人教版六年级上册音乐第二单元唱歌美丽的夏牧场教案1
人教版六年级音乐上册：《美丽的夏牧场》教案1
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《美丽的夏牧场》教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
教学方法：通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。
这节课虽然很质朴，没有很多花样，但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉悦的课堂氛围中结束本节课。
教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
教学关键点：在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。
教程过程：一、弹唱问好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 ||要求随琴用优美的声音问好。
二、情境导入：1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。
同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大家来说一说。
结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。
2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。
观看图片，让学生感受草原秀丽、优美的景象。
（背景音乐歌曲伴奏。
）3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、、西藏、宁夏、四川等地。
）“在我国的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。
” 三、讲授新课： （一）了解背景1、请欣赏歌曲《美丽的夏牧场》。
（通过课件展示歌谱及歌词）2、请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一幅怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这么多的内容，描绘了一幅这么美的画面了） 有没有你不理解的词语？阿肯是什么意思？（同学介绍）教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪”。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
唱歌 美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
唱歌美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
教学目标
1.理解歌曲中的意境，学习表达夏天美好的景象；
2.训练学生的唱歌能力，提高自信心和表达能力；
3.通过听、唱、练的方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容
1.歌曲《美丽的夏牧场》学唱；
2.制作手抄报，展现夏天美好的景象。
教学步骤
第一步：听歌
老师播放歌曲《美丽的夏牧场》，先让学生听一遍歌曲，让学生感受歌曲中所表达的意境。
随后，老师再放一遍歌曲，引导学生跟着唱，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。
第二步：学唱歌曲
老师向学生讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的内容，引导学生感受歌曲中的美好场景。
然后，老师分段教唱歌曲，逐步让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
最后，将教唱好的歌曲整合起来，让学生进行练唱。
第三步：制作手抄报
为了让学生更加深刻地理解歌曲中所表达的意境，老师组织学生进行手抄报制作活动。
学生可以用美术课上学习过的绘画技巧，画出夏天美好的景象，配上歌词和图片，让自己制作的手抄报变得更加生动有趣。
第四步：练习合唱
在学生熟练掌握歌曲后，老师组织学生进行合唱练习。
先让学生跟着老师唱，再分段进行集体练习，最后进行合唱排练。
通过练唱，学生不仅仅可以提高唱歌的能力，也可以锻炼自己的合作意识和团队精神。
教学反思
在本次教学中，通过唱歌表达夏天美好的景象，让学生体验到了音乐的魅力；通过制作手抄报，让学生加深了对歌曲意境的理解；通过合唱练习，让学生锻炼了自己的唱歌能力和团队精神。
整个教学过程顺畅，学生积极参与，学习效果良好。
人教版 六年级上册音乐 第二单元 唱歌美丽的夏牧场 教案
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌
曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并
在表演中培养学生的音乐创造力和表现
力；
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中
感受歌曲内容及旋律的美
知识与技能：以及了解新疆少数民族音乐文化；
能有感情地演唱歌曲；并能结合哈萨
克节奏为音乐伴奏；
教学重点
准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》；
教学难点
有表现力地演唱、表现歌曲，熟练掌握哈萨克民族音乐节奏，并为音乐伴奏；
