课堂教学技能之结课技能
《课堂结束技能》课件
目录
• 课堂结束技能的定义与重要性 • 课堂结束技能的种类与特点 • 课堂结束技能的应用场景与技巧 • 课堂结束技能的训练与提升 • 课堂结束技能的效果评估与注意
事项
01
课堂结束技能的定义与重要 性
定义
课堂结束技能是指教师在课堂结束时采取的一系列措施，旨在总结课堂内容、巩 固学习成果、激发学生的思考和好奇心，以及营造积极的课堂氛围。
布置练习
布置相关练习题，让学生 动手实践，巩固所学知识 。
课堂讨论的结束技巧
总结观点
对讨论中的主要观点进行总结和 梳理，帮助学生把握讨论的核心
内容。
引导反思
引导学生对讨论内容进行反思， 促进学生对知识的深入理解和内
化。
鼓励交流
鼓励学生继续交流和探讨，促进 知识的共享和传播。
课堂互动的结束技巧
感谢参与
感谢您的观看
THANKS
一个好的课堂结束可以激发学生的思 考和好奇心，使他们对于后续的学习 充满期待和热情。
课堂结束技能对教学质量的影响
提高教学质量
课堂结束技能是教师教学技能的 重要组成部分，一个有效的课堂 结束有助于提高整体教学质量。
增强教师专业素养
掌握课堂结束技能需要教师具备一 定的教育心理学知识和教学经验， 有助于提升教师的专业素养。
这些措施包括对课堂内容的总结回顾、布置作业、预告下一节课的内容、提出问 题或引导学生进行讨论等。
重要性
提高学习效果
课堂结束技能有助于巩固学生在课堂 上所学到的知识，加深理解和记忆， 从而提高学习效果。
激发思考和好奇心
营造积极的课堂氛围
通过有效的课堂结束技能，教师可以 营造出一个积极、互动、愉快的课堂 氛围，增强学生的学习动力和参与度 。
结课技能的教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解结课技能的重要性，掌握结课技能的基本方法和技巧。
2. 培养学生总结、归纳、表达等综合能力。
3. 提高学生课堂参与度和学习效果。
二、教学重点1. 结课技能的基本方法。
2. 结课技巧的运用。
三、教学难点1. 如何根据教学内容选择合适的结课方式。
2. 如何在结课时做到简洁、明了、有吸引力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道结课技能吗？它有什么作用？2. 引导学生思考，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 介绍结课技能的定义、作用和重要性。
2. 讲解结课技能的基本方法，如总结法、归纳法、提问法、游戏法等。
3. 分析不同结课方法的适用场景和特点。
4. 结合具体案例，讲解结课技巧的运用。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，根据所学内容，设计一个简单的结课环节。
2. 各小组展示结课环节，其他同学评价并提出改进意见。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调结课技能的重要性。
2. 总结结课技能的基本方法和技巧。
（五）课后作业1. 针对所学内容，撰写一篇关于结课技能的短文。
2. 在下次课堂上，分享自己的心得体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，如内容、结构、语言表达等。
3. 学生反馈：收集学生对结课技能的认识和掌握程度，了解教学效果。
六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学水平。
七、教学资源1. 教材、教学课件、案例分析等。
2. 网络资源，如教育网站、视频、文章等。
八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课讲授：20分钟3. 课堂练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业布置：5分钟通过以上教案设计模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，以达到最佳教学效果。
第十章 结课技能
结课也是需要设计的
• 一、结课的类型 • 单节结课、全文结课、单元节课
• 二、结课的一般程序 • 1、简单回忆——标题式回顾，理清认识思路，
