构建平台,促进成长
搭建发展平台促进教师成长
搭建发展平台促进教师成长以人为本，办人民满意学校，是学校践行为人民服务宗旨的永恒主题，也是我们教育工作者的崇高追求和神圣使命。
教育要发展，师资须先行。
一所学校的发展，不仅要有先进的硬件设施的做支撑，更要有优良的教师团队做基石，没有教师的专业成长，便没有高品质的教育。
分析目前师资现状，教师年龄结构不合理，专业结构不配套，这已成为制约学校发展的瓶颈因素。
我们通过反复调研认识到，促进教师成长，提升教师的育人素质和教研水平，是盘活学校教育的主要策略，而大面积、系统化、长时段的离职进修和培训，势必产生工学矛盾，在这种情况下，我们在抓各种培训提高的同时，要重点瞄准贴近教师生活实际的校本研训。
一、观念引导观念是行动的先导，“校本研训”是“一把手”工程，学校校长要从根本上更新观念，认识校本研的重要性。
我们的学校领导应具有开阔的视野，理性的思维，开拓的精神，实干的态度，实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。
在学校中，在平时的大会小会上，在学校内部发行的刊物上，我们应关注学校整体发展，每一个教师个性的发展，引导学校、教师、学生共同发展。
二、制度调控建立校本研训管理机制，成立以校长为组长、教导主任、教科室主任、教研组长等为成员的“校本研训”领导小组，加强对校本教研的领导，建立教学研究导向机制和激励机制，把教学研究和对学校教师的考核绩效结合起来，学校教科室是具体执行机构。
定期举办“研讨交流会”、“教研成果展示会”，并对学校开展校本教研及教师参加活动的各种成果资料做好建档工作，建立教师学习档案，做好教师成长过程中的资料积累。
三、创设条件师德修养是锚。
“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人文素养、基本理念、爱心、信心和责任心。
”从学校教育的角度，教师的师德是完成教育活动的基础。
因此，师德教育应作为培训的第一课。
要开展各种师德师风评议活动，如在学生中开展座谈评议，面向社会进行开门评议、校内开展互相评议等，通过落实系列评议活动，促进良好师德师风形成。
搭建发展平台促进教师成长
搭建发展平台促进教师成长教师是教育事业中的中坚力量，他们的成长与发展是影响教育质量和教育事业发展的重要因素之一。
然而，教师的成长与发展不仅仅需要教师自身的努力，也需要学校和社会提供相应的平台和机会，创造良好的发展环境。
搭建发展平台是促进教师成长的一种有效手段。
这个平台可以包括很多方面的内容，例如：教学资源和素材的分享、课程谈判、观摩课程、教师培训等。
下面深入探讨一下如何搭建一个有效的教师发展平台，以促进教师的成长。
一、搭建资源库资源库是教师发展的重要平台之一，它会收集教师们所编写的教案、PPT、试卷、作业等教学资源，还能有教师们分享自己的经验和教学心得。
教师可以在这个平台上互相交流，相互借鉴，在学习与教学中得到共同提高。
学生也可以从这个平台上获得一些丰富的学习资料，来辅助自己的学习。
二、搭建课程谈判平台课程谈判是教师之间交流经验和共同努力提高教学水平的一种方式。
课程谈判的目的是让教师们了解其他教师的教学方式、方法和经验，从而获得启示和指导。
教师们可以就同一个课题进行讨论，并达成共识、共有并相互促进。
三、搭建教学观摩平台教学观摩是教师们相互学习、相互促进的好方式。
教学观摩平台可以通过建立教学观摩活动来实现。
例如，学校可以安排教师来观摩其他教师的课堂，并对其进行点评和总结。
教学观摩可以让教师们了解别的老师的教学习惯，从而自己总结提高、改进。
四、搭建教师培训平台教师培训是教师发展平台中不可或缺的一环。
教师也需要在自己的专业领域中不断学习，更新知识和技能。
学校可以根据教师的需求和事业发展的需要来安排针对性的教师培训，例如专业知识、教学技能、情感智能等等。
教师可以利用这个教师培训平台来不断更新教育理念和提高教学水平。
总之，要想促进教师的成长，就要搭建一个有效的教师发展平台，让教师们学习和交流、分享和借鉴。
这个平台包括资源库、课程谈判、教学观摩和教师培训等多个方面。
只有不断地建立和完善这个平台，创造一个良好的氛围和环境，教师们才能不断提高自己的能力和素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
构建教研平台 促进教师成长
改变 。首先 ， 的教研 方式 要 有利 新
于 教 师 积 极 性 的 发 挥 ， 不 是 限 制 而
