六年级上册音乐教案 第二单元 唱歌 美丽的夏牧场｜人教版 (1)
第二单元美丽的草原演唱《美丽的夏牧场》教案
-文化背景：结合歌曲内容，介绍蒙古族的草原生活、民俗风情，帮助学生更好地理解音乐产生的文化背景。
-创作实践：鼓励学生运用所学音乐知识，如旋律、节奏等，进行小组合唱、舞蹈编排，提高学生的实践能力。
2.教学难点
-文化差异理解：通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受蒙古族音乐和汉族音乐的差异，引导学生探讨音乐背后的文化内涵，加深对民族文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的草原》第二单元中的《美丽的夏牧场》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过广袤的大草原，感受过牧民的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律走向、节奏变化以及装饰音的使用。对于难点部分，我会通过示范演唱、节奏练习等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，如蒙古族音乐的我们将进行简单的合唱练习，体验和声的魅力，并尝试编排简单的蒙古族舞蹈动作。
4.通过演唱和舞蹈，培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
5.结合歌曲内容，进行音乐创作活动，提高学生的创新能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过学唱《美丽的夏牧场》，使学生能够感受蒙古族音乐的风格特点，培养音乐审美能力。
2.增强音乐表现与创作能力，指导学生运用所学音乐知识进行创作，激发学生的创新思维和艺术表现力。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场人教版
《美丽的夏牧场》教学设计教学目标1、学会《美丽的夏牧场》的歌词和歌谱，能用深情的歌声演唱和表现歌曲。
2、设计不同的演唱形式表现歌曲，3、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化。
4、对学生渗透环保教育，让学生更加热爱草原、关注草原、爱护草原。
教学重点：通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，让学生用优美深情、连贯的声音演唱《美丽的夏牧场》。
教学难点：用不同的演唱形式演唱歌曲，体验不同的音响效果。
教学用具：录音机、电子琴教学过程：一、导入导入：同学们，欢迎来到音乐课堂，现在就让优美的歌曲带我们开始今天的音乐之旅。
请同学欣赏一段视频，看完后，把你们听到的看到的告诉我。
《美丽的草原我的家》（播放歌曲）生答：师：是啊，草原非常美丽，但这不仅是自然风光的美，更是一种流动的美，那就是草原人民放牧、歌舞的情景，更有如云的羊群和充满活力的马群，有的草原还有大批的牛群，“风吹草低见牛羊”这句诗就十分形象地描写了草原的景色。
刚才同学们看到的是内蒙古的大草原，的确，内蒙古的草原最多、最典型，但在新疆、甘肃、西藏、宁夏等省、自治区也有不少的草原，今天，老师将和同学们一起来走进位于新疆天上脚下，恰布河旁的美丽的夏牧场。
二、新授：先让我们一起来听听歌曲《美丽的夏牧场》。
（师板书，并随课件范唱）（一）歌曲教学师：悠扬的旋律就像草原上一条蜿蜒的小河，相信此时正在缓缓地流进我们的心里，你们想学学吗？请你们把歌谱视唱一遍。
师：你们觉得哪里比较难唱？（让学生自己说，大家一起解决，对于学生说难的地方多唱几遍，并提醒他们要记住是怎么唱的，如果没有则表扬孩子们的视谱能力强，进而对他们提出更高的要求）师：下面我们用“绿”唱一遍，（强调高位，唱歌状态），一边唱一边想歌曲有几个乐句？它们之间有什么关系？（唱完及时评价并引导学生找出相同的乐句）。
生：师：一共有六个乐句，ababcb。
师：动听的旋律唤醒了沉睡的小花，看这些美丽的小花，它们宛如一首优美的小诗，给草原又增添了一片生机。
人教版六年级上册音乐第二单元唱歌美丽的夏牧场教案1
美丽的夏牧场教学内容：学唱歌曲《美丽的夏牧场》教学目标：1、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲。
2、学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
3、在学唱歌曲的过程中，了解新疆音乐风格。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：附点音符、切分音符的演唱。
教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，今天上课之前老师想请你们听一首歌。
（播放《草原就是我的家》）师：同学们，你们还记得这首歌吗？你能说出这首歌的名字吗？学生回答师：接下来老师想请同学们跟着音乐一起来律动。
