中职学校思想政治教育中人文关怀和心理疏导探索
中职学校思想政治教育中人文关怀和心理疏导探索
前言
在中职学校中，思想政治教育是一项极其重要的工作，它的目的是引导学生积极向上的精神面貌，锻炼学生的良好思想品质和道德修养，使学生时刻保持积极向上的心态，乐观向前。而在这样的教育中，人文关怀和心理疏导都是非常重要的环节，它能够关注学生的人文需求和心理问题，帮助学生更好地走向未来。在实践中，中职学校思想政治教育存在着很多问题，本文将围绕人文关怀和心理疏导这两个方面，探讨中职学校思想政治教育的相关问题并提出相应解决方案。
一、中职思想政治教育中存在的问题
1.传统教育模式下的单一思想教育
传统的思想教育常常强调思想的引导和灌输，这种教育方式一味强调向学生灌输各种道理和真理，缺乏思想层次多元化的内容，很难激发学生的兴趣和思考能力。很多学生被灌输的知识内容越来越多，体验层次越来越少，注重理性层面，却缺乏情感层次的训练，这难免会导致课程的乏味和学生浮躁的思想状态。
2.人情冷漠的教育环境
很多中职学校的教学环境冷酷无情，没有人文关怀，学生没有被尊重和关注的感觉，这种环境让学生感到无助和心理压力，并使学生更容易产生意外行为。基于学生的长期处于一种心理上的恐惧和压力状态中，教育体系必须创造教育环境，让学生感到被关心和重视，让学生得到轻松的氛围和体验当中的人性关怀。
3.教师角色定位出现偏差
在中职学校中，有一部分教师上课时常抱着简单而又不负责任的态度，生搬硬套，单一灌输，这将使得学生的感觉完全不同，没有任何情感投入，甚至厌学或对自己的未来前途产生怀疑。事实上，教师本质上是对学生人格的匠人和塑造者，教师的身影需要经常存在于学生的生命经历中来，教育过程中需注重教师的人文关怀和精神激励，而不是单纯的实现教学内容，增加学生的情感投入度。
1.人文关怀的作用
人文关怀是学校教育体系中近年来兴起的新概念，它是指在教育过程中注重对学生的人文关怀和心理保健，使之能够身心愉悦、平衡发展。人文关怀的出现是对传统教育模式的补充和创新，它在弥补教育上一些空缺和不足的同时，也有助于增加学生的情感投入度，并使学生更加轻松、愉悦的度过学校时光。 2.提高学生的心理素质
作为人文关怀的重要方面之一，中职学校需要在教育过程中多给学生提供关心和关注。具体来说，可以为学生建立咨询渠道，让心理老师帮助学生排解身心问题，以此提高学生的心理健康水平，增强他们的心理素质。另外，集体活动也是人文关怀的一种体现方式，可以为学生准备丰富多彩的活动，让他们有机会走出考试课业的桎梏，增强身心疏导。
3.提高学生的情感投入度
人文关怀的另一重点是关注学生的情感需要，让学生感觉到自己所处的环境带有人性关怀的氛围。实际上，在教学过程中，教师可以亲自开场致辞，为学生带来一份好的情感体验。另外，教师可以为学生创造一些有趣的互动环节，让学生也参与到教学过程中来。这些措施有助于增加学生的情感投入度，使学生对教学过程产生兴趣，从而激发学生学习的积极性。
1.心理疏导的作用
心理疏导是一种对于心理疲惫、压抑和情感问题的调节，通过理性、感性和情感方面的引导，对于有关个人的存在、人际交往、情感关系、学业等进行有针对性的诱导和引导。对于现代社会中，特别是学校中产生的各种问题，需要通过心理疏导的方式帮助学生排解问题。
2.做好家庭教育工作
对于家庭教育工作的重视，可以提高家长和孩子之间的沟通和交流，使家长更了解自己孩子的心理状况，并做好心理卫生保健。同时，我们要帮助解决家长与孩子之间的矛盾，尤其是在学业上，降低家长和学生的压力，使孩子能够积极地面对学习和生活。
3.注重工作计划的制定
在学习上，我们要给学生提供一些具有针对性的建议，例如如何制定有意义的工作计划，如何处理压力。同时，在情感方面，我们要努力吸引学生参与到更多社会活动中，让他们感受到自己被家庭、学校和社会的关注和照顾，以此来增加学生的自信心和参与感，从而提高学生的学习成绩。
结语
中职思想政治教育的人文关怀和心理疏导是对学生身心健康的保障，并有助于提高学生成长的质量和教育水平。我们要通过创新和不断尝试，针对中职教育存在的问题为这些学生提供更加全面和个性化的教育，让中职教育以更好的面貌走向未来。
浅议思想政治对于加强人文关怀和心理疏导的作用
浅议思想政治对于加强人文关怀和心理疏导的作用
赵志红代晓莉衡水桃城供电有限责任公司