教学用具：钢琴，多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师生问好
2、播放新疆哈萨克民歌《美丽的夏牧场》，学生富有感情聆听观看并回答（新疆）。
3、简要介绍新疆哈萨克的概况
二、了解乐器、节奏练习
1、播放PPT 介绍哈萨克民族的代表乐器冬不拉和手鼓
2、出示哈萨克民族代表节奏（板书节奏）
3、集体练习，分组合作
三、感受歌曲、学唱歌曲
1、初次聆听，感受歌曲情绪（板书题目）
2、再次聆听，引导体会歌词中描绘的夏牧场的各种景象
3、复听歌曲，用“lu”轻声哼唱
4、分段引导，跟琴学唱歌谱
5、引导学生发现歌曲骨干音（la re mi）并简要介绍骨干音的概念（板书）
6、加入歌词，分为上，下两个部分分别学唱，引导学生歌曲的演唱方式，气息，力度强弱及有表情的演唱全曲
四、加入节奏、合作表现
1、先分组练习先前的节奏
2、用所学节奏为歌曲伴奏，进行合作表演
五、欣赏视频、拓展学习
播放合唱版《美丽的夏牧场》六、课堂小结。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》教学设计一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
歌曲以美丽的夏牧场为背景，描绘了草原上的欢乐景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用五线谱记谱，旋律优美，节奏欢快，富有典型的草原风格。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对草原文化了解较少，需要在教学过程中加入相关文化背景的介绍。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《美丽的夏牧场》。
2.掌握歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
3.了解草原文化，培养学生的音乐审美能力。
4.提高学生对五线谱的识谱能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的节奏、旋律。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱知识，引导学生识谱。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受草原风光，激发学习兴趣。
4.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、五线谱、草原风光图片等。
2.教学视频：介绍草原文化的视频资料。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受美丽的夏牧场。
同时，教师简要介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和音准。
教师个别指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
人教版六年级上册音乐第二单元 美丽的草原 演唱《美丽的夏牧场》
人教版六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案歌曲分析《美丽的夏牧场》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人教版六年级上册音乐教材。
它描绘了新疆地区哈萨克族夏牧场的美景，以及哈萨克族人民在这片土地上幸福生活的场景。
歌曲旋律优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
歌曲的旋律线条流畅，起伏有致，充满了动感和活力。
歌曲以中速为主，节拍清晰，旋律中多处运用了跳进和级进的手法，使得歌曲既具有流畅性，又富有变化性。
同时，歌曲中还巧妙地运用了重复和对比的手法，使得旋律更加深入人心。
教学目标1、通过聆听，能够感知歌曲的情绪和速度。
2、正确掌握歌曲的音准和节奏。
3、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
4、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点1、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、在你们的印象中，夏牧场是什么样的呢？是不是充满了自由和快乐？（课件出示牧场图片）2、导入课题：今天我们要一起踏上一段音乐之旅，前往一个充满歌声和欢笑的地方——美丽的夏牧场。
（板书课题：美丽的夏牧场）三、歌曲学习1、聆听歌曲：《美丽的夏牧场》。
师：在这首歌曲中，你们听到了什么？联系歌词，你想到了什么中的画面？（学生聆听后举手发言）2、歌曲简介。
《美丽的夏牧场》是一首描绘美丽夏牧场景色的歌曲，由高峻作词，徐锡宜作曲。
这首歌的歌词描绘了天山脚下、恰布河旁的美丽景色，以及牛群在草原上自由奔跑的画面，表达了作者对大自然的热爱和向往。
歌曲的旋律起伏流畅、优美动听，尤其是用合唱的方式更显出这首歌曲的意境，使人仿佛置身于一个美丽的夏牧场之中。
3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：优美、抒情地速度：中速G大调四四拍4、学唱歌曲。
初中音乐《1美丽的夏牧场》优质课教案、教学设计
人教版初中音乐六年级上册《美丽的夏牧场》教学设计【教学课题】本课选自义务教育教科书音乐人教版六年级上册第二单元第一课《美丽的夏牧场》。
【教学目标】1、知识与技能：准确且声情并茂地演唱歌曲《美丽的夏牧场》，了解哈萨克族和什么是骨干音。
