叙事作文之叙事要详略得当作文
叙事要详略得当学生作文
叙事要详略得当导入新课：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
一、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
新叙事作文范文(优选八篇)
叙事作文范文(优选八篇)5叙事作文范文(篇一)快乐就像是珍珠，多的数不过来，叙事作文快乐。
下面，就让我取下一颗最璀璨的珍珠送给你吧！那次，我和妈妈一起去楼下玩“砸雪球”。
正当我洋洋得意的时候，又一个雪球像我飞来，我还没搞懂是怎么一回事，雪球就从我的身边过去了。
我只听见妈妈的惋惜声：“唉，就差一点点啊。
这个球真可惜！”呀！原来我走神了。
我瞄准时机——就在妈妈制作雪球的时候，把我手中的“俘虏”扔了过去。
嘻嘻，这次扔的好！一下子就扔到妈妈的脖子上了，妈妈禁不住打了个寒战。
说时迟，那时快。
妈妈的球很快就像我飞来了。
不知怎么了，我急忙一闪，奥！闪过了！我又揉了一个雪球，然后放在地上，接着揉了一个，接着，一起向妈妈飞去，小学生作文《叙事作文快乐》。
还真的管用了，只见妈妈躲掉了一个，却没有躲掉另一个！没想到妈妈竟然也模仿了我这招——四个雪球同时向我飞来！我索性往左一站。
哈哈，一个雪球也没有砸到我！妈妈懊恼极了，就在这个时候，我又抛出了两个雪球，妈妈也学我，往右边一站，可没想到那两个是侦探员。
真正的还在后面呢！于是，我又抛出了三个雪球，妈妈还在得意中，根本就反应不过来。
我便轻松的得胜啦！这时，妈妈看了看表：“时间不早了，我们回家吧！”我便开开心心地回家了。
怎么样？我这颗珍珠够璀璨的了吧？叙事作文范文(篇二)团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。
这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。
女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。
记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。
”五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。
女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。
阅读与作文训练(叙事篇)：记叙详略要得当,主次要分明
大家用身体挡着风，一根， 两根，三根，火柴“哧” 的一亮便熄灭了。
略写
划最后一根火柴
…… “ 哧 ” 的 一 声 ， 火 柴 绽开了一朵绚丽的火花， 将浓重的黑夜撕开一 角……
详写
快乐练笔
• 习作要求 家是我们人生的驿站，是我们成长的乐园，也是
我们避风的港湾。在你记忆的长河里，你的家里都发 生过哪些有趣的事情?请以“家庭趣事”为题，写一 写你和家人之间那些有趣的事。习作时，要注意详略 得当、主次分明。
• 习作指导
1.选趣事，定主次
这次习作要求写“家庭趣事”，首先我们回忆一下，在你的家庭 生活中发生过哪些有趣的事情?在这些趣事中哪一件给你留下了深刻 的印象?选一件趣事，然后设想一下怎样开头，接下去怎么写，结尾 如何写，并确定哪些是主要内容，哪些是次要内容。
比如一个同学写家里举行“成语接龙”比赛，开头写他提议开展 “成语接龙”比赛，宣布输者罚喝一杯水，接着写三轮比赛的经过， 最后写“成语接龙”比赛在笑声中结束。这里一头一尾是次要内容， 中间三轮比赛是主要内容。这样一梳理，不仅理清了层次，还分清了 主次，为下一步习作打下基础。
5、这个故事给我们的启示是
（ AC ）（多选）
A、世界上再微不足道的事物也有它的伟大之处。
B、可可西里环境险恶，不适合人类生存。
C、在危急时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷，创造奇迹。
D、科考队员的工作艰辛，危险无处不在。
教你一招
在写作中，有这样一种技巧：与文章中心思想密切 相关的部分为主要内容，需要详细记述；而与文章中 心思想关系不大的部分为次要内容，则可简略记述。 这就是主次分明，详略得当。本文题为“最后一根火 柴”，表现了火柴的珍贵与重要，因此文中用第五、 第六自然段详细描写划最后一根火柴由准备到点燃再 到点燃后的整个过程，而写划其他火柴则一笔带过。 这个例子告诉我们：对于最能表现文章中心思想的主 要内容应该详写，其他次要内容则略写。
中考满分作文记叙文600字四篇
中考满分作文记叙文600字四篇中考满分作文记叙文600字(5篇)在现实的学习、工作中,大家总少不了接触记叙文吧,通过记叙文的写作可以培育我们独立思索和创新的力量。
以下是我整理的中考满分作文记叙文600字四篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第一篇: 中考满分作文记叙文600字岁月在飞逝，但不会逝去的是我的童心；河水在污染，却染不了我的灵魂。