【摘要】随着社会的快速发展，各种新观念新思想，以及形形色色的社会现象冲击着企业职工心理、思想和行为，会给职工心理造成压力。如何保证员工的心理健康成为企业各级管理者必须面对的课题。党的十七大提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”的论述与科学发展观的核心以及社会和谐本质一脉相承，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新，为国有企业在新形势下有效地开展思想政治工作指明了方向。
【关键词】思想政治人文关怀心理疏导
一、加强员工人文关怀和心理疏导的必要性加强人文关怀和心理疏导是践行科学发展观的具体体现。科学发展观本质和核心是以人为本，尊重人的文体地位和个性需求，是一种文化和文明的诉求，也是一种思想态度和价值目标。“心理疏导”则是在思想政治工作中，帮助员工进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。二者相辅相成。
互为补充。所以，注重企业员工的人文关怀和心理疏导，既是深入贯彻落实科学发展观的具体体现，也是新时期思想政治工作的必然选择。
加强人文关怀和心理疏导是构建和谐国有企业的内在要求。建设和谐企业，是构建社会主义和谐社会的重要体现。随着国有企业改革的不断深入，管理体制改革、生产力布局调整、干部管理制度改革、生产组织变化等等，利益的碰撞、节奏的加快、标准的提高，引发一系列新的思想问题，需要通过人文关怀和心理疏导的方式，解疑释惑、化解矛盾、理顺情绪，引导员工用和谐的思维理解改革、支持改革，构建和谐的人际关系，是构建和谐企业的内在要求。
加强人文关怀和心理疏导是国有企业实现稳定发展的必然选择。
作为国有企业，最重要的是稳定发展，关键是实现人的全面发展。员工是企业的奉献者，在身负重任的同时，他们的生活、工作、健康和心理同样也需要关注。因此，必须通过加强人文关怀和心理疏导，既要关注员工的物质需求，又要关注好员工的切身利益，把员工的积极性引导好、保护好、发挥好，激发企业和谐发展内在动力，推动企业各项工作顺利进行。
高职院校心理健康教育在思想政治教育工作中的作用浅探——基于湖北工业职业技术学院工作实践
２０１４年２月 第２７卷第１期 湖北工业职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｆｅｂ．，２０１４ Ｖｏ１．２７Ｎｏ．１
高职院校心理健康教育 在思想政治教育工作中的作用浅探 ——基于湖北工业职业技术学院工作实践 李景菊 （湖北工业职业技术学院思想政治理论课部，湖北十堰＃＃２０００） 摘要： 在社会价值观多元碰撞的今天，包括心理咨询在内的大学生心理健康教育，以一种不 同于传统思想政治工作方法的方法开始介入思想政治工作领域，大大加强了思想政治工作的针 对性和实效性。论文从心理健康教育的优势入手，阐述两种工作方法的区别与联系，分析湖北工 业职业技术学院心理健康教育与思想政治教育结合的现状，寻求两种教育方法的结合点。 关键词：心理健康教育；思想政治工作；作用；结合 中图分类号： Ｇ４４；Ｇ７ｌ１ 文献标识码：Ａ文章编号： １００８－４７３８（２０１４）０１－００７４－０４ 一、把心理健康教育工作方法应用于思 想政治教育中的原因和背景 在中国改革开放的今天，社会价值观多元碰撞， 传统价值观念及理论灌输形式的思想政治教育方法 对一些大学生来说显得缺乏针对性和实效性，包括 心理咨询在内的大学生心理健康教育方式，一种不 同于传统思想政治工作方法的方法开始介人思想政 治工作领域，大大加强了思想政治工作的针对性和 实效性。 “加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和 心理疏导，用正确方式处理人际关系”，党的十七大 报告从国家层面肯定了心理工作方式的重要性，把 人文关怀和心理疏导放在了思想政治工作中的重要 位置，更加民主和尊重人的个性。 教育部、卫生部、共青团在《中央关于进一步加 强和改进大学生心理健康教育的意见》中指出“加 强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻 党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大 学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是 加强和改进大学生思想政治教育的重要任务”。