部编版九年级年级历史第2课俄国的改革教案
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了维护沙皇的封建统治，沙皇实行了一系列的改革。
教材通过讲述农奴制改革的背景、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于改革的概念也有了一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程和影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解改革的背景，理解改革的过程，感受改革的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：改革过程中的重要事件和人物，改革的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解改革的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。
3.案例分析：分析改革前后的社会变化，认识改革的影响。
4.教师讲解：穿插讲解改革过程中的历史背景、事件和影响，解答学生疑问。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.课件：制作课件，展示改革过程中的重要事件和人物。
3.图片：收集改革前后的社会图片，直观展示改革的影响。
4.视频：寻找相关改革过程的视频资料，帮助学生更好地理解改革。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示19世纪中期的俄国社会状况，引导学生了解改革的背景。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解改革的过程。
教师穿插讲解，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。
教师巡回指导，总结讨论成果。
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革在俄国历史上具有重要意义，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路。
教材从改革的原因、过程和影响三个方面进行了阐述。
通过学习本课，学生可以了解俄国1861年改革的历史背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。
但针对1861年改革这一历史事件，学生可能对其意义和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这次改革，加深对改革的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识这次改革在俄国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：对1861年改革意义的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识，准备问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点？激发学生对改革的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现1861年改革的原因、过程和影响，引导学生直观地了解改革。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革的原因、过程和影响，共同完成学习任务。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计(答案)
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计（答案）一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册第二课的内容。
本课主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年的改革。
这次改革在一定程度上缓解了社会矛盾，促进了俄国农业和经济的发展，对俄国历史产生了深远的影响。
教材通过介绍改革的原因、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史背景和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，能够理解历史事件的发展脉络。
但对于俄国1861年改革的原因、过程和影响，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解改革的历史背景，理解改革的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国历史的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：改革对俄国历史发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析历史事件，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。
2.历史图片、视频等辅助教学资料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生思考改革的原因。
教师简要介绍改革背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示改革的过程，引导学生关注改革的主要内容和影响。
在此过程中，教师讲解改革的具体措施，如解放农奴、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生根据呈现的内容，分析改革的原因、过程和影响。
教师学生进行小组讨论，共同探讨改革对俄国历史发展的意义。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。
本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。
学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。
同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。
提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。
展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。
教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。
人教版部编历史九年级下册《第2课 俄国的改革》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。
教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。
通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。
四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。
2.亚历山大改革的主要内容及其评价。
3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。
2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。
3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。
3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。
2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。
3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优秀教案
第2课俄国的改革◇教学目标◇【知识与能力】了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解16—19世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。