方式 只有 切合 教育 教学 的实际 ， 符 合教师 专业成 长 的内需，才 会焕 发 出新 ห้องสมุดไป่ตู้生命 活力 ， 会让更 多 的优 才
产生 的新 问 题 作 进 一 步 的 思 考 和
继 续 研 究 。 例 如 ， 奉 课 题 研 究 过 在
维普资讯
煎一 一 里 圉 二
论文 被 刊登在 《 科学 大地 》 上 海儿 （ 童 出版 社 ） 。我 们还 对学 生 的科 上
学小 论 文 进 行 征 集 、 选 活 动 。 评
五、 课题 研 究成 果 的后续 推 广 及后续研 究
通 过 不 断 努 力 ， ｆ 的 研 究 课 我 ｒ Ｊ
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维普资讯
教 也 研｛ ± 园
员 ，要 紧 紧 把 握 教 育 的 新 情 况 、 新 思 考 ， 发 探 究 热 情 。 二 是 和 专 家 究 新 方 式 。 在 “ 课 ” ， 两 种 方 激 洗 中 有
趋 势， 开创 新 的教 研 平 台 ， 努力 促
进 优 秀 教 师 群 体 的 形 成 。我 觉 得 目
对话 。要 组 织 骨 干教 师 和专 家 对 法 值得 推 广 ： 是 “ 课 多 人上 ” 一 一 ．
话 ， 绕 某 些 热 点 话 题 开 展 对 话 互 围
即同一课 由几位教师同时上。由于
教 师 的 风 格 各 异 ， 路 差 异 ， 究 思 研
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习 的 积 极 性 提 高 １ 一 支学 习 型 、 ｒ， 研 究 型 的 骨 干 教 师 队 伍 逐 步 建 立 起 来 了 。学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力
积极搭建能力提升平台 全面服务学生成长成才
知识文库 第21期234积极搭建能力提升平台 全面服务学生成长成才韩 冬前言：大学生的成长成才对国家未来的发展起到了举足轻重的地位。
因此，建立与大学生成长成才相适应的平台具有重要意义。
高校学生工作以提高学生核心竞争力和全面发展为目的，搭建各类学生能力提升平台，服务学生成长成才。
当代大学生的成长成才对国家未来的发展起到了举足轻重的地位。
高校学生工作应围绕核心竞争力和学生全面发展的内涵要求，坚持育人为本，强化服务意识，积极为学生搭建起五大能力提升平台，全面服务于学生的成长成才：1、综合能力提升平台。
以社会主义核心价值体系为指导，着力培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成正确的价值目标。
教育学生把握好坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路，并愿意为之努力学习，勤奋工作，努力成才，具备为人民服务的思想和本领；从学生特点出发，以学生为本，大力弘扬社会主义核心价值，以爱国主义教育为重点，以公民道德建设为基础，弘扬中华民族传统美德，弘扬正气，文明修身，教育学生做事首先要学会做人，用正确的世界观、人生观、价值观看待事物，树立自力更生、艰苦奋斗的观念和本领，努力提高自身道德修养。
通过班会、团会、座谈、有奖征文、邓研会活动、参观走访等多种渠道调动学生积极性,扎实开展政治理论学习活动,学习党和国家的路线方针政策,关注社会热点问题，寓学习教育于活动中，帮助广大学生树立“永远跟党走”的信念, 增强广大学生的使命感和责任感，堂堂正正做人，踏踏实实做事。
2、学习能力提升平台。
所谓学习能力,就是指学生运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。
学习能力不是简单的学会知识，学好知识。
具体可以从六个方面为学生搭建学习能力提升平台。
（1）开展学习方法经验交流、知名专家学者讲座、专业论坛等活动，提高学生学习热情，激发学习动力，帮助他们掌握科学的学习方法；（2）开展学业预警、问题学生诫勉谈话，教育帮助他们端正态度，树立正确目标，远离不良环境影响；（3）鼓励学生参加科技竞赛、科技创新活动，提高学生吸收、领悟和运用知识的能力；（4）开展先进典型报告会、表彰大会等活动，发挥榜样育人，典型示范的重要作用；（5）开展系列诚信教育活动，通过诚信考试教育动员大会、签订诚信考试承诺书、助学贷款诚信还款教育活动等形式，树立学生诚信意识；（6）坚持抓好辅导员和代理班主任两支队伍，发挥他们在学生学习能力提升中的重要教育引导作用。
