《美丽的夏牧场》教学指导设计
第二单元美丽的草原演唱《美丽的夏牧场》教案
-文化背景：结合歌曲内容，介绍蒙古族的草原生活、民俗风情，帮助学生更好地理解音乐产生的文化背景。
-创作实践：鼓励学生运用所学音乐知识，如旋律、节奏等，进行小组合唱、舞蹈编排，提高学生的实践能力。
2.教学难点
-文化差异理解：通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受蒙古族音乐和汉族音乐的差异，引导学生探讨音乐背后的文化内涵，加深对民族文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的草原》第二单元中的《美丽的夏牧场》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过广袤的大草原，感受过牧民的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律走向、节奏变化以及装饰音的使用。对于难点部分，我会通过示范演唱、节奏练习等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蒙古族音乐相关的问题，如蒙古族音乐的我们将进行简单的合唱练习，体验和声的魅力，并尝试编排简单的蒙古族舞蹈动作。
4.通过演唱和舞蹈，培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
5.结合歌曲内容，进行音乐创作活动，提高学生的创新能力和团队合作精神。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过学唱《美丽的夏牧场》，使学生能够感受蒙古族音乐的风格特点，培养音乐审美能力。
2.增强音乐表现与创作能力，指导学生运用所学音乐知识进行创作，激发学生的创新思维和艺术表现力。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原牧场的美丽风光，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生用优美的歌声表现夏牧场的美丽，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过对歌曲的学习，使学生了解我国草原牧场的风土人情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 感受歌曲中的草原风光，理解歌曲所表达的情感。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音符。
2. 歌曲的节奏和拍子。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 电子琴。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感。
简要介绍歌曲的背景，引导学生进入学习状态。
2. 新歌教学：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点教授歌曲中的高音部分和节奏。
引导学生跟唱，培养学生的歌唱能力。
3. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生仔细聆听，感受歌曲中的草原风光和民族特色。
4. 歌曲讨论：教师引导学生谈谈对歌曲的感受，让学生联系自己的生活经验，理解歌曲所表达的情感。
5. 歌唱实践：教师组织学生进行歌唱实践活动，让学生在实际演唱中感受歌曲的美感，提高歌唱技巧。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生学习其他有关夏牧场或草原的歌曲，如《草原上升起不落的太阳》、《草原夜色美》等，进行比较学习，使学生对草原音乐有更深的理解和感受。
2. 可以组织学生进行角色扮演，模拟在夏牧场上生活的场景，让学生在活动中感受草原风情。
七、课堂小结：在本节课中，学生学会了歌曲《美丽的夏牧场》，感受到了草原牧场的美丽风光。
通过学习，学生不仅提高了歌唱技巧，还加深了对我国草原文化的了解。
八、课后作业：1. 学生回家后，需要将《美丽的夏牧场》唱给家人听，让他们也感受到歌曲的美。
2. 学生可以尝试自己创作一首关于夏牧场或草原的歌曲，下节课与同学分享。