这 预示着心理健康教育将在以后的思想政治教育中发 挥越来越重要的作用。 笔者曾有幸当了八年的大学生思想政治辅导 员，在担任辅导员过程中开始接触并尝试用心理咨 询的工作方式做学生思想工作，并在此过程中完成 了一个思想政治工作者到心理工作者的转变，成了 一名专职心理咨询师，担任大学生心理健康教育的 授课任务，感受并见证了心理健康教育和传统思想 教育的区别与联系，有机会探索两者的之间的结合 点。 二、心理健康教育在思政教育工作中的 优势、两种教育之间之间的区别与联系 （一）心理健康教育工作方式在思想政治教育 工作中的优势突出表现在，心理健康教育方式比传 统的思想政治教育工作更有针对性，更有效 传统的思想政治教育重视主要是课堂上教师自 上而下的教导和灌输，以理论教育和宣传为主，通过 榜样示范、舆论导向、道德约束等方式来实现对大学 收稿日期：２０１４－０１－０６ 基金项目： 十堰职业技术学院２０１２年教研项目“高职院校心理健康教育与思想政治教育工作相结合豹研究与实践”（项目编号 ２０１２ＪＢ２３）阶段性成果。 作者简介：李景菊（１９８０一），女，湖北工业职业技术学院思想政治理论课部心理健康教研室讲师，学士学位，主要从事高职大学生心 理健康教育与研究。 ・－－——７４－－－——
人文关怀在高职思想政治教育中的运用
2012
年11
月
第31
卷第11
期黑龙江教育学院学报
JournalofHeilongjiangCollegeofEducationNov．2012
Vol．31No．11
doi：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．11．042
收稿日期：2012－09－25
作者简介：
孟娇妍（1978－），
女，
吉林四平人，
讲师，
硕士，
从事高职思想政治教育理论与实践研究。人文关怀在高职思想政治教育中的运用
孟娇妍
（
南京化工职业技术学院社会科学部，
南京210048）
摘要：
作为人文精神指导下的关怀行为，
人文关怀彰显着现代思想政治教育的价值诉求，
更是高职院校思想
政治教育面临的现实环境和对象特点的迫切需要。
提高思想政治教育的实效性需要从教育情感、
教育内容、
教育方
法等方面凸显人文关怀，
从而促进高职学生实现全面发展。
关键词：
高职；
思想政治教育；
人文关怀
中图分类号：G711
文献标志码：A
文章编号：1001－7836（2012）11－0104－03
人文关怀作为一种普遍的人类自我关怀，
具有深厚的历
史积淀。
从起源于13
世纪末期的文艺复兴运动，
反对中世
纪以来的宗教蒙昧主义对人性的戕害，
主张对人的自然本性
的尊重和恢复，
到18
世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠、
伏尔泰
等人提出的“
永恒的真理正义”、“
基于自然的平等”
和“
不可
剥夺的人权”
等思想。
从春秋战国时期孔子第一个从人的角
度提出“
天地之性，
人为贵”
到以胡锦涛为总书记的第四代
领导集体提出“
以人为本”
的思想。
人文关怀始终彰显着对
人的尊严，
对人格、
价值、
命运的维护、
追求和关切，
对人自由
创造精神和人的主体性的高扬。
在本文的语境下，
人文关怀
是指要对高职学生的尊严与主体性给予保护与肯定，
以人的
方式去理解高职学生、
关爱高职学生，
以高职学生的生存、
自
尊、
发展等需要为出发点和归宿，
促进其健康成长和全面发
展。
一、
人文关怀是思想政治教育的应有之义
（
一）
人文关怀彰显着思想政治教育的价值追求。
党的
十七大报告提出：“
高职学生思想政治教育与培育社会健康心态研究
高职学生思想政治教育与培育社会健康心态研究
【摘要】党的十七届六中全会提出：“加强人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”大学生是特殊的社会领域，学生在校期间的心态是否和谐健康，直接关系他们对人生观、价值观、幸福观的理解和认识，也影响了将来他们步入社会后对社会健康心态的正确引导问题。所以，大学生的使命不仅仅是学习社会健康心态，而是应该成为社会健康心态的引领者与风向标。
