教师培训管理制度
教师在岗培训管理制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量，根据国家有关教育法律法规和教师培训的相关政策，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校在岗教师，包括专任教师、兼职教师和行政管理人员。
第三条在岗培训工作应遵循以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师个体差异，满足不同层次教师的培训需求；2. 坚持理论与实践相结合，注重培训内容的针对性和实用性；3. 坚持培训与考核相结合，确保培训效果；4. 坚持持续改进，不断完善培训制度。
第二章培训内容与形式第四条在岗培训内容主要包括：1. 教育政策法规和师德师风教育；2. 教育教学理论和教学方法；3. 教育技术与应用；4. 专业知识和技能提升；5. 心理健康与职业规划。
第五条在岗培训形式包括：1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提升教师理论水平和实践能力；2. 工作坊：组织教师开展教学研讨、案例分析、教学观摩等活动，促进教师相互学习、共同提高；3. 研讨班：围绕教育教学热点问题，组织教师进行深入研讨；4. 在线培训：利用网络平台，提供丰富的教学资源，方便教师自主学习和交流；5. 实地考察：组织教师到先进学校或企业进行实地考察，学习先进的教育理念和教学方法。
第三章培训计划与实施第六条学校每年制定在岗培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间安排等。
第七条在岗培训计划应充分考虑以下因素：1. 教师个人发展需求；2. 教学工作实际需求；3. 学校整体发展规划；4. 社会发展趋势。
第八条在岗培训实施过程中，应确保以下要求：1. 培训内容与教育教学实际相结合，注重实效性；2. 培训形式多样化，满足不同层次教师的需求；3. 培训时间安排合理，不影响正常教学工作；4. 培训效果明显，教师个人素质和教育教学能力得到提升。
第四章培训考核与评价第九条在岗培训考核分为过程考核和结果考核两部分。
第十条过程考核包括：1. 出勤率；2. 参与活动积极性；3. 交流互动情况；4. 个人反思总结。
教师培训管理制度
教师培训管理制度一、制度概述教师培训管理制度是学校为了提高教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长而制定的管理规定。
以此制度为基础，学校将对教师的培训计划、培训内容、培训方式、培训评估等方面进行有效的组织和管理，全面提升教师的综合素质。
二、培训计划1.每学年开始前，学校将组织专门的教师培训计划编制工作小组，根据学校的发展需要和教师的培训需求，制定出详细的培训计划。
2.培训计划包括培训的时间、地点、培训内容、培训对象、培训方式等具体信息，每位教师都能够清楚了解自己将要参与的培训内容和培训安排。
3.培训计划由学校领导审核并下发给各部门，每个部门根据计划制定实施细则，并定期向学校汇报培训进度和效果。
三、培训内容1.教师培训内容包括教学理论知识、教学技能、课程设计、评估方法等专业知识，还包括教师的教育管理知识和教育心理学知识等。
2.学校将根据学科特点和教师的实际需求确定培训内容，注重结合实际教学情况进行定制化培训。
3.学校还将组织一些教师自主选择的培训课程，鼓励教师根据自己的兴趣和需求选择合适的培训项目，提高教师的主动性和积极性。
四、培训方式1.培训方式灵活多样，包括集中培训、分散培训、网络培训、实地考察等。
学校将根据需要选择合适的培训方式，提供多元化的学习途径。
2.集中培训由学校组织，通常在放假期间进行，时间较长。
学校会请来专家进行讲座和培训，同时鼓励教师之间的交流与互动。
3.分散培训是通过安排教师参观、交流授课等方式开展的。
学校会邀请一些优秀的教师进行交流分享，提供教学观摩的机会。
4.网络培训通过学习平台和网络课程来进行，在时间和地点上具有较大的灵活性，适应教师个体化学习的需求。
5.实地考察是通过参观其他学校或机构，了解他们的教育经验和最佳实践，提高自己的教育思路和教学方法。
五、培训评估1.培训结束后，学校将对教师参与培训的情况进行评估，包括培训效果、参与度等方面。
2.培训评估将采用定性和定量相结合的方式，通过教师的反馈调查、培训成果展示和考试等形式进行评估。
教师培训管理制度
教师培训管理制度一、目的和原则本制度旨在通过系统的培训活动，提升教师的教学技能和专业知识，促进教师个人职业生涯的发展，以及提高教育教学整体水平。
培训工作应坚持需求导向、效果优先的原则，确保培训内容的实用性和前瞻性。
二、培训对象本制度适用于本校全体教职工，包括全职教师、兼职教师以及教育管理人员。
三、培训内容1. 教育教学法：包括现代教学理念、教学方法与技巧等。
2. 学科知识更新：针对教师所教学科的最新发展动态和研究成果。
3. 教育技术应用：如多媒体教学、在线教育平台的使用等。
4. 教育政策与法规：国家和地方教育相关政策、法律法规的学习。
5. 心理健康教育：提高教师的心理辅导能力和自我调节能力。
四、培训方式1. 内部培训：由学校组织的专业讲座、研讨会、教研活动等。
2. 外部培训：参加外部机构举办的培训班、研修班、学术会议等。
3. 自主学习：鼓励教师利用网络资源进行自学，参与在线课程学习。
4. 交流访问：与其他学校或教育机构进行教师交流访问，共享教育资源。
五、培训计划与实施1. 学校应制定年度教师培训计划，明确培训目标、内容、时间、地点等。
2. 教师应根据个人职业发展需要，选择相应的培训项目进行参加。
3. 培训活动的组织和管理应由专门的培训部门负责，确保培训的质量和效果。
4. 对于培训效果进行评估，包括教师满意度、知识技能提升情况等。
六、考核与激励1. 教师参加培训的情况应纳入年度绩效考核体系。
2. 对于积极参与培训并取得显著成效的教师，给予表彰和奖励。
3. 对于未能按要求参加培训的教师，应进行提醒和督促，必要时采取相应的管理措施。
七、资源保障学校应为教师培训提供必要的物质和财政支持，包括培训场地、设备、资料等。
同时，应设立专项培训基金，用于支持教师参加高层次的培训项目。
八、附则本制度自发布之日起实施，由学校教务处负责解释。
如有变更，按照学校相关规定程序进行修订。
教师培训管理制度
教师培训管理制度教师培训管理制度「篇一」为了提高全校教师的知识水平和业务能力，更新教育观念，开阔教师的视野，促进教师专业化成长，特制定本制度如下：1.符合相关文件的参训条件。
2.同等条件下，符合以下条件者优先：教龄长者；担任备课组长工作；担任班主任工作；参加市级以上说课、讲课比赛并获奖；积极承担学校及其他教育部门的讲课任务；积极参加学校的各项教科研活动者。
3.年度内如有重大教学事故者，取消参训资格。
无故不参加学校组织的教研科研活动三次及以上者，取消参训资格。
4.由主管校长批准，到教导处、年级组办理请假手续后，方可参加。
5.参训人员培训结束后，需要在学科组内交流学习经验、体会。
6.参训人员培训结束后，须从教科研处拷贝《培训记录表》认真填写培训内容及培训体会，发送至邮箱（教科研处），交由教科研处检查备案。
7.参加外出培训和学习的教师经相关培训机构审核，按培训规范性学时获得相应的结业证书（或相关证明），于培训结束后将证书复印件交由教科研处备案。
教师培训管理制度「篇二」一、指导思想为适应新课程改革和发展的需要，贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，提高教师的思想政治素质、职业道德和文化业务素质，特制定教师进修培训制度。
二、内容和形式1、教师进修或培训内容包括：思想政治教育和师德修养；教育法规；本学科专业知识扩展和更新；现代教育科学理论学习和教学科研与实践；教育教学能力培养和技能训练；现代科技知识的普及与提高等。
教师进修立足校本培训，依托市县教育局或相关培训委托机构组织的教师培训。
2、校本培训形式：包括个人自学、远程培训、集中培训和考测。
三、培训相关职责1、教师培训职责：①服从学校统筹安排；②按时参加培训活动，不折不扣完成培训任务；③认真及时填写好研修报告册，保证培训的实效性。
2、学校职责：学校应根据上级部门的要求统筹安排好教师的培训活动并提供必要的经费保障。
3、教师的进修培训实行成绩考核，考核结果作为教师学年度考核、评优、职务晋级、聘任的重要依据。
学校教师培训学时管理制度
