人教版英语七年级下册-Unit 10 Section A(1a-2d)教案
Unit 10 I’d like some noodles
Section A 教学设计
一、教学内容：Unit 10 Section A 1a-2d
二、教材分析：
本单元围绕What would you like? What kind of noodles would you like？等一系列的问题，学习食物名称、点餐用语以及交际用语等表达。
三、学情分析：
学生这节课的接受能力比较快，学习的主动性较强，因为所学的食物是生活中的必需品，他们对中西方食品的表达方式也很感兴趣，有较强的求知欲和表现欲。
四、设计理念：
1．在英语教学中，老师把这节课带到了生活中去，把教学目标改善为任务型活动，在活动中掌握要学会的知识，既能发挥教师的创造性又能提高学生学习的主动性。
2．本节课我采用的教学模式是任务型闯关游戏模式，把本单元的基本词汇和表达法转为智力答题式课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。
3．小组合作学习是课堂教学中必不可少的重要组成部分，让小组为单位学生积极创作出“WPS”，自主地学习与交流，整合本节课的知识，融会贯通地掌握重点内容，为学生搭建展示自我的平台。教师及时给予课堂评价。
五、教学目标：
知识与能力：掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes,
large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
过程与方法：提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感态度与价值观：“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。
六、教学重难点： 重点：1.掌握有关食品的词汇。
2掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
难点：学习点餐用语以及相应的交际用语。
七、教具准备：
食物图片：beef, mutton, chicken, tomato, potato, cabbage, noodles等，多媒体课件一套。
八、教学过程：
Step I. Warming up
（1）Let’s do actions: Clap your hands!/ Step your feet!/ Tap your knees!/ Say “Come on”!
【设计意图】：通过游戏形式制造轻松，活跃， 自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
Step II. Teaching Process
第一关：最强大脑
(1) 教师在黑板上展示一系列精美的图片，学习食品词汇, 进行头脑风暴。每小组各派一名同学默写单词。（组员齐喊口号助威）
(2) 八名同学在黑板上书写单词，然后圈出不可数名词，给名词变复数，谁完成得又快又好，他所在的小组首先获得加分机会。
（3）Let’s chant: 学生三人一组学唱chant。
What, what, what would you like?
Beef, beef, I’d like some beef.
What, what, what would he like?
Mutton, mutton, he’d like some mutton.
What, what, what would she like?
Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.
What, what, what would they like?
Noodles, noodles, they’d like some noodles.
【设计意图】：Chant形式活泼，学生爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。
（4）教师给组长分配任务，同学齐唱《厉害了，我的课》。
第二关:朗读者
（1）Match the words with the pictures（sectionA1a）根据课文，学生们进行对话练习。
（2）Listen and complete the sentences. 找一名同学在白板上填写出听到的单词或短语 (3) 听2D课文朗读，学生们进行模仿。
第三关：高能少年团
小组合作交流课文中的重点，运用思维导图总结WPS，每组派一名同学讲解。
【设计意图】：这一环节设计是我们自创的“WPS与思维导图”教学法，学生的自我学习意识增强了，主动要求到前面展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感，更发挥了他们的特长。
第四关： 一战到底
（1）电脑屏幕展示出老师的照片和面条店的图片，老师说： “Look，this is a big noodle
house-----Najie Noodle House. There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles.
Special2 is---” (出示面条图片)
（2）Groupwork ：六人一小组合作完成调查表:What would she/he like? What kind of …
would she like? What size…would she like? 确定小组里的组织人，记录人，发言人.
【设计意图】：通过调查，让学生相互之间用英语交流，进行口语训练，巩固所学的语言知识。培养学生的语言表达能力和听力能力，形成合作学习的良好氛围。
第五关：00后脱口秀
(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for
our noodle house. Who’d like to have a try?”
（2）教师说：“Now 1et’s open our noodle house．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导学生们扮演“服务员”与“顾客”进行对话。
S: Good morning! Can I help you?
T: Yes, please. I’d like some noodles.
S: This way, please. What kind of noodles would you like?
T: I’d like beef noodles.
S: Is that all?
T: Yes.
S: Wait a moment, please. Here you are.
T: How much is it?
S: Ten yuan.
T; Here is the money.
S: Thank you. T: You’re welcome.
