《i u ü y w》教案
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】
一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的其次声和第三声。
课前预备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今日，我们连续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观看说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。
3、听音、发音。
教师示范发音，留意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。
-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
一年级《i u ü y w》教案+反思+说课
一、教案名称：一年级《i u üy w》优质教案二、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
三、教学内容：1. 字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 单词练习：苹果、气球、小鱼、雨伞、尾巴。
四、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 难点：字母ü的写法和发音。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
【课堂导入】（设计意图：通过引入有趣的故事或情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
）【新课呈现】1. 教学字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
（1）教师分别展示字母i、u、ü、y、w的发音，让学生跟读。
（2）教师在黑板上书写字母i、u、ü、y、w，讲解书写规范。
2. 教学单词：苹果、气球、小鱼、雨伞、尾巴。
（1）教师展示单词图片，引导学生说出单词。
（2）教师带领学生拼读单词，讲解单词的构成。
【练习巩固】1. 游戏：字母拼写比赛。
（设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
）2. 小组合作：用所学单词进行口语交流。
（设计意图：培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
）【课堂小结】（设计意图：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
）【课后作业】1. 抄写字母i、u、ü、y、w各5遍。
2. 家长签字确认。
【教学反思】（设计意图：教师在课后对教学效果进行反思，以便不断提高教学质量。
）【说课内容】（设计意图：说课部分详细介绍教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，便于同行交流和探讨。
）六、教案名称：一年级《i u üy w》优质教案七、教学目标：1. 加深学生对字母i、u、ü、y、w的发音和书写的掌握。
人教版一年级上册语文 i u ü y w教案5套(2018新版教材)
1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。
2.能正确、熟练地读带调韵母i u ü。
配合i u ü发音的音频资料和字母卡片。
一 复习导入1.复习ɑ o e 三个单韵母。
2.带调读ɑ o e 。
3.我们刚刚复习了ɑ o e ,它们是什么韵母?(单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。
二 学习单韵母i1.借助图画读准音,记住形。
(1)出示字母i ,请同学们在图画中找一找。
这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。
(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖)(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i 时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。
教师范读,学生认真观察并练读。
2.指导书写:看书了解i 的占格及笔顺。
让学生说一说,教师点拨即可。
(i 占中格和上格,先写竖,再写点)3.教师出示i 的ī和í两个声调。
问:你们发现了什么?(i 标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗?(ǐ ì)学生自读、互读、汇报。
4.用单韵母i 的四个声调口头组词。
例如:ī医生、衣服。
(小组讨论、汇报)三 学习单韵母u (方法同上)重点指导u 的发音:发u 的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。
四 学习单韵母ü(方法同上)重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。
五 区分i ü两个韵母标调的不同想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点)1.学会声母y w和整体认读音节yi wu yu及其四个声调。
2.学会y w和韵母i u相拼的音节。
配合y w和yi wu yu发音的音频资料及卡片。
一年级语文《i u ü y w》教案设计
一年级语文《i u üy w》教案设计教学目标：1. 学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2. 学会正确书写i、u、ü三个单韵母。
3. 能在四线格中正确书写i、u、ü三个单韵母。
教学重点：1. 学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2. 能在四线格中正确书写i、u、ü三个单韵母。
教学难点：读准i、u、ü的音。
教学准备：配合学习i、u、ü发音的录音带；i、u、ü的字母卡片。
教学时间：x课时。
教学过程：第一课时一、导语小朋友们，我们今天要学习三个新的单韵母。
在学习之前，让我们唱首《上学歌》吧！二、进行新课1. 课件出示i、u、ü的字母卡片，问：“小朋友们，你们认识它们吗？它们就是我们今天要学习的新的单韵母。
