商丘师范学院十二五研究生联合培养规划_商丘师范大学研究生院
应用型发展视角下师范类新建本科院校办学定位的思考
2020年8月第8期Aug.2020No.8 LIFE EDUCATION应用型发展视角下师范类新建本科院校办学定位的思考姜珊（苏州大学教育学院，江苏苏州,215123）摘要：师范类新建本科院校具有新本科、应用型、地方性、师范性的基本特征。
首批师范类本科院校具有专升本的建校基础，在办学定位上以建设高水平应用型师范大学为发展目标，分层分类培养应用型人才，学科专业设置规模和结构日趋完善，立足于地方，服务于地方，坚持以师范教育为主翼的办学特色。
师范类新建本科院校在应用型转型发展定位中应推进多元化发展方向，注重发展规模与发展质量并行，以本科教育为建设重点，走以教师教育为主体，以非师范教育为两翼的特色发展之路。
关键词：师范院校;新建本科院校;应用型转型；学校治理截止2019年初，我国普通本科院校1243所，其中新建本科院校702所，占56.48%。
w新建本科院校已占了我国高校的半壁江山，在高等教育结构和培养人才中的地位举足轻重。
近年来国家高度重视与扎实推进本科院校的转型发展,2015年教育部颁布《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》，为应用型本科高校发展指明了发展方向。
新建本科院校要进行应用型转型已是共识，怎么转型还需要进一步探索。
高校顶层设计是为达成学校建设和发展目标的重要环节，包括办学定位、学校章程、学校发展规划等内容。
办学定位是学校根据学校所处的政治、经济、文化等外部环境，依据本校的传统优势、师资力量、办学实际等内部环境,对学校在一定时期内的办学类型、发展方向、服务面向、办学规模、人才培养规格、建设重点、办学特色等方面的统筹规划，对新建本科院校来说具有战略性和根本性的指导意义,关乎着要办成什么样的大学以及如何办的重要议题。
切因此在转型发展中，把握高校的办学定位至关重要，师范类新建本科院校存在新建本科院校的共性，同时也具有自身的特点，因此在应用转型发展过程中也应顺应其共性与特性。
一、师范类新建本科院校的基本特征1.首先是新本科。
河南省免费师范生政策及解读
河南省免费师范生政策及解读考上大学，对于不少农村考生来说，通知书和象牙塔之间只隔着学费。
而今夏，河南省9所师范院校招收免费师范生1000名，学费全额免除，生活享受补助，毕业有编有岗，为考生搭起通往象牙塔的桥梁。
据了解，河南省教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅和省编办联合印发《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》(试行)正式施行：2023年起，按照“农村方向、小学定位、供需对接、全科培养、‘两免一补’、定向就业”的24字工作方针，以培养农村小学全科教师为载体，启动实施河南省免费师范生政策试点，重点面向农村教学点培养一批“下得去、留得住、教得好”的小学全科教师。
19所高校招收1000名免费师范生今年，河南省启动免费师范生政策试点，9所师范类本专科院校承担2023年小学教育(全科教师)专业招生任务，共定向培养计划1000人，其中，本科招生650人，专科招生350人，纳入招生高校当年核定的普通招生计划总规模之内，均为师范类。
这9所院校分别为河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院、南阳师范学院、郑州师范学院、焦作师范高等专科学校。
凡参加2023年普通高等学校招生统一考试的河南籍考生均可报考。
考生可根据本人意向选报志愿，鼓励设岗县(市)生源地考生报考设岗县(市)培养院校，鼓励有志于长期从教的优秀高中毕业男生报考，毕业后投身家乡教育事业。
2啥叫全科教师定向培养，全科多能什么是全科教师全科教师是“小学教育专业全科教师”的简称，培养的是热爱教育事业、综合素质高、基础知识宽厚、专业技能扎实、教育教学能力强、能够承担多门学科教学任务的小学教师。
那么，全科教师和普通小学教师有啥区别“全科教师属于定向培养，专门为农村教学点培养能够承担多门学科教学任务的教师”，郑州师范学院初等教育学院院长陈冬花表示，相对于普通小学教师的培养，全科教师采取高校与优质小学联合培养的新机制，采用“通识基础课程、学科教育课程、教师专业课程和教育实践课程”有机结合的课程体系，着力培养学生能够实施素质教育、适应新课改、能够承担小学多门学科的能力，以适应农村小学及教学点教学工作的需要。