【关键词】思想政治教育；社会健康心态；引领者；高职院校
在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的大背景下，当今社会人们的观念越来越开放和多元化，这也不同程度的影响着高职院校学生的观念及行为习惯的养成，如何抵制社会不良思想的影响，培育出一批批合格的社会主义接班人并成为社会健康心态的引领者就成为高职院校思想政治教育工作的中心所在。
一、高职院校思想政治教育在培育学生社会健康心态中的作用
现在社会心态研究逐步进入到了思想政治教育的研究视野，培育奋发进取、理性平和、务实包容的社会心态已成为当下思想政治教育的重要任务之一。思想政治教育在培育社会心态中的作用，可归纳为以下几个方面。
1、思想政治教育在培养良好社会心态中的认识作用。思想政治教育发展史表明，思想政治教育源于学生认识活动的内在需要。思想政治教育的一项重要任务就是要引导学生正确地解决主观和客观的矛盾，使主观正确反映客观，形成正确的思想认识。而当前出现各种负面社会心态的原因主要有两个方面：一是不合理社会现象的存在，二是学生的社会认知存在偏差。社会认知上的问题主要通过深入细致的思想政治教育工作来解决。尤其是面临比较复杂的矛盾和问题时，应当从大局出发认清长远利益和共同利益，主动将各种消极情绪、急躁心理转化为解决问题的积极心态，引导学生学会用理性、务实、包容的态度对待问题和思考问题，形成积极健康的社会心态。
2、思想政治教育在培养社会健康心态中的疏导作用。社会心态问题直接影响着学生对待社会的态度与社会系统的和谐稳定。在现代社会条件下，生活节奏加快、社会竞争加剧、利益关系复杂、新旧观念冲突等诱发了一系列负面社会心态，这些负面社会心态如果得不到有效疏导，容易导致各种不满情绪引发社会心态危机，甚至引起社会危机。思想政治教育可以通过参与疏导不良社会心态，引导学生认清危机、直面危机，使不良社会心态的负面影响得到有效控制并在学校正确的引导下成为未来社会健康心态的引领者与风向标。
注重人文关怀和心理疏导促进党的思想政治建设
龙源期刊网
注重人文关怀和心理疏导促进党的思想政治建设
作者：杨梅
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第08期
加强高校党的思想政治建设，充分发挥大学生党员的先锋模范作用。以西安交通大学城市学院为例，介绍了秉持人文关怀和心理疏导理念下的党的思想政治建设的工作实践。
人文关怀心理疏导思想政治建设工作实践
党的十八大报告提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。注重人文关怀和心理疏导，是高校党的思想政治工作应对当前新形势发展的必然选择，是深入贯彻落实科学发展观的重要体现，体现了党的思想政治工作坚持以人为本的宗旨，为高校党建工作的发展指明了前进的方向。
一、人文关怀和心理疏导的深刻意义
人文关怀，是在认识、尊重个体独特心理活动规律的基础上，确立个体的主体地位，关心满足个体的多层次需求，从而在政治上、精神上实现个体全面而自由的发展。
以人文关怀促进党的思想政治建设，表明高校党的思想政治工作要充分体现以学生为中心，这不仅需要着眼于每一个学生全面而独特的发展，学会尊重人、关爱人、引导人，挖掘与认可每一个学生的价值，充分调动学生党员的积极性和创造性。同时，需要进一步增进各级党组织关怀学生党员、支部内党员间的相互关怀，从而激发学生党员对党组织的认同感、归属感和荣誉感，更好地发挥学生党员的先锋模范作用，促进党内和谐。
所谓心理疏导，实质上就是要关注每一个学生的心理过程和个性心理，关注每一个学生的认知、情感、态度与行为，运用心理咨询、谈话谈心等技术方法，帮助大学生化解心理矛盾与冲突，预防心理问题的产生，维护全体大学生的心理健康。
在高校党的思想政治建设中引入心理疏导的理念，则是高校在应对当前大学生众多心理问题，优化大学生心理素质，促进大学生心理健康发展基础上的一大举措。一方面，要引导学生党员优化心理素质，培育学生党员完善的认知系统，良好的自我意识，稳定沉着的情绪，良好的人际交往能力，坚定的意志品质。另一方面，通过学生党员的优良心理素质，带动更多大学生良好心理素质的形成与发展，从而使大学生的内在价值与潜能得以充分发挥，进一步增强大学生的自信心和成就感，更好地发挥个体的能力。 龙源期刊网
