华东师范大学全日制教育硕士考研学习笔记整理归纳
教育硕士知识点总结
教育硕士知识点总结引言教育硕士专业是教育学领域的研究生学位，主要培养德智体美全面发展的高级专门人才，以从事教育科学的教育、管理和研究工作。
进行教育硕士学习，需要掌握一系列教育学的重要知识点，本文将围绕教育硕士知识点进行详细的介绍和总结。
教育哲学教育硕士学习中，教育哲学是一个重要的知识点。
教育哲学主要研究教育的根本问题，包括教育的本质、目的、方法、道德和价值观等。
在教育哲学中最重要的知识点包括：教育的三个基本要素、教育的价值观、教育的理论基础、教育的目标和任务等。
教育心理学教育心理学是教育硕士学习中不可忽视的一个知识点。
教育心理学主要研究个体在学习和教育过程中的心理变化和规律。
在教育心理学中最重要的知识点包括：学习的基本过程、记忆与遗忘、理解与应用、思维发展、情感和意志、动机和动机因素、学习与发展的关系等。
教育社会学教育社会学是教育硕士学习中的另一个重要知识点。
教育社会学主要研究教育与社会及社会环境的相互关系。
在教育社会学中最重要的知识点包括：教育与社会、教育与社会阶层、教育与文化、教育与发展、教育与社会变革等。
教育管理学教育管理学是教育硕士学习中的重要知识点。
教育管理学主要研究教育组织和管理理论、原则和技术。
在教育管理学中最重要的知识点包括：教育管理的基本理论、教育管理的基本概念、教育管理的基本原则、教育管理的任务和职能等。
教学理论与方法教学理论与方法是教育硕士学习中不可或缺的知识点。
教学理论与方法主要研究教学的基本理论和方法。
在教学理论与方法中最重要的知识点包括：教学目标和要求、教学内容和教学材料、教学方法和手段、课程设计与评价等。
教师职业道德与素质教师职业道德与素质是教育硕士学习中的核心知识点之一。
教师职业道德与素质主要研究教师的道德标准和品质要求。
在教师职业道德与素质中最重要的知识点包括：教师的职业道德规范、教师的职业精神、教师的个人素质和能力等。
教育法律教育法律是教育硕士学习中不可或缺的知识点。
华东师范大学教育学考研怎么复习
华东师范大学教育学考研怎么复习华东师范大学教育学原理总分：346 英语：75 政治：71 专业课：200开始准备教育学考研的时候多多少少会有些迷茫，毕竟万事开头难，尤其是对于跨专业备考华东师范大学教育学的同学来说，因为对于专业之前没有接触过，那更是应该从那本书开始“下手”比较好呢？华东师范大学教育学考研需要怎么复习、准备什么资料呢？院校学姐传授备考经验，让你备考更高效。
第一阶段：暑假之前，理解阶段。
因为是跨考，对考试的内容都是陌生的，因此把六本书完整学完，完整看书有助于理解，特别是之前没学过的。
边看书边结合博仁基础课程，对理解内容帮助很大。
看书的次数以理解为标准。
能够用自己的话将知识复述出来，是判断是否理解的一个较便捷的办法。
从未知到理解是一个渐进的过程，一定不是一蹴而就，刚开始肯定有不懂的，就一遍遍看，还是不懂就询问助教、老师，通过点拨，常常能豁然开朗，实在有一些还是觉得没有完全懂的，就暂放一边，随着后续一轮轮的复习，不经意间就会发现之前的问题不再是问题。
根据教育心理学的理论，有时候不明白一个知识是由于相关基础知识的缺失，随着学习的深入，相关知识的积累，不明白的问题自然迎刃而解。
所以遇到知识难点不用着急，告诉自己这是正常的学习规律，平心静气面对它。
第二阶段：暑假至9/10月（根据自己情况调整），记忆阶段先看一遍博仁的强化课，是对庞杂的书本内容的一次系统梳理，在这个过程中会很神奇的发现对知识的理解加深了，对知识的把握更系统了，内心产生一种收获的喜悦，根据行为主义理论，此时会强化学习动机，形成良性循环。
在艰苦、孤独、枯燥、漫长的考研备考中，能够时不时产生收获感，就好比久旱逢甘霖，那么，金榜题名时也就不远了。
我采用的记忆方法是反复记忆与框架记忆法。
反复记忆的方法是，第二天记忆前先复习昨天记忆的内容，第三天再复习前两天记忆的内容，直到能够很容易回想起知识，就可以停止反复，然后间隔半个月或一个月后再次复习。
华东师大考研笔记教育心理学笔记
教育心理学笔记第一章道德的发展一品德的界定1 品德品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。
2 道德依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。
3 两者关系1）既有区别又有联系2）品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。
3）品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。
二道德的形成和发展1 过程a)理性化过程（名词解释或填空）理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。
儿童道德成熟的要点，首先是他道德认识上的成熟，然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。
儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。
b)社会化过程形成由“自然我”向“社会我”的转化三道德认知发展理论1 皮亚杰理论的概括：从他律（实际上是一种合作的道德）到自律选择或填空题2 柯尔伯格三种水平六个阶段前习俗水平 1）惩罚服从定向阶段2）工具性的相对定向主义习俗水平 3）人际协调定向阶段4）维护权威和秩序后习俗水平 5）社会契约定向阶段（具有强烈的社会责任感，遵纪守法） 6）普遍道德原则定向阶段（具有个人独立判断的标准）重点实验：两难性实验四情操三种分类方式 1）宗教的情操，道德的情操，认识的情操，审美的情操 2）道德情操，审美情操，理智情操3）麦独孤的分类：爱的情操，恨的情操，敬的情操五立身处世态度的类型1 傲慢莽撞，盛气凌人的立身处世态度。