【过程与方法】通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。
【情感、态度与价值观】认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。
◇教学重难点◇【教学重点】18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。
【教学难点】感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为本国历史上的重大转折点。
探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。
◇教学过程◇一、新课导入教师提问:以上图片中的历史人物是谁?学生回答:彼得一世(彼得大帝),沙皇亚历山大二世。
教师引导:照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。
他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。
接下来我们将一起学习第2课《俄国的改革》。
二、新课讲授(一)彼得一世改革1.教师提问:请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。
学生回答:16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后于西方一些国家。
2.教师提问:请同学们找出彼得一世改革的目的、性质及内容。
学生回答:(1)目的:为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
(2)性质:自上而下的资产阶级改革。
(3)内容:①政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;②经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;③军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才;④教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;⑤社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
【部编人教版】九年级下历史《第一单元 第2课俄国的改革》优质课教学设计
【部编人教版】九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》优质课教学设计一. 教材分析本课为部编人教版九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解俄国农奴制改革的必要性和意义，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国农奴制改革这一课题可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解改革的背景、过程和影响，激发学生的学习兴趣，培养学生分析历史问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的创新精神和历史责任感。
四. 教学重难点1.俄国农奴制改革的背景及其必然性。
2.改革的过程及特点。
3.改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上分享学习心得。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析：通过典型实例，让学生深入理解改革的影响。
4.比较分析：引导学生比较俄国改革与其他国家改革的异同。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.相关历史资料、图片、视频等。
3.网络资源：查找有关俄国农奴制改革的相关资料。
4.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示19世纪中期俄国的社会景象，引导学生关注农民的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍俄国农奴制改革的背景，如农民起义、战争损失等，让学生了解改革的必然性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分析改革的过程及特点，如解放农奴、土地分配等，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）案例分析：通过分析改革对俄国社会、经济和政治发展的影响，让学生深入理解改革的意义。
人教部编版九年级历史下册教学设计： 第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是人教部编版九年级历史下册的一课。
教材主要讲述了俄国历史上重要的改革——农奴制改革的过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到俄国农奴制改革的背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济的影响。
教材内容较为丰富，需要学生对改革的原因、过程和影响有一个全面的了解。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于俄国的农奴制改革可能了解不多。
学生对于改革的原因、过程和影响可能存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等方式，了解改革的原因和过程，并深入思考改革对俄国社会和经济的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，掌握改革的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的动力，理解改革是符合历史发展潮流的必然选择，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：改革的原因和过程的深入理解，改革对俄国社会和经济的影响的分析。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过阅读教材、观看视频等方式，自主学习改革的原因、过程和影响。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析史料，提出问题，解决问题。
3.案例分析法：通过具体的改革案例，使学生更好地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.视频资料：关于俄国农奴制改革的纪录片或视频片段。
3.史料资料：关于俄国农奴制改革的文字资料和图片。
4.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于呈现教材内容和史料资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生思考为什么会有改革的发生。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，引导学生了解改革的原因、过程和影响。
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教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级下册）单元：第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展课题：第2课俄国的改革一、教学分析1. 俄国的改革是统编教材《世界历史》九年级下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课内容。
彼得一世的改革强化了农奴制，开启了俄国的近代化，亚历山大二世废除农奴制，使俄国走上了资本主义道路。
俄国的改革是资本主义扩展的重要组成部分。
2.本课以时间为线索，对俄国早期历史、彼得一世改革和1861年农奴制改革进行串联。
从改革的背景、内容和影响三个板块对俄国的两次改革进行全面解读。
3.17世纪以后，西欧一些国家通过革命或改革的式，逐渐走上资本主义道路。
而俄国却盛行农奴制，社会经济发展缓慢。
为改变封闭落后的局面，沙皇统治下的俄国进行了一系列的改革，其中最重要的是彼得一世的改革和亚历山大二世的农奴制改革。
一方面，两场改革前后相继，共同促进了俄国社会经济的发展及国力的增强。
