人教版PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel教案
1 Unit 6 How do you feel ? 六年级英语备课组 时间：___ 月____日 中心发言人：_________ 课题： Unit6 Part A Let's learn & Write and say 第一课时 总计_____ 节 教学目标： 1.能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 2.能完成“Write and say”部分的练习。 3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。 4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。 教学重难点： 重点：能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 难点：能用英语表达自己或他人的情绪。 教学过程： Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。 2.出示图片，复习上节课所学的重点句型： 出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him. 出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The cat is angry with them. Step 2: Presentation 1.教师出示一张女生大笑的图片，T：How does she feel? Ss：She is happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。 2.展示一张女生流泪的图片，T：What about she? How does she feel? Ss: She is sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。 3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：How does the mouse feel? Ss: He is afraid of the cat.板书“afraid”,并教读。 4.教师做生气的表情，引导学生表达：You are angry,板书“angry”。 5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How does he feel? Ss: He is worried.板书“worried”,并教读。 6.师生问答,复习所学情感单词：afraid, angry, sad, happy, worried。 学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如： T: How do you feel?S1:I’m afraid. T: How do you feel?S2:I’m angry… 7.引导学生观看“Let’s learn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Let’s learn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：I am afraid. The cat is afraid.。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Write and say”的部分任务。 引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。 2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。 3.小练习课堂：选出不同类的词。 Step 4: Summary and homework 总结本节课所学的单词、句型和语法。 教后反思： 2
六年级英语备课组 时间：___ 月____日 中心发言人：_________ 课题： Unit6 Part A Let's try & Let's talk 第二课时 总计_____ 节 教学目标： 1.能够掌握句子“They are afraid of him. The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。 2.能听、说、认、读单词“chase, mice, bad, hurt”。 3.能够独立完成“Let’s try”部分的练习。 4.能以正确的语音语调表演“Let’s talk”部分。 5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。 教学重难点 重点：掌握四会句子“They are afraid of him. The cat is angry with them.”。 难点：能在实际情景中熟练运用所学句型。 教学过程： Step 1:Warm-up 播放本单元的歌曲，“If you are happy, clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy, angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。 Step 2: Presentation 1.老师介绍背景：It’s cold outside, Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they? What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。 2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?” 3.老师展示“Let’s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论： What’s the film about? What does the cat do? 并引入Let’s talk话题。 T: The film is about a cat. The cat is a police officer. 4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。 Look! The cat is chasing the mice.(解释““chase, mice”的含义) T: Are the mice afraid? Ss：Yes, they are. T：They are afraid of the cat. 边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用be afraid of来造句。 5.教师做出发怒生气的表情，T：How do I feel? Ss: You are angry. 解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The cat is angry with them.可替换关键词操练此句型。 6.播放“Let’s talk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Why is the cat angry with the mice? Step 3：Consolidation and extension 1.出示58页下面的图片，T:How do you feel? Ss：I’m afraid of him./I’m angry with him./I’m happy.。 2.戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。 3.课堂小练习。Step 4: Summary and homework 总结本节课所学的单词、句型和语法。 教后反思： 3
六年级英语备课组 时间：___ 月____日 中心发言人：_________ 第三课时 Unit6 Part B Let's learn & Play card games 教学目标： 1.能听、说、读、写单词：wear, more, deep, breath, count。 2.能听、说、读、写短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 3.能根据实际情况运用句型“You should…”给出相应的建议。 4.能完成“Play card games”部分的任务。 5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。 教学重难点： 重点：掌握四会单词及短语：wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 难点：针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。 教学过程： Step 1:Warm-up 1.找几组代表表演“Let’s talk”的对话。 2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’s talk”所学重点句型设计对话。 Step 2: Presentation 1.教师出示“Let’s learn”中的第一幅挂图，T：How does Sarah feel? Ss: She is ill. T: She should see a doctor. 板书“see a doctor”并教读。 2.出示“Let’s learn”中的第二幅挂图，T：How does Wu Yifan feel? Ss: He is worried. T: He should do more exercise. 板书“do more exercise”配上肢体语言解释教读。 3.出示一张雪景图。T：How do you feel? Ss: I’m cold.教师边做穿衣动作，边说：You should wear warm clothes.板书“wear warm clothes”并教读。 4.老师做生气状，并问学生：How do I feel? Ss: You are angry. T : I should take a deep breath and count to ten.板书短语并教读“take a deep breath，count to ten”。 5.播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。 Step 3：Consolidation and extension 1.利用课件出示不同的表情图，如：ill, worried, angry, cold, afraid, sad。要求学生二人根据所给表情图运用句型：“I’m…,You should…”来进行对话，如： S1: I’m ill. S2:You should see a doctor. 2.完成“Play card games”部分的练习。 教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如： 教师抽到了一张cold卡片，T:What should I do? S:You should wear warm clothes. 学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。 3.课堂小练习：你能给出建议吗? （1）I’m cold. You should wear warm clothes. （2）I’m ill. You should see a doctor. （3）I’m worried. You should do more exercise. （4）I’m angry. You should take a deep breath and count to ten. Step 4: Summary and homework 总结本节课所学的单词、句型和语法。 教后反思：