2 怯懦退缩，与世无争的立身处世态度。
3 胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世态度。
六道德行为的构成因素雷斯特 1 解释情景 2 作出判断 3 道德抉择 4履行道德行动计划七道德行为的社会学习理论1 抗拒诱惑及其实验（满足自己需求，不违犯社会约定）惩罚要适度适时2 赏罚3 榜样的学习八观察学习对道德行为的影响1 形成新的行为2 消退已有的行为3抑制已有的行为4解除对已有行为的抑制第二章道德的价值取向一价值观的分类1罗卡其将其分为工具性和终极性两类2 柯尔伯格关于人生观发展过程的理论，三级水平六个阶段个体水平1）生命的价值与具体事物的价值相混淆生命价值是被看作建立在拥有者的社会地位或财物作用的基础上的。
语言学概论 华师大听课笔记 考研复习
第一章 语言和语言学
第一节语言的客观存在形式
一、语言：
1．语言是一种社会现象，不是一种物质实体。
2．言语交际是一个编码（说话）和解码（听话）的过程。
（语言的客观存在形式首先表现为人与人之间的口头交际行为，有声的口头语言，即口语）
3．语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言是不完全一模一样的。
八、语言的客观存在形式：口语、书面语。
语言的客观存在形式首先表现为有声的口头语言即口语，而当出现了文字以后，又表现为有形的书面语言即书面语。
口语和书面语都有两个方面：
一方面是表示一定意义的声音或图形，这是一种物理现象；
另一方面则是由声音或图形（字）表示的意义，那是一种心理现象，或者说是思维活动的结果和感情流露。
二、口语和书面语的主要差别：
1．口语：是有声的口头语言。
2．书面语：是经过加工提炼和发展了的口语书面形式。
3．口语是第一性的，书面语是第二性的。
4．书面语比口语更精练、更精确。
5．书面语比口语省略成份少一些。（多了一些成份）
三、口语与书面语的关系：
1．口语是第一性的，书面语是第二性的。
第二节 语言的性质
一、语言和言语
（2）也有一个民族使用多种语言。（犹太民族）
（3）不同民族使用同一种语言。（满族、汉族） Байду номын сангаас
（4）尽管语言是最直观的，最容易识别民族的标志，从目前了解到的情况来看，“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”，也许是维系一个“民族”的最根本的因素。因而也是确定一个民族的最根本的标准。
2． 不能单凭“互相理解程度”来区分语言和方言。（广东 上海）
1.333教育综合重要知识点汇编
华东师范大学2018年攻读硕士学位研究生入学考试试题重要知识点汇编（333教育综合）第一章现代教育的本质1、教育起源的主要学说：（1）神话起源论，由于原始先民的知识总体水平比较低，认识水平有限，不能科学认识包括教育在内的问题，这些神话就成了指导人们理解和实践的工具，也就成了一种教学目的，宋代朱熹；（2）生物起源论，教育是一种源于本能的生物现象，利托尔诺、沛西；（2）心理起源论，儿童对成人无意识的模仿既是教育，孟禄；（3）劳动起源论（被视为马克思主义的唯物起源观），教育源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要辩证统一，米丁斯基、凯洛夫；（4）生活起源论：生产劳动的需要说，沙毓英；社会生产和生活的需要说，厉以贤、毛礼锐；社会生活和人类自身发展的需要说，孙培青、胡德海。
2、教育的发展生活和人类自身发展的需要说，孙培青、胡德海。
1）、原始社会教育的特征：（1）、生产力水平低下，教育具有原始性；（2）、教育与宗教活动密切联系，教育具有宗教性；（3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。
2）、古代社会教育特点：（在奴隶社会产生了学校教育，并逐步形成了比较完整的学校教育制度）a、出现了学校教育，教育目标狭窄；b、教育为统治阶级服务，具有鲜明的阶级性；c、以伦理道德、宗教经典为主要内容，教育内容封闭；d、进行呆板的知识传授和强迫的道德灌输，教育方法机械；e、积累了丰富的教育经验，获得了初步的科学教育认识。
3）、现代社会教育特点：（包括资本主义社会教育和社会主义社会教育）a、学校教育制度逐步完善，实现普及教育，扩大了教育对象（资本主义国家在世界上率先采用班级授课的教学组织形式，普及义务教育标志着现代学校教育的正式诞生）；b、教育与生产劳动由分离逐步走向结合，教育的生产性日益突出；c、教育的内容上加强了自然科学的教学，教育的手段逐步现代化。
4）、西方教育学的产生和发展：（1）、教育经验与思想的积累形成阶段：a、苏格拉底的“产婆术”教育史上认为是西方最早的启发式教学；b、柏拉图在《理想国》和《美诺篇》认为民主与个人主义的泛滥只会导致雅典的衰亡；c、亚里士多德首次将心理学应用到教育中；d、昆体良的《雄辩术原理》成为西方第一部系统阐述教育理念的专著；e、维多利诺创办“快乐之家”学校旨在强调个性愉快活泼的得到发展；f、伊拉斯谟认为学习既需要付出艰辛的努力又需要学习的兴趣伴随而教师则应讲求教育的技巧和方法；g、拉伯雷在《巨人传》中表达了人文主义的教育理想。
华师教育学笔记2
综合课程与分科课程：综合课程：是有意识的运用两种或两种以上学科知识观和方法论去考察和探究一个中心专题或问题。