一、总则为提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，促进教师专业发展，根据国家相关教育政策和学校实际情况，特制定本制度。
二、培训学时要求1. 教师培训学时分为专业发展学时和岗位培训学时。
专业发展学时用于提高教师的教育教学理论水平和专业素养，岗位培训学时用于提升教师的教学实践能力。
2. 专业发展学时：教师每年需完成不少于72学时的专业发展培训，其中集中培训不少于24学时，远程培训不超过48学时。
3. 岗位培训学时：教师每年需完成不少于24学时的岗位培训，包括新教师岗前培训、转岗教师培训、骨干教师培训等。
4. 教师五年内累计完成的专业发展学时不少于360学时，岗位培训学时不少于120学时。
三、培训内容与形式1. 培训内容：包括教育政策法规、教育教学理论、学科专业知识、教学技能、信息技术应用、心理健康教育、班级管理等。
2. 培训形式：采用集中培训、校本培训、远程培训、自主学习、实践交流等多种形式。
四、培训组织实施1. 学校成立教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 学校根据教师需求，制定年度培训计划，并报上级教育行政部门备案。
3. 学校组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训，同时开展校本培训。
4. 教师根据培训计划，自主选择培训内容和形式，参加培训。
五、培训考核与评价1. 教师参加培训后，需提交培训总结、心得体会等材料。
2. 学校对教师参加培训的情况进行考核，考核内容包括培训出勤、学习态度、学习成果等。
3. 教师培训考核结果纳入教师年度考核、评优晋级、职务评聘等工作中。
六、奖励与惩罚1. 对积极参加培训、成绩优秀的教师，给予表彰和奖励。
2. 对无故不参加培训、培训考核不合格的教师，进行批评教育，并限期改正。
3. 对违反培训纪律、弄虚作假的教师，取消培训学时，并给予相应处罚。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。
学校教师培训管理制度(15篇)
学校教师培训管理制度（15篇）学校教师培训管理制度（精选15篇）学校教师培训管理制度篇1教师管理制度一、备课1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。
2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。
3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。
4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。
5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。
6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。
二、上课1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。
2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。
3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。
对于个别违反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。
4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。
5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。
6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。
7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。
8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。
9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。
三、作业1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。
2、布置作业要适量。
3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。
优秀作业定期进行展览。
4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。
学校教师培训工作管理制度
学校教师培训工作管理制度学校教师培训工作管理制度（通用7篇）在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。
什么样的制度才是有效的呢？以下是小编整理的学校教师培训工作管理制度（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校教师培训工作管理制度1教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。
一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。
二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。
三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。
四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各教师与学校签定聘任协议。
五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真搞好本职工作，想方设法提高工作效率。
如不服从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。
六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。
七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。
教师培训管理制度范文(三篇)
教师培训管理制度范文一、培训目标1.提高教师的专业素养和教学能力，不断提升教学水平；2.加强教师的职业发展和个人成长，提供晋升和晋级的机会；3.促进教师之间的学术交流和合作，形成良好的教师团队；4.加强学校与外部教育资源对接，提升学校整体实力。
二、培训管理机构1.学校成立培训管理委员会，负责制定和执行培训计划、评估教师培训效果等工作；2.培训管理委员会由学校领导和专业教师组成，学校领导担任主任。
三、培训计划1.学校每学年制定培训计划，包括集中培训和分散培训两种形式；2.集中培训为学校统一安排的集体课程，分散培训为个人自主选择的培训课程；3.培训计划应根据教师的实际需求和学校的整体发展需要进行合理安排。
四、培训内容1.集中培训内容包括教育教学理论、教学技能提升、教育法律法规等方面的知识；2.分散培训内容可以根据教师个人的专业需求和兴趣进行选择；3.培训内容一般由学校的专业教师和外部专家进行授课。
五、培训方式1.集中培训一般为面授或线上直播的形式，学校提供必要的学习资源和学习环境；2.分散培训可以选择线下课程、学术会议、教育研讨会等形式开展；3.学校鼓励教师通过参加学术交流活动、撰写教学论文等方式进行个人自主学习和成长。
六、培训评估1.学校对每一次集中培训进行评估，包括教师的学习情况、参与度和学习成果等；2.对于分散培训，教师需提交相应的培训证明材料，学校进行审批和认定；3.学校根据培训评估结果，鼓励优秀的教师参加学校和地区组织的教学比赛和评选活动。
七、培训记录1.学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况和培训成果；2.培训记录包括培训的时间、地点、内容、参与人员、学习材料等详细信息。
八、培训激励1.学校设立相关的教师培训奖励机制，鼓励教师积极参与培训和学习活动；2.教师参加培训并取得优异成绩的，学校给予相应的奖励和表彰。
