(七年级生物教案)新陈代谢教案
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想(2)
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想（2）本文就第三章“生物的新陈代谢”第六节至第九节的教材内容（以下称本单元）进行简要分析，并对这部分内容的教学提出自己的粗浅看法。
一、教材分析本单元的内容包括：人和动物体内三大营养物质的代谢，内环境与稳态，生物的呼吸作用，新陈代谢的基本类型。
与旧教材相比，新教材发生了较大的变化。
1．编排体系上的调整旧教材将呼吸作用列在“绿色植物的新陈代谢”的标题下，将能量代谢列在“动物的新陈代谢”的标题下，这种编排在逻辑上不够合理，也容易造成学生的误解。
因为呼吸作用不只是高等植物的生理活动，能量代谢也不仅存在于动物体内，它们是动植物共有的生理活动。
新教材将生物的呼吸作用单独成节，将能量代谢内容分散，有关ATP的知识与酶并列作为与代谢相关的重要物质而单独成节，在知识结构上更为合理、清晰。
新陈代谢的概念，旧教材安排在章的开头，新教材安排在章的最后一小节，在学生学习了动植物代谢知识的基础上以归纳总结的形式出现，这样的编排更符合学生的认知规律。
2．内容上的增减新教材删去了旧教材中食物的消化、营养物质的吸收、气体交换等内容，避免了与初中生物教材的重复，更好地体现了与初中教材的衔接。
在三大营养物质的代谢中，增加了“三大营养物质代谢的关系”“三大营养物质代谢与人体健康”，进一步揭示了三大营养物质之间的密切关系，更好地体现了生物体内部的协调与统一，突出了代谢与人类健康的关系；将脂类代谢从旧教材小字编排的阅读资料，提升为正文内容，使三大有机物的代谢更完整系统。
在生物的呼吸作用中，将“无氧呼吸与有氧呼吸”单列为黑体标题，在内容上增加了有氧呼吸与无氧呼吸的比较，有利于加深对呼吸作用本质的理解。
在呼吸作用的意义中，增加了“呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料”一个条目，体现了呼吸作用在各种有机物相互转化中的枢纽作用。
新教材安排了较多的阅读资料以及旁栏小资料、思考题，一方面丰富了教材的“血肉”，另一方面通过这些资料贴近了学生的生活实际，也有利于促进学生的思维。
新版人教版七年级上册生物全册教案(2023最新审定)
新版人教版七年级上册生物全册教案(2023最新审定)新版人教版七年级上册生物全册教案（2023最新审定）单元一：生物基础知识课时一：生物的定义和分类- 目标：了解生物的定义，研究生物的分类方法。
- 教学内容：- 生物的定义及其特征- 生物的分类方法和分类原则- 教学活动：- 观察不同种类的生物，讨论其共同特征- 分组将生物按照不同的分类方法进行分类- 教学资源：图片、生物标本、分类表课时二：细胞的结构和功能- 目标：了解细胞的基本结构和功能。
- 教学内容：- 细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核等）- 细胞的基本功能（自我复制、新陈代谢等）- 教学活动：- 制作细胞模型，展示细胞的基本结构- 观察细胞通过吞噬作用获得能量的过程- 教学资源：细胞模型、显微镜、细胞示意图单元二：生物的繁殖和遗传课时三：生物的繁殖方式- 目标：了解生物的不同繁殖方式，比较其特点。
- 教学内容：- 生物的有性繁殖和无性繁殖的定义和特点- 生物的不同繁殖方式的比较- 教学活动：- 观察不同生物的繁殖方式，并讨论其利弊- 分组设计各种繁殖方式的实验- 教学资源：生物标本、实验器材、繁殖方式比较表课时四：基因与遗传- 目标：了解基因的基本概念和遗传规律。
- 教学内容：- 基因的定义和特点- 遗传的基本规律（显性和隐性、等位基因等）- 教学活动：- 进行基因实验，观察基因在遗传中的表现- 进行等位基因的分析和讨论- 教学资源：基因实验器材、等位基因分析表单元三：生物的进化和适应课时五：生物的进化过程- 目标：了解生物的进化过程和驱动因素。
- 教学内容：- 生物进化的定义和基本概念- 生物进化的因素（自然选择、突变等）- 教学活动：- 观察不同时间段的生物化石，讨论其进化过程- 进行生物进化模拟实验- 教学资源：化石标本、模拟实验器材、进化模拟软件课时六：生物的适应与生态位- 目标：了解生物的适应机制和生态位的概念。
- 教学内容：- 生物的适应机制（结构适应、行为适应等）- 生态位的定义和特点- 教学活动：- 观察不同生物对不同环境的适应方式- 进行生态位模拟实验- 教学资源：生物观察材料、生态位模拟实验器材单元四：生物与环境的关系课时七：生物的代谢和能量转化- 目标：了解生物的代谢过程和能量转化。
初中生物代谢成分排出教案
初中生物代谢成分排出教案教学目标：1. 了解代谢成分排出的概念和重要性。
2. 掌握人体排泄器官及其功能。
3. 了解气体交换在光合作用和呼吸作用中的作用。
4. 了解蛋白质、脂肪和碳水化合物在代谢中的作用和排出方式。
教学重点：1. 人体排泄器官及功能。
2. 气体交换在光合作用和呼吸作用中的作用。
3. 蛋白质、脂肪和碳水化合物在代谢中的作用和排出方式。
教学难点：1. 气体交换在光合作用和呼吸作用中的作用。
2. 了解蛋白质、脂肪和碳水化合物在代谢中的作用和排出方式。
教学准备：1. 教科书和教学课件。
2. 模型或图片展示人体排泄器官。
3. 实验器材，如氧气和二氧化碳的检测装置。
4. PPT或视频资源。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过简单介绍人体代谢和排泄的重要性引入本节课内容。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍人体排泄器官及其功能。
2. 解释气体交换在光合作用和呼吸作用中的作用。
3. 讲解蛋白质、脂肪和碳水化合物在代谢中的作用和排出方式。
三、案例分析（15分钟）老师通过案例和图片展示，让学生分析不同食物在人体中的代谢过程，并探讨其排出方式。
四、实验操作（15分钟）老师组织学生进行实验，测量在光合作用和呼吸作用中氧气和二氧化碳的变化，加深学生对气体交换的理解。
五、讨论交流（10分钟）学生分组讨论人体排泄器官的重要性及代谢成分排出的影响，分享各自的见解。
六、小结（5分钟）老师总结本节课的重点内容，强化学生的学习效果。