九、教学反思：教师在课后需要对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了歌曲，以及学生在学习过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原的美丽风光，体验牧民的快乐生活。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 引导学生运用唱歌、演奏、舞蹈等表现手段，展示自己对音乐的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《美丽的夏牧场》，感受草原风光和牧民生活。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《美丽的夏牧场》乐谱、音响设备、草原风光图片。
2. 学生准备：自带乐器（如口琴、吉他等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点讲解高音部分和节奏。
3. 演奏乐器：学生自发组成小乐队，演奏歌曲《美丽的夏牧场》。
4. 舞蹈表演：学生自编舞蹈，展示草原牧民的快乐生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和牧民生活的美好。
五、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 家长协助学生拍摄草原风光照片，体会牧民生活。
3. 学生下周上课时，分享自己的课后作业成果。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的表现。
2. 学生互相评价，分享学习过程中的心得体会。
3. 家长评价，了解学生在家庭中的音乐学习情况。
七、教学拓展：1. 教师组织学生进行草原风光摄影比赛，展示草原的美丽。
2. 学生参观牧场，体验牧民生活，感受音乐与生活的紧密联系。
3. 开展草原主题的音乐作品欣赏，拓宽学生的音乐视野。
八、教学反馈：1. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 学生提出学习中的问题，教师及时解答，促进学生进步。
3. 家长提供意见和建议，教师优化教学内容，满足学生需求。
九、教学改进：1. 针对学生在歌曲演唱、演奏、舞蹈等方面的不足，教师制定针对性的辅导计划。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受夏牧场的美丽风光，体验音乐带来的愉悦心情。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
3. 引导学生用自然的声音演唱歌曲，注意音准、节奏、表情等方面的表现。
二、教学内容1. 歌曲《美丽的夏牧场》的歌词及旋律。
2. 夏牧场的美丽风光及音乐所表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《美丽的夏牧场》，能用自然的声音演唱。
2. 教学难点：音准、节奏、表情的把握。
四、教学准备1. 教学课件：夏牧场的图片、歌词、旋律等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 音频设备：播放歌曲《美丽的夏牧场》。
五、教学过程1. 导入：展示夏牧场的图片，引导学生欣赏，激发学生对夏牧场美丽风光的向往。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲，注意音准、节奏、表情等方面的指导。
b. 分句教唱，让学生反复练习，直到熟练。
c. 引导学生用自然的声音演唱，注意音色、音量的控制。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的歌词内容，让学生理解歌曲所表达的情感。
4. 演唱练习：a. 集体演唱，检查学生的演唱效果。
b. 分组演唱，相互评价，提高演唱水平。
c. 邀请学生代表演唱，鼓励他们大胆表现。
5. 总结与拓展：引导学生谈谈对夏牧场的印象，以及在学习歌曲过程中的收获。
鼓励学生在日常生活中欣赏音乐，感受生活的美好。
六、教学方法1. 采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2. 运用讲解法，讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 采用练习法，让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
4. 运用鼓励法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
七、教学步骤1. 初听歌曲：让学生完整聆听歌曲《美丽的夏牧场》，感受歌曲的美感。
