艺体专业大学英语教学新探

近年来，随着我国经济的飞速发展，经济全球化的不断加强，对既精通英语又擅长其他专业的复合型人才的需求不断增加。

然而，艺体类大学生的英语教学却成为一项难题摆在学生和老师的面前，成为一个迫在眉睫需要解决的问题。

一直以来，我国高等艺术类院校专业招生往往以专业成绩为主，文化课的录取分数线又远远低于其他专业，因此造成了重专业轻文化的现象。

进入大学后文化课水平特别是英语水平远远低于其他专业的学生，造成了英语的先天不足。

再加上艺体类院校重视专业课，学习英语的大环境不够理想，学生积极性不够等诸多原因，使得英语教学更加充满难度。

因此，找准切入点，充分挖掘学生的专业特点和兴趣爱好，结合学生的思维方式，激发学生的自主学习兴趣，活跃英语课堂的教学气氛，从而积极引导学生建立起良好的自主学习习惯是大学英语老师，尤其是艺体类专业的英语老师需要做到的。

一、兴趣的建立俗话说：“兴趣就是最好的老师”。

要激发学生对于英语学习的兴趣就必须要扭转一些学生“破罐子破摔”的错误想法。

他们往往因为高中阶段将精力和时间放在专业上造成了英语的基础薄弱，口语能力差等结果，造成了英语学习方面缺乏自信心，不知从何入手，在学习过程中产生焦虑，茫然和无所谓的心理。

教师在教学中针对不同专业艺体学生的特点，结合具体的课堂教学经验，提出一些英语教学建议，即充分考虑学科专业特色，因地制宜。

趣味英语教学就是其手段之一。

兴趣可以使学生重新燃起对英语学习的信心，也能使他们在自身的专业中融入英语的学习，做得更好。

要充分调动学生自主学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯和对英语的浓厚兴趣，就应该在课堂上有所创新和独辟蹊径。

我认为可以采用以下几种：电影及音乐教学；表演教学和综合教学。

当然，这些教育手段是在传统的英语教学基础上加以创新的，而不是脱离原来的教学模式。

１．电影及音乐教学多媒体教学手段的运用能够很好的展示电影，音乐教学。

在课堂上放映一些积极而具有教育意义的影片或者歌曲可以充分培养学生的兴趣。

但要想达到多媒体教学的成功效果必须要做好教师课前准备工作：课堂教材（影片，歌曲，专题片，情景小品等等）的选择是重中之重，要根据教学目的和教学对象进行选材，收集背景资料，明确语言、语法难点和学习要点。

应该提前告知学生下堂课要看的是什么，让他们自己在课下收集相关的文化背景，生活方式和相关的英语单词等。

２．表演教学表演就是将一个班分成若干个组，然后由学生自行选材。

（最好是在十分钟左右的小情景剧或者小品，可以留点时间来点评和组与组之间的相互交流。

）在课堂上进行现场表演，这样不仅可以提升学生课下对英语的关注和兴趣，更能让学生敢于表演，锻炼胆量，培养自信心。

３．综合教学所谓综合的手段就是指除了运用多媒体和表演教学外的另外一种具有相对集合性的手段。

比如说外国节日、民族风情（最好是用该语言作为第一语言的国家）的知识竞答，英语演讲竞赛等。

通过这些方式能够提升学生对异国文化的了解，从而增强学生对英语的理解，逐渐产生浓厚的兴趣。

二、心理学的运用艺体类学生在英语学习中具有与其他专业的学生不同的心理障碍。

他们普遍认为基础差，难以提高，心理存在着强烈的自卑与惧怕。

而且５０％的学生认为学习艺术的人不适合学习英语，自己从主观上就否定了学习外语的能力。

从心理学角度帮助学生克服这些心理障碍能够提高英语教学的成效，有利于解决艺体类学生外语教学领域里教师付出多而效果差的难题。

鉴与此，我在艺体类学生的大学英语教学中，利用心理学的研究方法，从学生的心理入手，通过个别访谈，团体辅导及问卷调查的方式逐步深入学生的内心深处，纠正学生不正确的学习态度，提高对学习的热情，进而培养艺体类学生的自主学习能力。

