人教版高中生物必修三第三章全章导学案含答案编辑版
高中人教版生物必修三配套文档：第3章 第3节 其他植物激素 含解析
第3节其他植物激素[目标导读] 1.结合教材图3－9，了解常见植物激素的合成、分布和主要作用。
2.通过认识生长素和乙烯的相互关系，理解植物激素的共同调节。
3.通过“资料分析”，评述植物生长调节剂在实践中的应用。
[重难点击]其他植物激素的主要生理作用。
课堂导入方式一：香蕉是大家都喜欢吃的水果，产于我国的南方，成熟的香蕉难以长时间储存。
人们在香蕉还不成熟的时候把它摘下，然后运到北方来，在放香蕉的箱子内放几只熟透的苹果，香蕉很快就熟了。
没有和苹果接触的香蕉也能成熟，说明熟透的苹果中起作用的可能是一种气体物质，那么这种物质是什么呢？答案这种气体物质就是乙烯，它也是一种植物激素。
除此之外植物激素还有哪些？它们都有什么生理作用？怎样利用它们来满足人们生产的需要呢？方式二：现在水果市场上的一些蜜橘、冰糖橘娇艳光鲜煞是让人喜爱。
然而吃起来渣多、发酸，与按时上市的蜜橘、冰糖橘相比口感相差甚远。
据水果专家介绍，受早上市早赚钱心理影响，一些橘农通过对果树催肥、催熟，提前摘橘上市。
这种“化肥蜜橘”、早熟“冰糖橘”多施用化肥或催熟剂过量，口味比起正常成熟的橘子差得很远。
那么，催熟剂为什么能起到催熟的作用呢？它的主要成分是什么？这样的催熟水果会不会对人体有害呢？一、其他植物激素的种类和作用1.植物体内存在着生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
2.其他植物激素的比较3.植物激素间的相互作用：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
合作探究1.思考并回答关于植物激素的问题：(1)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，这说明细胞分裂素具有什么功能？答案细胞分裂素能延缓叶片变黄。
(2)在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。
这种做法与哪种植物激素相关性最大？答案与脱落酸(激素)相关性最大。
(3)激素调节是植物生命活动调节的唯一方式吗？答案不是。
高二生物人教版必修3文档：第3章 植物的激素调节 第13课时 Word版含答案
第13课时生长素的生理作用【目标导航】 1.概述生长素的生理作用。
2.理解生长素的作用特点。
3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
一、生长素的生理作用1．作用表现及特点(1)表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(2)特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
2．具体体现：顶端优势(如图)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因①生长素的运输方向A→B（用图中字母表示），A处生长素浓度低→促进生长。
②B处生长素浓度高→抑制生长。
?(3)解除措施：摘除顶芽。
(4)应用：棉花打顶。
3．生产应用：人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。
二、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．在探究实验中的自变量为药液浓度，无关变量有处理溶剂剂量、温度、光照等。
知识点一影响生长素生理作用的因素1．如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同的浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则( )A．m<x<n B．x＝iC．n<x<i D．x>i答案 A解析因受到单侧光照的影响，所以a侧的生长素浓度大于b侧，即x>m。
然后根据a、b两侧的生长素的作用进一步确定a处的浓度；由于a侧的促进作用大于b侧，所以在曲线中a侧浓度应小于n。
2．将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度)( )答案 A解析刚开始横放盆栽植物时，生长素浓度应低于图中虚线。
由于受重力作用，生长素横向运输，会导致背地侧的生长素移向近地侧，使近地侧的生长素浓度增加，甚至超过图中虚线，使近地侧浓度过高，反而出现抑制生长的现象，根就表现出向地生长的现象。
最新人教版高中生物必修3《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》导学案
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度问题探讨上图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。
讨论：l.对于不同的器官来说.生长素促进生长的最适浓度相同吗?2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?答案：1.不同。
如教科书中图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。
2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。
在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度问题所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢?材料器具当地主要绿化树种或花卉(也可以选择本地区的市花、市树)生长旺盛的一年生枝条，或者你们小组想要研究的其他植物的枝条；蒸馏水；烧杯；量筒；玻璃棒；常用的生长素类似物：NAA、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可选其中的一种；所用药品包装说明上所列举的其他材料。
设计实验提示：1.生长素类似物处理插条的方法很多，以下2类方法比较简便。
浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。
处理完毕就可以扦插了。
这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。
沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可。
2.可以参考本节“问题探讨”中曲线图反映的规律，或查找有关资料，确定应设计什么样的浓度梯度。
如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。
预实验在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。
这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第三章第3节《其他植物激素》导学案
学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟第三章第3节其他植物激素课前预习学案一、预习目标预习其他的植物激素的种类及作用，评述植物生长调节剂的应用。
二、预习内容（一）、其他植物激素的种类和作用1．除生长素外，植物体内还存在、、等植物激素。
23．植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。
4．植物的生长发育过程，根本上是的结果。
（二）、植物生长调节剂的应用1、含义：的对植物的有调节作用的化学物质。
2、优点：容易、广泛、稳定。
3、具体应用：（1）用催熟。
（2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。