团队工作总结：搭建平台,创新发展
团队工作总结：搭建平台，创新发展团队工作总结：搭建平台，创新发展2023年，是一个全新的时代，也是我们团队所迎来的新的机遇和挑战。
在这个关键时刻，我们团队为了更好地发挥个人的优势，搭建平台，创新发展。
在不断的努力和实践中，我们积极探索、创新、前进。
在总结过去的经验和教训的基础上，我们将继续努力，不断提高自己，迎接新的挑战。
一、搭建平台，促进协作作为一个优秀的团队，我们认为搭建平台是做好团队工作的基础，因此我们在实践中，注重团队的协作和沟通，搭建平台，使得我们更好的发挥团队的力量。
我们建立了一个专门的协作平台，包括针对不同专业领域的技术支持，网络平台等等。
这样的平台极大地提高了工作效率，也让大家更好地认识了彼此的优势。
同时，这也是我们不断分享经验和学习成长的重要途径。
通过共同的努力和协作，我们已经取得了一些显著的成果。
二、创新发展，探索未来团队的发展离不开技术的革新和创新。
我们团队要求每个成员在不断学习新技术和知识的同时，也不断创新和尝试。
团队成员在实践中，不断挑战技术难题，将一些创新技术应用到工作中，让工作效率得到了质的提升。
同时，我们团队也积极参加各种技术交流会和发展研讨会，扩展我们的视野和技术范畴，加速我们的发展步伐。
在创新的过程中，我们还借助国内外的科技合作平台，以和机器学习为核心技术，推出了一批新产品，效果非常不错。
三、总结经验，提升自己我们团队的发展，靠的不仅是协作和创新，更是总结和反思。
我们注重总结每一次工作的经验教训，学习中发现问题、解决问题的过程，不断提高自己的综合素质和专业水平。
我们也通过互相交流、分享和学习的形式，不断提升团队整体的能力和协作水平。
我们面对复杂多变的市场竞争和技术发展，也会积极拓展我们的视野和思路，不断挑战自己的极限，成为一支高素质的团队。
四、展望未来，迈向更远在团队工作总结中，未来发展是重中之重。
我们清楚地认识到，在新时代，我们还有很多需要努力和提升的地方。
搭建教师发展平台 促进教师岗位成长
，
第四 合
研
，
形成校本 培训 的资
一
训 工 作 的科学有效 实施 训 工 作 专 家指 导 小 组
荆州
源 整 合机 制
，
。
是 部 门资 源 整
、
市 各 县 市 区 专 门成 立 了 校 本 培
，
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、
基教
电教
二
、
教
如洪湖
、
教科 等教 育部 门 的 资 源 有
，
市 以 市 以 教 师培 训 中心 和 市 教
、
组 织 管理 以 及 操作
．
校校 本培训 工 作领 导小组 步形 成 了市
、
初
程 序进 行 了 明确 的规 定
为促
县
、
校三 级校本
。
进 中 小 学 教 师 由最 初 的 被 动 参
培 训 工 作 的 领 导 保 障机 制
加到主动参与
，
提供 了机 制 和
第二
。
组 建校本培训 的业
。
制 度保 障
。
务保 障机 制
本培训考核表 》对教 师 的研修情 况进 行考核 ，
并将 考核成 绩纳 入教 师年度 考核 范畴 ，并建
教师们 集 中备 课 、交叉备 课 ，分 年级 、分学
科 按教 师对 达标创 优 的教学 需求 开展各 类学
立教 师学 习与发展 档案袋 制 度 ，评 估 和记 录
教 师 的成 长过 程 ．推 动 校 内教 师 相 互学 习 ，
松 滋 市教
资源 整 合
第五
。
育局 成 立
展委员会
”
“
中小学教 师 专业 发
构建家园共育平台,促进幼儿健康成长
一
今 天幼 儿 在 园 的表 现 及 要 求 家 长配 合 的 准备 工作 以短 信 息 的 形式发 给家长 ． 家长能够随时将 自己的想法 、 经验 编辑成短信 反馈给教师 ． 通 过 对 家 长想 法 、 意 见 的 总 结 进 行 必 要 的思 考 ， 力 求保 持 家 园教 育 的一 致 性 。 除此之外 。 教 师 还 可 以在 必要 时
处， 提 高 孩 子 自己 处 理 分 析 事 情 的 能 力 。 由此 看 来 。 如 果 家 庭 教 育 和 幼 儿 园 的培 养 目标 不 能 达 成 共 识 。 那 么 何 谈 家 园共 育 ？ 这样会直接影响孩子的身心发展。 家 庭 教 育 是 配 合 幼 儿 园进 行 教 育 的 重 要 力 量 。 幼 儿 园教 师应 在 工 作 中 ， 本着家 园共育 、 交流合作 的原则 ． 争取 家长 的
