路旁的橡树导学案
8路旁的橡树导学案
孕育品质人生
东环路小学导学案
学科： 语文
课题：8.书写规范
课时：一课时
编号：YX308－01
【学习目标】： 1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．我能把握课文的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，并增强自 觉保护生态环境的意识。 3. 我要逐渐培养独立阅读的能力。 【学法指导】： 自主 合作 探究 【时间预设】： 自学 5 合作 10 预展 7 展示 15 检测 3 【知识链接】 ： 橡树，是落叶乔木，各地都有种植。它能够抗干旱，少虫害，多生长在山岗之上， 丘陵之中。结有果实，俗称橡子。也叫做橡实、橡栗。外表皮有一层硬壳，圆形呈棕 红色，内仁如栗子，可食用！
教与学
学法指导
写法 指导
☆ 用“以小见
大”的手法表 现人物的品 质。 ☆ 通过一 件小事，一个 小的细节，一 个小的片断， 来反映一个大 的中心，这就 是以小见大。
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
1.读第一自然段，思考什么是“平坦” （
） 。
2.读二、三、四自然段，思考：建筑工人为什么突然停下来？ （ ） 3. “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说 话的语气是怎样的？
1、 对子互读课文； （要求：一人一段轮流读。 ） 2、 对子互读词语； （要求：一人一词轮流读。 ） （口令：对子互学——面对面） 3、小队交流课文主要内容。 （要求：小队长主说，其他队员倾听补充。 ） 4、小队有感情朗读句子。 （口令：小队交流——快集中） （口令：时间到——快坐好） 【展示交流】 任务一：读课文 任务二：读词语，分享词语。 任务三：感悟道理并有感情朗读相关语句。 要求：1、大胆、大声、大方。2、与同学有互动。 【当堂检测】 《语文学习与巩固》 【我的收获】
《路旁的橡树》导学案
目标
标出重难点
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（重点）
3、养成自主独立的阅读习惯。（难点）
学习流程
一、自研自探。
1、自主读课文，完成字词的学习。
2、再读课文，思考课文讲述的是一棵（）、（
）、（）的橡树的故事。在南北两座大城市之间，人们准备修建（）。
襄矿子弟小学人教版语文导学案
主备教师
杨亚琴
参备教师
年级
三
时间
课题
《路旁的橡树》
课型
预习展示课
学生姓名
精彩导入
同学们知道“要致富、先修路”这条标语吗？道路是促进城市与城市、农村与城市、农村与农村之间经济文化交流的主要渠道。为了加强城市之间的交往，人们打算在两座城市之间修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路。于是这个故事便发生了……
（2）工程师把楔子打进地里。（改成被字句）
（3）工程师长久的看着筑路计划。（缩句）
五、归纳梳理
路旁的橡树
公路：（工程师）计划不可改——马蹄形珍爱绿色
橡树：（工人）橡树不可砍——路旁100米保护环境
我的收获
与
困惑
在教学时我利用了课文插画，让学生通过想象来感悟课文。难点是理解工程师和工人的心理变化。抓住一些关键词，如不说话沉默不语
2、读课文8、9自然段，画出能感受到筑路工人“高尚”的心的句子或词语。
板书总结：归纳本课知识点，，对本节课学习起到画龙睛的作用。
四、巩固提升。
1、注音
（）（）（）（）（）
沥楔蹄拔延
2、组词
管（）蹄（）灌（）拔（）筑（）
官（）啼（）罐（）拨（）巩（）
《路旁的橡树》教学设计（15篇）
《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计(15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的.走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
《路旁的橡树》教学设计2【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
《路旁的橡树》教案(优秀8篇)
《路旁的橡树》教案（优秀8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次帅气的小编为您整理了《路旁的橡树》教案（优秀8篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
路旁的橡树教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排】:一课时。
【学法指导】自读自悟，讨论交流。
【教学过程】一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。
有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段。
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？《路旁的橡树》教学案篇二学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。
最新部编版三年级上语文 8 路旁的橡树(导学案)
8*.路旁的橡树板书设计教学反思本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
故事所透露的是人们的环境保护意识的增强，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。
首先我注重训练学生的质疑、解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。
其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然应和谐相处，最后通过习作落实训练学生的语文能力。
《路旁的橡树》教学片段对话演绎，感悟人物内心世界。
（教学重点）师：工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文第4、5、6、7自然段。
(生齐读片段)师：请四个同学分段来读一读。
(生分段朗读)师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。
（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”。
师：这是谁表现出来的？生：工人们。
从“沉默不语”中我读出工人们进退两难的心理，橡树不能砍，筑路计划又不能改。
