作文教案1
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材：《人教版初中语文》教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生热爱写作，乐于表达的情感。
3. 提高学生的语言组织能力和创新思维能力。
教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。
2. 作文练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或问题引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己对写作的感悟和经验。
二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师讲解如何进行素材积累和选材。
3. 教师讲解如何进行构思和布局。
4. 教师讲解如何进行语言表达和修辞。
三、作文练习和指导（15分钟）1. 教师给出作文题目或素材，学生进行现场作文。
2. 学生在作文过程中，教师进行个别指导和建议。
3. 学生完成作文后，教师进行讲评和反馈。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的作文作品和感悟。
3. 教师给出拓展作业，鼓励学生进行写作练习。
教学评价：1. 学生课堂参与度和积极性。
2. 学生作文作品的质量和创新性。
3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解作文技巧和方法，以及现场作文练习和指导，让学生掌握了作文的基本技巧和方法，提高了学生的语言组织能力和创新思维能力。
同时，通过学生的互动和分享，培养了学生热爱写作，乐于表达的情感。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导和建议。
初中语文作文备课教案
初中语文作文备课教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，促进学生个性的发展。
教学重点：1. 作文的基本结构2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受教学难点：1. 创新思维的培养2. 个性化表达的技巧教学准备：1. 教学课件2. 作文素材库3. 参考书籍教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、作文结构讲解（10分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 举例说明如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、创新思维培养（10分钟）1. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
2. 举例分析优秀作文中的创新之处，让学生学会借鉴和运用。
四、个性化表达技巧（10分钟）1. 讲解个性化表达的技巧，包括选材、构思和语言运用。
2. 引导学生如何将自己的特点和风格融入作文中，提高作文的个性化程度。
五、作文练习（15分钟）1. 根据本节课所学内容，布置一道作文题目。
2. 学生现场进行作文练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、创新思维培养和个性化表达技巧，使学生掌握了作文写作的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。
本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。
学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。
学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
五年级上册作文教案
五年级上册作文教案作文在语文中有着重要的分数占比，五年级的学生要打好作文基础，培养基本的语文素养。
下面我为大家整理了关于五年级上册作文教案，供大家参考。
五年级上册作文教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：xx九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着xx的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
作文备课教案
作文备课教案教案内容：【教学目标】1. 培养学生的写作能力，提高语言表达能力和思维逻辑能力；2. 锻炼学生的组织能力和阐述能力；3. 提高学生的文笔和表达技巧。
【教学重点】1. 学会合理规划文章结构，逐层展开，层层深入；2. 学会选取合适的论据和事例进行支撑；3. 学会运用恰当的标点符号和连接词组织语言。
【教学难点】1. 如何选取恰当的论据和事例，以及如何进行组织；2. 如何运用标点符号和连接词使语言流畅连贯；3. 如何增加文章的文采和想象力。
【教学准备】1. 教师准备一些相关的范文或例句供学生参考；2. 准备黑板或幻灯片用于展示教学内容。
【教学过程】Step 1 引入话题教师可以运用一些情景或图片引入话题，激发学生的兴趣和思考。
Step 2 分析范文或例句教师可以选择一篇优秀的范文或例句进行分析，重点解读文章结构、论据选择以及语言表达等方面。
学生可以通过分析和讨论来理解作文的要素和技巧。
Step 3 练习写作学生利用所学的知识和技巧，进行写作练习。
教师可以给予指导和建议，帮助学生提升写作水平。
Step 4 互评和反馈学生相互交换作文，进行互评和反馈。
可以通过小组讨论或者教师点评的方式进行。
督促学生互相学习和改进。
【教学扩展】1. 学生可以通过模仿名家作文或者阅读优秀作品来提升写作水平；2. 教师可以设计一些写作活动或比赛，增加学生的写作机会和动力。
【作业布置】要求学生继续写作练习，完成一篇短文，字数不低于300字。
【板书设计】无标题。
小学四年级作文《我的心儿怦怦跳》教案设计一等奖
我的心儿怦怦跳教案作文第1篇教学目标：结合讲评，认真修改习作。
教学方法：小组交流教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：事情的经过写清楚。
当时的感受写清楚。
c. 运用了平时积累的描写心情的词语。
语句通顺。
d. 正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
【范文】一次难忘的班干部竞选上课铃刚想，我就快速地回到教室。
要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。
最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声，面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。
我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。
但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。
我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。
渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。
最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。
班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。
第三次,有两只手举起。
第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。
当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。
投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。
超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。
三年级作文写作教案
三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。
2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。
3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。
二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。
2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。
3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。
三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。
2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。
3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。
四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。
2. 小组合作。
3. 学生自主探究。
4. 案例分析。
5. 模拟批改。
五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。
2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。
3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。
4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。
5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。
七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。
2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怀文中学2011——2012学年度第一学期导学案初一作文【记叙文（记事1）】写作目标：叙事完整流畅，情节曲折生动一、了解记叙文记叙文的写作特点包括记叙要素、记叙人称、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、描写方法、语言运用等方面。
1. 记叙六要素指：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（1）一般记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清，凡不需作者交代读者就明白的可以省略。
（2）事件的起因、经过和结果构成写作的主要内容，这部分宜写祥实以突出中心。
2.记叙人称：第一人称行文具有亲切感和真实感，但易受限制。
第三人称行文不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述，但不如用第一人称，使读者感觉亲切。