（再次播放《草原就是我的家》）师：同学们，你们知道这首歌描写的是哪里的景色吗？学生：草原。
师：那你们知道是哪里的草原吗？学生：内蒙古。
（如学生回答不出，将在舞蹈动作上进行提示）师：我们从歌词内容和舞蹈上就能看出，歌曲描写的是内蒙古的大草原。
除了内蒙古的大草原外，在我国的新疆、甘肃、四川等地都有着大片美丽的草原和牧场。
今天，老师就要带领同学们去到花香四溢的天上脚下看看美丽的夏牧场。
（出示课题，播放《美丽的夏牧场》）二、新授1、初听歌曲，感受歌曲的演唱情绪。
师：刚才同学们听了这首歌，它给你的感受是悲伤的，欢快的，还是优美的呢？学生：优美的。
2、再次聆听歌曲，回答问题：歌曲中唱到了哪些景物？师：接下来老师想请同学们再来聆听一遍音乐，并思考一个问题。
（播放PPT并提问）学生回答。
师：同学们回答得真棒，第一段歌词描写的是夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。
第二段歌词描写的是牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。
接下来我们就一起来学唱这首歌。
3、学唱旋律。
（1遍）4、解决难点（板书），并继续学唱旋律。
5、用LA模唱。
6、唱歌词。
7、唱歌词。
8、为歌曲设计不同的演唱形式。
师：同学们，我们知道歌曲演唱形式分很多种，有独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱、轮唱等等，下面老师想请同学来给这首歌设计一些不同的演唱形式，有没有同学敢于尝试。
人教版六年级音乐上册：《美丽的夏牧场》教案1
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《美丽的夏牧场》教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
教学方法：通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。
这节课虽然很质朴，没有很多花样，但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉悦的课堂氛围中结束本节课。
教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
教学关键点：在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。
教程过程：一、弹唱问好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 ||要求随琴用优美的声音问好。
二、情境导入：1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。
同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大家来说一说。
结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。
2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。
观看图片，让学生感受草原秀丽、优美的景象。
（背景音乐歌曲伴奏。
）3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、、西藏、宁夏、四川等地。
）“在我国的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。
” 三、讲授新课： （一）了解背景1、请欣赏歌曲《美丽的夏牧场》。
（通过课件展示歌谱及歌词）2、请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一幅怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这么多的内容，描绘了一幅这么美的画面了） 有没有你不理解的词语？阿肯是什么意思？（同学介绍）教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪”。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
唱歌 美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
唱歌美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
教学目标
1.理解歌曲中的意境，学习表达夏天美好的景象；
2.训练学生的唱歌能力，提高自信心和表达能力；
3.通过听、唱、练的方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容
1.歌曲《美丽的夏牧场》学唱；
2.制作手抄报，展现夏天美好的景象。
教学步骤
第一步：听歌
