2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第七单元《创新与发明》全部教案(共4课时)
2021年青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册全册教案小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目的分布框图第一单元热胀冷缩第一课温度计秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石科学第三课结识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石用途第六课岩石风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课结识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋陀螺第十六课光与咱们生活彩虹秘密飞旋陀螺光与咱们生活第十七课航海家发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力单元科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•结识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解重要性，懂得为什么使用工具比感官更重要。
•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题。
•制定筹划：能提出探究活动大体思路。
•观测、实验、制作：能做控制变量简朴探究性实验，会设计简朴实验报告、绘制简朴图表。
•思考与结论：能反思自己探究过程，将探究成果与假设相比较。
•对待科学学习态度：尊重证据，乐意合伙交流。
•对待科学、技术和社会关系：乐于用学到科学知识改进生活，关注寻常生活中科技新产品新事物，关注与科学关于社会问题。
•物质世界：理解通过加热或冷却可使物体形状或大小发生变化，列举常用热胀冷缩现象。
岩石科学•结识科学探究：懂得为什么使用工具比感官更有效，懂得不同问题要用不同探究办法。
•提出问题：能选取适合自己探究问题•观测、实验、制作：能用简朴工具（放大镜等）对物体进行较细致观测，并能用图和文字表达；能用简朴器材作简朴观测实验，并作实验记录。
•收集整顿信息：会查阅书刊及其她信息源，初步学会运用简朴表格、图形等办法整顿关于资料。
•思考与结论：能尝试用不同方式分析和解读数据，对现象作合理解释。
•表达与交流：选取擅长方式表述探究过程和成果。
•对待科学学习：想懂得，爱提问，意识到科学探究要尊重证据，乐意合伙与交流。
新青岛版(五四制)科学四年级下册第七单元 创新与发明《走进虚拟现实》优质课件
3.按照量出的镜片和手机的距 离，将盒子的另一面多余的部 分剪掉。
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探究与实践
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了解VR眼镜技术的应用。
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了解VR眼镜技术的应用。
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课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
欢迎提出宝贵意见！
2024/4/5
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了解 VR 眼镜的镜片结构。
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探究与实践
做个VR眼镜。
注意事项
(1)使用剪刀时注意 安全。 (2)放大镜要轻拿轻 放，不要磨损、打碎 镜片。
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探究与实践
1.手持放大镜片看手机 画面，看清之后量出手 机到镜片的距离。
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2.找一个比手机稍小的盒子，在 盒子的一面挖两个镜孔，装上镜 片。两孔间的距离应与两眼距离 相等。
新青岛版（五四制）科学四年级下册
26.走进虚拟世界
第七单元 创新与发明
问题与猜测
2
问题与猜测
戴上VR眼镜看屏幕上的画面，会有什么感觉？
“VR”（Ｖirtual Reality）,中文的意思是虚 拟现实。它是利用计算机 程序生成的一种完全虚拟 的三维环境，需要佩戴专 业VR眼镜来感受。
3
探究与实践
2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册全册教学课件
1.蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。 2.在游戏的过程中，谁都不能站起来。 3.可以利用手中的工具。
活动过程
导课
潜望镜
活动过程
活动一：哪些地方用到潜望镜？
活动过程
生活中哪些地方用到潜望镜？
活动过程
活动过程
生活中还有哪些地方用到了潜望镜？
地下管道潜望镜
活动过程
生活中还有哪些地方用到了潜望镜？
活动过程
制作潜望镜，进一步探究潜望镜的秘密
活动过程
活动过程
我们的研究结果
45°
45°
两个平面镜应 镜面相对，倾斜摆 放。两片镜片要互 相平行，与底面成 45度角。
拓展活动
继续改进自己的潜望镜。
谢谢 大家
青岛版小学《科学》 四年级下册配套课件
（五﹒四学制）
4.彩虹的秘密
活动准备
思考彩虹是怎样形成的。
太阳光中包含不同颜色的光，三棱镜能把阳光 分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种色光。雨后， 空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将阳 光分散成7种色光，形成彩虹。
活动过程
活动二：制造“彩虹”。
活动过程
制造“彩虹”
活动过程
用更多的方法制造“彩虹”
我们可以用更多的方法！
拓展活动
为什么彩虹在天空中出现的时间一般不太长？
活动准备
学生准备：提前观测春季星空的记录资料等。 教师准备：课件、音视频资料、细线、透明亚 克力板、小彩球、尺子、记录表。
活动过程
活动过程
活动过程
经过长期观察，人们发现恒星之间的相 对位置是固定不变的，为了更好地观察和研 究星空，人们把星空划分成很多区域，这些 区域称为星座，全天共分为88个星座，天空 中每一颗恒星都属于某一特定星座。
2021青岛版四年级下册《科学》全册教案
2021青岛版四年级下册《科学》全册教案单元分析：本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。
因本单元要紧解决的是生活中的实际问题，因此，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。
