立足核心素养打造精彩课堂
浅谈基于核心素养下的高效课堂
浅谈基于核心素养下的高效课堂一、核心素养的概念和内涵核心素养是指一个人在不同领域中，运用自己的知识、技能、态度和情感等要素，解决问题和应对挑战的综合能力。
它包括了传统的文化素养、信息素养、思维素养、创新素养、情感素养、学习素养、社会交往素养等多个方面的能力。
核心素养的培养不仅仅是学校教育的任务，也是社会发展的迫切需求。
而高效的课堂教学则是实现核心素养培养的重要途径。
二、构建基于核心素养的高效课堂1. 输出目标明确高效课堂的基础在于明确的教学目标。
教师应该根据学生的核心素养需求，制定相应的教学目标，并通过目标的明确，来引导学生学习和行动。
教学目标在一定程度上决定了教学内容和教学方法的选择，也是实现核心素养培养的重要保障。
2. 科学的教学设计教学设计应该注重核心素养的培养，结合学科内容和学生实际，设计出能够激发学生兴趣、提高学生综合能力的教学活动。
在语文课上，我们可以设计一些能够激发学生情感、培养学生阅读能力和写作能力的活动；在科学课上，可以设计一些能够激发学生创新意识、提高学生科学实验能力的活动等等。
3. 多样化的教学方法高效的课堂教学需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讨论、实验、研究性学习、合作学习等多种教学方法，激发学生的主动学习性，提高学生的参与度和学习效果。
4. 建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师应该注重培养学生的合作精神、自主学习能力和创新意识，使得学生在积极参与中得到成长和提高。
5. 全面评价学生表现高效课堂教学要注重对学生全面发展的评价。
教师应该通过课堂讨论、作业、考试、实验等多种方式，全面地了解学生的学习情况和核心素养的发展情况，为下一步的教学提供有力的保障。
在实际教学中，如何构建基于核心素养的高效课堂，需要教师在实践中不断积累经验和进行反思。
以下是我在教学实践中的一些体会和做法。
我注重教学目标的设置和调整。
我认为，明确的教学目标是教学的基础。
以核心素养为导向,建构高效语文课堂
以核心素养为导向，建构高效语文课堂随着新课改的推进，语文教学被赋予了更多的内容与使命。
与此同时，学科核心素养逐渐成为小学语文课堂的重要关注点。
从课程标准来看，语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等。
一般来说，学科核心素养的落实是一个长期且系统的过程，所以，教师要紧扣生本理念，依托具体学情以及教材内容逐步优化教学内容，构建高效的语文课堂。
一、尊重学生主体地位，优化教学内容一直以来，教师将自己视为教学主体并根据自己的教学经验拟定教学计划，设置教学内容。
然而，从实际的教学效果来看，学生经常将自己视为被动的知识接受者，缺乏参与感。
为了解决这一问题，教师应重构教学理念，坚持生本理念。
在此过程中，学生作为课堂教学的重要参与者不仅影响着教师的授课方向，还决定了教师的授课效率。
考虑到学生的学习需求，教师要充分认识学生的个体差异，要做到因材施教。
以教学《卖火柴的小女孩》一课为例，通过本节课的学习，学生既要掌握生字、多音字的读法、写法，还要有感情地朗读课文，把握课文内容。
在课程讲解阶段，教师提出问题：本文讲述了一个怎样的故事？在问题的引导下，学生阅读全文，理解文章的大致内容。
接下来，教师随机挑选一名学生，让他以一句话概括故事的内容。
该生的回答是：“《卖火柴的小女孩》讲述了一个小女孩在冬天卖火柴最终冻死在街头的故事。
”显然，该生的回答并不理想。
为了理清文章的框架，教师继续挑选学生完善该生的答案。
经过一系列的师生、生生互动，学生逐步回顾小女孩三次划火柴看到的场景。
“《卖火柴的小女孩》展示了一个怎样的社会现象？它给人怎样的启示？”当学生明晰教材内容时，教师要求他们从自己的逻辑思维能力出发进行深入分析。
二、灵活应用教学策略，加强师生互动新课标将“语文核心素养”划分为必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等6个由浅入深的层次。
由于教学内容的差异性，教师要结合学生的具体学情选择重点的培养方向。
立足核心素养 打造精彩课堂
立足核心素养打造精彩课堂
当前，教育改革正全面推进，教育部也不断加强对核心素养的重视。
而对于如何立足
于核心素养，打造精彩课堂，本文将从以下四个方面进行阐述。
1. 深刻理解核心素养
核心素养是指独立思考、创新能力、信息素养、批判性思维、跨文化交流、合作精神
等方面的能力。
因此，我们必须首先深刻地理解这些能力，才能更好地将其落实到课堂教
学中。
2. 科学设计教学方案
在设计教学方案时，应该充分考虑学生的实际情况，结合核心素养来制定教学目标，
精心设计教学内容和方式，在全方位培养学生的核心素养的同时，保持教学精彩有趣，产
生学生积极性和主动性。
3. 注重互动与合作
互动与合作可以培养学生合作精神，激发学生学习兴趣。
在课堂教学中，教师应该鼓
励学生表达自己的意见，积极参与课堂互动，同时设计各种合作活动，培养学生团队意识
和信心。
4. 多样化评估方式
多样化评估方式可以更加全面地了解学生的核心素养情况，包括书面测试、口头答辩、小组讨论、项目验收等。
这些评估方式可以帮助教师及时发现学生的问题和需求，更好地
指导学生的学习。
总之，立足于核心素养，打造精彩课堂需要教师在教学中注重创新，保持与时俱进，
从学生实际出发，注重解决学生问题，融合各种教学手段和方法进行有效的课堂教学。
只