实现知识系统化、条理要概念、事实和规律
• 3、巩固练习——巧设练习题、情境、实践活 动等巩固所学知识
• 7、求异创新法 • 如：用今天的眼光看待“只要功夫深铁棒磨成
针”
• 8、比较法 • 如：《秋色赋》与《沁园春·长沙》、《故都
的秋》进行对比
• 9、情境设计法——设置情境进行巩固 • 如：学完《陶罐与铁罐》设计一个类似情境进
行巩固。
• 10、假想法 • 如：孔乙己的结局
• 4、拓展延伸——利用课堂教学的结束环节， 对教学内容进行必要延展
• 三、结课的方法 • 可归纳为两种： • （一）封闭型结课——巩固学过的知识，把学
生注意力集中在结课的要点上
• （二）开放型结课——拓宽学生知识面，或将 前后知识联系起来，使学生知识系统化
• 结课的具体方法： • 1、归纳法——以简明扼要的语言辅之以板书
进行归纳、概况和总结。
• 可以由教师来做，也可以有学生来做
• 2、悬念结课法——唤起学生探究欲望，给学 生以合理学习期待
• 上下两节课教学内容或形式有密切联系的，适 合采用悬念结课。
• 如：数列20，10，5，2.5，1.25……的第10项 是多少呢？且听下节课讲解。
• 3、震颤结课法——激发学生情感体验，实现 对教学内容的升华
• 教师用富有情感式的语言，触动学生的心灵深 处。
• 如：《最后一课》结课时，设置文中情境，震 撼学生心灵。
• 4、回应结课法——强调教学的首尾相呼应， 教学结尾是对课堂教学导入时教师设置的悬念、 问题、假设、困难等的回答。
第9章课堂教学中的结束课技能ppt课件
同位素和同素异形体的教学
课堂结束的方式： 3、自主回忆法： （1）本节课学习了那些主要知识？懂得了什么？探索到
什么规律？ （2）你认为本节课重要的知识是什么？ （3）你还有那些疑问要提出来讨论？ （4）你有什么收获？
课堂结束的方式： 4、巩固练习：在结束部分恰当地安排学生的实践活动，
结束技能
定义： 教师在新知识讲授完后，通过归纳、总结，
帮助学生即时对新知识和技能进行系统巩固和 运用并且将其纳入到原有的认知结构中去的一 种教学行为。 作用：
1.及时巩固所学知识 2.明确知识要点 3.建立知识之间的联系 4.检查教学效果 5.总结科学方法
原则：
1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。 2、结束要有概括性，总结规律，揭示本质。 3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。 4、结束要有实践性。 5、结束要有启发性。 6、结束要有时间性。
7.语言生动，清晰简练
0.10
8.能及时检查学生理解、反馈强化
0.12
总分
提问（设问）技能评价标准
评价内容
1.提问目的明确，紧密结合教学内容、学生实际 2.问题有启发性，引导学生去想，去思考 3.问题设计包括多种水平 4.把握提问时机，促进思维发展 5.问题表述清晰，语言简明易懂 6.有适当停顿，给学生思考时间 7.设计问题，照顾各类学生 8.语言能鼓励学生参与教学，积极思维，回答问题
好
中差
1.语言流畅、节奏适当
2.正确使用本学科名词、术语
3.讲普通话、发音正确
4.语言逻辑严密、条理清楚
5.表达情感与教学情景相适应
6.感情充沛，有趣味性、启发性
7.没有口头语和多条语气助词 8.简明扼要，没有不必要的重复
第七章 结束技能训练
第八章课堂教学中的技能课堂教学中的结束课技能简称结课技能。
其功能是教师对课堂教学进行总结归纳，扩展新旧知识之间的联系以形成系统的行为方式。
通过结课这一教学环节，可以使学生更进一步明确具体的学习任务，抓住要点内容，并使各阶段的学习内容形成一个整体。
第一节结课技能及其作用结课技能与导入新课技能互为关联，它是导人新课的延续和补充。
导入时引起的话题和引入的内容在课堂教学行将结束时应该有一个完美的交代和解答。
如果说导入的主要目的是激发学生的学习兴趣和动机，那么在结束时应该使这种兴趣和动机最终升华为对知识的理解和对技能的掌握。
一、什么是结课技能结课技能是完成一项教学任务终了阶段的教学行为，通过归纳总结、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。
结课的最佳方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生以使学生掌握问题的实质。