”（板书课题）2. 学习单韵母i（1）出示i的字母卡片，教师示范发音，学生听，并找找老师发音时的口形变化。
学生自己试读。
（2）指名读，教师纠正发音。
教师正确示范发音，学生模仿跟读。
找出最容易读错的地方，提醒学生注意。
（3）教师范写i，学生书空跟写。
在课堂作业本上书写两个i。
教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法。
展示学生写的字，写得好的奖励小红花。
3. 学习单韵母u（1）出示u的字母卡片，教师示范发音，学生听，并找找老师发音时的口形变化。
学生自己试读。
（2）指名读，教师纠正发音。
教师正确示范发音，学生模仿跟读。
找出最容易读错的地方，提醒学生注意。
（3）教师范写u，学生书空跟写。
在课堂作业本上书写两个u。
教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法。
展示学生写的字，写得好的奖励小红花。
4. 学习单韵母ü（1）出示ü的字母卡片，教师示范发音，学生听，并找找老师发音时的口形变化。
学生自己试读。
（2）指名读，教师纠正发音。
教师正确示范发音，学生模仿跟读。
找出最容易读错的地方，提醒学生注意。
汉语拼音《iuüyw》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《i u ü y w》相关的实际问题，如如何区分发音相似的词语。
3.学习《i u ü y w》四声发音，通过示例词语进行练习。
4.练习书写《i u ü y w》字母，掌握正确的笔顺和书写规范。
5.通过互动游戏和小组活动，提高学生对拼音的识别和应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言感知与应用：通过学习《i u ü y w》的发音与书写，提高学生对汉语拼音的敏感度，形成良好的语言感知能力，为阅读和写作打下坚实基础。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，我发现他们的参与度很高，能够积极投入到讨论和实践中。但我也观察到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，讨论与教学内容不相关的话题。为了提高讨论效率，我应该在分组讨论前给出更明确的讨论指导，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
关于教学难点和重点的解析，我觉得我在课堂上已经尽可能地进行了详细讲解和举例说明。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解是不够的，学生们需要在课后进行更多的练习来巩固知识点。因此，我计划在下次课后布置一些针对性的作业，如发音练习和书写练习，以便学生能够更好地消化和吸收所学内容。
5.自主学习与探究：鼓励学生在课堂活动中主动探究、发现、解决问题，培养学生自主学习能力和探究精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确发音《i u ü y w》：本节课的核心是让学生掌握这五个音素的正确发音，包括《i u ü》三个元音的发音要领以及y、w与《i u ü》相拼的发音规则。
《i u ü y w》〔教案〕部编版语文一年级上册
i u ü y w 教案一、教学目标1.学生能够正确书写和辨认 i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母；2.学生能够在词语中正确运用这五个字母，较为准确地书写词语。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母的读音、书写形式；2.如何在词语中正确书写和运用这五个字母。
三、教学难点1.区分 i 和ü 的读音和书写；2.区分 i 和 y 的读音和书写。
四、教学步骤第一步：听音辨字1.写出拼音 i、u、ü、y、w；2.教师读出以下汉字，学生听后判断其是否有相应拼音的字母：–i：鸟、衣、鱼、帽子、鸡蛋–u：书、银、圆、苏打、花瓶–ü：绿、机、鱼、饺子、狗窝–y：鸭、羊、玉、牙刷、雨伞–w：玩具、草地、犬、万物、雪人第二步：认字练习1.准备一些 i、u、ü、y、w 混合在一起的单词，例如：“银鱼”、“牙刷”、“机器”等，让学生识别并读出来；2.让学生尝试在词语中运用这五个拼音字母拼写词语，例如：“银河”、“鱼缸”、“与你同在”等。
第三步：拼音笔画练习1.教师讲解 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母的笔画顺序；2.让学生跟随教师的示范，尝试在空白纸上书写这五个字母；3.给学生适量的时间，让他们自行练习。
第四步：应用拓展1.让学生通过阅读课本和其他书籍，找出有 i、u、ü、y、w 几个字母的词语，并朗读出来；2.让学生自行想象或查阅资料，写出一些有这五个字母的故事、小品或歌曲等。
五、教学评价1.学生能够正确辨认 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母；2.学生能够在词语中准确运用这五个字母，较为准确地书写词语；3.学生能够写出一篇小短文，使用这五个字母，并且内容通顺、合理。
六、教学资源1.教师准备笔和纸；2.打印相关课件和练习题，以便课堂中使用；3.准备学习资料和书籍，以便学生课后阅读和自学。
七、教学参考1.《语文》一年级上册，人民教育出版社，2019年；2.《拼音快捷入门》教材，清华大学出版社。
汉语拼音2 i u ü y w 教案
1.正确认读单韵母i 、u 、ü，能读准音，认清形。
2.正确认读i 、u 、ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。
3.学会在四线格中正确书写i 、u 、ü。
字母卡片、课件。
一 复习导入1.出示字母卡片ɑ、o 、e ，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。
我们之前已经学习了三个字母宝宝，还记得它们的名字吗？2.学生带调读ɑ、o 、e ，读音不准确时教师及时纠正指导。
3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。
让我们一起去找一找吧!二欣赏图片，谈话导入1.引导学生观察课文情境图。
(出示课件2)你喜欢这个地方吗？能说说你看到了什么吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看，屋前有一条清澈的小河，一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。