【设计意图】：学生通过学习本节课的内容，能够自编对话，充分发挥他们的想象力，调动学生们学习英语的积极性，开发学生的创造性能力，培养学生的口语交际能力。
Step IV. Summary
教师出示课堂学案，再次巩固WPS！
Step V. Test in class
学生们快速并准确地完成课堂小测。
Step VI. Homework
1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
2.Ask your parents about what and where they would like to eat
课后反思：
这一堂课，我始终以活动为主线，设计了Super Brain---Readers---Let’s fight---the Youth
Group ---00 Talk Show等一系列活动情境, 让学生在竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。 通过这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而掌握本节课所学内容。
人教版英语七年级下册-Unit 10 Section A(1a-2d)教案
Unit 10 I’d like some noodles
Section A 教学设计
一、教学内容：Unit 10 Section A 1a-2d
二、教材分析：
本单元围绕What would you like? What kind of noodles would you like？等一系列的问题，学习食物名称、点餐用语以及交际用语等表达。
三、学情分析：
学生这节课的接受能力比较快，学习的主动性较强，因为所学的食物是生活中的必需品，他们对中西方食品的表达方式也很感兴趣，有较强的求知欲和表现欲。
四、设计理念：
1．在英语教学中，老师把这节课带到了生活中去，把教学目标改善为任务型活动，在活动中掌握要学会的知识，既能发挥教师的创造性又能提高学生学习的主动性。
2．本节课我采用的教学模式是任务型闯关游戏模式，把本单元的基本词汇和表达法转为智力答题式课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。
3．小组合作学习是课堂教学中必不可少的重要组成部分，让小组为单位学生积极创作出“WPS”，自主地学习与交流，整合本节课的知识，融会贯通地掌握重点内容，为学生搭建展示自我的平台。教师及时给予课堂评价。
五、教学目标：
知识与能力：掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes,
large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。
过程与方法：提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感态度与价值观：“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
人教版英语七年级下册-Unit 10 Section A(2a--2d)教案
课题 Unit 10 I’d like the noodles. Section A (2a-2d)
教
学
目
标 Language knowledge :
Vocabularies : would, I’d=I would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, drink, large,
size, bowl, he’d= he would
Sentences :
-What kind of noodles would you like ?
-I’d like beef and tomato noodles,please .
-What size bowl of noodles would you like?
- I’d like a large/ medium/ small bowl of noodles, please.
Language Skills :
1. Help the students try to know how to order noodles in a noodles house in English
2. Developing the students’ skill in making conversations about ordering noodles in English as
well as their listening skills ,using the target English .
3. Help the students express their request about food .
4.Identify countable nouns and uncountable nouns
Learning strategies: Role playing,listening for key words ,guessing .
人教版七年级英语下册Unit10_Section_A(1a-2d)名师教案
Unit10 Section A（1a-2d）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit 10 I’d like some noodles.
【课时】Section A1a-2d（第1课时）
【课型】 Listening and speaking（听说课）
教
材
分
析 本单元分为Section A，Section B和Self-check三个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进性逻辑关系。
Section A部分的主题图呈现了在餐馆点餐时，服务员与顾客对话的场景，自然地引入了询问他人用餐和点餐时所需要的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述特色菜所包含的食物，再了解如何运用介词和量词扩大食物表达的范围，从简单食物名称到表达“一小碗一大碗”。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点，呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型，2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的大份中份，小份的词汇和语言表达等，通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中，运用核心句型和重点词汇，进行初步的口头语言输出。
本部分的教学重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句子中的用法，教学难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法，以及食物份量的表达法如beef and carrot noodles; beef noodles with carrots; two bowls of beef noodles.等等。
通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练比较准确的获取听力材料的关键信息。例如：学生能听懂beef, noodle, large bowl等等表达食物的名称和份量。在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。
人教版英语八年级下册Unit7_Section A (1a～2d)教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》
Section A 单词 square n.平方；正方形 meter（metre） n.米；公尺
deep adj.深的；纵深的 desert n.沙漠
population n.人口；人口数量 Asia n.亚洲
tour n.＆ v.旅行；旅游 tourist n.旅行者；观光者
wall n.墙 ancient adj.古代的；古老的
protect v.保护；防护 wide adj.宽的；宽阔的
achievement n.成就；成绩 thick adj.厚的；浓的
include v.包括；包含 condition n.条件；状况
succeed v.实现目标；成功 achieve v.达到；完成；成功
force n.力；力量 nature n.自然界；大自然
ocean n.大海；海洋
amazing adj.令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的
man-made adj.人造的 southwestern adj.西南的；西南方向的
challenge v.＆n.挑战；考验 freezing adj.极冷的；冰冻的
短语 feel free（可以）随便（做某事） as far as I know就我所知
take in 吸入；吞入（体内） in the face of 面对（问题、困难等）
even though (=even if) 即使；虽然
the Pacific Ocean太平洋
句型 1.—What’s the highest mountain in the world? 世界上最高的山是什么山？
人教版英语七年级下册Unit5 Section A (1a_2d)教案
1 2019-2020学年人教版七下英语
Unit 5 Why do you like pandas?