包括学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。
其基本的理论依据：文化或学科知识的发展是相互作用彼此关联的；学生发展与当代生活息息相关；学生心理发展具有整体性。
综合课程的限制：知识的琐碎化；课程开发与实施的技能问题；教师的知识问题；学校结构问题。
必修课程与选修课程：必修课程是必须修习和公共课程；选修课程是容许个人选择的课程。
直线式课程与螺旋式课程：直线式课程是将一学科内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本不变。
螺旋式课程可以重复。
显性课程与隐性课程：显性课程是有规划有组织的正式课程或官方课程；隐性课程是学生在学习环境中所学习的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
隐性课程的特点：弥散性和普通性；持久性；可能是积极的也可能是消极的；可能是学术性的也可能是非学术性的。
隐性课程的主要范围或类型：学校的物质、社会和文化环境；机会制度中所形成的价值观念、意识形态；情感意志方面的学习；特殊的认知学习、直觉学习。
教学计划：是课程安排的具体形式，指根据教育目的和不同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件。
教学计划的基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
义务教育全日制中小学教育计划的制定的特点：整体性、统一性和灵活性相结合、全面性。
教学大纲：是根据教学计划以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。
教学大纲的结构：说明部分、本文部分、其它。
教材编写的基本原则：一，内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一；二，教材的编排上要做到知识的内存逻辑与教学法要求的统一；三，编排形式要有利于学生的学习。
课程设计的模式：目标模式和过程模式。
目标模式：泰勒模式、塔巴模式、惠勒模式、坦纳模式。
课程内容选择的基本取向：课程内容即学科知识、当代社会生活经验、学习者的经验。
华师教育学笔记
华师教育学笔记教育学笔记绪论教育学:就是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
教育学的产生和发展四阶段：教育学的萌芽阶段：奴隶社会和封建社会，《学记》、《论演说家的培养》教育学的独立形态阶段：资本主义社会，夸美纽斯《大教学论》，近代最早的一部教育学著作，提出班级授课制。
1176年康德讲授教育学，是教育学列入大学课程的开端。
赫尔巴特出版《普通教育学》，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
教育学的发展多样化阶段：斯宾塞《教育论》，重视实科教育，有明显的功利主义色彩。
1901年德国梅伊曼提出“实验教育学”，拉伊出版《实验教育学》，采用实验的方法研究教育，但忽视了人的社会性。
美国杜威创立实用主义教育学说，代表作为《民本主义与教育》。
苏联凯洛夫《教育学》，杨贤江《新教育大纲》。
教育学的理论深化阶段：1956年美国布卢姆《教育目标的分类系统》：认知目标、情感目标、动作技能目标。
布鲁纳《教育过程》，苏联赞可夫《教学与发展》，巴班斯基《教学过程最优化》。
教育学的研究方法：历史法、调查法、实验法、统计法，控制论、信息论、系统论的方法。
教育的概念教育的质的规定性：在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即都把教育看作是培养人的活动。
这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质规定性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
教师是学生与教育措施之间的中介，教育措施是教师对学生施加影响的桥梁，学生是教师选择和使用教育措施的依据。
教育措施包括教育内容和教育手段。
教育的历史形态：一，原始的教育形态特点：教育未独立；教育手段简单；教育机会均等。
二，古代的学校教育形态的特点：教育与生产劳动脱离，独立出来；教育为统治阶级服务，具有鲜明的阶级性；个别教学，教学内容丰富；封闭式教育。
三，现代的学校教育形态的特点：与生产劳动紧密结合；教育普及，大众化；班级授课在为教学的基本组织形式；教育内容、方法和手段多样，教育任务改变；开放式教育。
华东师范大学学科教学语文考研总结
回望考研路回望考研，现总结如下：一、院校及专业：华东师范大学学科教学（语文）二、考试科目及参考书：①101思想政治理论（全国统考）②204英语二（全国统考）③333教育综合（国家统一的考试大纲，各院校自主命题）④912语文课程与教学论（各院校自主命题，有部分院校兼考文学方面的知识）101思想政治理论参考书：《思想政治理论考试大纲解析》（即红宝书，是命题组对大纲的最权威的解读，其他一切辅导班和老师政治考研资料依据都是从这里而来）任汝芬的《要点精编》（比较系统，重点突出，可读性好，可以和大纲对着看）《张俊芳考研政治2100题精解》（覆盖面较广，难度适中，感觉还不错）陈先奎的《思想政治理论基础过关2000题》（覆盖最全的、难度最大的政治试题资料，我没用过，室友感觉没必要做到那个难度，做了一些，后来就不用了）张剑锋的《历年考研政治真题解析及复习思路(珍藏版)》（解析得挺好