人教PEP六年级上册英语教案《Unit6Howdoyoufeel》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的教学内容。
本单元主要围绕情感和心情展开，让学生能够运用英语描述自己的情感和心情。
教材通过图片、情景对话和日常会话等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
本单元的目标是让学生能够听懂、说出口头表达能力，以及能够运用英语进行情感表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和说出口头表达能力。
然而，对于一些复杂的情感和心情的表达，学生可能还比较困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够听懂、说出口头表达能力。
2.学生能够运用英语描述自己的情感和心情。
3.学生能够通过情景对话和日常会话，运用目标语言进行交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出口头表达能力，以及能够运用英语进行情感表达。
2.难点：学生能够准确地运用目标语言描述自己的情感和心情。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中听、说、用目标语言。
2.交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用目标语言。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片、情景对话和日常会话的教学PPT。
2.教学素材：准备相关的图片、卡片等教学素材。
3.教学录音：准备相关的录音材料，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首欢快的音乐，引导学生谈论自己的心情。
教师提问：“How do you feel?”，学生回答：“I feel happy/hungry/tired”等。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中人物的表情和心情。
例如：“Look at the picture, what is the girl feeling?”学生回答：“She is happy/sad/angry”等。
六年级上册英语教案《Unit6Howdoyoufeel第六课时》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit 6How do you feel第六课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材为人教版PEP六年级上册的Unit 6 How do you feel，第六课时。
本节课主要围绕情感和感觉进行教学，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过情境、图片、对话和活动等形式，使学生能够掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，并能够用英语表达自己的情感和感觉。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际应用，使学生能够更好地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，能够用英语询问和表达自己的情感和感觉。
2.能力目标：通过情境、图片、对话和活动等形式，培养学生的听说能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生积极、乐观的情感态度，使他们更加自信地用英语进行交流。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等方法，通过情境、图片、对话和活动等形式，引导学生学习和掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，培养学生的听说能力和实际应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片、课件等教学资源。
2.准备录音机、音响等教学设备。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情感的英语歌曲，引导学生进入学习状态，激发他们对情感和感觉的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示一些情感和感觉的图片，如快乐、悲伤、生气等，并引导学生用英语表达出来。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案一. 教材分析本课是人教版PEP小学英语六年级上册的第六课时，主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本课的主题是情感表达，通过本课的学习，学生能够熟练掌握询问他人情感的交际用语，并能够用英语表达自己的情感。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生在实际语境中学习、理解和运用语言，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对于表达情感的欲望较强，而且在学习过程中积极参与，乐于模仿。
但是，部分学生在情感表达方面可能会存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句型，如“How do you feel?”“I feel happy.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握询问他人情感的句型“How do youfeel?”以及相应的回答。
2.难点：学生能够正确运用所学语言在实际情境中进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习语言，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课所需的教学课件、图片、卡片等教学资源。
2.准备与本课主题相关的歌曲或视频资料，以便在课堂中进行情感导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首与情感相关的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
–教师通过提问学生“How are you?”来引导学生用英语回答，激活学生的英语思维。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel？教案
Unit 6 How do you feel？1教学目标1.Learn the words of feelings, sad, angry, happy, worried, afraid.2.The kids will be able to understand and use the folowing sentences,He/She is /They’re /I’m …Students in the real scene using the language forreal communication and Application3.Read,say,listen and write “write and say”.2重点难点Important pointsBe able to read ,say ,listen and write the new words:sad, angry, happy, wo rried, afraidDifficult points1 Using the sentence patterns to express their own feelings2 Be able to use the new words and sentences to commuicate with others. 3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】Step1．Warming upStep1.Warming up1.Greeting2.Sing a song .(If you’re happy, clap your hands.)2【讲授】Step2 Presentation1、Show three pictures of Bear Big ,Bear Two and Guang Touqiang.Say “Look,Who is he?Today ,Let’s go to the forest,and see what they are doing ,What interesting things happened to them? oh ,they arehaving a big party .How do they feel ?Are they happy ? then teach the new word “happy” .2.Now, listen , What happened ? Who is cutting down the trees? Canyou guess? Oh ,Guang Touqiang ,so How does Bear Two feel?Thenteach the new word “angry’’3.Bears are angry ,so They will catch GuangTouqiang ,But ,unluckily,Bear Two was caught ,At the moment, How does Bear Two feel ?Heis worried .Teach the word “worried”4.Bear Big is in the cage , Bear Two wants to help him, What idea he thought!Look! He got a gun . Bear Two used a gun at GuangTouqiang .How does he feel?He is afraid .Teach new word “afraid ”5. Bear Two shoot at GuangTouqiang,so He hurts. How does he feel?He is sad. Teach new word “sad”6.He is sad and sad ,Finally, He is ill.From the story , Learn the five new words.