（3）用处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项（1）在农业生产中，要综合考虑药物效果、药物毒性、、价格和施用是否方便等因素。
（2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。
课时检测：三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、列举其他植物激素2、评述植物生长调节剂的作用3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料学习重难点：重点：其他植物激素的种类和作用难点：植物生长调节剂的应用二、学习过程：问题探讨：1、什么是植物激素？2、看教材53页的问题探讨资料后讨论问题？（一）、其他植物激素的种类和作用探究一：1、植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？2、阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。
3、科学家是怎样发现赤霉素的？4、以下是两种关于植物激素的叙述：A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。
B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。
这两种说法中，哪一种更准确?为什么?5．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。
（二）、植物生长调节剂的应用探究二：6、什么是植物生长调节剂？7、请你自己进一步查找以下三方面的资料：（1）．新的植物生长调节剂不断被发现和使用，应用范围更加广泛，在生产中发挥着越来越重要的作用。
2020版高中生物必修3学案导学精品课件配套学案第3章第2节
第2节生长素的生理作用[学习目标与核心素养] 1.分析生长素的生理作用,培养科学思维能力。
2.探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”,掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。
一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)作用:既能促进生长,也能抑制生长；既能促进发芽,也能抑制发芽；既能防止落花落果,也能疏花疏果。
(3)作用特点:两重性,即低浓度时促进生长,高浓度时抑制生长,甚至杀死植物。
2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官,生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长,超过该范围则抑制植物器官的生长,说明生长素的作用具有两重性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同,曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。
③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果,A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别对根、芽、茎的作用是既不促进,也不抑制。
(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
(3)另外,幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。
3.具体体现——顶端优势(如图所示)(1)现象:顶芽优先生长,侧芽生长受到抑制。
(2)原因:①生长素的运输方向为A→B(用图中字母表示)；②A处生长素浓度低→促进生长；B 处生长素浓度高→抑制生长。
(3)解除措施:摘除顶芽。
(4)应用:棉花打顶。
4．生长类似物的概念由于植物体内的生长素含量非常少,提取困难,人们在多年的研究和实践中,发现了一些人工合成的化学物质,如α萘乙酸(NAA)、2,4－D等,具有与IAA相似的生理效应,这些化学物质称为生长素类似物。
5．生长素类似物的应用防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条生根等。
(1)某一浓度的生长素对芽是促进作用,对根一定是抑制作用()(2)生长素不直接参与细胞代谢,但可以给细胞传达一种调节代谢的信息()(3)不同的器官对生长素的敏感程度不同,不同植物的同种器官对生长素的敏感程度也不一定相同()(4)顶端优势现象可以说明生长素的生理作用具有两重性()(5)只有顶芽能够产生生长素,所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制,此现象称为顶端优势()(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气,影响了植物的传粉。
高中生物必修三全套导的学案.doc
第一课时第一章人体的内环境与稳态第 1 节细胞生活的环境【课标点击】1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。
2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【自主探究】１、学海导航知识点观察与思考归纳与结论不论是男性还是女性，体内都含有_______________________ ，这些液体统称为体液。
__________是血细胞直接生活的环境。
动脉观察课本 P 中的两图，思考两种细胞中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许2生活的环境有何不同何为体液体液与多物质会透过毛细血管壁进入 __________。
组织体内细胞生活在细胞血液是否是一个概念仔细观察课本P3 液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫外液中中的图 1－ 1，思考组织液、血浆、淋__________。
__________ 是大多数细胞直接生活巴液之间的关系。
何为内环境的环境。
少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫 __________ 。
__________ 、__________、 __________ 通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。
血浆中 90%是 __________ ，其余10%分别是认真分析课本 P4的血浆的化学组成表__________、__________ ，以及血液运送的物质，及图 1－ 2，总结血浆的主要成分，进包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素细胞外液的成分而思考细胞外液的成分。
思考血浆与组等。
血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆织液、淋巴的成分有何不同中含有较多的 __________而组织液和淋巴中的__________含量很少。
1. 为什么医院给病人输血时必须使用所谓溶液渗透压，简单地说，是指生理盐水_______________________ 。