2、过程与方法：通过模唱、聆听、画旋律线、律动等学唱《美丽的夏牧场》，感受、理解、表现哈萨克族对于草原的热爱，感受草原音乐的特点，最终准确表现歌曲。
3、情感态度价值观：通过表现草原生活与草原人民情感的音乐，激发学生对美丽草原的向往之情，以及希望对草原少数民族的生活与文化有更多了解的愿望。
【教学重点与难点】教学重点：学唱《美丽的夏牧场》歌曲，学会准确的演唱歌曲。
教学难点：准确演唱歌曲《美丽的夏牧场》的旋律与意境，能够演唱出强弱效果。
学生是否能大胆表现自己表演唱歌曲。
【教材分析】《美丽的夏牧场》是一首哈萨克族民歌。
新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
哈萨克族是一个能歌善舞的民族，其中《美丽的姑娘》、《嘎俄丽泰》等早已广为流传，并为人民群众所熟知和喜爱。
《美丽的夏牧场》为一段体，整首歌曲音域不宽，只有六度，旋律多次反复，易学易唱。
【教学准备】教师准备：通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的视频、图片、谱例和乐器增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。
【教学方法】情景导入法、聆听法、合作探究法。
【教学过程】一、组织教学二、导入1．播放腾格尔的《天堂》教师：我们的眼睛是用来寻找美的，我们的耳朵是用来聆听美的，我们的心灵是用来感受美的，你听……蒙古族歌唱家腾格尔用他深情的音乐把我们带到了他美丽如天堂般的家乡 ----- 辽阔的内蒙古大草原。
同样是来自草原的歌，你听这段音乐来自那个美丽的草原呢？三、学唱歌曲1. 了解哈萨克族教师：这首美丽动听的歌曲来自新疆哈萨克族，名字叫《美丽的夏牧场》。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
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美丽的夏牧场
教学内容：
学唱歌曲《美丽的夏牧场》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地
演唱歌曲。
2、学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
3、在学唱歌曲的过程中，了解新疆音乐风格。
教学重点：
有感情的演唱歌曲。
教学难点：
附点音符、切分音符的演唱。
教学准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天上课之前老师想请你们听一首歌。
（播放《草原就是我的家》）
师：同学们，你们还记得这首歌吗？你能说出这首歌的名字吗？
学生回答
师：接下来老师想请同学们跟着音乐一起来律动。
（再次播放《草原就是我的家》）
师：同学们，你们知道这首歌描写的是哪里的景色吗？
学生：草原。
师：那你们知道是哪里的草原吗？
学生：内蒙古。
（如学生回答不出，将在舞蹈动作上进行提示）
师：我们从歌词内容和舞蹈上就能看出，歌曲描写的是内蒙古的大草原。
除了内蒙古的大草原外，在我国的新疆、甘肃、四川等地都有着大片美丽的草原和牧场。
今天，老师就要带领同学们去到花香四溢的天上脚下看看美丽的夏牧场。
（出示课题，播放《美丽的夏牧场》）
二、新授
1、初听歌曲，感受歌曲的演唱情绪。
师：刚才同学们听了这首歌，它给你的感受是悲伤的，欢快的，还是优美的呢？
学生：优美的。
2、再次聆听歌曲，回答问题：歌曲中唱到了哪些景物？
师：接下来老师想请同学们再来聆听一遍音乐，并思考一个问题。
（播放PPT并提问）
学生回答。
师：同学们回答得真棒，第一段歌词描写的是夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。
第二段歌词描写的是牧民
们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。
接下来我们就一起来学唱这首歌。
3、学唱旋律。
（1遍）
4、解决难点（板书），并继续学唱旋律。
5、用LA模唱。
6、唱歌词。
7、唱歌词。
8、为歌曲设计不同的演唱形式。
师：同学们，我们知道歌曲演唱形式分很多种，有独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱、轮唱等等，下面老师想请同学来给这首歌设计一些不同的演唱形式，有没有同学敢于尝试。
（示意学生举手并参与）学生回答并演唱。
三、拓展
1、介绍哈萨克族。
师：同学们，我们从歌曲中可以看出哈萨克族人生活在天上脚下，以游牧为生，是一个能歌善舞的民族，哈萨克族有着他们自己独有的乐器冬不拉，让我们一起来看看吧！（出示图片）
2、了解新疆其他民族
师：在新疆，除了哈萨克族还有很多其他的民族，让我们通过大频幕一起来了解一下吧！（出示图片）
3、了解新疆音乐的特点。
师：（播放PPT）新疆音乐大多以切分节奏为主，弱拍起唱的现象较多，曲调的进行曲折，装饰音较多。
（出示《花儿为什么这样红》简谱，讲解其特点）
4、学跳新疆舞。
师：我们都知道新疆各少数民族都是能歌善舞的，我们了解了新疆的音乐，同学们想不想看看新疆的舞蹈？
学生回答。
师：先请同学们观看一段视频。
（播放视频《掀起你的盖头来》）
师：同学们，刚才你们看了，记住了吗？有没有记住几个简单的动作呢？
学生回答。
师：下面，老师想请我们的女生来学跳一小段新疆舞，哪些同学愿意？（教跳新疆舞）
师：接下来，老师想请她们合音乐来跳一段，其他同学来给她们伴奏怎么样！（播放《掀起你的盖头来》）
师：同学们表现得真不错，请回到座位上。
四、小结。
师：同学们，今天我们走进了美丽的夏牧场，了解了新疆，就让我们在美妙的歌声中结束我们的课吧！。