中学生物课堂结课浅谈
谈中学生物课堂的结课艺术
谈中学生物课堂的结课艺术【摘要】课堂小结是创建高效课堂的关键环节。
在中学生物课堂中，教师如何巧妙地通过归纳总结、动手实践和转化升华等活动，提高学生的学习兴趣，强化和升华重难点，使新知识真正为学生所吸收，并能灵活运用，对于体现新课改的要求、创建高效课堂具有划时代的意义。
本文重点讨论了中学生物教学的结课策略。
【关键词】生物教学结课艺术高效课堂【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0189-02明代文学家谢榛曾说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”意思是文章开头要像燃烧的爆竹一般，清脆响亮，震人心弦；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不绝。
写作如此，生物教学亦应如此。
在中学生物课堂的教学中，许多教师高度重视课堂导入，采取引史讲故、实例探究、设疑、悬念等方式引进新课，以激发学生的学习兴趣，然而结课时却草草了事，未能达到预期的效果。
笔者认为，好的开头固然重要，巧妙的结尾也不容忽视，古人也说过：“一篇之妙，在乎落句。
”根据德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道遗忘是有规律的，即“先快后慢，最后趋于平稳”[1]。
由此可见，教师在教学过程中，在完成新课教学任务后，及时对教学内容进行小结是多么重要。
好的结尾，可以使新授知识系统化，促进学生对知识的理解，深化记忆，起到活跃课堂气氛，激发兴趣，启迪智慧，发展思维的作用，达到“辞虽尽而意无穷”的效果。
1.归纳总结，锻炼技能新课结束后，教师和学生一起有条理地、简明扼要地将本节课内容进行书梳理归纳，建造知识框架，给学生一个总体的印象，非常有利于学生的理解记忆，其中较常见的方法有概念图和列表对比等方式。
根据每节内容的特点，可以有针对性地选择最适合的结课方式。
如“生物的生存依赖于一定的环境”这一节的内容用概念图进行梳理就具有条理清晰、易于记忆的特点，该节的概念图如图1所示。
图1 生物的生存依赖于一定的环境概念图通过运用概念图这一新的教学策略，将知识板块整理成概念图，思路清晰，简单明了，能够使学生更好地理解本节课的主要概念及其相互关系，亦使教师在教学过程中能更好地把握主次关系，不至于遗漏或曲解主要概念。
浅谈对生物课堂结课的探究
方法及应注意 的问题 ， 结合 我的教 学实践 ， 谈 点拙法和体会。
一
的歌诀 、 谜语 ， 则 同样能 激发学生 的学习兴 趣。这样 的“ 收 尾” 练习使学
生产生一种新鲜感 ， 会 即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识 内容 。 ８ ． 冶情励志 在某些课 堂“ 收尾 ” 时， 引用 与教学 有关 的名人 生平 事迹 ， 赞扬名人的思想品质或推 崇名人 的治 学精神 ， 给学生树 立起 学习 和模仿的样板 ， 巧妙地 寓政治 思想教 育于 本课 “ 收尾 ” 教学 之 中。如讲 “ 探索生物的奥秘 ” 时， 联 系我 国明代杰 出植物学家药物学家李 时珍 的辉 煌事迹 ： 他常常是头戴斗笠 ， 肩背药筐 ， “ 东西南北 中” ， 江湖 田野 山村处 ，
中学． ｉ 罘 ｛ ｛ 辅 哨 己
浅 谈对生物课堂结课 的探究
◎ 安杨玲
摘要： 一 堂生动 的课， 不仅 要 有 良好 的开端 ， 也 要有耐 人寻 味的 结 尾。 而一个耐人 寻味的结尾， 对 于帮助 学 生理清 知识脉 络、 掌握 知识 重 点， 意义更为 重要。这就 需要教 师增 强对教 学结课 的设 计意识 ， 挖掘教 材， 对这一环 节精心设计 、 创新 ， 才能不断提高结课的艺术水平。 关键词 ： 课 堂结课；功效 ； 方法 ； 注 意题 应用 ， 又可使课堂教学效益得 到及 时反馈 ， 从 而获得 下面或 下节课 教学
内容提 出一 些有争 议 的问题 和一些 技ｉ ｌ ￣ Ｊ ｌ ｆ 练， 让 学生课 后观 察思考 探
讨， 既可以扩大知识视 野 ， 又 发展 了他 们 的 自学 能力 、 思维能 力 、 想象 力
和观察力。
５ ． 及时反馈教学信息 教 师设计 一些练习、 实验操 作、 回答问题 、 改
初中生物学习方法总结与探讨(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物学习方法总结与探讨第一篇范文：初中生物学习方法总结与探讨本文主要对初中生物学习方法进行总结与探讨，旨在帮助学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。
本文将结合教学实践，从学习方法、学习技巧、学习习惯等方面进行阐述，以期为学生提供一些实用的建议。
生物学科是初中阶段的一门重要学科，它与我们的生活息息相关。
然而，许多学生在学习生物时感到困惑，不知道如何入手。
为了帮助学生更好地学习生物，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、学习方法1.主动学习法：学生在学习生物时，应主动参与，积极思考，提出问题，寻找答案。
通过查阅资料、做实验等方式，提高自己的学习兴趣和动力。
2.循序渐进法：生物学科知识体系繁杂，学生应按照教材的编排顺序，循序渐进地学习。
先掌握基础知识，再逐步深入学习，不断提高自己的生物素养。
3.比较学习法：生物学科中有许多知识点相似，学生可以通过比较法，找出知识点之间的异同，加深理解。
二、学习技巧1.记忆技巧：生物学科中有很多需要记忆的知识点，学生可以运用联想、歌谣、绘图等记忆技巧，提高记忆效果。