三、教学探索：结合专业，各个击破１．音乐班学习音乐的学生往往喜欢“动口”，他们思想活跃，反应灵敏，常常会用音乐来表达自己的情感。

针对学习音乐学生的特点，在上课前几分钟（最好是十分钟以内）我往往会叫几个同学唱一些英文歌曲，或者讲一两个简单的英语小笑话。

我通常会在上一节课布置一些预习的作业，上课不定时地抽查，如果没有回答上，就用英语表演一个节目。

这样可以很快地将学生的精神和注意力都调动起来。

讲课文时应该随时和学生进行互动，即使是他们答非所问或者回答不尽如人意也不要打击他们，反而应该适时进行表扬，让他们在这种小小的成就之中渐渐树立起对学习英语的信心。

此外，我鼓励学生在生活之中时时融入英语单词，句子。

在学校见面尽量也用英语进行沟通。

刚开始学生也许会有些害羞，但是两三次后他们便会很积极，甚至主动用英语来交流。

在课堂上举手上厕所等也要用英语表达，潜移默化之中让学生养成说英语的习惯，彻底摆脱“哑巴英语”的痼疾。

２．体育班体育班的同学乐观好动，表现力极强。

对一些具有表演性的学习始终保持着十分浓厚的兴趣。

我往往把学生分成几个小组，然后在课堂上一个小组一个小组地表演，这样英语课堂就变成了小组与小组之间相互较量，同步进步，互相学习的竞技场。

由于是随机组合成一个小组，性格不同的学生在一起不仅可以张扬个性，各自拿出自己的观点，更是在潜移默化之中强化了学生的竞技意识和团队精神。

由于小品表演的台词，动作，道具几乎全部是同学在课后完成的，这样也更能够充实他们的课余生活，提升学生的创造力、创新能力以及综合的能力。

排练过程中的共同琢磨，对句型，语法的探索也使得同学们在提升了英语的同时学会了包容学习不同的观点。

各个组的小品演完之后，我们都会拿出时间来相互讨论，点评和学习。

这其中更多的是学生自己发表看法和提出意见……这一系列的磨练使得同学们更有成就感，英语课堂成为他们展示个性和表现特长的舞台，这样他们成为真正的课堂的主人。

不过英语小品最好是两到三个星期一次，如果太频繁，不仅会占用学生大量的课余时间，耽误其他课程，也会让学生对这种模式因为太过频繁而失去热情。

３．美术班由于美术班的同学和体育班、音乐班的同学相比在表现力上相对较弱，他们大多有内向，安静，沉稳的性格特征，安静沉稳的性格能长时间地对学习活动保持长久的注意力。

所以，我一般采用综合的教学手段。

既有表演，也有影片，音乐的表演手段也有知识竞答等手段。

通过如巧记英语单词，外国民俗知多少，外国风情体验等游戏来提升学生对英语的兴趣。

通过英语课上的这些游戏，他们可以拓宽自己的事业，接触到更多的文学、美术、政治、民俗、节日等广泛的知识面，使他们能够更好地结合时代背景，生活大环境欣赏艺术作品。

这些对他们的艺术创造是有益无害的，为其提高艺术造诣铺平道路。

当然，这些方法并不是一成不变的，不是说英语班就是一直用那套方法，体育班就不能用美术班的方法，这些方法是可以融会贯通的。

至于具体行之有效的方法需要结合该班的具体情况和同学的实际反映出发。

不能一味地用一种方法，久而久之，就算是再新颖的教学方法也会变得枯燥乏味，被学生所厌倦。

四、教学效果对比表１实施不同教学法后的调查（总人数２４４人）课堂教学方式很喜欢喜欢一般不喜欢电影、音乐教学４５１７９１８２表演教学４０１８６８１０综合教学４３１７３２５３艺体专业大学英语教学新探贵州铜仁学院英语系吴晓玲［摘要］一直以来，我国高等院校艺体专业招生以专业课为主，对文化课要求普遍偏低，而大学英语又是大学生的必修课，在艺体生教学中教师无疑面临着学生基础差、缺乏自信心等问题。

本人针对此问题，在教学实践中进行了艺体专业大学英语教学新探，通过多种教学方式改进教学，提倡对艺体专业大学生着力实行趣味英语教学，注重心理实践研究，充分发挥学生的主观能动性。

［关键词］大学英语艺体专业趣味心理学新探４４３——ＧｒｉｎｄｉｎｇＨｅａｄ的工程设置中添加执行调试任务的可执行文件的信息，ｅ：／ｃａｘａ／ＰａｒａＧｒｉｎｄｉｎｇＨｅａｄ．ｅｂａ，设置完成后，单击“ＯＫ”按钮确定。

