人教版(PEP)六年级英语上册Unit 6 How do you feel B read and write课件
人教PEP六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？ C Story time
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Unit 6 C Story time教案
课题 Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计 课型 故事课 课时安排 40分钟
教学目标
1. 知识目标
(1) 学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn, plant, grow”。
(2) 学生可以正确朗读句型“I’m so happy.”“I’m a little worried now.”“Don’t be
angry!”“I’ll go and make some.”
2. 能力目标
(1)学生能够演绎故事并感受角色的情绪。能够使用本单元的核心句型“How does
Zip feel?”“Zip is …”来谈论情绪并给出建议。
(2) 学生能够使用一些猜测新词含义，观察图片感受角色情绪，预测等阅读技巧来阅读故事。
3. 情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
教学重点
通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He / She is …”谈论情绪，并使用“You
should …”给出建议。
教学难点
制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。
教学步骤
Step 1 Greeting and Warm-up
1. Greet the Ss as usual.
2. Warm-up (Let’s play)
(1) Say the words.
Showing word and action on the PPT, Ss say “happy, angry, sad, surprised” with
action.
(2) Act out.
Showing actions on the PPT, Ss say the words and act it out 2 / 6
(3) Act and guess.
六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？人教(PEP)
Unit 6 How do you feel？
1教学目标
(一)认知目标
1.
能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子 What’s this cartoon about?
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标
灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标
教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
2学情分析
新版《PEP小学英语》与旧版相比,虽然课程容量变小,但是给老师提出了更高的要求,如何利用背景、图片等隐性的材料,让学生有更多的语言输出和语言实践机会,如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果,是我们需要思考的问题。六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。我们的学生已有三年的英语学习经验,他们已经形成了一定的认知能力,能有秩序地参与课堂的活动,具有一定的自主学习和语言综合运用能力。
3重点难点
(一)重点
掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.
(二)难点
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过学生熟悉的图片,结合由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读等多种方式突破难点。
4教学过程 4.1第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
1【导入】Step1
Greetings.
2【导入】Step 2： Free talk.
Task 1: Got to know about Miss
Chen.
S1: How do you
go to school, Miss Chen?
T: I go to
school by motorcycle.
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
一． 重点单词和短语。
angry生气的afraid害怕的sad难过的worried担心的wear 穿happy高兴地
more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry感觉很生气
see a doctor看病 take a deep breath 深吸一口气 count to ten数到十
a little worried有一点点担心 be angry with…与...生气 be afraid of ...害怕.....
do more exercise做更多的运动 wear warm clothes穿暖和的衣服
wear more clothes穿更多的衣服 get some drinks拿一些饮料
have some popcorn 吃一些爆米花 chase the mice追赶老鼠
come here来这里(反义词)go there 去那边
二． 重要句型:
1． —How do you feel? —I am sad. /I feel sad.
2． —How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad.
3． —What should I/you/he/she do?
—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.
4． We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5． We can go next time.下一次（next，意为“下一个......”）
6． He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。be stuck in... 陷在....里
7． Please don’t sit on me. I won’t sit on you.
人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel单元小结
Unit 6 How do you feel?
语音
了解英语中失去爆破的现象。
next day can't go count to don't be
固定搭配和短语
☆动词短语
have some popcorn 吃些爆米花 wait for ... 等待……
feel angry 感到生气 feel ill 感到不舒服
be afraid of 害怕…… be angry with 生……的气
see a doctor 看病 do more exercise 多锻炼
wear warm clothes 穿暖和的衣服 take a deep breath 深呼吸
count to ten 数到十 sit on the grass 坐在草坪上
be stuck in 陷在……里 take a long time 花费很长时间
☆其他
one day 有朝一日 the next day 第二天
TV show 电视节目
常用口语
Come here, please. 请到这儿来。
What's wrong? 怎么了？
What should I do? 我应该做什么？
Not well. 不好。
I can't wait. 我等不及了。
I'm so happy. 我太高兴了。
句型公式
☆描述某人的情绪或感受
主语+be+表示情绪或感受的形容词.
angry 生气的 afraid 害怕的 worried 担心的；发愁的
sad 难过的 happy 高兴的 ill 有病；不舒服 ……
☆向别人提出建议
You should+动词（短语）原形. 你应该……
谚语
No pleasure without pain. 没有苦就没有乐。
see a doctor 看病 do more exercise 多锻炼 wear warm clothes 穿暖和的衣服
【英语】六年级英语上册人教pep版Unit 6 How do you feel_ 过关检测卷
六年级英语上册人教pep版Unit 6 How do you feel_ 过关检测卷
Unit 6过关检测卷
时间：40分钟 满分：100分
听力(30分) 笔试(70分) 总分
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
得分
第一部分 听力(30分)
一、 听录音，给下列图片排序。(5分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、听录音，判断下列句子与你所听内容是(T)否(F)一致。(5分)
( ) 1. The cat is a police officer.