妈妈常跟我说做人要有孝心，要懂得感恩。
母亲含辛茹苦把你拉扯大，你该如何回报？每天，我都要感受那揪心的痛。
那一幕，我永久也忘不了！在学校的垃圾堆里，我们常常观察一个身影。
她是那么瘦弱，仿佛微风就能让她倒下。
她衣着单薄，里面一件看不清颜色的旧毛服，外面一件破破烂烂的衣服，在寒冷的冬日里冻得颤抖。
走近，会让你惊讶得倒在地上。
原来，她是一位年近七十的老人，满头银白而蓬乱的头发，一脸的皱纹，瘦得脸上只剩下一张皮，看了叫人伤心。
她为什么在那又脏又臭的垃圾堆里捡垃圾？她没有儿女吗？不，她有儿女，她有家，只是她被她的家人抛弃了。
他们嫌弃她，嫌她脏，嫌她臭，嫌她老，嫌她不能干活，只会吃白饭。
我想，假如当时老人没生那些不孝子，她或许不会落到今日这个地步吧。
同学们把垃圾不断地往里倒，灰尘四处飞扬，她的身影变得模糊。
她没停下，照旧在那里认真翻找着。
她那么仔细，那么认真，生怕放过一张纸屑！她是在找她的生活啊！今日轮到我值日，我和几个同学提着沉甸甸的一大筐垃圾向她走去。
我很当心，很当心，生怕把垃圾倒在了她的身上。
老人抬头，漠然地看了我一眼，没有任何表情，又低下头连续查找她的“珍宝”。
我看了看老人，鼻子发酸，逃也似地离开了。
我低着头，渐渐向教室走去。
我的心很沉，很重！脚下似戴上了脚镣，似有千斤重担，迈不开步伐。
回到教室，那一幕深深地烙在了我的脑子里，无法消退。
一闭上眼睛，老人那褴褛的衣作、漠然的表情、拾垃圾的动作又出现在我的眼前。
从那以后，当我观察老人干活时，我就会想起那位在学校垃圾坑里拾垃圾的老人。
作文范文之详略得当作文500字
详略得当作文500字【篇一：初中作文训练详略得当】训练目标：1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。
导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙文写作要详略得当。
（一）知识链接例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
??.什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？提纲：《“家庭春晚”》的提纲：(一)“家庭春晚”表演的原因。
写人叙事作文【通用10篇】
写人叙事作文【通用10篇】写人叙事作文【通用10篇】一1、曾子杀猪明不欺曾子是孔子的学生，名叫曾参，他很有学问。
有一次，曾子的妻子要到集市上去买东西，她的小儿子也要跟着去。
母亲不让去，儿子就在后面哭个不停。
母亲哄着他说：“好孩子，你在家，等我回来给你杀猪吃。
”孩子信以为真。
这话也被曾子听见了。
曾子的妻子从集市上回来，听见曾子在霍霍地磨刀，像是真要杀猪的样子，急忙上前劝解道：“我说杀猪，只不过是哄孩子，你倒认真起来。
”曾子说：“不能和小孩随便开玩笑。
孩子小，还没有分辨是非的能力，事事都模仿着父母的言行。
现在你向他说谎话，这是叫孩子撒谎呀。
母亲现在说谎，孩子长大后也要向别人说谎，怎能这样教育孩子呢?”曾子的妻子听了，点了点头，认为曾子说得对。
曾子拿起刀把猪杀了，曾子的妻子也把猪肉炖得很香给孩子吃了。
素材分析：诚实是心灵纯净的折光，不仅可以照亮自己，也能温暖他人。
一个人拥有了诚实，也就拥有了生命的黄金。
教育应从孩子幼小心灵健康开始，否则，一切将无从实现。
2、魏文王问扁鹊魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?”扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。
”文王再问：“那么为什么你最出名呢?”扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。
由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。
我中兄治病，是治病于病情初起之时。
一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。
而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。
一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。
”文王说：“你说得好极了。
”素材分析：最有名气的不一定是最有本领的。
事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。
建议曲突徙薪者能防患未然，未雨绸缪，比焦头烂额者更可贵。
3、赶考途中遇送葬从前，有两个秀才进京赶考，路上遇到了一支送葬的队伍。
其中一个顿时心烦意乱，心想：真是晦气死了，这次考试肯定无望了。
写人作文详略得当范文
写人作文详略合适范文【篇一：作文中心突出详略合适】一、作文知识点讲解：1、什么是作文的中心思想。
作文的中心思想就是作文的写作目的，就是为什么写这篇作文。