老师播放歌曲《美丽的夏牧场》，先让学生听一遍歌曲，让学生感受歌曲中所表达的意境。
随后，老师再放一遍歌曲，引导学生跟着唱，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。
第二步：学唱歌曲
老师向学生讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的内容，引导学生感受歌曲中的美好场景。
然后，老师分段教唱歌曲，逐步让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
最后，将教唱好的歌曲整合起来，让学生进行练唱。
第三步：制作手抄报
为了让学生更加深刻地理解歌曲中所表达的意境，老师组织学生进行手抄报制作活动。
学生可以用美术课上学习过的绘画技巧，画出夏天美好的景象，配上歌词和图片，让自己制作的手抄报变得更加生动有趣。
第四步：练习合唱
在学生熟练掌握歌曲后，老师组织学生进行合唱练习。
先让学生跟着老师唱，再分段进行集体练习，最后进行合唱排练。
通过练唱，学生不仅仅可以提高唱歌的能力，也可以锻炼自己的合作意识和团队精神。
教学反思
在本次教学中，通过唱歌表达夏天美好的景象，让学生体验到了音乐的魅力；通过制作手抄报，让学生加深了对歌曲意境的理解；通过合唱练习，让学生锻炼了自己的唱歌能力和团队精神。
整个教学过程顺畅，学生积极参与，学习效果良好。
人教版 六年级上册音乐 第二单元 唱歌美丽的夏牧场 教案
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌
曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并
在表演中培养学生的音乐创造力和表现
力；
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中
感受歌曲内容及旋律的美
知识与技能：以及了解新疆少数民族音乐文化；
能有感情地演唱歌曲；并能结合哈萨
克节奏为音乐伴奏；
教学重点
准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》；
教学难点
有表现力地演唱、表现歌曲，熟练掌握哈萨克民族音乐节奏，并为音乐伴奏；
教学用具：钢琴，多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师生问好
2、播放新疆哈萨克民歌《美丽的夏牧场》，学生富有感情聆听观看并回答（新疆）。
3、简要介绍新疆哈萨克的概况
二、了解乐器、节奏练习
1、播放PPT 介绍哈萨克民族的代表乐器冬不拉和手鼓
2、出示哈萨克民族代表节奏（板书节奏）
3、集体练习，分组合作
三、感受歌曲、学唱歌曲
1、初次聆听，感受歌曲情绪（板书题目）
2、再次聆听，引导体会歌词中描绘的夏牧场的各种景象
3、复听歌曲，用“lu”轻声哼唱
4、分段引导，跟琴学唱歌谱
5、引导学生发现歌曲骨干音（la re mi）并简要介绍骨干音的概念（板书）
6、加入歌词，分为上，下两个部分分别学唱，引导学生歌曲的演唱方式，气息，力度强弱及有表情的演唱全曲
四、加入节奏、合作表现
1、先分组练习先前的节奏
2、用所学节奏为歌曲伴奏，进行合作表演
五、欣赏视频、拓展学习
播放合唱版《美丽的夏牧场》六、课堂小结。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》教学设计一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
歌曲以美丽的夏牧场为背景，描绘了草原上的欢乐景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用五线谱记谱，旋律优美，节奏欢快，富有典型的草原风格。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对草原文化了解较少，需要在教学过程中加入相关文化背景的介绍。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《美丽的夏牧场》。
2.掌握歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
3.了解草原文化，培养学生的音乐审美能力。
4.提高学生对五线谱的识谱能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的节奏、旋律。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱知识，引导学生识谱。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受草原风光，激发学习兴趣。
4.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、五线谱、草原风光图片等。