2. 学唱旋律：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱旋律，注意音准和节奏。
3. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意发音和咬字清晰。
4. 演唱练习：分组或集体演唱，教师指导，纠正发音和演唱中的错误。
《美丽的夏牧场》教学设计一等奖3篇
1、《美丽的夏牧场》教学设计一等奖作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计，欢迎阅读。
教学目标1、通过欣赏《牧民的一天》这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和美丽草原的热爱之情。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和创造力。
教学重、难点1、通过欣赏，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名。
教材分析这首乐曲由五个乐段组成。
乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了草原美丽的景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。
第一乐段引子，描绘了草原清晨的景色，音乐清新而优美。
第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧场景。
第三乐段表现了草原上万马奔腾的景象，音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。
第四乐段表现了牧民们欢快的踏歌起舞，乐曲主题再现。
第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途直至渐渐消失在夜幕之中，音乐节奏主题逐步放宽，力度渐弱。
教学过程一、导入新课1、欣赏视频美丽的草原。
2、学生谈观看后的感受。
二、乐曲欣赏1、初听《牧民的一天》音频，提问：乐曲描绘了什么情景？是用什么乐器演奏的？师：这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活、劳动情景。
2、这是一首多乐段的乐曲，由五乐段构成，下面逐段进行欣赏。
聆听第一乐段引子，描绘了什么情景？第一乐段引子描绘了草原清晨的景色，草原渐渐从睡梦中苏醒了，动物们欢叫着，牧民们伸展着筋骨，新的一天又开始了。
3、听乐曲第二乐段主题。
（1）出示视唱主题旋律。
老师和学生一起视唱曲谱。
（2）学生展开想象，仔细聆听第二乐段描绘了什么情景？第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们放牧时愉快高兴的心情。
部编新部编新人教版六年级音乐上册 》第2单元《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计教学目的：1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2. 了解哈萨克相关的音乐文化3. 增强学生对草原的热爱并渗透环保教育教学重点：让学生用不同的情绪演唱《美丽的夏牧场》教学难点：按照正确的节奏演唱歌曲教具准备：课件、钢琴、铃鼓、手铃教学过程：一、组织教学：师生问好，(音乐问好)二、创设情境：1.导言：同学们，欢迎你们来到今天的音乐殿堂，今天啊，老师给大家带来了几位小客人（黑板贴图片），大家猜猜他们是哪个民族的来自什么地方你是怎么看出来的2..导言：让我们用一个特别的方式来欢迎他们的到来，老师教大家打一组新疆的节奏，看老师拍一遍，看明白了吗那就请同学们跟老师一起来做一遍，(齐拍)老师给这个节奏加上欢迎词，请同学们跟老师来读一读（生齐读），谁能接着老师的这个欢迎词再编句话（生自由创编），那就让我们把这些欢迎词连起来读一读吧（生齐读）！小客人们感受到了你们的热情，非常的开心，他们想考考你们对新疆你知道多少呢3.音乐游戏：导言：同学们说的真好。
咱们做一个音乐游戏：词语接龙，你能用咱们刚才学的节奏来夸夸新疆吗小客人们更开心了，他们也想邀请你们到新疆去做客，你们想去吗那就让我们一起走进新疆，走进哈萨克族，一起去看看那里的美丽景色吧！三、聆听感受：1.初次聆听：导言：在新疆人的心中有一座圣山，那就是天山，哈萨克族人世世代代生活在这里。