第一课时Section A (1a~2d)
学案
课程要求
学习目标
1 知识目标：
重点词汇：
panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind,
Australia, south, Africa, , pet, leg, cat, sleep
重点短语：
South Africa, kind of, walk on two legs
目标语言：
What animals do you like?
I like pandas.
Why do you like koalas?
Because they’re cute.
Where are lions from?
They’re from South Africa.
2 能力目标：
通过课时学习，学会描述各种动物，表达对短文的喜爱。
3 情感目标：
通过学习和运用目标语言，了解世界各地的动物，增进热爱动物保护环境。
学习重点
问答why和where问句，学会使用表示性质和品质的形容词。
2 课堂教学过程
Step 1课堂问候，进入新课的学习。然后要求学生以最快的速度浏览教材1a~2d, 然后打开《优+学习方案》，叫学生尽量在5分钟内完成课前探究部分。
Step 2 完成1a~1c
1.课前活动，播放歌曲“Old Macdonald had a farm”,通过欣赏歌曲引导学生说出动物英语单词。问Where can we see more animals？板书animals.（2分钟）
2.出示图片，学说单词。板书生词。教师描述自己喜爱的动物，及原因，呈现形容词。打开课本第25页，学习1a部分的生词。请读出1a中的英语单词，再把图片中的动物与英语单词配对。（2分钟）
人教版英语七年级下册 Unit 6 Section A(1a-2d)
Unit 6 I’m watching TV.
第一课时 Section A (1a—2d )
学习目标：
1、重点单词
newspaper (n.) 报纸 use(v.)使用 soup(n.)汤 wash(v.)洗 movie(n.)电影 just(adv.)只是
2、重点词组
read a newspaper看报纸 talk on the phone 打电话make soup做汤 go to the movies看电影 eat out出去吃
3、重点句式
(1)---What’s he doing? 他正在干什么？
---He is using the computer. 他正在使用电脑。
(2) ---What are they doing? 他们正在干什么？
---They are listening to a CD. 他们正在听CD。
(3) We can eat out. 我们可以出去吃。
(4) Come at half past six. 六点半来吧。
重点难点：
1. 运用现在进行时态描述正在发生的事情。
2. 正确写出动词的现在分词。
导学设计：
1. reading a newspaper 看报纸
【归纳】read意思是 “ ”，在汉语中译为“看”，多指看书、看报、看杂志等。例如：
She is reading a letter.她正在看一封信。
look意思是“看”，强调看的动作，是不及物动词，后面若接宾语，则必须与介词at连用。例如：Look at the
beautiful picture. 请看这幅美丽的画。
see意思是“看见”，强调看的结果，而不是动作，所以不能用于进行时态。例如：
What can you see in the picture? 你在图画里面能看到什么？
watch意思是“观看，注视”，多用于看电视、比赛、表演等，尤指怀着欣赏或学习的心情注视着别人的行为或动作。例如：
人教版英语七年级下册 Unit 8 Section A(1a-2d)
Unit 8 Is there a post office near here?
第一课时 Section A (1a—2d )
学习目标：
1、重点单词
1. post(n.) 邮政 office (n.)办公室police(n.) 警察hotel (n.)旅馆restaurant (n.)餐馆bank (n.)银行hospital(n.)
医院street (n.)街pay (n.) (v.)支付near(prep.) 在……附近across(adv.) (prep.)穿过front(n.) 前面 behind(prep.)