有这样，我们才能真正做到让每一个学生在课堂中都能够获得满意的教学效果。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂【摘要】本文围绕着"聚焦核心素养打造高效课堂"这一主题展开，首先探讨了核心素养在教育中的重要性，指出培养学生的核心素养是教育的根本任务。
接着介绍了如何聚焦核心素养，强调通过明确目标、设计有效教学方法和评价学习成果来实现素养培养目标。
然后提出了提升学生学习效率的方法，包括激发学生学习兴趣、激励学生积极参与和鼓励学生自主学习。
接着讨论了建设高效课堂的关键要素，强调师生互动、教学内容的精准把握和课堂氛围的营造。
通过评估高效课堂的效果来检验教学效果，倡导不断改进和提高教育质量。
结论部分强调聚焦核心素养可以促进教育发展，提升学生综合素质和核心竞争力，为教育事业注入新活力。
【关键词】核心素养、高效课堂、教育、学习效率、学生、评估效果、教育发展。
1. 引言1.1 聚焦核心素养打造高效课堂教育是一个持续发展的过程，培养学生的核心素养是教育工作的重要任务之一。
核心素养包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新意识等方面，是学生在学习和生活中必备的基本能力。
聚焦核心素养能够帮助学生在不断变化的社会环境中更好地适应和发展。
打造高效课堂是实现教育目标的有效途径，而聚焦核心素养是高效课堂的关键之一。
通过注重培养学生的核心素养，教师可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
在这样一个快节奏和信息爆炸的时代，学生面临着许多学习压力和挑战。
教师需要采取一些方法来提升学生的学习效率，如激发学生的学习兴趣、鼓励学生思考和创新、给予学生适当的学习支持等。
建设高效课堂的关键要素包括合理的教学设计、积极的教学氛围、充分的师生互动等方面。
通过多种方式对高效课堂的效果进行评估，可以及时发现问题并加以解决，进一步提升教学质量。
聚焦核心素养能够促进教育发展，打造高效课堂是实现这一目标的重要手段。
希望教育工作者能够重视核心素养的培养，努力打造更加高效、有效的教学环境，为学生成长成才提供更好的支持与指导。
聚焦核心素养打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。
一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。
核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。
教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。
在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。
教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。
聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。
二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。
有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。
启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。
合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。
在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。
教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。
教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。
在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
立足核心素养,提升课堂实效.公开课教案教学设计课件资料
立足核心素养，提升课堂实效新课标中指出:〃思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
〃由此可见，核心素养具有整体性特征，课程要培养的学生核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面。
作为课程育人价值的集中表现，核心素养最终体现在人的成长中，包含着思想成熟、认知完善、能力提升以及情感深化等，学生核心素养的养成最终在实践行动中体现。
我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容开展教学实施。
例如《我们神圣的国土》可以从“认识我国地形多样”“感受我国山水美好”“践行文明公约”三个方面展开，通过引导学生自主探究和合作、自主交流与感悟等学习活动，由面到点、层层推进教学环节，引导学生初步了解我国多样的自然风光，激发学生热爱祖国大好河山的自豪和爱国情怀；了解世界文化遗产，初步树立保护自然、世界遗产的意识。
在平时的教学时,教师的教学问题聚焦度不够,指向思维深度的关键问题不多,基于此，我们可以依据以下几方面，指引教师的课堂提问：区域课题方向的指引、新课标〃以学生为主体〃的理念指导和专家讲座的观点启发，思考是以问题链为导向，开启学生自主探究，展开自主学德，提出探究学习时要聚焦价值的引领，课堂探究学习的出发点关系着探究结果，涉及学生探究兴趣及探究能力的培养。