也就是不仅要使已被感知的科学事实和所形成的概念在记忆中巩固下来，而且要通过对知识的整理，使学生对知识的领会向更高一级升华。
好的结课技能可以高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识，帮助学生把新旧知识联系起来，形成良好的知识结构，并且还能够使学生进一步领会科学方法和发展智能。
二、结课技能的应用范围广泛地应用于课堂教学，新授课的讲解、复习课、练习课的小结以及实践活动的结尾等等。
三、结课技能的作用结课技能的作用主要表现在以下几个方面。
（一）强调重要事实、概念和规律，概括、比较相关的知识，形成知识网络。
使学生所学到的新知识更加清晰、准确、系统。
（二）承前启后，诱发继续学习的积极性。
（三）引导学生总结自己的思维过程和解决问题的方法，促进学生智能的发展。
（四）使学生领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，并使这些认识、体验转化为指导学生思想、行为的准则。
（五）检查或自我检测学习的效果，经常以完成各种类型的练习、实验操作、回答问题、进行小结、改错和评价等方式进行。
导入结课技能教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解导入和结课在课堂教学中的作用，掌握有效的导入和结课技巧。
2. 技能目标：通过实践练习，能够运用导入和结课技巧进行课堂教学。
3. 情感目标：培养学生对课堂教学的兴趣，提高课堂参与度，增强自信心。
教学重点：1. 导入技巧的应用。
2. 结课技巧的应用。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方式。
2. 如何设计富有创意和启发性的结课环节。
教学准备：1. 教学课件或相关资料。
2. 课堂实践模拟环节所需的教学道具。
3. 学生的反馈表。
教学过程：第一课时一、导入1. 阐述导入和结课在课堂教学中的重要性。
2. 介绍几种常见的导入方式，如：问题导入、情境导入、故事导入等。
二、导入技巧讲解与实践1. 讲解导入技巧的要点，如：简洁明了、吸引注意力、激发兴趣等。
2. 学生分组，每组选择一种导入方式，进行课堂实践模拟。
3. 教师指导，对学生的导入进行点评和指导。
三、结课技巧讲解与实践1. 讲解结课技巧的要点，如：总结要点、回顾知识、提出问题等。
2. 学生分组，每组设计一个结课环节，进行课堂实践模拟。
3. 教师指导，对学生的结课进行点评和指导。
四、课堂小结1. 学生分享自己的导入和结课设计心得。
2. 教师总结导入和结课技巧，强调注意事项。
第二课时一、导入回顾1. 回顾上一节课所学内容，引导学生复习导入技巧。
2. 学生分组，进行导入技巧的复习和巩固。
二、结课技巧巩固与应用1. 学生分组，每组根据所学结课技巧，设计一个完整的课堂结课环节。
2. 教师指导，对学生的结课设计进行点评和指导。
三、课堂实践模拟1. 学生分组进行课堂实践模拟，展示导入和结课环节。
2. 教师点评，对学生的导入和结课进行评价。
四、总结与反馈1. 学生分享自己的实践心得，总结导入和结课技巧。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调导入和结课在课堂教学中的重要性。
3. 学生填写反馈表，对教学过程和内容提出意见和建议。
课堂教学技能之结课技能
课堂教学技能之结课技能
课堂教学技能之结课技能
结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
一、结课的分类
(一)归纳结课
归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。
这是目前中小学最常用的结课方式。
归纳结课法通常有三种具体的形式：一是语言归纳结课法;二是表格归纳结课法;三是图示归纳结课法。
我们可以根据实际教学选择使用。
(二)比较结课
比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识关系从而生结束课堂教学的方法。
如一些教师在课堂教学结束前，有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混的先前学过的内容，指导学生进行新旧知识的比较，从而圆满地完成对本节课的小结。