本单元各课之间有紧密的联系，《杯子变热了》一课，要紧是通过是通过探究“热是如何样在固体中传递的”让学生认识热传导。
《水变热了》一课是让学生明白热在液体、气体中的要紧传递方式，认识对流现象。
《它们会生热吗》一课要紧通过探究实验认识物体保温顺散热的特点。
后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸取太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例—太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观看研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。
通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
课时安排：5课时1、杯子变热了教学目标：1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。
2．明白热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
3．能够发挥想像力，大胆猜想。
4．体会用数据进行论证的重要性。
教学重点、难点：明白热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
能够发挥想像力，大胆猜想。
教学预备：支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用教学过程：一、导入新课：1.谈话：盛热水的杯子变热了这是什么缘故？你能想象热灶如何样传过来的吗？生讨论后回答。
如此的方法对不对呢？让我们通过实验来验证。
二、新授：1.指导学生认识热传导。
学生实验。
(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡）(2)实验步骤：用铁丝做一个实验架。
把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。
青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。
•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
•制订计划：能提出探究活动的大致思路。
•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。
•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
•对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。
•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。
•物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
岩石的科学•认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。
•提出问题：能选择适合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。
•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。
•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
•表达与交流：选择擅长的方式表述探究过程和结果。
青岛版五四制四年级科学下册全册教案
四年级下册科学全册备课第一单元——热与我们的生活1.杯子变热了2.水变热了3.谁热得快4、它们会生热吗5.温度计的秘密6.自行车胎为什么爆裂第二单元——春夏星空7．春季星空8.夏季星空第三单元《光与我们的生活》9、认识光10、玩镜子11、潜望镜的秘密12、彩虹的秘密13、凸透镜14、照相机和眼睛第四单元——和谐的自然界15、蚯蚓找家（新授课）16、变色龙（新授课）17、植物向哪里长（新授课）18、生物与信息（新授课）19、密切联系的生物界（新授课）20、珍稀动植物（新授课）第五单元《太阳、地球和月亮》单元备课21、白天与黑夜22、昼夜与生物23、四季更替24、弯弯的月亮25、登上月球一、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生活与环境》、《太阳、地球和月亮》等五个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观“有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。
二、教学目标：1、将“科学探究、科学知识和情感态度、价值观”有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。
2、用辩证的观点阐述动物和植物，环境相互依存的道理，促使学生经历中长期的科学探究过程。
3、让学生在认识群落、研究群落中获得科学认识，关注和研究周围环境中不利于群落和谐生存的生物个体，提出解决问题的办法，改善周围环境，培养用科学知识改善人们生存环境的科学意识。
三、教学重点与难点：本册以主题单元的形式编排了热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生活与环境》、《太阳、地球和月亮》等，以学生发展为本，以科学探究为核心。
四、教学措施：1、强调科学记录的整理和提炼。
2、评价活动要显示出整体性、连续性特点。
3、科学探究要体现螺旋上升的趋势。
五、课时安排：33课时第一单元——热与我们的生活教学目标：1、知识与技能：知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
青岛版四年级下册《科学》全册教案
④分别在3、6分钟时记录读数。）
5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化，说明他们不会生热，但能保暖。
6、师生小结：他不能生热，但是能保温。师随机板书。
三、自由活动
1、各种材料的保温性能一样吗？
2、学生猜想
3、设计实验验证
教师出示准备好的实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等，把热水分别倒入这些杯子中，过同样的时间后，再记录水温。验证这些物品的保温性能。
（这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。）
生猜测可能发生的现象。
师演示，生观察现象（没有现象发生）
师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）
师：如果把它们倒过来，又会怎样呢？（此时，热水在下，冷水在上。）
生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了）