因此，学习支架本质上是以问题驱动学习任务，以此完成自主〃学德〃。
在新课改背景下，我们应当更关注学生在活动中的过程性能力的提升，而非以往的关注学业成果。
以后的教学活动，我会更关注教材本身与孩子实际生活、所处环境、可能面临的问题以及解决问题的能力培养等几个方面。
通过深入学习，我觉得我们思政教师的肩负重任、任重道远。
打造高效课堂 落实核心素养
打造高效课堂落实核心素养教育是培养学生发展的重要途径，而教育的核心是课堂教学。
如何打造高效的课堂教学，让学生真正掌握核心素养，是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何打造高效课堂，落实核心素养进行探讨。
一、培养积极学习氛围要想打造高效课堂，首先需要营造积极的学习氛围。
学生参与度的高低很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。
教师要善于调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
在课堂教学中，可以通过多媒体展示、教学案例引入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生对待课程内容产生浓厚的兴趣。
通过积极的学习氛围，学生会更加主动地去学习，从而提高课堂教学的效率。
二、建设互动式教学模式传统的一言堂式教学模式已经不能满足当今学生的学习需求。
建设互动式教学模式是打造高效课堂的重要手段之一。
互动式教学模式要求教师在课堂上注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习主动性，提高学生的思维活跃度。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的展示和发挥。
通过建设互动式教学模式，学生将更加主动地参与到课堂学习中，从而提高学习的效率和质量。
三、注重核心素养的培养课堂教学的最终目的是要让学生掌握核心素养，在打造高效课堂过程中，教师要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，例如创新能力、沟通能力、合作能力等。
教师在课堂上要注重培养学生的核心素养，引导学生通过实际操作、案例分析等方式，提升学生的核心素养水平。
教师还可以通过课后作业、小组项目等方式，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的核心素养。
通过注重核心素养的培养，可以让学生在课堂上学到更多的知识，同时也能够提升学生的综合能力。
四、灵活运用多媒体教学手段在当今信息化社会，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。
教师可以通过多媒体技术，将课程内容进行形象化展示，使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以帮助教师加强对课程内容的解释和阐述，让学生更好地理解和消化知识。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断地发展和完善。
传统的语文教学方式已经不能满足学生学习和成长的需求，构建小学语文高效课堂已成为当前教学改革的重要任务之一。
为此，我们需要聚焦核心素养，注重学生语文的基本能力培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
首先，小学语文高效课堂要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，也是孩子发展认知能力、开展思维的基石。
我们可以通过选择适合孩子年龄的优秀文学作品，引导孩子进入精彩的阅读世界，培养他们对文学的兴趣和爱好。
同时，教师也应该针对学生的阅读能力和水平，合理布置阅读任务和策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读效率和质量。
其次，小学语文高效课堂还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，不仅能够让孩子表达思想，还能够培养他们的创作能力和语言表达能力。
因此，我们应该从培养学生的写作习惯和技巧入手，引导学生运用多种表达手段，开展各式各样的写作实践。
同时，也要注重引导学生掌握语言运用的规律和技巧，培养他们的语言表达能力，让他们的语文水平得到全面提升。
除此之外，小学语文高效课堂还要注重培养学生的口语表达能力和语言应用能力。
这两种能力对于孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
因此，在课堂中，我们应该引导学生积极参与课堂讨论和课程互动，引导他们运用语言进行交流和交往，培养他们的口语表达能力。
同时，我们也要注重语言应用能力的培养，通过多种情境语言活动，提高学生的语言敏感性和语言适应能力。
最后，小学语文高效课堂还要注重学生素养的培养。
学生素养是指学生的综合品德和个性素养，它不仅是学生自我发展的基石，也是孩子走向社会的重要保障。
因此，在小学语文教育中，我们还要注重培养学生的基本道德、文化和公民意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，从而使他们得到全面的成长和发展。