院子的周围种着许多树，乌鸦停在大树上休息，院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。
多么温馨的小院啊!三图文结合，学习韵母1.学习单韵母i。
(板书：i)(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？(出示课件3)(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)教师示范发音，学生注意观察老师的口形。
开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。
师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，“开火车”读)(4)记忆字形：图上哪个地方像i？(晾晒的衣服)i还像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)(5)玩游戏练四声。
①开车小游戏：同学们，我们一起学习了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧!(出示课件4)小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。
平地开车īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。
②念儿歌记标调。
教师范读儿歌：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。
小学语文汉语拼音《i u ü y w》教案
小学语文汉语拼音《i u ü y w》教案一、教学目标1、正确认读整体认读音节yi、wu、yu及四声，能读准音，认清形，记住y和ü在一起组成整体认读音节ü上两点要省略的拼写规则。
正确书写。
2. 通过听故事、续编故事、创编故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
通过活动、情景游戏、读儿歌等形式，准确熟练地读出每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
3. 通过生动活泼的形式调动学生的学习积极性，激发学生对拼音的热爱，培养学生动脑、思考的良好习惯。
二、教学重难点重点：学会三个整体认读音节的拼读和四声的读法。
难点：知道y和ü相拼的特殊规律。
三、教学过程（一）经典浸润，诵读明理（课件出示）玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
1、老师领读、释义。
2. 学生自由朗读。
教师有针对性地指导节奏和韵律。
3. 指名读、展示读。
学生评价4. 学生背诵。
【设计意图】:静能生慧，诵读经典不仅能让孩子的心静下来，更能在传统文化的浸润中明白学而时习之的道理，培养人才。
（二）趣味故事，拼读音节师：听说我们班的同学特别喜欢学拼音。
可爱的小精灵听说要邀请我们去童话王国探险。
让我们和小精灵一起起航吧。
一、看视频，听故事，认识好朋友yi、yi、yi1、在一个美丽的森林里，有一天早晨，小精灵起个大早，在湖里唱歌：啊……啊……啊……字母宝宝啊听见了，赶紧跑来给啊注音。
公鸡叫着：喔喔喔。
字母宝宝o听见了，欢欢喜喜得跑来给“喔”注音。
大白鹅也来了，拼音宝宝e也出来给鹅注上音，他们最喜欢做的事，就是给汉字注音。
一只小蚂蚁在森林里走着，i看见，跑去想给蚂蚁注音，蚂蚁却不愿意理它，i伤心极了，这时候，大y妈妈来了，大y妈妈说“孩子，你一个人是不能给汉字宝宝注音的，让妈妈来帮你，我们在一起，组成yi,还是读i,这样就可以给汉字注音了。
（用微视频展示故事）2、学生齐读yi,强调读法和韵母i 一样，响亮，长一点。
分组读，分男女生读。
《i u ü y w》 教学设计
《i u ü y w》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
教学过程：一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母 i。
（1）这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习 a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？（2）教师出示插图，明确：我们念 i 的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习 i 的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）你有什么好办法记住 i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示 i 的四声，明确：i 也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
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《i u ûy w》
一、教学目标
知识与能力：
1．学会3个单韵母i、u、û和2个声母y 、w并能正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、û、yi、wu、yu四声的准确认读。
3．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点
1．学会3个单韵母i、u、û和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：
1．掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、û及整体认读音节yi、wu、yu。
三、美的导入
（一）创设情境，复习导入
1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）
3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。
4．今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！
四、美的发现
（二）借助情境图，认识i、u、û其形并学习发音
在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。