（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。
生：我喜欢“长久”。
工程师长久地看着筑路计划。
师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心是什么感觉？生：很着急！师：着急、无奈，所以他——生：“长久”地看。
（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。
师：工人们怎么说的？生：橡树也不可以砍。
师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。
师：计划是不可以修改的。
生（齐）：橡树也不可以砍。
师（加强）：计划是不可以修改的！生（齐加强）：橡树也不可以砍！师：我强调的是——生：计划。
师：你们强调的是——生：橡树。
路旁的橡树导学案
春季期小学三年级语文导学案
【学习目标】
1．我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．我能通过独立阅读知道课文的主要内容。
3．我能通过阅读课文，抓住关键词句从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉保护生态环境。
4．我能养成独立阅读的好习惯。
【学习方法】自主、合作、探究
【知识链接】
橡树：一种落叶乔木，树冠大而且美丽。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳斗可提取单宁酸。
有些种类的叶子可饲养柞蚕。
【学习流程】
一、自学生字词。
1．我能自已读课文，读准字音，读通、读顺课文。
2．我能圈出文中带有拼音的词语并正确朗读。
还能借助工具书或联系上下文理解词义。
3．我能给下面的词语找出反义词。
宽阔—（）平坦—（）沉重—（）笔直—（）高尚—（）4．我能正确流利地朗读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．通过初读课文，我知道了这篇课文主要讲了一件什么事？
2．我还知道了：。
3．我的疑难：
三、细读感悟。
1．阅读了第一自然段，我知道人们打算修的路是什么样子的。
2. 在修路时遇到了什么困难？是怎样解决的？（学习第3——6自然段。
）
3．通过阅读，我能联系上下文体会到了这条公路为什么受到过往人们的一致称赞的
原因。
四、拓展延伸。
学完课文，我觉得筑路工人和工程师太伟大了，如果我有机会坐车路过那里，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，我想说：。
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案
人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案人教版三年级下册《路旁的橡树》导学案导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识导学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性。
课前准备多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。
课时安排1课时。
导学过程检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3、找同音字填空。
_i ng ：( )树（）机大（）（）目shēn ：（）份（）浅人（）（）请4、照样子，用带词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形二、我理解课文了1、思考：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（4）计划不可以修改，橡树也不可以砍这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）在一个地方指的哪里？（指橡树生长的地方）（7）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这。
不约而同地赞叹，这句话表明了什么？（8）高尚的心指什么？。
路旁的橡树教学设计优秀6篇
路旁的橡树教学设计优秀6篇路旁的橡树教学设计篇一一、教材分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划的故事。
表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
二、学情分析学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读的能力四、教学重难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
五、设计理念学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。
唯有如此，教学才能有效。
以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。
六、教学准备多媒体黑板七、教学过程：一）导入：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。
今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。
板书课题，齐读。
设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。
二）根握阅读提示自学课文1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三）检查自学效果，组织交流课堂上最美的是你们朗朗的读书声。
我们先来检查一下早上的预习情况。
1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。
路旁的橡树教案【5篇】
路旁的橡树教案【精选5篇】《路旁的橡树》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；4、结合课文中的词句写读后感。
教学过程：一、看图说话导入1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）2、完整课题3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。
二、初读课文——读“树”（一）初读1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。