七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生总结本节课的重点知识，并思考代谢成分排出对人体健康的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解人体排泄器官及其功能，掌握代谢成分排出的概念和重要性。
同时，通过实验操作和案例分析，学生加深对气体交换在光合作用和呼吸作用中的理解，以及蛋白质、脂肪和碳水化合物在代谢中的作用和排出方式。
在讨论交流环节，学生也得以加深对代谢成分排出对人体健康的影响的理解。
人教版高二生物上册教案：《新陈代谢》
人教版高二生物上册教案：《新陈代谢》高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。
~知识方面1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质2、使学生了解酶的发现过程；初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用能力方面在引导学生分析生物新陈代谢概念，探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中，初步训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力。
情感、态度、价值观方面通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育。
教学建议教材分析1、酶的发现教材简单介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。
2、酶的特性酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验，让学生通过实验，发现酶的三个特性，这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律，有利于引导学生主动参与教学过程，并且有利于培养学生的多种能力。
酶的高效性特点，是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入；酶的专一性的特点，是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入；3、影响酶活性的因素本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件，通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。
本节内容的最后，安排了课外读造福人类的酶工程，以开阔学生的视野，同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解，使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。
教法建议1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。
初中生物新陈代谢教案
初中生物新陈代谢教案
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用；
2. 掌握新陈代谢的种类和过程；
3. 能够举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
二、教学重点和难点：
1. 新陈代谢的概念和作用；
2. 新陈代谢的种类和过程；
3. 新陈代谢在生物体内的重要性。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
让学生观察一段运动的视频，并讨论在运动时生物体内发生了什么变化。
引导学生思考新
陈代谢在生物体内的作用。
2. 新知讲解（20分钟）
a. 讲解新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体内一系列生化反应的总称，包括物质的吸收、
运输、分解和合成等过程。
b. 介绍新陈代谢的种类：新陈代谢可分为有氧代谢和无氧代谢两种，有氧代谢需要氧气参与，无氧代谢不需要氧气。
c. 解释新陈代谢的过程：新陈代谢包括细胞呼吸、物质合成等过程，是维持生物体正常生
长和生存的重要环节。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些案例让学生分组讨论新陈代谢的作用，并举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
鼓励学生积极参与讨论，加深理解和印象。
4. 总结提升（5分钟）
总结新陈代谢的概念、种类和过程，强调新陈代谢在生物体内的重要性，并鼓励学生进行
思考和探索。
四、作业布置：
布置一道简单的题目，让学生回答新陈代谢的定义和作用，并在日常生活中举例说明新陈代谢的重要性。
五、教学反思：
本堂课通过观察视频、讲解知识、讨论案例等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解新陈代谢的概念和作用。
但在教学过程中，也应该注重引导学生思考和探索，培养他们的创新能力和问题解决能力。
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想(1)
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想（1）由于“生物的新陈代谢”内容多，涉及面广，与其他章节的联系紧密；加之实验增多，能力要求提高，教学安排相对繁琐，教学组织相对较困难，所以应给予特殊的重视。
下面就本章前5节内容作一简要探讨。
一、教材分析1．主要内容第1节到第5节依次是：新陈代谢与酶、新陈代谢与A TP、光合作用、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养。
相关实验有：比较过氧化氢酶与×的催化效率，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用，叶绿体中色素的提取和分离，观察植物细胞的质壁分离和复原等（注：在新修改的大纲中，将“探索淀粉酶活性的条件”中“温度对酶活性的影响”调到选修课本中，删除了“pH对酶活性的影响”的内容）。