二、猜想假设
师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？
师出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？（学生猜测。）
但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，老师开始加热！要
仔细观察，看谁最先发现现象。
师引导学生发现（烧得是瓶子的上端）当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水
四、课外拓展：
观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？
2、水变热了
教学目标：
1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。
2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；
能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
3、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
五四制青岛版三年级科学下册第七单元《设计与发明》全部教案(共4课时)
第七单元《设计与发明》全部教案（共4课时）23.《走近工程师》教学设计【教材分析】《走近工程师》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《设计与发明》单元的第一课时。
本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。
教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过著名工程“中国天眼”为切入点，引出工程师，从而引发学生思考什么是工程师，工程师是做什么的，这些工程和他们有什么关系等一系列问题，为后面的学习设置悬念，激发学生的探究兴趣。
第二部分探究与实践，通过展示古今伟大工程图片，引导学生根据学习经验交流讨论自己对于工程和工程师的了解，同时通过展示多组工程的图片，让学生感受这些工程的雄伟及其给人们生活带来的便利。
让学生进一步了解工程师是运用了科学和技术，解决问题，创造了丰富多彩的人工世界。
第三部分拓展与创新，通过认识了解工程和工程师，动手实践感受工程师的设计创造。
通过设计纸船和测试载重量，培养学生动手实践能力、科学知识应用能力、科学探究能力和创新意识。
本课先通过观看视频了解伟大工程与它背后的工程师，通过设计体验活动，让学生在亲身感受工程师如何利用科学技术解决问题，在亲身实践中了解工程师的伟大。
【学生分析】三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探究意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为、思维方式，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望。
这是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。
【教学目标】科学概念目标：了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。
科学探究目标：1.能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。
2.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。
情感态度价值观：能在讨论了解工程和工程师的过程中，感受伟大的工程给我们生活带来的影响。
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五四制·第七单元《创新与发明》全部教案（共4课时）23.《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第一课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
本课教科书分为三部分。
第一部分问题与猜测，是通过观察葱叶，发现葱叶不容易弯曲，由此引发猜测与什么有关。
第二部分探究与实践，有两个活动。
活动一：研究圆筒结构的性能。
教科书展示了同学研究圆筒结构的情境图，意在提示学生利用纸筒模拟葱叶结构，把一个纸筒像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现圆筒结构不易弯折，平板结构易弯折。
通过研究圆筒结构使学生发现，圆筒结构比平板结构的纸筒承受压力大，承重能力强。
活动二：观察生物的特点，进行仿生设计。
引导学生根据仿生的发明过程，尝试设计仿生产品。
第三部分拓展与创新，提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
【学生分析】学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
科学态度目标：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
【重难点】让学生经历仿生的过程。
【器材准备】学生准备：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、硬币、剪刀。
教师准备：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、硬币、剪刀、课件。
【教学过程】一、导入新课：1.[PPT 3-4 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）学生观看图片，思考老师提出的问题。
学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。
二、学习新课：[PPT 5 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下仿生。
活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程1.[PPT 6 出示]设计方案：师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。
师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，先在小组里讨论出你们的实验方案。
学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。
2.学生讨论并汇报：师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在做对比实验的时候要注意什么？学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。