论青年学生思政教育应注重人文关怀和心理疏导
92FAXIAN JIAOYU 2018/05德育探索 De Yu Tan Suo…………………………………………
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摘要：随着现代化社会发展趋势的不断变化，对人才要
求的条件变得愈加多样化。在高校思政教育工作中，为有效增强
青年学生的心理素质，不断为社会培养出复合型高素质人才，在
人文关怀与心理疏导方面的教育工作显得尤为重要。本文就高
校思政教育工作中实施人文关怀与心理疏导教育工作的重要性
进行分析，同时阐述了高校思政教育工作加强人文关怀与心理
疏导教育的相关策略，以望为高校思政教育工作提供经验借鉴。
关键词：青年学生；思政教育；人文关怀；心理疏导
————————————————————————————
高校思政教育工作事关学生身心的健康成长，与国家民族的
兴旺发达息息相关。因此，在高校思政教育工作中须不断完善及
创新教育教学方法，注重人文关怀和心理疏导，为青年学生营造
良好的学习生活环境。
一、注重人文关怀和心理疏导的必要性分析
1.注重人文关怀和心理疏导是培养复合型人才的重要途径
现代社会发展趋势愈加复杂多样化，进而对人才能力的需求
也不断提升，人才需求缺口逐渐由传统的专业性素质人才转向复
合型的全能型人才的需求，进而需要人才不仅具有一定的专业技
能，同时还要具备良好的心理素质及社交能力。在高校思政教育
工作中，加强对青年学生人文关怀和心理疏导教育，切实发觉学
生个性、情感和发展需求，走进学生心灵深处，与学生之间建立
亦师亦友和和谐关系，促进学生形成健全的人格，具备良好的心
理素质，为社会培养更多复合型高素质人才。
2.注重人文关怀和心理疏导是营造校园和谐氛围的必要措施
在高校健康稳定发展的过程之中，离不开和谐的社会环境和
校园环境。在高校日常的教育工作生活之中，学生是影响校园和
谐稳定的主要因素，因此，加强青年学生的思想教育对高校的健
康和谐稳定发展具有着十分重要的意义。然而，在思政教育工作
思想政治教育工作中的心理疏导方法赵立宏
第9卷第4期2012年4月
JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报
（人文社会科学版
）Apr.2012
Vol.9No.4
“心理疏导
”一词
，在党的全国代表大会报告中出现
，尚属
首次
。联系到中共十六届六中全会通过的
《中共中央关于构建
社会主义和谐社会若干重大问题的决定
》中
，首次将心理和谐
、
心理健康问题提到一个重要的高度来重视
。从这些可以看出
：
社会快速转型
，人们的生活方式
、思维方式
、思想道德观念和
政治观念等方面变化深刻
，思想政治教育亟待与时俱进
，依靠
拓宽视野
、丰富内涵和变革方式来推陈出新
。人文关怀和心理
疏导的强调
，为高校思想政治教育从理论到方法的创新指明
了方向
。对学生进行
“人文关怀
”和
“心理疏导
”，是搞好新形势
大学生思想政治教育工作的必然要求
，如何建构人文关怀和
心理疏导机制已经成为当前高校思想政治教育工作的重中之
重
。
一
、什么是心理疏导
当前社会急剧深刻转型
，致使人们不仅承受着极大的心
灵震撼
，也经历着强烈的心理冲击
，产生了大量的心理矛盾
。
尤其在市场经济的激烈竞争的面前
，地震
、非典等天灾人祸以
后
，一定的心理疏导干预对于灾民自然更为重要
。如果社会心
理失衡与个体心理健康状况恶化
，会严重影响社会的和谐建
设
，需要全社会的关注和行动
。因此
，以防患于未然
、以调节为
重要手段的心理疏导介入
，无疑成为构建和谐社会的必需
。同
心理辅导
、心理咨询一样
，心理疏导这一概念对于我们教育工
作者虽不陌生
，但一直以来重视不够
。尤其在当前震后人们特
别是学生的种种心理问题出现后
，进行必要的心理疏导和心
理干预也显得更为重要
，所以作为从事教育工作的我们
，很有
必要了解这方面的一些基本知识
。
狭义上的
“心理疏导
”，是特指应用心理学知识改变病人
的认知
、情绪
、行为和意志
，来达到消除症状
，治疗疾病的一种
方法