2．与旧教材的区别举析新教材在对知识阐述时采取了“立体式”：几乎做到了实验、实例、图解、思考题（旁栏思考题和课后复习题）、小资料等多管齐下，势在必成。
这是旧教材所不能比拟的。
它注重以事实和实验说话，展示了着力培养学生主动参与学习、树立创新意识和提高探究能力的编写思路。
1.1.1 新陈代谢的概念和酶的特性。
（1）旧教材侧重从个体水平加以描述，认为新陈代谢是生物体与外界环境之间的物质和能量的交换和生物体内物质和能量的转变过程，是生物体自我更新的过程；新教材则是从细胞水平上加以描述，认为新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。
这突出了生物体内物质变化的本质特征。
由于是化学变化，所以涉及到催化剂、化学反应式、物质和能量等有关问题。
可见，旧教材和新教材提出的概念不是对立的，其不同点在于下定义的角度。
个体代谢的基本单位是细胞，细胞内的化学变化当然也是体内物质转变的一部分。
对此，部分教师感到较迷惑（在K12化生论坛多次讨论过）。
值得指出的是，新陈代谢这一概念的使用范围较宽泛：大至宇宙小到细胞。
新陈代谢不仅是细胞和生物体的特征，也是宇宙的基本特征。
因此，在教学中，应注意强调这一概念的叙述角度，不可简单地否定有关新陈代谢的其他层次的叙述。
新陈代谢概述高中生物教案
新陈代谢概述高中生物教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用。
2. 掌握新陈代谢的基本过程和原理。
3. 能够解释新陈代谢与生物体健康的关系。
二、教学重点：
1. 新陈代谢的定义和作用。
2. 新陈代谢的两大过程：有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 新陈代谢与生物体的健康关系。
三、教学难点：
1. 区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
四、教学过程：
1. 概念讲解：介绍新陈代谢的定义和作用，引导学生理解新陈代谢在生物体内的重要性。
2. 过程分析：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的基本过程和原理，帮助学生理解不同类型的呼吸对生物体产生的影响。
3. 练习与讨论：设计相关案例和问题，让学生通过练习和讨论加深对新陈代谢的理解。
4. 总结归纳：总结本节课的重点内容，并与学生一起探讨新陈代谢与生物体健康的关系。
五、教学效果评价：
1. 学生能够准确解释新陈代谢的概念和作用。
2. 学生能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3. 学生能够理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
六、拓展延伸：
1. 给学生布置相关练习题，加深对新陈代谢的理解。
2. 让学生通过实验和观察来进一步理解新陈代谢的过程。
3. 组织学生研讨新陈代谢在不同生物体内的作用和影响。
教案编写人：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
七年级上册生物教案及反思人教版
七年级上册生物教案及反思人教版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握人体细胞的基本结构和功能，理解人体新陈代谢的过程和意义。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力，能够分析和解释相关的生物学现象。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对生物学的兴趣和热爱，树立生命科学意识，关注自身健康，增强自我保健能力。
二、教学内容1. 细胞的基本结构和功能2. 新陈代谢的概念和过程3. 人体消化、呼吸、循环、排泄系统的结构和功能三、教学难点与重点1. 难点：细胞膜的结构和功能，新陈代谢的过程和意义。
2. 重点：人体细胞的基本结构和功能，人体新陈代谢的过程和意义。
四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔2. 投影仪和教学PPT3. 实验器材（显微镜、细胞标本等）五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问和回顾上一节课的内容，引导学生回忆细胞的相关知识。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、实验探究等多种教学方法相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、实验探究等活动，加深学生对知识的理解和掌握。
六、教学过程1. 导入：通过展示生活中的一些生物学现象，引导学生思考人体细胞和新陈代谢的基本概念，进而引入本节课的主题。
2. 讲授新课：通过讲解、示范、PPT展示等多种方式，引导学生了解人体细胞的基本结构和功能，以及新陈代谢的过程和意义。
同时，通过小组讨论、实验探究等活动，加深学生对知识的理解和掌握。
3. 巩固练习：通过让学生回答问题、完成练习题等方式，巩固学生对本节课知识的掌握。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成完整的知识体系。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂测试、小组报告、观察学生的表现等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的反馈和建议，帮助他们更好地掌握所学知识。
八、作业布置1. 完成教学PPT上的相关练习题。
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新陈代谢教案
七年级生物教案
教学目标
1.了解新陈代谢的概念和意义,了解有关体温的知识;理解人体内物质与能量的变化。
2.通过联系生活实际,从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力,进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯,提高健康水平和生活质量。