要么赞美人的质量，要么表现一种风气，要么说明一个道理，要么谈谈自己的某种认识、看法、看法或感情。
它是作文的核心，没有中心思想的作文，是没有任何意义的。
2、对作文中心思想的要求：〔1〕中心要明确；〔 2〕中心要正确；〔 3〕中心要集中；〔 4〕中心要鲜亮。
3、怎样确定作文的中心。
掌握根本方法。
写人，就要表现人物特点、性格、质量或精神。
叙事，就要说明道理，或给人启示，或赞美一种风范。
写景状物，一定要表现景或物的美，表达作者喜欢、赞美的感情。
我们先来看一看某个人的资料：①奶奶总是找一些琐碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道的。
④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不住。
这些资料，集中说了然奶奶的什么特点呢？4、怎样突出中心思想。
〔1〕经过对人或事的详尽表达表现。
主若是经过容颜、心理、动作、语言、场面、侧面、细节等描述来表现。
〔2〕在文章的开头经过讨论、归纳点明中心思想；〔3〕作文的结尾总结中心思想；〔4〕抒发感想点明中心。
〔5〕学会列纲领。
学会列纲领，不但能使文章中心明确突出，也能使文章详略合适，更能够详尽地表现文章内容，使写作有的放矢。
列纲领的要求：第一：作文提纲领明确要点和中心。
第二：作文提纲领表达出层次。
写纲领时掌握段落层次考虑周严、精细，动笔作文时才能驾轻就熟，成文才能有严实的逻辑性，做到条理清楚。
第三：作文提纲领表达出要点。
一篇文章的资料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写纲领安排资料只有表达出要点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。
对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，要点突出。
二、怎样拟定作文纲领呢？以例题为准比方一：题目：?难忘的一件事?主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：〔一〕、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
写人写事记叙文(7篇)
写人写事记叙文（7篇）记叙文是写人记事的文章，叙事自然是最重要的一个要素。
打个比方说，文章如果是一个血肉丰满的人，那么，叙事就是使其挺拔自然、动静有致的筋骨。
叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。
所谓"清楚"，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局;所谓"条理"，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等;所谓"繁简"，指叙事过程中情节铺排和叙述的多少，笔墨运用的疏密;所谓"详略"，指如何使用和剪裁用来叙事的素材，如同上述的"繁简"，围绕文章中心，当繁则"繁"，当密则"密"，反之，则可大胆地"简"和"略"。
当然，叙事还有较高的要求，即叙事要讲究波澜，有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续等。
文章讲究章法，叙事这一文章的筋骨至关重要。
了解其特点和要求，并在写作中努力实践，就能恰当叙事，为表达中心服务，写好记叙文。
素材1一次我和闺女一起，在小商品市场里购物，一个老年人从我俩之间挤过，我俩相视一笑，意思是这老人不知干什么，拼命挤。
注意一看，这老人挤过去给前面一对夫妇送去一只鞋，原来是那一对夫妇背着的小孩的鞋子掉了，老人看到并捡起来追着给他们送鞋去。
这一事件我看到后有些想法，就对闺女说这是一个很好的写作素材，后来闺女进行了塑造。
说的是在一次全家爬黄山旅游时，看到一个景区清洁工在山下捡到一只鞋，一路朝山上追去，最后在一个凉亭内追上那一对夫妇，在众人及作者的惊诧下，将鞋子送给了别人。
《拥有》结尾……我也愣住了，满厅子的人都愣住了，亭子里静得可以听到每个人的心跳声。
此时面前的这位老人家，不再是邋遢的外表，不再是穷困潦倒的乞丐，她的身躯顿时高大了许多，她的灵魂比这黄山更美丽。
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叙事要详略得当作文【篇一：第二单元作文：叙事要详略得当】叙事要详略得当主备人：王兰教材分析：本单元全是叙事类作品，每篇文章都牵扯到写人叙事，都有对材料的选择、详略的处理，很有借鉴意义。
如《阿长与山海经》写了多件事，其中详写阿长买山海经一事，略写谋害隐鼠、繁文缛节部分，突出阿长善良、淳厚的个性，表达我的感激之情。
再如《背影》，全文只有一件事，详细记叙父亲月台买橘的场景，极力刻画背影，突出父爱的细腻、矛盾，表达生命由盛渐衰的感慨。
略写背景及送行前的商量准备等。