(设计目的:本环节的故事是学生比较熟悉的熊出没,使新知的导入增加趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中感知英语语言的实际运用)3【活动】Step3 .Activities1、Task one ( I say ,You do)2、Task two (act ,guess and say )(设计目的:巩固所学新单词和句子,能够极大地调动学生的热情,使他们乐于表达,练习)4【练习】Step4．Practise1.Sarah’s story . Tell and retell the story .2 Show the pictures of Sarah’s story,what is h e \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生口头说出完整的句子3.Read the words and sentences.(设计目的:锻炼学生说的能力)5【测试】Step5.Progress1.Write and say .Write down the answers. Check the answers2、Summary:(what have you learned today ?)Don’t forget to smile no matter what difficulties you meet.(设计目的:学生的情感教育渗透,在生活中,不论遇到什么困难都要快乐的,乐观的去面对)6【作业】Homework ：(1)Talk about your feelings with your friends.(2)Write the new words.(设计目的:作业1是让学生能进一步巩固所学单词。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第二课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第二课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第二课时主要讲述了情感的表达，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握询问他人情感的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本课时主要内容为故事部分，通过一个关于小动物们情感变化的故事，让学生在情境中感知、理解和运用情感词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在情感表达方面，学生已经学会了使用一些基本的情感词汇，如happy, sad, angry 等。
但学生在实际运用中，往往会受到母语的影响，不能准确地表达自己的情感。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy, sad, angry, worried, excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，善于发现他人的优点，学会用英语表达赞美。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy,sad, angry, worried, excited等。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，尤其是情感词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注他人情感，培养学生善于发现他人优点的品质。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事内容、情感词汇、练习题等的PPT。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册的英语教材，本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够运用英语描述自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
同时，学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。
但是，对于一些关于情感的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇和句型，并通过大量的练习和实际操作，让学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对他人情感的关注和理解，学会关心他人，培养良好的情感素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.教学难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在互动交流中学习和运用所学知识。
Unit 6 How do you feel？教案-小学英语六年级上册-人教PEP版教科书
The students of Grade 6 have learned the English words about different feelings. Most of them like Robin, so they will be interested in reading this story. They have already learned English for four years, so they can create and write their stories after reading two stories.
Students understand the story and know the plot of the story.
The teacher shows Pete’s activities and the environment under the help of the questions.
The students observe the picture and feel Pete’s love to the shoes.
2, The teacher checks students stories or picture books.
1,The students choose one task and finish it in their group and share their stories or picture books with the other students.
read and enjoy
The students have the sense of making their picture books when the enjoy the video.
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit6Howdoyoufeel》第六课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第六课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本节课主要围绕情感和心情展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, worried等，以及询问他人情感的句型“How do you feel?”和“I feel…”。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本节课时，学生需要进一步加强对情感词汇的理解和运用，以及学会询问他人的情感。
此外，学生需要通过课堂活动，提高自己的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,worried等，以及询问他人情感的句型“How do you feel?”和“I feel…”。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，与他人进行真实情境的交际。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于观察和理解他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握情感词汇和询问他人情感的句型。
2.难点：在实际情境中，正确运用所学词汇和句型进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人进行实际交际。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容、插图和练习的PPT。
2.教学卡片：准备情感词汇和句型的卡片，用于课堂活动。
3.小组任务：设计小组任务，让学生在实际操作中学习和运用英语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅插图，图中人物表情各异。
引导学生观察并猜测图中人物的情感。
六年级上册英语教学设计《Unit 6How do you feel第二课时》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit 6How do you feel第二课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材是PEP人教版六年级上册英语Unit 6 How do you feel的第二课时。
本节课主要围绕着情感和感受展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握情态动词“How do you feel?”的用法，并且能够用英语表达自己的情感和感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些复杂的情态动词的用法，学生可能还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法。
教师通过创设情境，引导学生进行听力、口语、阅读等方面的练习，从而提高学生的语言运用能力。
同时，教师还采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括本节课的主要内容和练习题。
2.教师准备教材、笔记本、文具等教学用品。
3.教师准备相关的教学视频或音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的音乐，让学生放松心情，然后用“How do you feel?”提问学生，引导学生回答。
在回答过程中，教师引导学生用“I’m…because…”的句型进行表达。