商丘师范学院学生管理规定
商丘师范学院学生管理规定文档仅供参考商丘师范学院学生管理规定第一章总则第一条为维护商丘师范学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据中华人民共和国教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其它有关法律、法规，制定本规定。
第二条本规定适用于学校对接受普通高等学历教育的研究生和本科、专科（高职）学生的管理。
第三条学校以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
第四条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定文档仅供参考信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。
第二章学生的权利与义务第五条学生在校期间依法享有下列权利：（一）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；（二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；（三）申请奖学金、助学金及助学贷款；（四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；文档仅供参考（五）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（六）法律、法规规定的其它权利。
第六条学生在校期间依法履行下列义务：（一）遵守宪法、法律、法规；（二）遵守学校管理制度；（三）努力学习，完成规定学业；（四）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（六）法律、法规规定的其它义务。
关于国内师范大学排名
关于国内师范大学排名《大学》是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为春秋战国时期曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代探讨教育理论的重要著作。
经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，最终和《中庸》《论语》《，以下是为大家整理的关于国内师范大学排名3篇, 供大家参考选择。
国内师范大学排名3篇【篇一】国内师范大学排名二本师范大学排名二本师范大学排名1北京师范大学2华东师范大学3华中师范大学4东北师范大学5华南师范大学6南京师范大学7陕西师范大学9首都师范大学10 山东师范大学11 福建师范大学12 西北师范大学13西南师范大学14天津师范大学15安徽师范大学16上海师范大学17 曲阜师范大学18 辽宁师范大学19 河北师范大学20河南师范大学21 广西师范大学22浙江师范大学23 云南师范大学24 江西师范大学25徐州师范大学26 沈阳师范大学27四川师范大学28 吉林师范大学29淮北煤炭师范学院31 哈尔滨师范大学32山西师范大学33西华师范大学34 温州师范学院35南通师范学院36洛阳师范学院37内蒙古师范大学38湛江师范学院39重庆师范大学10淮阴师范学院41 绍兴文理学院42杭州师范学院43信阳师范学院44 天水师范学院45 盐城师范学院46安阳师范学院47上饶师范学院48漳州师范学院49内江师范学院50海南师范学院51 南阳师范学院53泉州师范学院54广东技术师范学院55青海师范大学56湖北师范学院57河北科技师范学院58楚雄师范学院59 临沂师范学院60贵州师范大学61江苏技术师范学院62河南职业技术师范学院63湖州师范学院64安庆师范学院65衡阳师范学院66太原师范学院67唐山师范学院68廊坊师范学院69玉溪师范学院70忻州师范学院71黄冈师范学院73曲靖师范学院73雁北师范学院75井冈山师范学院76赣南师范学院77茂名学院78阜阳师范学院79长春师范学院80鞍山师范学院81新疆师范大学82宝鸡文理学院83喀什师范学院84 