师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。
3.学生实验并汇报：师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么?学生交流。
学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。
（板书）4.[PPT 7 出示]研究产品的开发：师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪些物品是根据这一特性设计出来的呢？学生思考，交流汇报。
[PPT 8出示]学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。
（板书）与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。
师：我们一起来设计一个仿生产品。
（出示章鱼图片）[PPT 9 出示]学生小组交流：根据章鱼的特点，可以设计哪些仿生产品？教师出示课件，引导学生交流。
三、拓展延伸[PPT 10-12 出示] 教师：哪些重大发明受到了生物的启示？学生交流汇报。
[PPT 13 出示] 教师：想一想我们生活中还有什么仿生与动植物呢？学生结合生活实际交流汇报。
教师总结。
【板书设计】23、生物的启示仿生过程：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。
24.《印刷术》教学设计【教材分析】《印刷术》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第二课时。
本课以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，泡泡语的提示将这一问题的探究方向做了适当引导，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。
通过亲身体验制作印章，体验活字印刷术的制作，锻炼学生的观察和动手实践能力。
感受伟大发明活字印刷术的神奇，培养学生的创新意识。
教科书分为三部分。
第一部分问题与猜测，是以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。
第二部分探究与实践，有两个活动，一是了解印刷术的发展与重大影响，二是体验活字印刷术。
活动一教科书先后以图片加文字的形式呈现了隋唐之前的书籍文字样式，隋唐时期发明的雕版印刷术及其文字呈现形式，宋代活字印刷术的发明，以及20世纪80年代汉字激光照排系统的出现。
同时教科书还呈现了资料卡，解释印刷术的出现对人类社会各个领域产生的重要影响。
旨在引导学生充分了解从古至今文字记载方式的发展，及其对人类文明发展带来的巨大影响，感受文字的出现、记载及保存的重要价值。
活动二教科书首先呈现了体验活字印刷术的准备工具和材料。
旨在引导写生认识到制作前要考虑所需用到的工具和材料，并及时把工具和材料准备就绪，培养学生养成良好的实验准备意识。
教科书还呈现了土豆块的准备，反向字的书写，正确的雕刻方式以及雕刻完成后沾上颜料的效果，并分四步配以文字说明。
同时在教科书右侧一学生展示雕刻的自己名字成品样式。
旨在引导学生善于观察分析图示，并根据图示和文字介绍，自主制作。
第三部分拓展与创新，通过展示静电复印机和照片打印机，同时解释了它们所应用的技术，静电打印机应用的是静电技术，照片打印机应用的是超微墨滴打印技术，目的是告诉学生印刷技术并没有停留在原地，而是在不断的发明创新，研制出更先进的技术，创新出更便利、更好用的印刷设备。
教材活动的设计目的是让学生经历印章印字的过程，了解伙子印刷术的发明过程，培养学生的动手能力，激发学生的探究精神。
【学生分析】学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够利用简单的材料进行简单的制作，并能通过制作过程了解期中的道理，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.了解古今文字的记录方式；2.知道印刷术的发展历程。
科学探究目标：1. 能在制作体验活字印刷术的过程中，感受发明创新的过程以及发明创新对人类社会带来的深远影响。
科学态度目标：1.能在好奇心的驱使下，对雕刻印章产生强烈的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解先进的发明创新对人类社会带来的便利和影响。
【重难点】认识印刷术的历史及其重大影响，根据印刷术原理，利用土豆等体验活字印刷术。
【器材准备】学生准备：土豆、刻刀、纸、笔、颜料。
教师准备：土豆、刻刀、纸、笔、颜料、课件。
【教学过程】一、问题与猜测1.[PPT 3出示] 观察图片思考文字是通过什么方式记录下来的？学生会提出“印刷”。
2.[PPT 4出示] 思考在古代没有印刷的时候怎么记录？学生会提到“手抄”抛出问题：“印刷术是怎样产生的，古代人们是怎样一步一步从手抄到发明印刷术的？”【设计意图】本环节的设计是引导学生探究文字的记录方式，通过问题引入，增强学生探究兴趣，为下面探究与实践环节做铺垫。
二、探究与实践（一）印刷术在中国的发展及其重大影响。
1.[PPT 5出示]让学生思考以下问题：①古代人们是怎样记录文字的？②你知道几种印刷术？③印刷术的发明有什么重要意义？2.[PPT 6出示] 学生带着上述问题观看文字记录的发展历程，介绍从古代手抄到调版印刷术再到活字印刷术的整个过程、各时期的历史影响及各种技术的利弊。
3.[PPT 7出示] 学生观看视频后，回答上述问题，然后教师带领学生认识各时期印刷术的发展及其影响。
4.[PPT 8出示] 阐述印刷术发明的重大历史意义：“印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章，对人类社会的许多领域产生了深远影响。
尤其在文化传播方面，印刷术产生后，大量的文字典籍可以被更方便、准确地保存下来。
”（二）体验印刷术。
1.[PPT 9出示] 带领学生体验活字印刷术，每小组组长领取实验用材料，小组内先观察讨论如下问题：①桌面上都有哪些工具。
②这些工具是用来做什么的？③如何制作自己名字的印章？2.[PPT 10出示] 课件展示土豆、刻刀、纸、笔、颜料等工具，让学生小组汇报讨论结果，然后教师引领学生将整个操作过程进行总结并在课件中展示，将每一步操作用到的工具进行连线。
让学生明确操作步骤和每一步所使用的工具。
重点把“在纸上写出自己名字的反向字”这一操作先让学生写一写反向字，再用图片展示或教师现场演示，让学生理解为什么用反向字。
3.让学生根据上述操作步骤，各小组展开实验，刻制自己的名字或各小组指定一个字共同刻制，并将实验过程记录在活动手册上。
4.制作完成后各小组评选出最佳作品，在全班展示，要求学生说明制作过程及注意事项。
【设计意图】本环节的设计是引导学生了解文字记录方式的发展历程，了解印刷术在中国的发展及其重大影响。
通过体验活字印刷术，感受发明制造的过程及其原理，意识到一项重大发明给人们带来的深远影响。
同时也锻炼了学生动手实践和小组合作能力。