另一方面，两者性质又完全不同，彼得一世的改革是沙皇专制王朝推行的一场封建性质的改革，虽然一定程度上推动了近代化发展，但却强化了封建农制；1861年农奴制改革则是一场自上而下的资产阶级性质的改革，推动俄国走上了资本主义的发展道路。
与英、美、法等国的资产阶级革命相比，俄国的改革是沙皇为了维持专制统治，自上而下开展的这使俄国的改革在取得巨大成就的同时，也具有很大的局限性，农奴制的残余将长期影响俄国经济与社会的发展。
二、教学目标1.知道俄罗斯统一的基本过程，了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的背、内容、性质及影响；理解改革促进了俄国历史的进步。
2.通过观察“15-18世纪俄国疆域的扩张图”，形成对俄国历史的时空知；通过彼得一世改革与1861年农奴制改革的史料列举与分析，树立史料实证的史学观念，培养阅读、解析史料的史学能力；通过情景设置的方式，理解俄国农奴制改革的历史影响能够全面地、客观地、辩证地看待历史事件形成科学的历史评价能力。
3.通过了解彼得一世改革，认识到彼得一世的改革顺应了历史发展的潮流，是俄国近代化历程的开端；通过了解俄国农奴制改革的原因与影响，认识到改革是推动社会进步的重要动力，培养勇于创新的精神与理念。
四、教学重点与难点1. 重点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的措施及影响。
2. 难点：彼得一世改革与1861年农奴制改革之间的关联差异。
五、教学过程1. 新课导入。
在俄罗斯总统普京克里姆林宫的办公室里，唯一的画像是彼得大帝。
在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他在俄国历史上作出了什么重大的贡献？俄国又是怎样走向资本主义道路的呢？带着这些问题，我们一起进入第2课俄国的改革2. 正课讲授。
（1)“北极熊”的崛起：早期俄国的发展活动1：以时间先后为线索，梳理俄国发展历程。
俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，通过梳理，我们可以看出俄国历经曲折发展，终于完成了国家统一，并最终确立起封建专制统治。
活动2：在地图中找出俄国在1712年以前的首都，找出标识1690年以前俄国疆域的颜色有哪些。
俄罗斯疆域变化有什么特点？俄国在1712年以前的首都是莫斯科，地图粉色部分为莫斯科公国时期，橙色部分为1598年俄国已侵略的地区，绿色部分为1599—1689年俄国扩占地区。
范围上越来越大，总体上从西向东扩张。
(2)拥抱西方：彼得一世的改革活动3：梦想与现实的冲突——彼得一世改革的背景材料一：彼得终其一生都以扩大国土为目标。
……他在1697年派遣一支使团出使西欧，去考察西方的国情。
他自己装扮成随员随团出访，在荷兰的造船厂里挥斧当学徒，亲自参加船只建造。
他沿途参观工场、码头、博物馆，考察民风国俗，还旁听英国议会，由此而对欧洲各国的情况有了直接的了解。
西方先进的科学技术给了他深刻的印象，同时他也认识到不学习西方的制度便不能使俄国富强。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史・近代史编（上卷）》问题：彼得一世终其一生的梦想是什么？为实现这一梦想，他做了哪些努力，又从中得出怎样的认识？彼得终其一生的目标是扩大国土，为此派使团出使西欧，并亲自装扮成随员出访西欧各国。
这次出访使他认识到不学习西方的科学技术和制度便不能使俄国富强。
材料二：与其他欧洲国家相比，俄国的经济仍然十分落后。
当西欧资本主义已蓬勃发展时，俄国广阔的土地上到17世纪末一共只有30个手工工场，图拉是工场手工业最先发展的地区，但到1660年代，这里总共7个铁工场中只有119个工人，其中一半还是外国人……俄国远离欧洲主要商道，也没有很多吸引外国人的商品，自给自足的庄园经济占主导地位，农奴劳动使生产力十分低下。
经济的落后也反映在文化政治方面，直到17世纪贵族中的多数还未受过教育，全国识字的人非常稀少。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史・近代史编（上卷）》问题：阅读材料，并结合教材，分析俄国所面临的现实问题是什么？俄国在沙皇专制统治下，盛行农奴制，是一个封闭落后的国家。
农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。
活动4：走向强大——彼得一世改革的措施材料三：他（沙皇彼得大帝）以西方的方式改革了他的行政机关和军队，建立起供养军队的工业，引入成千上万的各种类型的专家，派出一批批年轻的俄罗斯人到国外去学习，并建立起许多学校——所有的学校都具有实利主义的性质：数学和航海学校、海军学校、陆军学校、计算学校和居于最高地位的科学院。
——[美]斯塔夫利阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》问题：根据材料，我们可以看出彼得一世从哪些方面进行了改革？结合教材，完成下列表格。
活动5：打开“面向西方的窗户”——彼得一世改革的影响材料四：确实，彼得结束了俄国长期孤立的状态，建立了通往西方的通道，并基本确定了此后近200年俄国面向先进的西方的发展趋势。
从此，俄国的历史就成为欧洲历史的一部分，并越来越成为世界历史的一部分。
——曹维安《俄国史新论：影响俄国历史发展的基本问题》问题：结合之前所学的内容说明，以上材料中先进的西方发展趋势指什么？彼得一世为俄国顺应这一时代趋势做出了怎样的贡献？趋势是近代化趋势。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
材料五：在彼得统治下，俄国广大农民一贫如洗，经受着可怕的奴役。
……国家强盛了，人民贫穷了，这就是彼得改革的代价。
彼得的“革命”是虚幻的，因为它建立在专制制度的基础上，建立在把全社会农奴化的基础上。
——曹维安《俄国史新论：影响俄国历史发展的基本问题》问题：结合教材，上述材料反映了彼得一世改革有哪些局限性？改革的成功是以牺牲人民利益为代价的，农奴制不但没有被废除，反而进一步强化。
(3)“自由”时代——废除农奴制改革活动6：内忧外患的时局——农奴制改革的背景外患：克里木战争的失败材料六：俄国在克里木战争中的惨败是俄国在经济、政治和军事等方面落后的结果，充分暴露了俄国专制制度和农奴制度的腐败。
——张建华《俄国史》问题：问题：俄国为什么会在克里木战争中失败？俄国落后于英、法的的根源是什么？俄国在经济、政治和军事等方面落后于英、法。
俄国专制制度和农奴制的腐败。
材料七：农奴的贫困生活地主在毒打农奴材料八：时间俄国农民暴动次数1800—1810年年均20次1811—1820年年均25次1821—1830年年均30次1831—1840年年均36次1840—1851年年均43.5次——《1801——1860年农奴暴动次数表》问题：分析以上材料，指出俄国农奴怎样的处境？农民起义呈现出怎样的趋势？这给沙皇的专制统治造成了怎样的影响？反映了俄国农奴生活贫困，农奴没有人生自由。
农民起义的次数越来越多，极大地动摇了沙皇的专制统治。
活动7：来之不易的“自由”——农奴制改革的内容与影响材料九：废除农奴制的“法令”首先宣布农民实现人身自由。
地主再也不能买卖、交换农民，也不能干涉农民的家庭生活。
农民有权用自己的名字订立契约从事工商业活动，拥有动产和不动产，进行诉讼；还可以改变身份，成为市民或商人。
其次，规定全部土地仍属地主所有，农民可以按照规定赎买一小块土地。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史・近代史编（下卷）》阅读材料，完成连线：材料十：贵族宣读“解放”农奴的法令农奴制废除后的农民沙皇陛下仁慈，让我获得了自由，但是为了得到份地养活全家，我变卖了家里所有能卖的东西才交清了赎金，现在家里穷的就剩下几面墙可以依靠了！列宁：“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。
”3.课堂总结。
启示：近代俄国历史上的两次改革，虽然都存在一定的局限性，但总体上皆能顺应历史发展的趋势，对俄国的政治、经济及军事等方面进行改革，使俄国由一个边缘国家逐步发展为横跨欧亚的大帝国，并在近代化浪潮下，走上了资本主义的发展道路。
通过本课的学习，使我们坚信要顺应历史发展趋势，坚持改革开放，增强综合国力。
六、板书设计一、“北极熊”的崛起——早期俄国的发展二、拥抱西方——彼得一世改革 1.梦想与现实的冲突——彼得一世改革的背景 2.走向强大——彼得一世改革的措施3.打开“面向西方的窗户”——彼得一世改革的影响 三、“自由”时代——废除农奴制改革 1.内忧外患的时局——农奴制改革的背景(1)外患：克里木战争的失败 (2)内忧：农奴制引发的危机2.来之不易的“自由”——农奴制改革的内容与影响 俄国的改革。