）《风中劲草考研政治核心考点》（此书虽不为正统书，但编写得很好，各知识点在哪些年以何种形式考查的标注得很清楚，复习方向和重点非常明确）204英语二参考书：张剑的《历年考研英语真题解析及复习思路（珍藏版）》（此书为英语一的历年真题解析，解析得很好）《蒋军虎MBA/MPA/MPACC考研英语(二)阅读理解精读80篇》《星火考研英语（二）复习思路与全真考场》（本书开头详细说明了英语一和英语二的区别）333教育综合参考书：教育学原理——《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2009年（与大纲很吻合，建议买）中国教育史——1《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社2009年版（与大纲很吻合，建议买）2《简明中国教育史》王炳照等著，北京师范大学出版社2007年版（没看过）外国教育史——《外国教育史》张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社２００８年。
（书的编排顺序和大纲列出的内容出入很大，建议看北师大吴式颖主编的《外国教育史教程》，我们学校教育系用此书作教材）教育心理学——１、《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。
华东师大教育信息技术专业数学B考研笔记(精华资料)
华东师范大学数学（B）考研复习笔记一、华东师范大学数学（B）考试范围a.高等数学（函数、极限、连续、一元函数微积分、多元函数微积分、无穷级数、常微分方程）；b.线性代数（行列式、矩阵、向量、线性方程组、矩阵的特征值和特征向量）。
参考教材为《线性代数》科学出版社《高等数学》同济出版社二、数学（B）考试特点及考生应对策略数学（B）考试试题难度一般，重视考生基础，考试难度基本上与国家统考数学（四）差不多，数学题量较大。
考生在复习时，按照同济版本的教材认真复习，把书上的题要弄会弄懂。
牢固掌握书上的基本概念，基本原理，掌握解题的常规方法，要善于总结。
例如，对求极限的题共有哪些方法，考生必须会灵活应用。
在复习时挑一本比较好的练习册，不用做太多的题，但是做一道要讲究质量，不要做太难的题，考试考的都比较基础。
考生在平时的复习时要提高自己的做题速度，前提是保证质量。
由于考试的题量较大，再加上考试时或多或少的会紧张，因此打好平时的基本功是考试获得高分的关键。
考生还要注意一点，华东师范大学数学（B）出题的难度一年比一年有所加大，但是增加难度的幅度不是很大。
考生不要因为做哪一年的真题觉得简单就掉以轻心，就少用时间复习。
要时刻记住，你考得是华东师大，没那么容易就让你拿分，每道题都需要自己动脑其琢磨，认认真真地做。
至于真题，建议考生只要把04、05、06年的真题认真做做，研究研究，其他的真题就不用研究了，没必要。
看看数学（B）出题的难度，题型，以及出题难度的逐年变化。
心里有个底，知道复习的时候应该怎么样复习，复习到什么难度。
对于具体的考试内容，将在数学（B）考研笔记中有所反映，有些知识点考生不用看的，在笔记中有所标记。
考生可以按照考研笔记的顺序复习。
肯定不考的知识有向量代数和空间解析几何，曲面积分，二次型。
在高数种所有关于微积分的物理应用知识都不考，方向导数和梯度也不考。
在本人编写的考研笔记中对有些章节中不考的会有所标记，对于考的知识点会标记出能出哪些题型，出题的难度如何。
华东师范大学教育学考研经验总结与分享
华东师范大学教育学考研经验总结与分享教育心理学：我用的是北京师范大学出版社，陈琦、刘儒德老师编的《当代教育心理学》。
这是我最先看的专业课书籍，看得很认真，因为之前没有开过这门课程，我还经常去心理学专业听教授讲课。
同时做了大量的笔记，是根据书的体系结构做的，大纲要求的全部做完了。
结果，我确实掌握得比较好，只是考研时没做心理学题。
一开始复习花了我很长的时间，大概一个半月，属于乌龟速度了，看完已经2010年4月半(其实还剩下最后一章没看没做笔记，九月份才看完的……)外国教育史：第二门。
吴世颖编得教程。
一开始还是傻傻的做笔记，而且还是按书上的框架做，大家可能都知道，古代史很多是不考的，我也做了，做得还很仔细，做完阿拉伯后觉得不行了，再这样下去考试之前都看不完了。
然后开始泛看，看得不仔细，效果不好。
最后勉强看完了……中国教育史：孙培青老师编的。
也是泛看，但是觉得比较有意思，看得挺投入，六月份看到中共教育那一部分就没看了。
现代教育部分几个主要教育家根据大纲要求做了详细的笔记。
有时候看不进去时也做了些笔记，只是不够系统。
教育学原理：《教育学基础》、二王的《教育学》、袁正国的《当代教育学》。
都只看了几个章节，看得不认真，建议认真看一看十二所编的教育学基础，二王教育学的教学、德育等章节，这本书太浅显，看了你就知道;袁老师的德育那一章写得很有参考价值。
教育科学研究方法：裴娣娜的。
大纲上要求的看了，其他的没有看，主要是看大纲解析上编的内容，足够了。
(九月份才看的)辅导班我听的是凯程全程vip班，学习规划、课程、答疑加指导，效果还是很明显的。
阶段二：买了一本华师大的大纲解析，九月份前花时间看了一遍(除教科研外)。
九月份开始，边复习，边做题，2000题。
十月份又开始犯傻,做教育史的笔记，而且是看起来比较舒服的那种框架式笔记，两门花了我一个月，很多人觉得我效率高，其实还是比较低的。
做完后，欣赏了N次，除增加了部分信心外，以后也没怎么看过了……阶段三：背诵痛苦!十一月份了，建议十月份开始背诵，如果你跟我一样追求完美的话。