广西师范学院85天津职业技术师范学院86咸阳师范学院87淮南师范学院88伊犁师范学院89吉林工程技术师范学院90乐山师范学院91涪陵师范学院92 渭南师范学院93牡丹江师范学院94 遵义师范学院95黔南民族师范学院97玉林师范学院101 周口师范学院101 陇东学院101呼伦贝尔学院101白城师范学院102 赤峰学院103 绵阳师范学院文章来源网络整理，请自行参考运用【篇二】国内师范大学排名二本师范大学排名20xx二本师范大学排名2华东师范大学3华中师范大学4东北师范大学5华南师范大学6南京师范大学7陕西师范大学8湖南师范大学9首都师范大学10山东师范大学11福建师范大学13西南师范大学14天津师范大学15安徽师范大学16上海师范大学17曲阜师范大学18辽宁师范大学19河北师范大学20河南师范大学21广西师范大学22浙江师范大学24江西师范大学25徐州师范大学26沈阳师范大学27四川师范大学28吉林师范大学29淮北煤炭师范学院30烟台师范学院31哈尔滨师范大学32山西师范大学33西华师范大学34温州师范学院35南通师范学院36洛阳师范学院37内蒙古师范大学38湛江师范学院39重庆师范大学40淮阴师范学院41绍兴文理学院42杭州师范学院43信阳师范学院44天水师范学院46安阳师范学院47上饶师范学院48漳州师范学院49内江师范学院50海南师范学院51南阳师范学院52商丘师范学院53泉州师范学院54广东技术师范学院55青海师范大学57河北科技师范学院58楚雄师范学院59临沂师范学院60贵州师范大学61江苏技术师范学院62河南职业技术师范学院63湖州师范学院64安庆师范学院65衡阳师范学院66太原师范学院68廊坊师范学院69玉溪师范学院70忻州师范学院71黄冈师范学院73曲靖师范学院73雁北师范学院74通化师范学院75井冈山师范学院76赣南师范学院77茂名学院79长春师范学院80鞍山师范学院81新疆师范大学82宝鸡文理学院83喀什师范学院84广西师范学院85天津职业技术师范学院86咸阳师范学院87淮南师范学院88伊犁师范学院89吉林工程技术师范学院90乐山师范学院91涪陵师范学院92渭南师范学院93牡丹江师范学院94遵义师范学院95黔南民族师范学院96韩山师范学院97玉林师范学院101周口师范学院101陇东学院101呼伦贝尔学院101白城师范学院102赤峰学院103绵阳师范学院北京师范大学简介北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以老师教育、教育科学和文理根底学科为主要特色的闻名学府。
美术学院“十二五”发展规划(修订稿)
美术学院“十二五”发展规划（修订稿）为全面贯彻落实科学发展观，进一步提高美术学院办学水平，依据《商丘师范学院“十二五”发展规划纲要》、《商丘师范学院重点专项规划》和《商丘师范学院专项规划》提出的任务目标，结合美术学院学院的实际情况，在办学定位、学科专业建设、师资队伍建设、教育教学、人才培养、科学研究、合作交流等方面进行认真总结、深入分析、科学谋划，特编制美术学院学院“十二五”发展规划。
一、发展基础和发展机遇（一）、现状1.美术学院的基本状况和各项工作取得的成就--办学条件经过十年的发展，美术学院现有10000多平方米教学场地，教学科研仪器设备总价值80余万元，资料室藏书4000余册，音像资料资料200余种；设有微格教学实验室、版画实验室、雕塑实验室、电脑美术实验室、电窑实验室、书画临摹实验室、书画装裱工作室等。
另外还建有教育实习基地、就业实习基地、写生实习基地二十个，已经具备较好的办学条件。
--师资队伍学院现有教职人数57人，其中专任教师42人，副教授8人，讲师18人，助教16人，其中高级职称人数占教师总数的19％；具有博士学位教师1人，占教师总人数的2.4％；具有硕士学位教师22人，硕士以上学历的教师占教师总人数的54.8％；另外，在读硕士10人。
在教师队伍中，中国美术家协会会员5人、中国书法家协会会员3人；省级美术家协会、书法家协会会员15人；校级教学名师1人，校级教学骨干1人，校级教学新秀4人，校级青年教师教学大赛获奖者4人，校级中青年骨干教师5人，校级教学团队1个。
--学科专业。
1）、学科建设情况美术学院经过近十年的发展，在学科建设方面取得的了一定成绩。