在美丽的天山脚下，恰布河旁，红梅花儿朵朵绽放，绿水、青山、草地萦绕着他们的毡房，这是哪里呢这是哈萨克人放牧的好地方，听，哈萨克族的小朋友们在用歌声欢迎你们的到来呢（聆听范唱视频）！2.提问：这首歌曲给你的感觉是什么样的（抒情、优美、）它的演唱速度是怎样的（中速）3.再次聆听：导言：这首歌真好听，你们喜欢吗那我们今天就来学唱这首歌曲，它的名字叫《美丽的夏牧场》（黑板贴题目）。
让我们再来聆听一遍歌曲，边听边思考歌曲表现的内容是什么(聆听歌曲范唱)同学们可以随着音乐做一做我们刚才学的节奏律动。
第二单元美丽的夏牧场(教案)
1.提升地理学科核心素养：
-培养学生的空间观念，能够理解夏牧场的地理位置及特点；
-增强学生的环境意识，认识人与自然和谐共生的关系；
-提高学生的地理探究能力，能够通过观察、分析、总结夏牧场的生态环境。
2.培养语文核心素养：
-提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘夏牧场美景；
1.加强学生前置知识的了解，因材施教，提高教学针对性；
2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高他们的理解和应用能力；
3.提供有针对性的讨论话题，引导学生深入思考，提高小组讨论效果；
4.加入更多关于生态环境保护的实际案例，增强学生的环保意识。
第二单元美丽的夏牧场（教案）
一、教学内容
本节课选自教科书第二单元“美丽的夏牧场”。教学内容主要包括：
1.知识与技能：
-夏牧场的特点及其在我国地理位置的分布；
-学习观察和分析夏牧场的生态环境，理解人与自然和谐共生的关系；
-掌握描写夏牧场美景的方法和技巧。
2.过程与方法：
-通过图片、视频资料观察夏牧场的自然景观，提高学生的观察能力；
-小组合作探讨夏牧场对生态环境的重要性，培养学生的合作意识和辩证思考能力；
-课堂实践：运用所学知识，创作一篇关于夏牧场的作文。
3.情感态度与价值观：
-培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感；
-增强学生对我国多元文化的了解和尊重。
本节课将结合教材内容，注重实践与探究，旨在提高学生的综合素质。
二、核心素养目标
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生深入了解美丽的夏牧场。在导入环节，我以提问的形式引导学生回顾自己的生活经验，发现他们对夏牧场的了解程度参差不齐。这也让我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的前置知识，以便更好地调整教学策略。
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美丽的夏牧场-----小学五年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲的哈萨克族音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。
（二）理论依据以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。
一、教学背景分析（一）教学内容分析1．对教材歌曲的分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。
歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色，抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。
歌曲为e自然小调，4/4拍，一段体。
运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲（表示一乐句，表示第二乐句）。
第五乐句具有明亮的大调色彩（表示第五乐句）。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，在旋律上与第3-4的乐句完全重复，在节奏上稍作变化（表示节奏变化部分）。
因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适用于读谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度不大。
因此，教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。