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华东师范大学全日制教育硕士考研学习笔记整理归纳华东师范大学全日制教育硕士考研学习笔记整理归纳从希望中得到快乐，在苦难中保持坚韧。
凯程华东师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、华东师范大学全日制教育硕士考研的一些学习方法解读（一）参考书的阅读方法（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。
（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。
尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
（二）学习笔记的整理方法（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。
记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。
第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。
第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。
并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。
（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。
第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。
再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。
可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。
也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。
同时注意编好页码等序号。
另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。
统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
二、华东师范大学全日制教育硕士会复试分数线是多少？2015年华东师范大学教育硕士专业复试分数总成绩不低于320分，且政治英语成绩不低于44分，专业课不低于66分。
复试采取笔试和面试相结合的方式进行，各学科笔试内容考对应学科教育学基础，其中学科教学（英语）复试笔试考英语翻译和写作。
面试内容包括专业知识的综合能力和应用能力（口试）、外语听力、口语测试。
考研复试面试不用担心，凯程考研有系统的专业课内容培训，日常问题培训，还要进行三次以上的模拟面试，还有对应的复试面试题库，你提前准备好里面的问题答案，确保你能够在面试上游刃有余，很多老师问题都是我们在模拟面试准备过的。
三、华东师范大学全日制教育硕士考研参考书是什么？华东师范大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著华东师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社复试参考书：《新编语文课程与教学论》倪文锦、谢锡金主编，华东师范大学出版社《数学课程与教学论》徐斌艳，浙江教育出版社《数学教学理论选讲》唐瑞芬，华东师范大学出版社《大学英语》高等学校教材，上海外语教育出版社《历史教育学》叶小兵、姬秉新、李稚勇著，高等教育出版社《历史教育展望》余伟民主编，华东师范大学出版社《历史教学论》赵克礼主编，陕西师范大学出版社《幼儿教育学基础》李季湄主编，北京师范大学出版社《学前教育学》，李生兰著，华东师范大学《学前教育学》，虞永平、王春燕主编，高等教育出版社《发展心理学--儿童青少年》shaffer著，中国轻工业出版社《学前儿童发展心理学》王振宇著，人民教育出版社《特殊教育学》方俊明，人民教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
四、华东师范大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于华东师范大学教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。
很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，华东师范大学教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过华东师范大学教育硕士考研，更谈不上有华东师范大学教育硕士考研的考研辅导资料，有考上华东师范大学教育硕士的学生了。
在业内，凯程的华东师范大学教育硕士考研非常权威，基本上考华东师范大学教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。
凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合题库》《333教育综合一本通》，也有系统的考研辅导班，及对华东师范大学教育硕士深入的理解和及时的考研信息。
不妨同学们实地考察一下。
并且，在凯程网站有成功学员的经验视频，其他机构一个都没有。