根据教育部新的学科调整目录艺术学变成门类后，经过2011年我校进行院系调整，美术学院现有专业主要涵盖美术学、艺术设计学和艺术学理论等三个一级学科，在中国画、油画、版画、漆画、雕塑和外国美术史、中国美术史、美术教育、中国民间美术等学科有重要进展和积淀，尤其是在版画、漆画、美术教育、中国民间美术、中国画、油画、外国美术史、书法等学科形成较强实力，积累较多成果，在省内外产生一定影响，中国画学科曾申报为校级重点学科建设对象。
商丘师范学院艺术分数
商丘师范学院艺术分数商丘师范学院（Shangqiu Normal University）是河南省属重点建设高校，位于国家历史文化名城商丘市，地处京九铁路、陇海铁路，310、105国道、济广和连霍高速公路交汇的黄金交通枢纽之地。
下面是分享的商丘师范学院。
供大家参考！商丘师范学院商丘师范学院(Shangqiu Normal University)是河南省属重点建设高校，位于国家历史文化名城商丘市，地处京九铁路、陇海铁路，310、105国道、济广和连霍高速公路交汇的黄金交通枢纽之地。
学校前身为北宋全国四大书院之首的应天书院，几经分合，历经商丘师范专科学校、商丘师范高等专科学校等阶段，2000年经教育部批准升格为商丘师范学院。
2004年获得学士学位授予资格。
学校对外交流和办学渠道不断扩展，与郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南农业大学等省内高校签订了联合培养研究生计划。
学校设有20个学院，3个教学部，63个本科专业，26个专科专业，是一所涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学、艺术学等十个一级学科门类的多科性综合类院校。
商丘师范学院具有悠久的办学历史和浓郁的文化底蕴。
1905年，在中国封建教育向现代教育嬗变进程中，位于归德府城东门里路北，渊源于北宋四大书院之首——“应天府书院”的“范文正公讲院”改建为“归德府中学堂”，是为商丘师范学院之前身。
新中国成立之前，归德府中学堂曾多次更名。
1949年称河南省立商丘中学。
1953年迁往今址(即商丘师院文化路校区)。
1958年曾创办商丘大学，1975年曾创办商丘师范学院，1977年恢复高考后，在商丘师范学校附设“商丘师范大专班”。
1981年7月，经国务院批准设立商丘师范专科学校。
1992年4月，学校更名为商丘师范高等专科学校。
2000年3月，商丘师范高等专科学校与商丘教育学院合并成立了新的商丘师范学院,成为一所省属普通本科院校。
2办学力量编辑设施环境学校拥有平原路校区、文化路校区两个校区，占地2000余亩，建筑面积60万平方米。
2020年河南省地方公费师范生招生政策问答(最新)
为贯彻落实《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，根据《河南省教育厅关于做好2020年地方公费师范生定向招生工作的通知》（教学〔2020〕217号）要求，从2020年起，我省地方公费师范生培养计划全面启动，主要分三类实施：第一类是“小教全科”地方公费师范生（主要培养农村小学教学点师资，实行全科培养）;第二类是“特殊教育”地方公费师范生（主要培养特殊教育师资）;第三类是“农村学校”地方公费师范生（主要培养农村学校紧缺学科和薄弱学科师资，实行分学科培养）。
三类统称“河南省地方公费师范生”，全部实行“定向招生、定向培养、定向就业”的政策。
现就2020年“河南省地方公费师范生”（以下简称“公费生”）招生工作相关问题解答如下：第一类：“小教全科”地方公费师范生招生政策问答一、什么是“小教全科”公费生？其专业性质是什么？全科教师和普通小学教师在培养上有什么不同？答：“小教全科”公费生在高考志愿填报目录里即小学教育（全科教师）专业（简称“全科教师”），指的是能够承担多门学科教学任务的小学教师。
全科教师是专门为农村教学点培养能够承担多门学科教学任务的教师（属于师范类）。
相对于普通小学教师的培养而言，全科教师采取高校与优质小学联合培养的新机制，采用“通识基础课程、学科教育课程、教师专业课程和教育实践课程”有机结合的课程体系，着力培养学生能够贯彻素质教育、适应新课程改革、具有“一专多能”的全科教学能力，以适应农村教学点教学工作的需要。
二、2020年“小教全科”公费生的设岗县（市、区）有多少？答：2020年有101个设岗县（市、区）定向培养本科层次“小教全科”公费生、有77个设岗县（市、区）定向培养专科层次“小教全科”公费生。