(三)活动结课
活动式结课是指教师采用过论、试验、演示、竟赛等形式进行结课的方法。
(四)悬念结课
悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。
因此，在课堂教学中，教师可以用归纳结课法或演练结课法等方
法小结本节课的学习内容，在此基础上，再依据后面的学习内容精心设计承上启下的新问题，设置悬念，让学生在"欲答不能、欲罢不忍"的矛盾心理驱使下，形成新的探究欲望，从而为以后的教埋下伏笔、作好铺垫，这就是悬念结课法。
(五)拓展延伸结课
拓展延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。
三、结课的基本要求
1. 结课要有针对性;
2.结课要有性和深刻性;
3.结课要简洁明快;
4.结课要有趣味。
结课设计技能
结课和作业设计技能
一、课技能的含义
●结课技能是教师在完成一个教学内容教学或活动时所采用的特
定的教学行为方式。
通过结课对知识进行归纳总结、重复强调
等活动，使学生对所学知识、技能进行及时的巩固、概括、运
用和升华。
●结课技能不仅应用于一节课或一个单元知识的学习结束，也经
常应用于相对独立的教学阶段的结尾。
二、结课的意义
一是可以帮助学生理清知识脉络和紊乱的思绪，使学生将本节课所学的内容与以前学习的知识前后融会贯通，形成知识网络，进而对新知识的理解和掌握更加清晰、准确、系统，这为学生进一步学习奠定坚实的基础；
二是可以引导学生总结自己学习过程和分析、解决问题的方法，促进思维能力的提高；
三是可激发学生进一步努力学习的积极性，为后继学习活动的顺利进行打下良好的基础。
三、结课形式
●在教学中，结课主要有两种形式，即封闭型结课和开放型结课。
封闭型结课又称认知型结课，特点是以学生理解和掌握明确的
知识为主，开放型结课以激发、鼓励学生继续思考、探索为主。
1、封闭型结课
●一、系统归纳式
●二、前后回应式
●三、比较异同式
●四、问题交流式
●五、练习巩固式
●六、收获体会式
2、开放型结课
●一、承前启后式
●二、存疑探索式
●三、延伸拓展式
●四、感情激励式
设计结课的关键：确定类型
●封闭型结课重在掌握知识。
开放性型结课重在能力培养。
四、结课的要求
●1、简要回顾，及时总结
●2、归纳要点，完整系统
●3、提示强调，强化应用
●4、延伸拓展，激发探索
●5、干净利索，按时结课。
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课堂教学技能之结课技能
结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
一、结课的分类
(一)归纳结课
归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。
这是目前中小学最常用的结课方式。
归纳结课法通常有三种具体的形式：一是语言归纳结课法;二是表格归纳结课法;三是图示归纳结课法。
我们可以根据实际教学选择使用。
(二)比较结课
比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识关系从而生结束课堂教学的方法。
如一些教师在课堂教学结束前，有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混的先前学过的内容，指导学生进行新旧知识的比较，从而圆满地完成对本节课的小结。
(三)活动结课
活动式结课是指教师采用过论、试验、演示、竟赛等形式进行结
课的方法。
(四)悬念结课
悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。
因此，在课堂教学中，教师可以用归纳结课法或演练结课法等方法小结本节课的学习内容，在此基础上，再依据后面的学习内容精心设计承上启下的新问题，设置悬念，让学生在"欲答不能、欲罢不忍"的矛盾心理驱使下，形成新的探究欲望，从而为以后的教埋下伏笔、作好铺垫，这就是悬念结课法。
(五)拓展延伸结课
拓展延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。
三、结课的基本要求
1. 结课要有针对性;
2.结课要有性和深刻性;
3.结课要简洁明快;
4.结课要有趣味。