在……的后面town(n.) 城镇around(prep.)在……周围
2、重点词组
post office邮局 police station 警察局 pay phone 付费电话 across from 在……对面 in front of 在……前面 next to紧挨着 between…and… 在……和……之间
3、重点句式
(1)Is there a post office near here? 在附近有一家邮局吗？
(2)Where’s Center Street? 医院在哪里？
(3)Hi, excuse me. 你好，打扰了
(4)How can I help you? 我怎样帮您？
重点难点：
(1)there be 句型的使用
(2)介词的使用
导学设计：
1. Is there a post office near here? 在附近有一家邮局吗？
【归纳】There be sth. /sb. +某地+某时。意为“ ”。
解析：There be句型表示存在，意为“某地/某时有某人/某物”,谓语动词 is/are随靠近be的人称或物变化而变化。一般疑问句是将be形式提前，否定形式是在be后加not。例如：
There is a book and two pens on the desk.在桌子上有一本书和两只钢笔。
人教版英语八年级下册教案：Unit7 Section A(1a-2d)
第 1 页 Unit7 Section A（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册
【单元名称】Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析 本课时内容人教版新目标初中英语教材8下Unit 7 ,该单元话题是“Facts about the world”, 功能是“Talk about geography and nature”，Section A 部分为本单元的导入部分，主要围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的使用。la-lc为本单元的导入部分，重点突出如何用含有大数宇的度量结构表述这些地理信息。活动lb的听力材呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。活动lc让学生结对操练，通过模仿听力中大数宇的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的语言操练。2a-2d部分的重点是听和说的教学。借助我国人口、历史、河流的话题内容，将学生代入我们自己的地理与人文语境中。听力活动按梯度设计，要求学生能够通过听获取地理知识中的一些重要数据及与之相关的文化信息。2a部分比学生按听到的内容给句子排序，2b部分要求学生听懂大数字的表达并对应地选出数字。2c是基于听力内容的语言输出，让学生尝试运用听到的比较级和最高级结构进行问答。活动2d为学生呈现了一个完整的关于明长城基本信息的对话范例，供学生参照模仿。
通过本课时的学习，在语言技能上，让学生复习巩固形容词和副词比较级及最高级的结构和运用，并能运用此结构对世界地理知识进行简单描述。在策略上，采用听说课的主题教学活动的开展。在情感态度上，引导学生拓宽眼界，关注地理知识。
英语人教版七年级下册unit4 section1a-2d
七年级英语(下)第4单元第1课时
Unit 4 Don’t eat in class.
Section A 1a—2d
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标 1. 学习并熟练掌握下列单词。
rule, arrive, hallway, hall, listen, fight, sorry, outside, wear, important, bring, uniform, quiet, (be)
on time, dining hall, listen to…
2. 学习并熟练掌握下列句型，谈论规则。
(1) —What are the rules?
—We can’t arrive late for class. We must be on time.
(2) Don’t run in the hallways.
(3) —Can we listen to music, Cindy?
—We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.
能力
目标
谈论校规校纪。
情感
目标
学会自觉遵守校规校纪，作一名合格的中学生。
教学重点 Talk about rules.
教学难点 祈使句的用法。
教学方法 情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
Ⅰ.复习
热身 Free talk: 谈论部分校规校纪
T: Can you eat in class?
S: No, we can’t.
T: Can you listen to music in the classroom?
S: No, we can’t.
T: …
Ⅱ.感知
体验
1. 教学本课生词和新句型：
教师利用多媒体创设情境，呈现和学习新词和新句型，谈论规则。
人教版英语七年级下册-Unit 10 Section A(1a--1c)教案
人教版英语七年级下册第十单元第一课时教学设计
Unit 10 I’d like some noodles.
SectionA 1a-1c
I .Teaching Aims and Demands
1. Knowledge objects
(1) Key words: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes.
(2) Target Language: What kind of noodles would you like?
I’d like beef and tomato noodles, please.
(3) Listening practice and speaking practice.
(4)To learn the countable and uncountable nouns.
2. Ability objects
To train students’ ability of listening and speaking.
3. Moral Objects
Know some famous noodles around the world and talk about traditional
Chinese noodles.Have healthy eating habits, say NO to the instant noodles.
II. Teaching Focuses
1. To learn the names of food and the countable and uncountable nouns;
2. To learn how to order food;
3. To make pair work and group work.