各设岗县（市、区）的具体招生计划见附件2和附件3，具体政策考生可以咨询相关培养院校。
三、2020年“小教全科”公费生招生计划是多少？答：本科层次全科教师招生计划是1900人，专科层次全科教师招生计划是1000人。
学校领导班子近三年工作总结
学校领导班子近三年工作总结加强学校领导班子的能力建设关系到高等学校改革、发展和稳定的大局，关系到能否把高等教育真正办成让人民满意的教育。
今天店铺给大家带来了学校领导班子近三年工作总结，希望能够帮助到大家。
学校领导班子近三年工作总结篇一20xx年换届后，教务处领导班子设有处长1人，副处长2人，目前均在岗。
教务处现有16人，设教务科、教学科、学籍管理科、师资培训科、教材科、办公室6个科室，代管教学督导办公室、语言文字办公室2个科室。
五年来，在学校党委、校行政的正确领导下，领导班子带领教务处全体工作人员，紧紧围绕“深化教育教学改革、加快学校转型发展”主线，致力于更新管理理念，提升业务能力，深化教育教学改革，持续提升人才培养质量。
主要成绩总结如下：一、扎实开展系列学习教育活动，建设优秀教学管理组织教务处领导班子始终坚持以党的精神为指导，贯彻上级文件要求，落实学校党委重大部署，在机关党委指导下，扎实开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育。
在学习教育中，积极创新组织形式，突出活动成效，做到了学习、工作两不误，两促进，教学管理成绩突出。
积极参加学校两争两创、文明单位创建活动，曾荣获“河南省高等教育教学工作先进集体”和校级“文明单位”、“先进基层党支部”。
二、加快专业结构调整优化，打造特色专业集群2011年以来，按照“重视基础专业、提升传统专业、做强优势专业、扶植新兴专业”的思路，调整优化专业结构。
学校以普通文理学科为基础，以工学、管理学为新的增长点，通过“新建、重组、合并、分立、改造、提升”的原则，增设本科专业16个，暂停招生专业(或方向)22个，构建了商务服务、城乡建设与人居环境服务、信息技术服务、先进制造配套服务、文化创意、教师教育等6大专业集群，形成了具有我校特色的应用型专业体系。
主动推动传统师范类专业的成功转型。
引导文科类师范专业转型建设应用文科专业，理科类师范专业转型发展工程技术类专业，艺术类师范专业转型建设文化创意、艺术展演类专业。
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商丘师范学院十二五研究生联合培养规划_商丘师范大学研究生院（征求意见稿）根据学校“十二五”整体发展规划，成功获得硕士学位授予权和硕士点的突破是学校工作的关键。
申硕成功不仅能够提升办学层次，提高学校整体水平和核心竞争力，而且也是提高我院学术地位和社会声誉的“形象工程”。
研究生联合培养作为申硕工作的一部分，对完善人才培养体系，锤炼导师队伍，优化学科结构，提高教学科研水平，促进硕士点各项建设指标的完成，起到至关重要的作用。
为推动我校研究生联合培养工作高效有序的发展，制定本规划。
一、研究生联合培养工作取得的成绩、存在的问题和面临的形势1．人才培养取得的成绩“十一五”期间，学校坚持以人为本的办学理念，通过课程体系改革，优化课程结构，重视教学实践环节，加强实验教学，加大选修课比例，丰富第二课堂活动，为学生提供了自主学习的时间和空间，人才培养模式改革不断深化，学生的综合素质和适应社会的能力得到提高，学生的自主学习能力和实践创新能力得到了增强。
本科专业学生基础扎实，考研率不断提升，就业学生的素质和水平得到了社会的高度好评。
“十一五”期间，特别是实施申硕学科建设以来，硕士研究生培养取得了初步成绩。
目前已有理论物理、分析化学、应用数学、生物化学和分子生物学、英语语言文学、运动训练学、马克思主义基本原理等学科方向兼职研究生导师10人，培养学生人数近20人，发表了近20篇论文。
在课堂教学，培养学生创新实践能力，提高科研水平等方面取得了一些经验。
2．研究生联合培养存在的问题“十一五”期间，虽然学校通过加强师资队伍建设，努力提高科研水平，启动申硕学科建设工程，为研究生联合培养提供了一定条件，也取得了一定成就。
但还有很多问题亟需解决，主要表现在：（1）缺乏统一管理。
目前联合培养研究生工作还仅是个别教师的个别行为，学校没有统一组织开展联合培养研究生工作的具体机构，缺乏统一管理，为联合培养研究生带来诸多问题。
（2）兼职导师的布局不够合理。