综上所述，小学语文高效课堂的构建需要注重核心素养的培养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、语言应用能力和学生素养。
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立足核心素养打造精彩课堂
作者：丘冬园
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第37期
摘要：核心素养主要是指学生应当具备的，能够适应社会终身发展的必备品质与关键能力，在新课改的背景下，核心素养被逐渐应用到小学数学教学中。
因此，在小学数学课堂教学的过程中，教师应当注重学生核心素养的培养，培养学生的数学学习能力和创新能力，从而促进学生的全面发展。
数学是一门具有很强的逻辑性和抽象性特点的学科，小学数学教学要注重体现素质教育，不断提升学生的教学质量。
因此，在小学数学教学的过程中，老师需要改变传统的教学模式，不断的将创造性的教学策略融入教学过程中，从而有效培养学生解决问题的能力，提升学生数学知识水平。
关键词：小学数学;数学教学;核心素养;教学策略
核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，对于学生学习能力的培养和未来发展产生深刻的影响。
数学是小学教育阶段中的基础学科，数学学科内容复杂，涉及知识面比较广泛，所以，教师要注重学生解决问题能力的培养，立足核心素养，从而优化学生的数学综合能力。
小学数学教学的过程中，教师应当制定合理教学策略，促进学生核心素养的培养。
数学教师要鼓励学生发挥想象力，引导学生主动探索学习数学的方式，为学生未来数学的发展奠定基础。
教师在教学过程中，指导学生掌握正确地学习方法和学习策略，主动参与到学习中去，并能够在现实生活中做到学以致用。
一、明确教学目标，优化教学设计
教学目标是数学教学的基础，教师在针对教学内容而进行相应的教学活动，要想实现高质量的教学，培养学生的数学核心素养，教师需要结合文本内容，基于学生能力分析，以学生为教学主体，进而做出相应的目标计划[1]。
因此，教师恰当准确地制定数学学习目标，从学生的角度出发，引导学生注重数学实践，从而全方位的提高学生的数学学习能力，进而提升学生的数学水平。
教师在制定教学目标的过程中，应当根据教学内容的难易程度进行目标设定，要对重点难点着重教学，不断创新数学教学模式与教学手段，有效提升学生的数学成绩，养成数学核心素养。
例如，在讲到小学三年级“混合运算”一课时，该课时的教学目标大致为帮助学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，学生能够正确地进行脱式计算以及学生要充分掌握混合运算的运算顺序。
教师在制定教学目标时应该侧重于学生对没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序的掌握，这是该课程的重点内容，教师在明确教学目标的同时优化教学设计，这样更利于学生对课程的理解与记忆，从而达到最终的教学目标。
二、转变教学方式，激发学习兴趣
小学数学教学过程中，教学方式影响着小学生数学学习和解决问题的能力发展。
小学数学是学生学习数学的基础，对其以后的数学发展有着深远的影响。
所以，数学教师应及时转变教学方式，发挥学生的主体作用，改变灌输学生知识的传统教学方法，引用创新教学方式，注重培养学生解决问题的能力，培养学生的创新思维能力，进而引导学生主动投入到学习中。
在实际教学过程中，教师可以组织有趣的游戏活动、利用多媒体技术以及采用分组合作性学习的方式来进行数学教学，这样在提高学生学习成绩的同时也能够保持数学教学的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣[2]。
例如，在学习“运算律”的时候，教师可以组织学生进行分组讨论学习，利用合作性学习的教学方式调动学生学习的积极性，促使每个学生都参与其中，从而加深学生对知识的理解能力，提高课堂教学效率。
三、注重联系实际，培养应用能力
数学学科具有很强的实践性，与生活密切相关。
教师将教材数学知识与实际生活相结合，能够很好地进一步培养学生解决问题的能力，通过借助生活化情境为学生提供数学知识应用的平台，从而取得更好的教学效果。
在小学数学教学过程中，教师要积极培养学生应用数学知识的能力和习惯，让学生在生活中提高数学能力，从而更好地提升学生的数学综合素质。
例如，教师在讲到“多边形的面积”这一课时，教师可以让学生观察教室或者自己身边的多边形物体，然后学生可以了解这些多边形的信息，教师可以指出其中的多边形进行提问，该多边形应该怎样计算面积，有几种好的方法？这样学生有意识的将所学知识应用到实际中去，可以提高学生的数学应用能力，同时也发展学生的创新思维能力。
总而言之，核心素养是学生应该具有的品质与能力，培养学生的核心素养，能够为学生未来的发展奠定良好的基础。
教师在进行数学教学的过程中，应当加强学生的数学学习能力的培养，培养学生的数学创新思维，结合生活实際，引导学生用所学的数学知识解决生活中的问题，激发学生对于数学学习的兴趣，促进学生的全面发展。
立足核心素养，对促进教学质量和教学水平的提升有着重要的意义，数学老师需要站在学生的角度制定相对应的教学计划，鼓励学生进行自主思考和分析，从而实现数学教学的最终目标。
参考文献：
[1]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询，2018，（37）：93-94.
[2]殷素银.学科核心素养视域下高效小学数学教学策略[J].华夏教师，2019，（8）：39-40.。