2.解题技巧：学生在做生物题目时，要注意分析题目要求，掌握解题思路。
对于选择题，可以运用排除法、对比法等；对于解答题，要注意条理清晰，逻辑严密。
3.实践技巧：生物学科实验课时较多，学生要在实验过程中，认真观察，积极参与，提高实践能力。
三、学习习惯1.制定计划：学生应根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保学习时间充足，提高学习效率。
2.及时复习：生物学科知识点繁多，学生要及时复习，巩固所学知识，避免遗忘。
3.培养兴趣：学生可以通过观看生物纪录片、参加生物社团等活动，培养对生物学科的兴趣。
四、案例分析以人教版初中生物为例，我们可以看到，教材分为八个单元，每个单元都有各自的学习重点。
学生在学习时，要把握住这些重点，深入理解教材内容。
五、总结总之，初中生物学习方法多种多样，学生要在实践中不断摸索，找到适合自己的学习方法。
初中生物课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂反思与改进第一篇范文：初中生物课堂反思与改进作为一名初中生物教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、积极思考。
然而，在教学过程中，我也深感自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。
为了更好地提高生物课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了一次深入的反思，并针对存在的问题提出了相应的改进措施。
二、课堂组织方面1.反思：在课堂组织方面，我曾一度过于依赖传统的教学模式，导致课堂氛围较为严肃，学生参与度不高。
2.改进：今后，我将尝试采用更多样的组织形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
三、教学方法方面1.反思：在教学方法上，我过于注重知识传授，而忽视了学生的实践操作和动手能力培养。
2.改进：我将调整教学策略，注重理论与实践相结合，增加实验操作、探究活动等环节，使学生在实践中掌握知识。
四、学生互动方面1.反思：在学生互动方面，我往往过于关注优秀学生，而忽略了学困生的需求，导致班级整体成绩两极分化。
2.改进：我将关注每一个学生的成长，采取差异化教学策略，针对不同学生制定合适的辅导计划，促进班级整体进步。
五、课堂评价方面1.反思：在课堂评价上，我过于依赖笔试成绩，忽视了学生的过程表现，导致部分学生投机取巧，不求甚解。
2.改进：我将完善评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地评价学生的学业成绩。
总之，作为一名初中生物教师，我深知自己肩负着为学生传道授业、解惑的重任。
在今后的工作中，我将不断反思、积极改进，努力提高生物课堂教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈》是初中生物课程中关于生态学的基本概念和原理的重要内容。
通过学习生物圈的概念、范围、结构和功能，学生能够理解生物与环境之间的密切关系，增强环保意识，提高科学素养。
二、教学目标1.知识与技能：–能够描述生物圈的概念、范围和结构；–理解生物圈的功能及其对生物生存的重要性；–学会使用图表和模型来展示生物圈的信息。
浅谈生物教学的导课和结课
浅谈生物教学的导课和结课摘要导课与结课是课堂教学中不可忽视的两个重要组成部分。
导课的好坏直接影响到学生的求知欲和教学效果。
同样，结课的好坏也直接影响到学生对整节课知识的完整掌握。
所以精心设计出导课与结课，能使课堂教学取得事半功倍的效果。
新课程下的初中生物更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
对此，现就初中生物教学环节中的导课和结课谈谈生物教学。
关键词生物课；教学；导课；结课一、导课的方法施教之法，贵在引导，妙在开窍。
良好的开端等于成功的一半。
课堂教学也是如此好的设计巧妙的导课可以激发学生学习的积极性也可以引发学生有效的思维还可以把抽象的、静态的、难以理解的知识转化为直观的、动态的、容易理解的知识真正把学生引入到主动的、有意义的学习状态中来。
所以导课设计已成为教学设计的重要组成部分也是组织好课堂教学关键的第一步。
那么有哪些导课方式呢？1.构建问题情境导入学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。
如何激发学生学习的兴趣，使学生感到生物课的学习乐在其中，这是生物课教学成功的关键之所在。
而不同年龄时期的乐趣，产生于不同的感知能力和认知水平。
如七年级学生刚从小学进入中学，从心理特征来看，多处于少儿时期，好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。
对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥、甚至厌倦。
因此，对于教师来说，必须利用有利的一面，转化不利的因素，采用巧妙设计情境问题。
如利用精彩的漫画开头，就像磁石一样把学生吸引住，使他们带着浓厚的兴趣轻松愉快地参与到课堂教学中。
《软体动物》一节中所介绍的河蚌，同学们不太了解，对这部分知识的学习也感到乏味。
为了唤起学生的兴趣，教师将“鹬蚌之争，渔翁得利”这一典故绘成漫画，展示给学生，由学生讲述这一故事。
同学们感到非常新奇，热情高涨。
试论初中生物教学课堂如何“善始善终”
试论初中生物教学课堂如何“善始善终”结尾是一门艺术，作为课堂教学的一个末环节，结尾同样重要。