3.通过小组讨论,认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系,渗透辩证唯物主义的观点,培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
重点、难点分析
1.本课的重点是新陈代谢的概念。
因为:
新陈代谢是生物最基本的生命特征,是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上,通过本节课中对各项生理活动的综合分析,得知它们在人体生命活动中的作用和联系,从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢,初步建立生物学观点,因而新陈代谢是教学重点。
2.本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为:
新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变,是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换,涉及食物与饮水的摄取,气体的吸入;食物残渣与废物的排出,气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化,涉及营养物质的消化、吸收和利用,涉及物质在体内的运输(包括气体的运输),涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化,更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
建议教师深入理解本章作者的编写意图,不要直接给学生新陈代谢的概念,最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念,而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上,通过将以上各部分生理功能有机地联系起来,水到渠成,给出新陈代谢的概念,有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计
●一、本章的参考课时为1课时。
●二、教学过程 :
1.复习提问:
(1)什么是排泄?排泄的主要途径是什么?
(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
2.引入新课:
可以从学生的回答中找出新课的切入点。
如,排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。
代谢的终产物指的是什么,看来我们都知道,但是,不知道为什么称它们为代谢的终产物,最主要的是,不知道什么是代谢。
代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。
(板书本章标题)
3.复习相关知识,自学本章知识并思考相关问题。
教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些,使学生有亲切感。
如参考【看一看,想一想】中的问题,联系学生自己,设计以下题目,将其写在投影片上或小黑板上。
当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时,会使学生感到有探究的兴趣。
①今天,你的早餐(或午餐)吃的是什么?它们包括哪些营养成分?这些食物在你体内发生了什么变化?你从中得到哪些营养物质?
②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的?
③你为什么必须呼吸?空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的?
④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧,细胞怎样利用它们?从早餐后到现在,你消耗了许多能量,这些能量是从哪里来的?
⑤在你的生命活动得到能量的同时,细胞内产生了哪些废物?它们通过什么途径、以什么形式排出体外?
带着这些问题,请学生浏览本章内容,使学生对这节课学习的内容有大致的了解。
参考教师提出的问题,联系【看一看,想一想】中的问题,参看新陈代谢图解,学生自己回顾相当知识,体会相互联系,充分思考,自己理解新陈代谢的概念和意义。
教师给学生创造自我学习、自我教育的机会,提供自学的空间和时间。
请学生在认真学习与思考的基础上,像一位老师那样备课,争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢?同化作用与异化作用有什么关系?与维持体温直接相关的是哪些生理作用?体温的测量方法和标准是什么?新陈代谢的意义是什么?
4.小组讨论。
以小组为单位的讨论,有利于生生互动,相互启发,智慧资源共享。
小组成员有表达自己看法,表现自己才华的机会,有利于培养学生的自信心和合作精神。
讨论题可以是教师提出的思考题,也可以是【看一看,想一想】中的问题,还可以是【动动脑】中的三个问题,教师还应鼓励学生提出自己的问题。
凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。
最后,每个小组选一个代表,也可以自告奋勇当代表,向全班汇报本组讨论中最有特色的问题,最有收获的结果。
还可以请一位同学当小老师,讲解有关新陈代谢的知识点,总结本课的学习,全组同学帮他“备课”。
5.全班讨论。
(1)请各组代表作汇报。
提醒学生注意倾听,后发言者不重复已经说过的内容。
(2)请一个同学到前面来,当一次小老师,总结新陈代谢的概念和意义。
若学生总结较好,教师无须重复。
教师总结时,要尽可能肯定学生表达正确的地方,给学生以鼓励。
6.与本课开头呼应,请学生解释,什么是代谢终产物。
教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行,引起学生对下一章学习的兴趣。
【板书设计】
●第八章新陈代谢
●一、新陈代谢的过程
●二、新陈代谢的概念
即:人体与外界环境之间的物质与能量交换,
以及人体内物质与能量的转变过程。
●三、新陈代谢的意义:维持生命的基本条件;生命的基本特征。