2．对相关内容的分析（1）歌曲风格分析哈萨克族歌曲特点：哈萨克族歌曲短小精干、曲式结构比较简单；哈萨克族歌曲调式比较丰富，最常见的是自然大、小调式，《美丽的夏牧场》这首歌曲就是e自然小调，第五乐句具有了明亮的大调色彩；节奏节拍也灵活多变，同一首歌曲，可能有几种拍子组合而成（在后面的合唱拓展中就有体现）；哈萨克族世世代代以游牧为生，其民歌带有很强的牧歌特点；另外，哈萨克民歌旋律常有四、五度以上的大跳，《美丽的夏牧场》这首歌曲就多由四度或五度音构成。
总之，哈萨克族民歌音调散发着浓厚的牧歌气息，形成了独特的草原风格和个性。
（2）歌曲中的“阿肯”“阿肯”不是一个人名，而是一类人(民间弹唱艺人)，是最厉害的歌者，被尊为“阿肯”的人，是能即兴诵咏的行吟诗人，是弹奏冬不拉的高手，在草原上是受欢迎、受爱戴的民间艺术家，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。
（3）《美丽的夏牧场》合唱曲分析同名合唱曲《美丽的夏牧场》为带再现的三部曲式。
一、三乐段只是个别旋律和歌词有所不同，其他部分与教材中的歌曲基本相同。
第二乐段与一、三乐段形成鲜明对比。
节拍由4/4拍转为3/4拍、调性也发生了变化（小调变大调），使人耳目一新。
（二）学生情况分析1.音程音准五（4）班学生能在教师的引导下有意识的控制自己的声音，用正确的发声方法来演唱歌曲，他们在中低年级阶段重点练习过大小三度音程，唱了很多含有三度音程的歌曲，对三度音程的把握有一定的基础积累。
但歌曲反复出现大小二度交替进行，因此歌曲中二度音程的音准对学生而言具有一定挑战性。
2.节拍节奏五(4)班学生能做到听辨歌曲节拍，之前也学过很多首4/4拍的歌曲，大部分学生会划4/4拍指挥图示。
演唱的同时能拍击简单的节奏为歌曲伴奏，但视唱环节中对于变化节奏型容易把握不好。
3.识谱视唱五年级音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习，视唱能力有所提高，能基本熟识G大调音阶在五线谱的位置。
但下行旋律的识谱速度有待提高，个别词谱结合的地方会有困难。
4.表现能力3 / 11学生已经学过用不同的声音表现歌曲（连贯、有弹性的）。
基本了解要用气息的支持有感情的演唱歌曲。
本学期学习的第七课歌曲《地球是个美丽的圆》也是4/4拍，孩子已经学会了用连贯的声音表现歌曲，对于这首歌曲，需要学生巩固原有知识，在理解歌曲的基础上控制气息有感情的演唱歌曲。
（三）教学方式及教学手段教学方式:1.歌曲的旋律教学通过对比模仿和视唱相结合的方式。
2.表现音乐通过旋律线及加入打击乐的方式加强学生实践体验能力的训练。
教学手段：借助多媒体放映图片歌词的手段展开教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和演唱活动，能够表现出歌曲旋律的变化；通过加入打击乐器，激发学习兴趣，加深对歌曲的印象；通过教师有效地示范、启发、拓展，更好地表现音乐作品。
（四）技术准备1.制作PPT演示文稿，链接相关音响。
2.用O verture打谱软件制作歌谱。
3.插入歌曲音频、视频制作ppt幻灯片。
（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：基于授课班级前期的训练和学习，学生掌握了正确的歌唱方法，音色比较统一。
G调的识谱视唱及听唱问题不大。
歌曲的情绪、速度体会对学生而言难度不大，但通过气息的控制准确地表达歌曲情绪对孩子而言有一定的难度。
个别节奏把握不好1．黑板写出难掌握的节奏，并带学生口读节奏，手拍节拍。
2．带入歌词手打节拍口读节奏。
齐唱四个乐句时，速度容易渐慢1．教师手拍节拍，师生接唱。
2．通过指挥手势提醒气口，帮助学生及时换气以防托拍。
本年龄段学生不太愿意参与演唱和律动等实践活动1．教学中教师始终以朋友的角度与学生进行交流，用商量的语气与学生探讨，共同解决问题。
2．创设轻松、愉悦的课堂氛围。
设计不同的歌曲表现活动，引导学生积极参与。
三、教学目标（一）“情感·态度·价值观”目标喜欢演唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受音乐描绘的草原美景。
（二）“过程与方法”目标用聆听、识读乐谱、对比乐句、模仿演唱完成歌曲的学唱；用流畅圆润的声音、饱满的热情表现歌曲；用加入打击乐伴奏及合唱拓展歌曲表现形式。
（三）“知识与技能”目标用自然、明亮的声音准确演唱歌曲并体会哈萨克歌曲的音乐风格。
四、教学重点与难点（一）教学重点：流畅的演唱歌曲《美丽的夏牧场》（二）教学难点：歌曲中一字多音的演唱“”节奏型在伴唱中的运用五、教学过程（一）音画导入，视听结合【环节目标】音画导入,用音乐营造夏牧场氛围。
活动1.1——谈话导入，初听歌曲1．教师：同学们，你们去过新疆吗？了解那里的景致吗？今天老师就带大家去了解一下这个美丽的地方。