好的导入可以激发学生学习兴趣，而好的结尾可以加强学生对知识的回顾，为后面的学习做铺垫，让学生构建完整的知识体系。
重视结尾是提高教学有效性的一个重要环节。
初中生物结尾艺术课堂教学一、引言俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”当有了一个好的开端之后，成功的生物课堂还差一半。
这一半需要教学过程的升华和教学结尾的精要总结。
都说我们做事一定要善始善终，在生物教学课堂中也是如此，我们一定要采取新鲜有趣的结尾方式来为本节课做画龙点睛之笔。
这样，整个生物教学课堂才称得上是完美，最终才能欣慰的画上一个漂亮的句号。
随着教育改革的不断深入和推进，素质教育理念已经深入各位教师的内心，我们也到在用自己的学识和能力以最快的速度来更新全部的教学方式。
在开头更加注重对学生的引导，激发学生主动地去探索知识，在教学环节中也采取更加活跃的方式来组织学生开展探究式的、合作式的学习方式，到最后我们也要设计更加别样的结课方式，只有这样整堂生物课程才算是善始善终，才算是取得了最后的胜利。
而且完美的结课方式、深刻的结课形式还有利于激发学生对下一次课堂的渴望之情。
能够有效激发学生对生物知识的学习热情，让生物课堂更加“活”起来。
为此，作为一名出色的生物教师，精心设计结课环节，促进课堂教学取得良好的效果成为了一件棘手的问题，那么，在实际教学中我们应从哪些方面着手让结课形式更加完美、更好突出它的重要作用呢？二、初中生物教学要重视课堂结尾的巨大作用结课意味着整堂生物的教学过程即将告一段落，新知识的探索和学习过程即将结束，这时教师应做一些归纳性的总结，让整堂课程的实践活动达到一个高潮点，为学生设置一些悬念将课堂氛围进一步升华。
这样有助于学生把心获取的知识和技能更加系统化，同时加深印象，提高运用的灵活程度，达到让学生回味无穷的教学目的，培养学生对生物课堂的浓厚喜爱之情。
浅谈生物课堂教学的结尾
浅谈生物课堂教学的结尾浅谈生物课堂教学的结尾重庆市武隆县江口中学刘远胜生物课堂教学的基本结构一般由三个部分组成，即导入、中心和结尾，结尾是完成一项教学任务终了阶段教学行为的教学策略。
堂课教学的成功与否，体现在课堂教学的各个环节。
课堂教学的开头固然重要，结尾更不可忽视。
俗话说：“万事开头难，结尾也精彩”。
完善、精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花、余味无穷,使整个课堂教学结构完整、紧凑、和谐、完美,起到画龙点睛的作用。
好的结尾能给人以美的艺术享受，一个成功的课堂结尾具有总揽知识、承上启下的效果，也具有帮助学生加深理解知识，启发学生思考，激发学生对知识的求知欲望；同时，又是反馈教学信息，促进师生交流，及时发现问题，查漏补缺，是提高教学质量的重要保证。
笔者在教学中，一般采用以下几种方法：一、巩固练习法新课结束后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课，这样既能使学生所学的基础知识得到应用和强化，培养学生的能力，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生的学习活动，查漏补缺，可谓一举多得。
设置习题时，注意将有关内容巧妙地化为富有思考性的练习进行小结，并将所学知识进行迁移应用于解决新问题。
例如：在学完“苔藓植物”时，设计了这样的练习题：一位同学在森林里迷失方向后，看到树干上一面生长着苔藓，而另一面没有，他椐此判断出了方向。
他是依据什么作出的判断呢？二、悬念设置法好的结尾，可以使学生急于想知道下面的内容，如章回小说，当情节发展到关键时刻时戛然而止，给读者造成强烈的悬念。
教学结尾时运用此法，效果颇佳。
教师在课堂教学结束时，应仔细分析上下两节课之间的联系，提出富有启发性的问题造成悬念，能诱发学生的求知兴趣，激发学生思维想象的火花，使学生急于知道下文和结果。
在学习完“细胞的生活需要物质和能量”后，可以做如下结尾：“同学们的脸形、鼻子、耳朵、眼睛等有许多和父母相象的地方是吗？这些性状是父母遗传给传给你们的。
初中生物结课方法教案及反思
初中生物结课方法教案及反思
教学目标：
1. 学习总结本学期生物知识，掌握所学内容。
2. 掌握复习技巧，提高复习效率。
3. 培养学生总结归纳、思维逻辑能力。
教学内容：
1. 生物知识概括总结。
2. 复习方法技巧。
3. 反思学习过程，总结经验教训。
教学步骤：
1. 复习生物知识，总结本学期所学内容。
2. 教师引导学生讨论，分享学习方法。
3. 教师展示常用的学习技巧，如制作思维导图、整理笔记等。
4. 学生实践运用学习技巧，总结本学期学习经验。
5. 学生互相交流分享学习心得。
课堂反思范本
本次课程中，我主要从生物知识总结和复习技巧两个方面展开教学。
通过教学实践和学生反馈，我总结出以下几点反思和改进意见：
1. 教学目标设置并不够明确，下次应当明确目标，确保学生能够达到预期效果。
2. 学生参与度较低，下次应采用更多互动方式，激发学生的学习热情。
3. 部分学生存在不会总结概括和归纳的问题，下次需要更多时间引导学生掌握这种技巧。
4. 学生反馈复习技巧应用时遇到困难，下次应提前准备更多实例，帮助学生更好地理解和应用技巧。
基于以上反思，我将调整教学方法和内容，力求在下一次教学中取得更好的教学效果。
希望学生们也能够积极配合，共同提高学习效果。
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中学生物课堂结课浅谈
发表时间：2014-09-09T14:39:10.730Z 来源：《现代教育教学导刊》2014年第7期供稿作者：刘利民