学情分析：学生记叙文写作中经常存在中心不明确、跑题偏题的情况，这都是对材料处理不当导致，有些同学详略不分明，有些则没有详略。
所以进行详略得当的作文指导很有必要，要让学生明白详写、略写的方法，这是关键。
教学目标：1、掌握详写和略写的概念2、了解怎样详写和略写3、学会围绕写作中心安排详略教学重难点：1、学会围绕写作中心安排详略2、详写、略写的方法课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、情境导入展示学生初一一年校园生活图片，并配上背景音乐，师配以解说词二、回忆点滴说一说学生以最难忘的场景为话题说说过去的初一生活。
【3-4名同学进行交流回忆，不必苛求语言优美和内容的容整，只要能说出具体的事情，有哪些环节或细节令人难忘即可。
】小结：看来每个同学的心中都有一件难忘的事，我们今天就来写一写这些事，不过在写之前，老师有一个要求，也是我们这节课的训练重点：叙事要详略得当。
我们一起来看详写和略写的概念，同学们有没有发现有一个关键词反复出现，是哪个词：〔明确：中心〕这里中心指写作中心〔板书〕三、才思泉涌写一写ppt：【才思泉涌写一写】片段写作青涩且美好的初一生活在青春的欢笑与书本翻合间渐渐远去，回首曾一起走过的时光，那些记忆的音符跳动成动人的欢歌……要求：○1在丰富多彩的校园生活中，挑选出你最有感触的一件或几件事，写一个叙事片段。
2写作时力求详略得当。
〔10分钟写作时间，10分钟后交流〕○教师工作：1教师要观察学生写作情况，掌握学生写作水平，挑选出具有代表性的适合○展示的习作片段，要挑选一篇字迹清楚，写作内容有讨论价值、篇幅长短合适并且有一定升格空间的习作进行展示。
2适时指导学生写作，如有学生写了开头结尾题目等，提醒其直接写叙事片○段。
学生习作展示〔一名〕1、请一名同学上前展示自己的作品。
2、请在座的同学边听边思考：这位同学的习作上是否做到了详略得当3、学生朗读展示评价交流：〔预设2-3名学生评价都围绕是否做到详略得当这个抓手来评价〕【以课为例学一学】ppt《木兰诗》文段一：〔写战争生活和结局〕万里赴戎机，关山度假设飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
文段二：〔写木兰归来后的情境〕爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门……不知木兰是女郎男女生分读上文生比较分析，详写了什么？略写了什么？为什么这样安排？明确：文段二详写通过对木兰归来后的动作描写，肖像描写、侧面描写来详细表达木兰归来后的情境。
文段一略写。
尤其是那句“将军百战死，壮士十年归”仅仅用了10个字就写出了10年的金戈铁马的战争生活。
花木兰个家喻户晓的传奇人物，她之所以家喻户晓是因为她的骁勇善战吗？显然不是。
花木兰的家喻户晓是因为她有一个特殊的身份—女子。
所以在整首诗歌当中，能够突出木兰女子身份的内容就浓墨重彩来详写。
而与之相关而又联系不紧密的内容就略写。
看来写作中心决定了文章的详略。
板书：定四、妙笔生花改一改心中有详略，下笔有方向。
我们不妨改一改我们刚写的片段【能不能3-5名同学，改同一篇文章，即第一次展示文章】ppt : 修改提示：1、请围绕中心选择例如，确定详略。
2、请在详写处试着选择性地详写情境、动作和细节环境、过程、背景……3、请在略写处锤炼语言，简笔勾勒。
〔生修改10分钟〕同学交换习作、互批学生展示修改后的习作，交流互评，教师点评。
小结：通过这节课的学习，我们发现，要使文章重点突出，疏密有致就要做到详略得当。
古人对详略有两个非常形象的比喻。
用墨如泼，惜墨如金。
〔板书〕，希望同学们以后再叙事的时候，也能做到这8个字。
板书：详：生动具体——用墨如泼写作中心：定略：概括勾勒——惜墨如金第二课时学生当堂作文〔略〕作文要求：以“读懂身边的爱”为话题，写一篇文章。
题目自拟，字数在700字以上，要求叙事详略得当。
【篇二：叙事要详略得当】叙事要详略得当学习目标：1、了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。
2、明确详写与文章中心的关系能够在写人叙事性文章中做到详略得当。
3、认识作文与做人的关系懂得在日常生活中分清主次关系。
重点与难点：1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、作文中如何确定详略。
教学过程设计一、设置氛围，导入新课我们刚学过《阿长与山海经》已经了解到，作者在表达阿长的六件事中详细表达了买山海经一件事，而对其他五件事略写，我们今天就学习《叙事详略得当》二、明确学习目标三课堂教学、任务一：写作指导1.什么是详写和略写2.如何确定详写和略写3.如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？活动1：学生自主学习教材p83--84内容思考以下问题活动2：对学交流自学成果活动3：班内交流1、所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的表达和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的表达。
2、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加表达和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面影响—或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。
〔一〕弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的表达和描写，放开笔墨，写得比较充分。
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的表达。
〔二〕弄清楚详写和略写的关系详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
反馈：年月日第二课时任务一：合作交流，如何确定详写和略写活动1、小组合作组长带头各抒己见活动2：班级交流在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加表达和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简单地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：1、是掌握的材料多，就多写、；掌握的材料少，就少写。
2、是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
任务二哪些地方要详写？1、最能表现文章中心思想的材料，要详写〔要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥〕；2、在写事的文章里，事情的主要片段〔能突出事件的意义〕，要详写3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写？1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。
任务三运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：一是平均使用笔墨，均不细写；二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。
记事时，主要情节不详；次要情节不略。
写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。
三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
【例文欣赏】中学生的一天“叮铃，叮铃??”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。
张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分??”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。
我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤抖着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。
再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。
突然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。
我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。
蒸笼般的教室，刚刚还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。
讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。
我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》??自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。
在灯光下，你会找到一个苦读的身影。
其中，有我，有你，有他??【例文简评】：本文按时间顺序写了“中学生的一天”。
以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能表达这一中心的典型材料〔如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等〕，真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。