（二）初读检查1、轮读课文，检查朗读2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。
过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？（三）教学2、3自然段1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（理解“批示”的意思）过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以）2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮）3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
路旁的橡树导学案
课题《 8、路旁的橡树》《路旁的橡树》教学设计上课地点：三(2)班任教：曾艮娣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
重点：引导学生自主读懂课文，培养自读能力。
难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义，树立环保意识。
一、导入谈话导入。
（板书课题，齐读课题）二、出示学习目标：【出示学习目标：】（齐读学习目标）师：有信心完成这两个学习目标吗？三、初读课文，了解内容。
1、自由地读课文，检查自学情况，认读生字，理解较难懂的词语。
【出示课文中带拼音的词语】（指名读，齐读）【出示图片】让我们一起了解这些词语的意思。
2、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？（引导回答）【出示句子】（全班读）3、四人小组齐读第2—7自然段，并讨论以下问题：【出示问题】（指名回答）（1）这棵树有什么特点，用直线画出来，把橡树比作什么？（2）工人们看到这棵橡树长在修路要经过的地方他们有什么反应？他们为什么沉默不语、叹气？他们是怎么说的？（3）谁想到解决办法？原来规划笔直的路变成了什么形状？4、过渡：马蹄形的马路哪个更好看？路过的人们是怎么说的？（1）请同桌齐读第8、9自然段，用直线画出来。
（2）指名回答，（分小组读句子），理解“高尚的心”。
5、假如你正走在这马蹄形的路段，看到眼前的橡树，你会说些什么？【出示课件】请把你内心的感动写下来。
（写话训练，并互相交流，展示作品）6、师小结：是啊，大家都不约而同的称赞筑路人有高尚的心。
《路旁的橡树》，用一个简单却令人深思的故事告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗——高尚的心！让我们再齐读课题（生齐读：路旁的橡树）四、总结延伸：1、筑路工人和工程师能为了保护树木而做出努力，然而请看看一些我们熟悉的图片【展示图片】（1）看到这些令人痛心的场面，你有什么感受？我们又该怎么做呢？（指名回答）（2）齐宣读环保口号【我们要呵护——绿色家园，担起——环境保护的重任，因为我们——只有一个地球！】2、作业：设计一句环保标语或者写一份环保倡议书。
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课题《 8、路旁的橡树》
教学设计
学习目标1、认识本课的三个生字，理解课文内容。
2、引导学生树立环保意识。
重点
难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学
准备
学生预习课文。
授课
时数
一课时师生笔记
导学过程一、谈话导入
1、同学们，上课之前我们先来回顾一下上节课的学习内容，人和数发生了什么样的事情呢？今天我们再来学习一篇有关人和树的故事，看看这些人又是如何对待树的呢？齐读课题。
2、出示作者简介和橡树的简介
二、初读课文，了解内容
1、借助拼音自读课文，想一想路旁的这棵橡树经历了什么事情？结果如何？学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
橡树平坦灌木林未来铺路延伸哨兵楔
子责备沥青射箭
2、把这个故事讲给大家听。
三、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、第二遍阅读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？
3、第三遍读课文，画出不理解的句子和让你感动的句子。
4、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
5、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
6、说说课文哪些地方最使你感动？
7、工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?
8、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思。
9、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？
10、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？（这句话赞美了工程师和筑路工人_______、_______的高尚品质。
）
11、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
12、学生读最后两个自然段
13、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
四、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了上节课作者的家乡或者到了本课中的那个小村庄，面对着不
导学过程加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？
板书设计：
起因——将修一条宽阔、平坦而笔直的公路
发现橡树
路旁的经过改变计划热爱自然修路绕橡树
保护橡树环境需保护结果——一处弯曲却受到了人们的赞美
课堂检测：
一、形近字组词
拔（）橡（）蹄（）
拨（）像（）啼（）
二、用下列词语造句。
延伸：____________________________________________________________ 不约而同：________________________________________________________ 赞叹:____________________________________________________________ 三：写出下列词语的近义词。
宽阔-（）延伸-（）挺立-（）
长久-（）责备-（）
学习收获。