[导读] 新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动。
河北省邢台市南和县实验中学（054400）刘利民
良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此，在初中生物教学中精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。
1 课堂教学结课的功能1.1 加深印象，增强记忆。
结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。
1.2 知识系统，承前启后。
知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。
通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。
在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。
1.3 指导实践，培养能力。
新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。
1.4 质疑问难，发展智力。
课堂教学时间是有限的。
结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。
1.5 及时反馈教学信息。
教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。
2 生物课堂的结课方法和功效2.1 归纳总结。
新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。
这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。
此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。
2.2 布惑置疑，再起波澜。
北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。
”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。
2.3 首尾呼应。
生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。
另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。
2.4 讨论比较。
将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。
2.5 达标巩固。
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。
这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。
达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。
2.6 设置悬念。
好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。
为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。
2.7 妙设歌诀。
达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。
久而久之，学生会厌倦。
如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。
这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。
2.8 冶情励志。
在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。
3 生物课堂结课应注意的问题3.1 科学准确性。
结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。
3.2 明确性。
结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。
3.3 言简意赅，富启发性。
结课应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。
要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。
这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。
3.4 趣味性。
在设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。
切忌从头到尾简单重复。
3.5 恰当紧凑。
学生实践活动及内容要安排合理恰当，要求明确，作业数量恰当。
结课环节的安排要紧凑，不要拖堂。
3.6 多样性。
结课有法，但无定法。
在设计结课时，一定要考虑到教学内容的不同，知识的难易，学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格。
结课时，各种方法可以综合利用。
总之，结课有法，但无定法，贵在得法。
课堂结课也是艺术，应有“画龙点睛”之效，不可忽视。
以上是我在教学实践中的一些做法和体会，期望更多的同仁来进一步探讨这一问题，以推动整个生物教学的发展与提高。