( ) 2. I'm angry with the dog.
( ) 3. The bird is afraid.
( ) 4. You should see a doctor this afternoon.
( ) 5. Let him help you.
三、听录音，选择正确的答案。(10分)
( ) 1. A. It's about a cat. B. It's about a mouse.
( ) 2. A. Eat some fruit. B. Watch a film.
( ) 3. A. The dogs. B. The mice.
( ) 4. A. He feels sad. B. He feels hungry.
( ) 5. A. He should do more exercise. B. He should wear warm clothes.
四、听录音，选择合适的答句。(10分)
( ) 1. A. Because we are good friends. B. Because you broke his glasses.
PEP六年级上册unit6 How do you feel
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Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn Write and say)
一、学习目标
（一）认知目标
1.掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy及三会单词ill。
2.能够完成Write and say部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
二、学习重难点
（一）重点
熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
（二）难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
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三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, then your face will surely show it.
If you're happy and you know it, clap your hands.
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第二课时教案
第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。
2. 会用形容词表达自己的感情。
3. 会根据图片用形容词写句子。
教学重点
1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2. 会利用形容词写句子。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句子。
2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时调查的作业。 教学方法
1. 情景教学法
教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。
2. 作业汇报
学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。 如:
Look! I don't do my homework, so
my father is angry with me.
I read books, so my father is happy.
对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如:
教师问:How does he feel?
学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is happy?
学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel教案
Unit 6 How do you feel？
1教学目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的意释及语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中运用How does … feel? What’s wrong? 询问他人的情绪和心理状态;能够用… should … Don’t ... 等疏导情绪或提出建议。
4. 渗透不能以自我为中心,要关心家人,为他人所想的德育教育。
2学情分析
人教版《英语》教材的教师教学用书中明确指出:对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇带入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
本单元的教学内容是有关情绪的英语表达,本节课是本单元B部分的Let’s talk,是通过教学Mum告诉Sarah, Sam因为爸爸生病不能去动物园的对话,使学生能够询问他人的情绪、回答自己的心理状态,能帮助他人疏导情绪和提出合理建议。教师应引导学生在语境中巩固并熟练运用本课的目标语言,实现语言的交际功能。
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。为此,本人深入剖析本课对话文本所蕴含的情境,合理利用文本资源,创设多个有效的教学情境,为学生提供了大量信息,加深学生对对话的理解,增强他们自主学习的能力。
情境1:Sarah一家周五晚上讨论周六去动物园,Sam很开心;
情境2:妈妈和因为外出买东西而被突然下起的大雨淋湿的爸爸谈话;
情境3:周六早上生病的爸爸和妈妈谈话(Let’s try);
情境4:妈妈告知孩子们因为爸爸生病不能去动物园了,Sam很不开心(Let’s talk);
情境5:等在动物园的Zhang Peng给Sam打电话,劝慰Sam;
六年级上册英语第六单元第五课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计Read and write
1 Unit 6 How do you feel?
第五课时
Part B Read and write
教学目标 1. 知识目标：能听、说、认读单词 sit, grass, hear, ant, worry, stuck,
mud, pull和everyone；能读懂 Read and write部分的内容，完成相应练习；能掌握不完全爆破音的发音规则。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
教学重点 能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备 课件、录音和相关视频。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
通过复习表情词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。 ➢ Warm up
播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，师生一起唱。
➢ Revision
课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。
T: How does she feel?
Ss: She is angry.
T: What should she do?
Ss: She should take a deep breath and count to ten.
...
Step 2 Presentation&Practice
2 ➢ Lead in
Draw faces for each word.
课件出示P62 Read and write板块的第一张图片，学生画出图片对应
的表情。
T: Can you read these words?
Ss: Afraid, happy, angry, sad.
T: Now please draw faces for each word.
六年级英语上册 Unit 6 How do you feel知识点总结 人教PEP版
1 Unit 6 How do you feel?
一、重点单词：
angry 生气的 see a doctor 看病
afraid 害怕的 take a deep breath 深吸一口气
sad 难过的 count to ten 数到十
worried 担心的 wear 穿
happy 高兴地 more 更多的
二、重要句型:
How do you feel? I am sad./I feel sad.
How does he/she feel? He/She is sad. He/She feels sad.
What should I/you/he/she do?
You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.
1、They’re afraid of him. 他们害怕它。
2、The cat is angry with him. 这只猫很生他们的气。
3、What’s wrong ?怎么了? Your father is ill. 你爸爸病了。
4、Don’t be sad . 别担心。
5、He should see a doctor this morning.
6、We can go next time.
7.Maybe our cat is chasing a mouse now.
8.He is stuck in the mud.
9.Please don’t sit on me. I won’t sit on you.
10.We shouldn’t hurt ants.