九、培训费用1.学校对集中培训的费用由学校负责，包括培训讲师费用、教材费用等；2.教师参加分散培训的费用由教师个人承担，学校可以适当给予部分补贴。
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教师培训管理制度教师培训管理制度范本（精选5篇）教师培训管理制度1一、教师全员培训制度要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
教师培训管理制度2一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。
责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。
二、权力行使依据(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。
(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。
(三)各系(中心、部)教师培养计划。
三、培训的组织与职责(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。
教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。
(二)人事处的具体职责是：1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。
2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。
3、关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。
4、明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的`考核。
四、选派教师培训的程序(一)个人申请。
(二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。
(三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。
(四)报主管校长审批。
(五)报校长审批。
(六)人事处承办人协助办理有关手续。
教师培训管理制度3教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。
”因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：一、校本培训的目标：努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。
二、明确职责：1、领导小组职责1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
3）期末总结师训情况、评估考核。
4）经费和时间保证。
积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。
2、骨干教师职责根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。
并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。
3、教师职责1）积极参加学校组织的培训活动。
不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。
2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。
4）整理自己的业务档案。
三、培训内容：1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。
2、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
4、各教研组日常教研活动。
四、培训形式：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。
以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。
把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。
2、专家指导在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指导。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。
教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
4、开展师徒结对子活动。
通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
五、检查评估具体要求以《校本培训考核细则》为准。
教师培训管理制度4为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：一、界定学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。
二、培训1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。
3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。
4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。
5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。
6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
三、职责1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。
3、参加校内、外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程的内涵。
4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。
5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。
6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。
7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。
8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立文明的师生关系。
9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。
每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。
四、考核和奖励：在任期结束前，每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。
教师培训管理制度5一、完善培训机制1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。
2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。
3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。
二、培训人员管理1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。
4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。
三、培训过程管理1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。
2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。
2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。