兼职研究生导师分布零乱，特色和优势学科导师人数数目偏少，急需得到提高和整合。
（3）没有明确协议。
我校和联合学校之间，没有学校层面的协议，联合培养学生的管理责任不明确。
作为硕士生导师很耽心学生出事、也耽心出事后如何解决。
（4）成果署名问题。
目前研究生成果的署名第一单位是联合学校，我校仅能为第二单位，这样我校教师出力、出资和辛苦付出，以及我校提供的免费住宿等得不到任何回报。
（6）缺乏经费支持。
兼职研究生导师的工作没有相应的经费支持，特别是研究生论文指导和科学研究工作，这方面不能为导师提供一些较为便利的条件。
3．面临的形势和任务今后五年，是学校“内涵建设有特色，学校发展上水平”至关重要的时期，也是发展研究生联合培养，实现申硕建设目标至关重要的时期。
（1）竞争日趋激烈。
“十二五”期间，随着高校建设的不断发展，质量和效益的不断提升，学校之间的竞争特别是省内同类高校之间的竞争日益激烈，兄弟院校都十分重视硕士学位授予权的取得，争相筹谋，力争胜出，实施研究生联合培养是申硕院校共有的举措。
（2）国家政策支持。
2022年，国务院学位办对硕士学位授权审核办法进行了改革，以提高研究生培养质量为核心，构筑“加强规划、重在建设、自主自律、规范管理”的学位授权审核体制与运行机制。
拟立项建设为硕士学位授予单位的，不但要求本科生培养质量较高，达到较高的办学水平，而且要求保证硕士研究生培养和学位授予质量。
联合培养研究生工作随之成为国内高校之间一种重要的交流合作方式，成为本科院校推动“申硕”工作进程，建设申硕指标，提高研究生培养质量的重要途径之一。
（3）内部条件基本具备。
学校经过升本十年来的建设，基本的办学条件已经具备，保障教育教学质量的体系基本完成，科研和师资队伍水平大大提高，部分学科形成了一定的特色和优势，为研究生联合培养奠定了基础。
二、研究生联合培养的指导原则与发展思路1．指导思想“十二五”期间，结合学校实际，以“内涵建设有特色，学校发展上水平”为主线，以申硕学科建设目标需求为导向，以完善人才培养体系，锤炼导师队伍，调整学科方向，积累研究生培养工作经验为目的，按照合理设置，统筹规划的基本原则，有步骤地实施研究生联合培养计划，最终获得硕士学位授权单位，实现学校办学层次的提升。
2．发展思路依托省内外重点高校，围绕申硕工作，集中优势力量，通过两种方式：对内加强自身建设，对外积极沟通交流。
分三个层次：省级重点学科，申硕学科，校级重点学科。
逐步实施研究生联合培养计划。
三、研究生联合培养的发展目标总体目标：争取用五年时间，和省内外五至十所重点高校建立研究生合作培养关系，使省级重点学科，申硕学科和校级重点学科逐步成为联合培养学科点，力争兼职研究生导师人数达到50人以上，培养研究生人数达到80-100人。
通过合作培养，使我校人才培养体系得到完善，导师队伍得到锻炼，学科方向得到优化，科研水平得到提高，研究生培养经验和管理模式得到丰富，促进申硕建设进程，早日满足硕士学位授权单位建设目标要求，成功获得硕士学位授予权。
分项目标：1．培养点设置的学科方向目标。
研究生联合培养按省级重点学科，申硕学科，校级重点学科次序进行，文理并重，强化优势和特色学科，逐步实施联合培养计划。
计划涉及学科达到20个（除去交叉部分）。
其中省级重点学科2个，申硕建设授权学科6个，申硕建设支撑学科6个，校级重点学科17个。
（见下表）学科名称学科类别计划培养设置启动时间省级重点学科申硕授权学科申硕支撑学科校级重点学科理论物理√√√2022年分析化学√√√2022年应用数学√√2022年生物化学与分子生物学√2022年中国古代文学√√2022年中国古代史√√2022年凝聚态物理√2022-2022年有机化学√√2022-2022年基础数学√2022-2022年微生物学√2022-2022年中外比较文学√2022-2022年中国近现代史√√2022-2022年马克思主义哲学√2022-2022年教育学原理√2022-2022年电子技术√2022-2022年国际政治√2022-2022年体育运动训练学√2022-2022年人文地理学√2022-2022年诉讼法学√2022-2022年比较文学与世界文学√2022-2022年2．兼职导师队伍建设目标。
通过联合培养，锤炼导师队伍，使导师的教学、科研水平得到整体提升，打造一批业务精湛，规模合理，结构优化，具有较高水平的学科带头人和学术带头人，从而适应学校未来发展需要。