3.选材剪裁：指导学生写熟悉的事，写人记事的材料要看能否围绕中心选材，所选材料是否典型，与中心有关的要详写，与中心关系较小或无关的要略写或不写，重点应写详尽写具体，抓住矛盾的发展变化，把事情写得有起伏。
这一切都从主题作为材料取舍和详略尺度的标准。
简言之，所写一切为主旨服务，这是记叙文写作的重中之重。
二、教写记叙文第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。
第二，写好文章的开头。
一个好的开头可以触发学生的灵感，产生一吐为快的感觉。
快速作文时间短，文章开头就显得非常重要。
我们不要拘泥于传统的作文要求，要着重训练开门“上”山的写法。
所谓“开门上山”，即下笔就进入事件，下笔就进入主体的写法。
如《野炊》这一作文题目，一般的学生在写作时，往往从集合开始写，从出发开始写，甚至从前一天的准备工作开始写。
这样写未尝不可，也符合文题的要求。
但要想在３０分钟内成文，时间就显得非常紧迫了。
铺陈了数百字，文章可能还未进入正题。
无疑，这是无法完成快速作文的。
因此，要训练快速入题。
写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。
以《野炊》为例。
如果从洗菜开始，从切菜开始，从炒菜开始，甚至从吃菜开始。
下笔就扣住题目，下笔就进入主体，下笔就出现了人物的性格。
这种开头，符合人的思维习惯，使人思路清晰，有时还会使人出现灵感，产生一吐为快的感觉。
有位初中生在快速作文训练中，把《野炊》变为《伸出友谊的手》后，开头是这样写的：“真是越急越添乱，刚把菜倒进锅子，“哗”的一下灶塌了。
还真亏躲得快，要不非烫了脚不可……”这样的开头，下笔就进入了事件的开端，人物的性格也开始展现，主要情节也呼之欲出，思路已经很清晰了。
它已经为文章的主体奠定了基础。
在写作文章时，有了这样的开头，肯定能使我们的思维活跃起来，从而提高我们的写作速度。
更重要的是，这种开门上山式的写法，还可以避免开头雷同，读来颇有新鲜感。
在我们的初中语文课本中，这种开门上山式的开头也比比皆是：《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的那只羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品，那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子的犄角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
《卖蟹》的开头：麦黄蟹，豆黄鳖。
麦子黄梢儿的时候，蟹子顶盖儿肥。
公的满膘，母的饱籽，肢脚尖里都是肉。
把刚下网的新鲜蟹放锅里一蒸，清汤白脑儿，紫盖红螯，剁下姜，浇上醋，谓之姜汁蟹，实在是一盘下酒的佳肴。
第三，写好矛盾冲突和结局由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使是自己，也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
例如作文《一字之争》，就写得很好。
他在作文中写道：他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。
当他背到“乡音无改鬓毛衰”时，他爸爸严肃地批评他，为什么把“衰”字读成“ｃｕī”了。
罗飞雪听了，很委屈地说：“爸，是您错了，（衰）字在这里就读（ｃｕī）。
”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。
而他爸爸却搬出几本字典、词典，与他一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没有查到。
罗飞雪就不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念（ｓｈｕāｉ）吧。
”他爸爸听后，反而更加严厉地对他说：“什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！”他只好硬着头皮继续查找。
两个小时过去了，他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来，说这里就是读（ｃｕī），“爸爸错怪你了，向你认错！”作文最后写道：“爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在‘认真’二字上，我却输给了爸爸。
”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。
三、范文借鉴这件事真让我惭愧每当我想起这件事，脸马上红到脖子根。
那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的了。
该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。
我右手捂住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。
这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸我的额头。
我装作痛苦的样子点点头。
老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好休息一下。
”我的心落了地，好容易躲过去了。
我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，可真够冷的。
可是不知为什么心里有点不自在。
下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“你揉揉就不疼了。
”还有的说：“要不，送你上医院吧！”我连连说：“不要紧的，不要紧的。
”课间，同学们都出去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢出去。
上第四节语文课时，老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”忍不住举起手来。
当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬说我的答案正确，还说：“你们看牛捷同学，有病了，还这么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。
”听了老师的话，我心里真不是滋味。
放学了，该我们组做值日。
老师对我说：“今天，你就别做值日了。
”“老师，我……”还没等我说完，老师忙说：“别过意不去，你不是有病吗？回家休息去吧！”老师的关心使我像打翻了五味瓶。
真不是滋味。
我背起书包，拖着沉重的步子走出了教室。
这件事，深深地印在我的脑海里。
每当我想起这件事，就惭愧得脸都红到了脖子根。
我想：“下次，可不再干这种事了。
”点评：本想装病躲操，没想到换来的却是不安与愧疚，最后连放学也拖着深重的步子。
一个撒了谎，又为此自省自责的孩子的形象，跃然纸上，让人觉得十分可爱。
文章的层次很清，先是“心里有点不自在”，继而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在这个过程中是很痛苦的，这就自然归于“下次，可不再干这种事了。
”读者心里也为之豁然。
四、尝试写作文题：那次，我真的（感动、后悔、懂了……）要求：1、将题目补充完整。
2、写一篇500字左右的记叙文。
3、叙事完整流畅，情节曲折生动。
怀文中学作文教学改革方案（关于作文批改）一、作文批改符号1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4．改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6．重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7．提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8．调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9．起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10．并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11．缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12．前移号：文字前移或顶格。
二、作文批语老师指导，学生互批，经过多次批改实践，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。
他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。
1.看格式是否正确改作文，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。
〖友情提醒：此项可细化为标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。
〗2．看卷面是否整洁后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
〖友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
〗3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
〖友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
〗4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
〖友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。
〗5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，要指出来。
〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
〗6．看文章的中心这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
〖友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。
〗7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。
〗8．看文章的结构要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
〖友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。
〗9．看文章的表达主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。
〖友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。
〗10．看文章的语言主要看是否简练、通顺、准确。
指出语言不简练，重复、罗嗦处，语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯〖友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。