2.教学视频：介绍草原文化的视频资料。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受美丽的夏牧场。
同时，教师简要介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和音准。
教师个别指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
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《美丽的夏牧场》教学设计
教材分析：《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。
四四拍，单乐段，四个乐句具有明显的“起承转合”的作曲手法，歌曲的词曲都体现了一副美丽生动的草原牧场情。
学情分析：五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。
各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
教学内容：学唱《美丽的夏牧场》
教学目标：1.通过歌曲的演唱等音乐活动，学生对《美丽的夏牧场》产生学习的兴趣。
2.通过歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲，并学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
3.了解哈萨克族的风土人情。
教学重点：学会准确且有感情地演唱歌曲。
教学难点：有表情的演唱、创编演唱形式表现歌曲。
教学准备：电子琴，多媒体。
解决方法：通过范唱，分析旋律，自主研究等方法介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解，表现歌曲。
课时安排：一课时
教学过程：
一．导入：教师展示新疆舞蹈。
师：今天老师给大家带来一段舞蹈，请同学猜猜这是什么民族的？
学生回答。
师：大家说的很对，这是新疆维吾尔族的舞蹈。
新疆是个美丽的地方，同时它还是少数民族聚居的地区，除了刚才你们说的维吾尔族，还有哈萨克族，回族，柯尔克孜族等。
今天就让我们一起走进天山，去感受哈萨克族美丽的草原风光吧。
（设计意图：用学生喜欢的舞蹈导入，调动学生学习的热情及积极性）二．观赏哈萨克牧场风景及牧民们生活的图片
哈萨克族人生活在美丽的天山脚下，恰布河旁，那儿的人们能歌善舞，热情好客。
在新疆天山之南，有很多牧草肥沃的牧场，因为哈萨克族人以放牧为生，所以牧民们经常在这片草原上放牧。
接下来就让我们近距离走进哈萨克人民的生活，听听哈萨克民歌《美丽的夏牧场》感受那的景色吧！
出示课题（板书）
（设计意图：通过相关文化的挖掘，激发学生对美丽的草原及居住在
草原的各少数民族的关心和关注，顺利的导入新课）
三．新授歌曲
1.播放歌曲并观看美丽的夏牧场（PPT）.
师：请同学们边听边看，美丽的夏牧场有哪些美景呢？
学生回答。
师：回答的很棒！老师也被这美景吸引了，那就让我们一起有感情的朗读歌词，看看歌词中是如何描绘的？
（1）学生和老师一起朗读歌词。
师：是不是很美呢？这首歌曲不仅词美，旋律也十分动听。
（2）再次听教师范唱，请同学们感受歌曲的情绪和速度。
师：这首歌曲是活泼欢快还是优美抒情呢？速度是怎样的？
学生回答。
2.学唱歌谱.
（1）教师分句教唱。
（2）出示歌谱找出相同和相似的旋律并演唱。
（PPT展示）
学生回答。
师：同学们真是火眼金睛，回答的非常准确。
（设计意图：通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度）（3）请随教师伴奏完整演唱曲谱。
3.歌词学习.
师：接下来，让我们把这美丽的歌词带入动听的旋律，试着唱第一段。
（1）请女生朗读歌词，老师弹奏旋律，学生唱歌词。
师：唱的很棒，有没有觉得不太好唱的地方？（PPT展示）
学生回答。
（2）请男生朗读第二段歌词，并跟着琴演唱。
（3）解释第二段词中“阿肯”的含义。
（视频播放）
师：“阿肯”是哈萨克族人对民间自弹自唱歌手的尊称。
4.完整演唱歌曲。
师：同学们，让我们跟随热情好客，能歌善舞的阿肯一起完整的唱《美丽的夏牧场》好不好？
5.欣赏歌曲合唱
师：从你们的歌声中我仿佛来到了美丽的夏牧场，接下来，我们看一段视频，看看他们用什么形式表现夏牧场这首歌曲的？
师：这是什么演唱形式？你能说说它与齐唱的感觉有什么不同？
学生回答。
6.歌曲表现.
(1)我们可以为歌曲设计怎样的演唱形式？
学生讨论并回答
A．男女接龙演唱
B．领唱与齐唱
师：你们设计的演唱形式多样，真的很棒！
（设计意图：学生自己设计演唱形式，反复演唱，能进一步巩固学生对歌曲的演唱，并且调动学生的学习积极性，更能激发学生
对歌曲的喜爱）
四．课后拓展
请学生课下准备哈萨克族舞蹈动作，下节课上台表演。
五．小结：今天我们一起去了新疆哈萨克族，你们开心吗？那儿美吗？我们不仅看了美丽的草原景色，还认识了愉快歌唱的阿肯，感受了那里动听的歌曲。
希望同学们能记住美丽的新疆和辽阔
壮美的夏牧场。
六．下课。