专题2.2.2 通过激素的调节-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时,身体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________,其中起重要作用的是_____________激素,它随血液运到全身,作用于体内所有细胞,提高____________速率,使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH),TRH运输到______,促使________分泌________________激素(TSH),TSH随血液运输到________,促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制_________和______分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌________,这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节,也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化,就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位,它不仅有独立的作用,而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进,-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》导学案
学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟第三章第2节生长素的生理作用课前预习学案一、预习目标概述植物生长素的生理作用和探索生长素类似物促进植物根和芽的生长的最适宜浓度。
二、预习内容1. 生长素的生理作用（1）生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能_____ _______；既能_____ ____，也能______ _______；既能______ ________，也能________ _________。
（2）影响生长素生理作用效果的因素有：、、。
（3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。
幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
（4）植物的顶端优势是指。
顶端优势形成的原理是。
2.尝试运用生长素促进插条生根农业生产上常用生长素类似物代替生长素。
生长素类似物是指。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1.概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。
（知识目标）2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
（能力目标）3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
（知识目标）4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力。
（能力目标）【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、学习过程导言思考1：①生长素主要在哪些部位合成？②分布有何特点？③生长素是如何由合成部位运输到植物体全身？导言思考2：请大家回想一下，植物为什么具有向光性？探究一：植物向重力性运动的实验设计和操作。
（学生在教师的引导下设计实验进行探究）问题一：你是怎样设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？问题二：在各组的展示中，什么样的设计方案更科学？问题三：同学们在实验中水平放置的幼苗，根一定向重力生长，茎一定负向重力生长，说明什么问题？问题四：什么原因导致根的背地侧和茎的向地侧生长较快？请作出推测。
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人教版必修三3.1植物生长素的发现学案【高效导航】1. 学习目标：概述生长素的发现过程。
说明植物向光生长的原因。
生长素的产生、运输和分布。
2. 重点：生长素发现过程是本节课的重点。
3. 难点：①生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。
②生长素的产生、运输和分布。
“看”一知识经纬“导”一自主预习、植物的向性运动1.概念：植物体受到方向的刺激而引起的定向运动・。
(与之相对应的叫感性运动，引起反应的刺激是不定向的多种刺激。
如触摸、震动、明暗等)1. 产生部位生长素的主要合成部位是幼嫩的___________ 、____ 和___________的种子。
由色氨酸经过一系列反应转变而成。
2. 运输进行_______ 运输，即生长素只能由_____________________ 运输到______________ ，而不能反过来运输。
3. 分布相对集中分布在____________ 的部位，如___________ 、芽和根顶端的分生组织、_______________ 、发育中的种子和_________ 等处。
【自我校对】一、1.单一2.单侧光重力重力二、②向光背光③尖端尖端下面三、1•芽叶发育中2.极性形态学的上端形态学的下端 3.生长旺盛胚芽鞘形成层果实“学”一互动探究探究一：生长素的发现过程（一）达尔文的实验设置下列问题：1、实验第一组得到什么结论？提示：第一组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。
2、第一、二组对照的目的是什么？提示：第一、二组起对照作用，证明向光性可能与尖端有关。
由此推断：尖端可能产生某种刺激。
3、对比分析第一、三组说明什么？提示：第一、三组说明了尖端可能产生的刺激与光照无关。
4、第三、四组与第一组对照说明什么？提示：第三、四组与第一组对照说明了感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲的部位在尖端以下。
5、该实验的结论是什么？提示：该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性（二）詹森的实验设置下列问题：6、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“刺激”向下传递？提示：实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
（三）拜尔的实验设置下列问题：7、拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？实验结论是什么？提示：选择黑暗是排除单侧光对实验结果的干扰。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端“刺激”向下传递时分布不均造成的（四）温特实验设置下列问题：8、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？提示：向琼脂块的对侧弯曲生长。
9、若用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？提示：胚芽鞘既不生长，也不弯曲【经典回眸】1、将燕麦胚芽鞘从顶端套上一个不透光的锡箔小帽，然后在暗室中从左侧照光，胚芽鞘将（）A.向左侧弯曲生长B.直立牛长C.向右侧弯曲生长D.无规律弯曲生长【解析】因为燕麦幼苗感受光刺激的部位是胚芽鞘顶端， 胚芽鞘顶端被套上了不透光的锡箔小帽，光不能照射到胚芽鞘顶端，也就不影响生长素在植物体内的分布。
因此，燕麦幼 苗体内生长素仍然均匀分布，幼苗直立生长。
所以答案为B 。
答案：B如图，在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光放在旋转器上水平旋转，保持每 15 min 均速转一周。
一星期后幼苗生长状况为(2. ( 2011 •厦门模拟 号燕麦切去胚芽鞘尖端； 生长素的琼脂块。
请据图回答:(1) 上述胚芽鞘的生长情况依次是 __________________ 、 __________ 、 _____________ 、 _____________ (2) 要说明燕麦产生向光性的外因是单侧光，可选择 _______________________ 号两个装置进行实验。