5 / 112．教师出示PPT画面并播放歌曲，同时提出“请你认真听，仔细看，看看这个美丽的夏牧场到底有什么独特，迷人景象”的问题。
3.学生视听并回答问题。
活动1.2——带想象复听歌曲，借助指挥图示区分节拍1．教师声情并茂的演唱歌曲，学生带想象复听歌曲。
2．学生划指挥图示，听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。
【环节思路】创设音乐情境，用听赏音乐的形式带领学生进入草原，感受美景；用划指挥图式的形式让学生感受四拍子。
本环节旨在让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，在潜移默化中，听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。
（二）哼唱旋律，体会气息【环节目标】划“旋律线”,用音乐感受歌曲特点。
活动2.1——哼唱旋律，划旋律线1．教师带学生哼唱旋律，同时在黑板上分乐句画出歌曲旋律线。
2．引导学生观察旋律线条，用同一颜色粉笔标注相同乐句（2、4、6）及（1、3），为视唱教学及结构分析做铺垫。
活动2.2——感受旋律特点，体会歌曲气息教师提问：通过观察及哼唱旋律，你认为歌曲应该用跳跃的声音还是连贯的声音演唱？答案：连贯的。
【环节思路】通过划哼唱旋律、划旋律线、音画同步等方法感受歌曲优美连贯的旋律线条；引导学生理解旋律特色，体会旋律抒情的歌曲应用连贯的气息演唱。
本环节旨在充分培养和提高学生的想象能力、创造能力等综合音乐素质。
（三）识谱视唱、对比乐句【环节目标】聆听、视唱,用音乐感受歌曲旋律活动3.1——视唱前两乐句歌谱1．Ppt出示前两乐句歌谱，教师提出“主音do位置在哪”的问题。
2．教师明确速度和音高，学生自主视唱1、2乐句。
可能出现的问题：活动3.2——视唱3、4乐句，感受前四乐句乐谱特点1．Ppt出示3、4乐句谱例，教师给速度，直接视唱。
2．教师提出“如果1、2乐句用a、b表示，3、4乐句应该怎样表示”的问题。
3．学生答案：也用a、b表示。
4．师生接唱前四乐句，巩固乐句节奏和音准。
可能出现的问题：活动3.3——视唱5、6乐句，分析乐句结构1．学生视唱第5乐句，教师引导学生第5句用c表示。
2．学生直接唱第6乐句，教师引导学生得出6乐句是b乐句的变化重复。
3．学生观察谱例明确乐句为“a、b、a、b、c、b1”的结构。
可能出现的问题：活动3.4----出示结构谱例，变换形式引导学生背唱歌谱1．Ppt出示1、2乐句谱例，其他乐句字母提示，教师弹旋律，学生背唱歌谱。
2．Ppt出示字母结构，教师和弦伴奏，学生背唱歌谱。
可能出现的问题：【环节思路】通过分乐句跟琴视唱歌谱体会乐句特点，暗示歌曲结构；通过先后出示乐谱、字母等有趣的接龙演唱，学生愉悦地学会歌曲旋律，熟悉歌曲旋律结构；运用图、声、情、色并茂的效果启发学生用连贯的气息逐渐背唱歌谱。
在音乐声中寻找到草原美景，自然引发情感共鸣，体会草原人民对家乡热爱和赞颂的情感，激发孩子的学习兴趣和积极性，层层深入，逐步展开，为学生唱好歌曲提供了较好的平台。
本环节旨在将音乐知识和音乐技能等教学内容有机的渗透在音乐审美体验中。
（四）词谱结合，歌曲处理【环节目标】学唱歌曲《美丽的夏牧场》,用音乐感知歌曲的旋律美。
活动4.1——歌词填唱1．教师弹奏一、二乐句，学生先默唱再跟琴填唱歌词。
2．学生填词歌唱3、4乐句，教师提示学生的气息及换气。
3．填词歌唱5、6乐句，教师提示“啊”的连贯性及情绪上的递进。
7 / 114．教师补充歌曲相关知识：“阿肯”及“哈萨克”在本族语言中的意思。
5．学生齐唱歌曲，教师钢琴伴奏。
可能出现的问题：【环节思路】在词谱结合的过程中，先听琴默唱，再跟琴填词歌唱，教师及时纠正词谱结合出现的问题；唱词的同时引导学生进行情绪、力度的处理，引导学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲；让学生了解“阿肯”，哈萨克族的地方民俗、风情；本环节旨在进一步感知歌曲优美的旋律和演唱气息。
（五）声势律动，完整表现【环节目标】拓展表现形式，完整表现歌曲。
1.学生跟多媒体伴奏齐唱歌曲，教师加入铃鼓伴奏。
2．学生学习铃鼓伴奏节奏型，师生合作加入打击乐器表现歌曲。
【环节思路】学生跟多媒体伴奏演唱歌曲的同时，教师加入打击乐器，通过固定节奏型的律动，引导学生拓展表现形式。
本环节旨在通过打击乐伴奏的形式感知音乐和呼吸，通过师生交流让学生感受歌词中表达的美，感受夏牧场的美，感受歌曲民族音乐的特点。
（六）拓展活动，深化感受【环节目标】拓展合唱版《美丽的夏牧场》，感受歌曲和声美。