然后按Ｆ７进行编译连接，将生成ＰａｒａＧｒｉｎｄｉｎｇＨｅａｄ．ｅｂａ。

并在＜ｄｅｂｕｇ＞标签下，选择可执行文件，Ｄ：＼ＣＡＸＡ＼ＣＡＸＡＥＢ＼ｂｉｎ＼Ｅｂ．ｅｘｅ。

设置完成后，进行调试，生成ｅｘｅ文件。

３．动静压磨头参数化程序运行图３主轴设计界面打开ＣＡＸＡ电子图版２００５，点击文件，选择应用程序管理器，加载ＰａｒａＧｒｉｎｄｉｎｇＨｅａｄ．ｅｂａ后，即可进行参数化设计。

点击菜单“磨头的参数化设计”，弹出图３所示对话框。

按照提示，输入参数，设计出所需要的图形。

４．结论本系统从当前机械设计工作的实际需要出发，利用ｖｃ＋＋６．０针对ＣＡＸＡ电子图板进行二次开发，开发一个具有参数化机械零件设计、交互式图形编辑、可视化窗口对话框式的数据输入输出界面、方便快捷的帮助提示机械零件ＣＡＤ软件系统，节省了设计时间，加快了设计进程，保证了设计的质量、提高了设计的效率。

参考文献［１］郭力，朱均．动静压轴承动特性研究［Ｊ］．湖南大学学报，１９９５，２２（５）：７８－８３［２］郑晨升．实用ＣＡＸＡ绘图及二次开发技术［Ｍ］．化学工业出版社，２００５：４３－４７［３］利用ＣＡＸＡ电子图板辅助设计光学精密机械零件［Ｊ］．机械制造与技术，２００５，３：１１９－１２０（上接第４４１页）表２实施不同教学法前后的对比（总人数２４４人）实施之前实施之后表１，２充分说明，通过实施不同教学方法，教学效果得到了明显改善，同时学生对其教学方法也相当的认可，也很乐意投入到学习中来。

不仅培养了学习兴趣也增强了学习信心。

虽然在及格率上还有待提高，但整体学习氛围已经逐渐养成。

大部分同学在课堂上都认真听讲，记笔记，英语热情高涨，这无疑充分调动了学生的主观能动性，提高了教学效率。

五、结语为了培养２１世纪与我国社会主义现代化需求相适应的具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才，我们必须要加强英语教学。

艺体类学生英语教学是我国高等教育中的重要组成部分，艺体类学生英语水平的高低也是我们推行素质教育成效的一个重要体现。

以新颖的教学手段和教学方法，打破陈规，在趣味之中提高艺体类学生学习英语的积极性和自主性。

注重学生心理实践的研究，培养学生学习英语的兴趣和自信已成为当今艺术类院校老师值得思考的一个话题。

参考文献［１］董焕玲．艺术类院校大学英语教学现状及其思考［Ｊ］．中国音乐，２００５．（２）［２］戴本博．外国教育史［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９８９［３］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［Ｍ］．外语教学与研究出版社，２００４［４］连榕．现代学习心理辅导［Ｍ］．福州：福建教育出版社，２００１［５］赖丽华．大学音体美特殊专业英语教学现状与思考［Ｊ］．外语教学与研究，２００８（４８）．［６］韩少杰，李新涛．网络环境下协同学习策略在英语教学中的应用［Ｊ］．重庆科技学院学报（社会科学版），２００５（４）［７］王蕊．综合性大学体育艺术类学生英语教学策略初探［Ｊ］．陕西师范大学学报（哲学社会科学版），２００７．（９）［８］吴军赞，朱葵．关于大学生大学英语自主学习能力的培养［Ｊ］．西华大学学报（哲学社会科学版），２００５．（１２）［９］许高厚，施铮．课堂教学技艺［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００１［１０］杨建华．山西省音，体，美专业大学生英语学习现状调查与思考［Ｊ］．太原师范学院学报，２００４．（１）［１１］周光明，高旭阳．从情感维度看《大学英语》的优化处理［Ｊ］．外语界，２００１．（２）你对英语感兴趣吗？你有信心学好英语吗？你具备一定的自学能力吗考试合格率音乐班（６７人）１８２７％１４２１％２０３０％４２％体育班（６１人）２７４４％１６２６％２１３４％５０％美术班（１１６人）４１３５％２７２３％４２３６％５１％你对英语感兴趣吗？你有信心学好英语吗？你具备一定的自学能力吗考试合格率音乐班（６７人）３１４６％２５３７％２６３９％６２％体育班（６１人）３４５６％２８４６％２９４８％６８％美术班（１１６人）６５５６％６１５３％５９５１％７４％（８）工作面预注浆分段高度的确定：井筒含水层裂隙发育较均匀，注浆分段高度取决于注浆孔的钻进，在钻进过程中，当注浆孔大量喷水、水压顶钻或出现塌孔喷渣无法钻进时，即停钻实施注浆。