小河里，鱼儿跳出水面吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。
农家的生活真快乐！1．课件出示文中插图
红屋顶，黄墙皮，（i）
草儿青青树儿绿。
（û）
妈妈洗衣我喂鱼，（y）
乌鸦和我是邻居。
（u）
2．捉迷藏游戏：出示i、u、û卡片，这3个单韵母可调皮了他们都藏在这幅画中了，小朋友们你能把它们找出来吗？
（三）自主探究，学会i、u、û及其四声
1．学习单韵母“i”的发音。
（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
（2）学生练习发音。
（3）我们用口诀更快的记住它：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。
（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。
这样发音就对了。
2．学习单韵母“u、û”的发音。
（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、û”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；û嘴要扁，像在吹笛子。
（2）学生练习发音。
（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、û”。
口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁û、û、û。
（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。
3．学习声调。
（1）“i、u、û”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。
课件出示i、u、û的四声。
（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？
yī（衣服医生一年级）wū（乌云乌龟房屋）yū（淤泥瘀血）
yí（阿姨移动怀疑）wú（蜈蚣无数梧桐树）yú（金鱼鲤鱼愉快）yǐ（椅子已经蚂蚁）wǔ（跳舞中午星期五）yǔ（雨衣语文羽毛）yì（容易意见益虫）wù（大雾动物错误）yù（玉米体育）
（4）多种方式读“i、u、û”的四声。
（四）对比、探究，学习声母y 、w
一、复习导入，巩固旧知 1. 认读6个单韵母及其带调的四声。
2. 请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、û的？
二、结合图画，学习声母
1. 认识声母。
谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w
是声母，所以我们也叫它们声母y、w。
2. 教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。
学生试读。
3. 引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。
教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？引导学生试编口诀：树杈树杈y y y，屋顶屋顶w w w。
4. 同桌交流，做字母手指操。
教师提问：你会用自己的小手摆一摆大y和大w 的形状吗？
三、故事激趣，学习音节
1. 教师讲故事，认识yi、wu、yu。
一个星期天，i、u、û三个小朋友约好到公园去玩。
（拿出卡片i、u、û）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、û就去请爸爸妈妈来带路。
大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y 妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。
大w爸爸也带着小u 走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。
小û呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。
大y妈妈听见了，连忙跑过来对小û说：“小û小û别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。
”小û破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。
（将y卡片放在û前面，把û上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。
2.给yi、wu、yu取名字。
教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。
3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。
4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y与û组成音节，û上两点省写规则：小û见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
5.儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。
“韵母i u û，三个要出门。
声母来带路，大y带i û，大w 带小u。
他们手拉手，成了一家人。
”
6.学习整体认读音节四声：3个音节戴上声调帽，要教大家认字呢！（见教学资源5）
yī（衣服医生一年级）wū（乌云乌龟房屋）yū（淤泥瘀血）yí（阿姨移动怀疑）wú（蜈蚣无数梧桐树）yú（金鱼鲤鱼愉快）yǐ（椅子已经蚂蚁）wǔ（跳舞中午星期五）yǔ（雨衣语文羽毛）yì（容易意见益虫）wù（大雾动物错误）yù（玉米体育）
7. 朗读儿歌，巩固音节。
wū云飞，下yǔ啦，üyí下班回不了家。
来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。
（七）整合全文, 延伸练习
1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。
）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友
2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。