(3) 要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关，可选择 _________________________ 号两个装置进行实验。
探究二：生长素的产生、运输和分布 阅读教材P48相关内容回答下列问题:10、生长素的主要合成部位是什么？提示：幼嫩的芽、叶和发育着的种子。
11、 生长素的运输形式有哪些？提示：运输方向：极性运输和非极性运输。
12、 生长素的运输方式是什么？提示：运输方式：主动运输。
13、 生长素的分布如何？光源【变式训练】1、 可从窗口射入。
把暗箱 )将燕麦胚芽鞘分别放入②、③号暗箱右侧开孔,4个暗箱中培养，如下图所示。
其中③、④使光线射入；④号燕麦顶端左侧放一块含提示：生长素的分布：主要分布在生长旺盛的部位【经典回眸】2、(2011 •南昌模拟)根据下图所示实验过程回答:甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。
实验结果，胚芽鞘C发生的现象是______________________________ 。
这一现象说明__________________ 。
(2) 乙图中胚芽鞘D 不能发生C 的现象，这说明(3) _______________________________________________________________ 上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向____________________________________________________________ 。
运输方式是_____________ 。
【解析】(1)甲中的形态学上端朝上，生长素能从形态学上端运输到形态学下端，使下端的琼脂块含有生长素，放于右侧的时候，右侧含较多的生长素，所以右侧生长较快。
(2)乙中的形态学上端朝下，生长素不能从形态学下端运输到形态学上端，所以下端的琼脂块不含生长素，故不能促进胚芽鞘生长。
【答案】(1)生长并向左弯曲生长素能由胚芽鞘的形态学上端运输到形态学下端，促进生长(2)生长素不能由胚芽鞘的形态学下端运输到形态学下端(3)只能从形态学上端到下端主动运输【变式训练】3.( 2011 •佛山一模)科学家研究发现，在单侧光的照射下，胚芽鞘中生长素能从向光侧横向运输到背光侧，从而导致胚芽鞘向光弯曲生长，为了验证胚芽鞘中的生长素的横向运输是发生在胚芽鞘尖端而不是尖端下面的一段，请根据提供的材料和用具，设计实验加以验证。
(1) 实验材料及用具：胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。
(2) 绘图表示实验装置及方法，并用文字加以注解或补充说明。
(3) 实验结果的预测、解释： _____________________________ 。
⑷结论： ________________________________________________ 。
变式训练参考答案：1.B 2. (1)直立生长弯向光源生长不生长也不弯曲向右弯曲生长(2)①②(3)②③3.(2)实验装置及方法：光光光阻止，植物不表现为向光生长。
乙、丙装置内胚芽鞘弯向光源生长，表明在单侧光照射下， 乙胚芽鞘尖端的生长素依然发生了横向运输，使背光侧生长素浓度高于向光侧，植物表现为向光生长 （4）在单侧光照射下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端而不是在 尖端下面的一段。
“思”一课堂小结同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
1.下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（）。
A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长C.含羞草的小叶合拢D.根朝向肥料较多的地 方生长2•将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。
甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）。
A.植物生长具有向光性 B.向光性与尖端无关C.尖端是感光的部位D.尖端能产生某种促进生长的物质3. 植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）。
A.促进植物进行光合作用 B •促进植物合成生长素C.抑制向光一侧的细胞生长D .改变生长素在植物体内的分布4. 幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下，一般呈现下列哪种现象？（ ）A.直立生长B.生长方向与太阳光无关C.向东倾斜生长D .向西倾斜生 长5. 如下图所示，将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。
单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ ）。
以上装置放在相同条件下培养一段时间后，观察胚芽鞘的生长和弯曲情况。
（3）实验参考答案：1. C2.C3.D4.C5.C6.B人教版 必修二3.2生长素的生理作用学案【高效导航】1. 学习目标：概述植物生长素的生理作用。
尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2. 重点：生长素的生理作用。
3. 难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
“看”一知识经纬爪侧光 胚芽鞘 云母片琼脂C.左多右少D.左右均无6•荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧， 然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。
该实验结果不能直接证明的问题是（A. 胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B. 单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布C. 该物质能促进胚芽鞘的生长D. 影响生长的物质自顶端向下运输B.左少右多A.左右相等“导”一自主预习1. 生长素的生理作用（1）生长素的作用特性：生长素的作用具有______;既能 _ _______ ，也能；既能，也能；既能，也能。
（2）影响生长素生理作用效果的因素有：____________________________________________（3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时_________________________ ；浓度过高时________________________甚至杀死植物。
幼嫩的细胞对生长素_____________________________________ 老细胞则_____________________________ 。
不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根____________ ；芽___________ ；茎 ____________ 。
（4）植物的顶端优势是指__________________________________________________________________________________________________顶端优势形成的原理是__________________________________________________________________________________________________2. 尝试运用生长素促进插条生根农业生产上常用生长素类似物代替生长素。