五、华东师范大学全日制教育硕士专业方向及学费介绍2015年华东师范大学全日制教育硕士学费总额为2万元，学制两年。
华东师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：学科教育（语文）招收12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④912语文课程与教学或919语文教学论学科教育（数学）招收6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④920数学教学论学科教育（物理）招收2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④9仃普通物理学科教育（化学）招收2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④918化学教学论学科教育（生物）招收2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④926普通生物学（D）学科教育（英语）招收11人①101思想政治理论②201英语一③333教育综合④913综合英语（A或B）学科教育（历史）招收2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④914历史学基础学科教育（地理）招收2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④915中国地理科学与技术教育招收15人（只招收本科毕业于理工科专业的考生）①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④925科学技术发展史学前教育招收10人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④931学前教育专业综合特殊教育招收10人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④932特殊教育专业综合六、华东师范大学全日制教育硕士就业怎么样？华东师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。
七、华东师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多？2015年华东师范大学全日制教育硕士专业招生人数74人（不包括推免生），总体来说，华东师范大学的教育硕士招生量较大，考研难度不大，专业课复习很容易，考试题目难度不高。
据统计，华东师范大学大全日制教育硕士录取的人基本都是跨专业的学生。
据凯程从华东师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
八、华东师范大学全日制教育硕士考研333 教育综合复习建议333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。
这是华东师范大学教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。
凯程老师指出，在华东师范大学全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。
对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。
各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。
另外333是不需要死记课本的，凯程考研华东师范大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。
凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。
为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。
比如“中体西用” “简述孔子的教育理念” 等等，同样一道题目，可能前年是A学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。
在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。
此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。
重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。
习题在复习的过程中具有至关重要的位置。
倘若平时只是进行看和记的训练，去卩很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。
九、如何调节考研的心态稳定的心态：其实我觉得只要做到全力以赴，然后中间不徘徊、不彷徨，认定目标，心态基本上都是稳定的，成功的学生，除了刚开始纠结于考不考得上这个问题紧张心绪不稳定之外，后来都挺稳定的，至少从表面上看上去是这样的，或许内心深处还是不太稳定的，而且偶尔还是会出现抓狂的情况，不过很快就好了。
还有就是建议大家不要逢人就说自己要考教育硕士，感觉自己考教育硕士挺牛逼，其实，你要想清楚，考哪里不牛逼，考上哪里才牛逼，你考上后再告诉别人才显得你牛逼。
因为总有些人会很善意地规劝你要实际点，不要太不自量力，尤其是你的最好最亲的朋友，而这对你的考研的心态有很严重的影响，到初试结束，都没几个人知道我考教育硕士。