研究生联合培养计划兼职导师人数达到50人以上。
（见下表）学科名称学科类别计划兼职导师人数省级重点学科申硕授权学科申硕支撑学科校级重点学科理论物理√√√5人分析化学√√√5人应用数学√√5人生物化学与分子生物学√√5人中国古代文学√√3人中国古代史√√3人凝聚态物理3人有机化学√√3人基础数学√√2人微生物学√2人中外比较文学√2人中国近现代史√√马克思主义哲学√2人教育学原理√2人电子技术√1人国际政治√1人体育运动训练学√1人人文地理学√1人诉讼法学√1人比较文学与世界文学√1人3．人才培养目标。
通过研究生联合培养，使教育教学质量和水平得到进一步提升，达到完善人才培养体系的目的。
计划合作培养授学位人数达到100-150人。
（见下表）学科名称学科类别计划培养研究生人数省级重点学科申硕授权学科申硕支撑学科校级重点学科理论物理√√8-10人分析化学√√√8-10人应用数学√√8-10人生物化学与分子生物学√√8-10人中国古代文学√8-10人中国古代史√√8-10人凝聚态物理√3-6人有机化学√√3-6人基础数学√√3-6人微生物学√中外比较文学√3-6人中国近现代史√√3-6人马克思主义哲学√2人教育学原理√2人电子技术√2人国际政治√体育运动训练学√2人人文地理学√2人诉讼法学√2人比较文学与世界文学√2人4．科学研究目标。
通过研究生联合培养，加大和先进院校的合作交流，吸取合作院校的科研经验，接触学术前沿，共同承担一些大型的、有难度的课题，产生一批具有较大影响的科研成果，力争实现各个申硕学科均有国家级项目，省部级项目逐年提升，科研经费和论文水平达到申硕指标要求。
6．管理工作目标。
通过研究生联合培养，熟识研究生管理的工作流程，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，借鉴合作院校先进的研究生培养经验和管理模式，为我校申硕工作和研究生规范管理打下基础。
四、研究生联合培养目标实现的保障措施研究生联合培养是一项综合性工作，能有效推进申硕建设工作的进程，为了促进联合培养任务的顺利完成，需要一系列的措施保证。
1．制定培养规划，为联合培养提供持续发展保障。
制定详细的培养规划，对研究生培养工作合理布局，统筹安排，明确任务指标，做到心中有数，保证联合培养持续稳步发展。
2．加强沟通，积极交流，主动寻求联合培养途径。
3．建立健全机构，提供联合培养管理保障。
联合培养研究生工作是学校的整体工作，不是个别教师的个别行为，建立健全学校以及院系联合培养研究生工作的具体机构，加强统一管理，提供管理保障，对推动联合培养研究生起着重要作用。
4．制定规章制度，完善质量管理体系。
建立配套的规章制度，制定《联合培养研究生兼职导师遴选办法》和《联合培养研究生管理办法》等条例，加强导师队伍建设，提高指导教师的水平，完善研究生管理，加强质量监控，保证研究生的培养质量。
5．加强师资队伍建设，提供联合培养人才资源。
积极选拔、引进和培养一批具有较高水平的学科和学术带头人，形成学术骨干团体，组建良好的学术梯队，优化现有师资结构，加强继续教育，提升学术团队整体水平。
制订兼职教授或特聘教授聘任机制，聘请知名学者、专家到校指导，加强横向联合，内聚实力，外借影响充实队伍结构，为联合培养提供人才基础保障。
6．提高宣传力度，扩大影响，为联合培养提供生源保障。
积极宣传我校联合培养研究生工作政策和兼职导师基本情况，提高兼职导师知名度，扩大影响，使应届本科毕业生对我校联合培养研究生工作有所了解，为联合培养提供生源保障。
7．营造科研氛围，加强合作交流，为联合培养提供学术环境。
建立科研激励机制，营造全校上下重视科研的浓郁氛围，积极扩大学术交流与合作，积极承办国内、国际学术研讨会，接轨科学前沿，开阔思路和视野，为联合培养提供良好的学术环境。
8．加大经费投入，为联合培养提供物质保障。
五、学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点的申报工作规划教育部启动和加速研究生教育结构的重大调整，可以清楚到看到未来的硕士生培养导向：今后我国学位类型将从以重视学术型学位为主向重视学术型和专业型学位并重转变；研究生培养将从以重视培养学术型研究生为主向培养学术型和专业型研究生并重转变；专业学位研究生培养模式将从以非全日制为主向全日制和非全日制培养并重转变；研究生工作将以重视招生、培养为主向重视招生、培养和就业并重转变。