给 予 家 长一 些 指 导 和建 议 ， 如对于不爱吃青菜的幼儿 ， 建议 家
构建校本教研平台 促进教师专业成长
雨 ， 锻 炼 。目前 ， 校 青 年 教 师 班 主 任 占 全 部 班 主 受 我
教 师的基 本素质 教学 能力 整体得 到提 高 当然 ， 师专业发 展需要 我们不 断地 探索 、 究 教 研 与 实践 在 今后 的 教育 教学 过 程 中 ． 们将 继续 努 我 力 ． 索 出更 多更 好 地适 合 教师 专业 发 展 的方法 和 探
日毕 ” 良好生 活和 学习 习惯 的 周 末 反馈 ： 师 针对 一 周 的学情 分 析 ． 教 精心 制
高 素 质 的教 师 团 队 ：一 所 优 秀 的 学校 不 仅 要 培 养
优 秀 的 学 生 ． 要 成 就 教 师 的 发 展 ， 才 是 学 校 的 也 这
青年 教师人 人 过关 。 过备 课 、 通 上课 、 课 、 说 听课 、 评
课 等 活 动 使 教 师 以 研 究 者 的 眼 光 审 视 、 思 、 析 反 分 和 解 决 自己 在 教 学 中 的 问 题 ， 断 优 化 课 堂 教 学 选 不
练 课 ３种 课 型 新 授 课 一 般 分 为 预 习 交 流 、 疑 点 质 拨 、 堂 检 测 ３个 环 节 。预 习 交 流 是 指 让 学 生 通 过 当
体 做法如 下
一
、
更新教 师教学理念 ， 创新课 堂教学模 式 ，
有效实施课堂教学
培 养 优 秀 的 学 生 ， 先 要 有 一 支 具 有 成 长 力 的 首
业 务 学 习 的 记 载 ，促 进 教 师 树 立 终 身 学 习 的 观 念 ：
派赛课 优秀者 参加 市 、 、 省 国家 优质课 大赛 。组 织好
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构建平台促进成长
一、课题的现实背景及意义：
1、青年教师的培养已不仅是教研室和教师进修学校的事情，学校也承担着很重的任务。
学校是青年教师成长的平台，也是他们进行教育实践，施展身手的舞台。
学校的培养对教师的成长更有其实际意义。
2、随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老的自然交替，青年教师的群体越来越大，青年教师是教育战线的生力军。
青年教师的现状与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。
3、鉴于青年教师的特点，健全青年教师培养机制，青年教师在成长过程中就会少走弯路。
加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，适应、胜任跨世纪教育的重担，这是事关教育事业的兴衰成败，事关民族进步和国家的兴旺发达。
二、国内外关于同类课题的研究综述：
对于青年教师的培养研究，国内外研究很多。
但大多数都是针对于教师的培训进修上，偏重于宏观上的研究，研究的理论对实践有着很强的指导意义。
本人试针对于在学校的层面上，在管理上，指导上，体制上，如何加强对青年教师的培养研究。
虽有其共性，但个性却也是非常鲜明的，正如天底下找不出完全相同的两片树叶。
本课题着重探讨学校在培养青年教师上如何具体操作。
三、课题研究的内容及预期目标：
1、青年教师成长规律。
通过搜集资料，查找文献，了解青年教师青年教师心理的一般特征，青年教师的职业心理倾向，以及青年教师的成长规律。
2、青年教师队伍管理。
如何加强提高青年教师的教育教学能力，创设研究、探讨的情境，为他们提供练习的舞台。
青年教师教育教学考核评
估研究。
3、青年教师培养模式。
通过相关的对比研究，摸索一套青年教师培养模式。
四、课题研究的步骤及人员分工：
1、查找资料，了解青年教师职业心理倾向和教师成长规律；
2、开展各种活动，探究教师学习形式对教师成长的作用。
3、开展各类课堂教学及相关活动，探讨青年教师在实践中的成长。
4、实验反馈、评估，策略的调整，再实施。
循序渐进，逐步提高。
五：课题研究的条件分析：
1、本校35岁以下年轻教师占教师总数的60%以上，研究客体数量庞大，便于取样分析。
青年教师的尽快成长已直接关系到学校教育质量的提升，对青年教师培养已切实提到学校工作议程上来，研究的大环境得到保障。
2、本人现任教科室主任，便于对研究课题进行宏观把握，协调、整合力量对课题进行实施。
同时，该课题是工作内容之一，也是工作课题化的一种尝试。
3、本人已有十六年教龄，大本毕业，重理性分析，具有一定的研究能力和写作能力。