。它是建立在专业人员开展的心理咨询与治疗基础上
，运
用心理咨询与治疗的有关技术和理论
谈人文关怀与心理疏导
ＹＡＮＹＵＡＮＳＨＡＬＯＮＧ ‘‘ 兵＂在剧中的作用 一沈秋萍 现实生活中有些演员演主角时很认真，而演配角或跑 龙套时就马虎应对，这使我想起“没有小角色，只有小演员” 这旬老话．它实际上为我们提出了演员的职业道德和敬业 精神问题。 文学就是人学，角色是戏剧中重要的元素，好比一盘棋 局里的棋子，“将”“帅”或者“王”、“后”总是有限的，更多的 是拱卫在四周、各司其职的“兵”、“马”、“炮”等等。正如棋局 的灵魂人物“将”、“帅”等关系至Ⅱ整盘棋的输赢一样，舞台上 主角的成败，也关系到整个舞台演出的效果。一股来说，核 心的人物刻画失败，基本上也就意味着演出的失败。但是我 们不也常常听到这样的议论吗：某个局部、某个细节又是灵 动的．给人留下了深刻的印象。这就是“角色”的魅力了。打 个比方说，就是过河的卒子，它把自己的功能发挥到了极 至。从而盘活了棋局。 作为演员，常常要面对不同的角色，他们在演出中的戏 份有轻有重，有时是舞台的中心，有的时候可能非常普通， 甚至连角色名字都没有。但是，戏份的轻重并不能简单等同 于角色的大小，更不能因为戏份轻了而对角色采取忽略、轻 视的态度。因为角色是为戏而存在的，无论戏份如何，都有 一个属于特定角色的位置，这就是他的“城池”，他守土有 责，容不得一丝马虎；否则就是对职守的背叛。一个“小”卒 子，空间是不大，但它负有抵御入侵的使命，过河前的直冲 横挡，看似再简单不过，却事关全局，如果它因为自己地位 低而消极怠工，很可能会把位于中枢的“将”、“帅”暴露在危 险境地，从而加速自己这一方的失败。舞台上的配角、龙套 也是如此。 戏曲演出讲究精、气、神，舞台自己是不会有生命的，赋 予它生命的是角色，就是要通过自己对角色、对剧情的准确 把握，把个体的精、气、神融会成合力，把生命之律动注入承 载演出的舞台，让舞台也鲜活起来。这就是演员的使命。 在南京越剧团创作的大型历史剧《李清照》中，我有幸 扮演配角林康，他是李清照夫妇的贴心奴仆。在整台戏中， 林康没有唱词，仅用二十几旬台词来串接他的一生。通过仔 细、反复地阅读剧本，认真分析林康在戏中的定位，我力求 准确地把握每场戏中林康的行为动作、形体语言、对自语气 和声调等方面的表演技巧分寸，因为能否恰当处理这些方 面的表演将直接关系到整台戏的演出效果。在剧本修改及 复排过程中，我始终做到一丝不苟，不断地去认识林康、了 解林康、理解林康，直到塑造一个有血又肉、对主人忠心耿 耿的的林康，通过努力．我的演出最终获得了观众和专家们 的认可，并荣获第七届中国戏剧节“表演奖”。 实践证明，“没有小角色，只有小演员”。演员角色的不 同只是戏剧布局的差异而已，从各司其职、协调统一的角度 看，角色是不分大小的。所以，无论大小角色，只要我们能认 真对待，刻苦钻研，发挥“角色”的魅力，都会受到观众的喜 欢和好评。 谈人文关怀与心理疏导
人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流
科技信息2008年第28期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION
胡锦涛同志所做的党的十七大报告在谈到党的思想政治工作时,提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。“人文关怀”和“心理疏导”这两个词汇在党的全国代表大会报告中首次出现。人文关怀和心理疏导的提法,标志着我们党对在新形势下如何进一步做好思想政治工作有了新思考和新认识,为大学生的思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向,也是受教育者主体性在思想政治教育工作中的回归,它在本质上的要求是教育者和受教育者思想和情感上的平等交流。一、人文关怀和心理疏导的内涵和相互关系所谓“人文关怀”,从最一般的意义去理解,就是对人的关怀。就是对人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等给予真心、真诚的关切。心理疏导,从一般意义来说,是心理治疗的一种方法,通常是指工作人员通过与求助者之间良好的互动,运用一定的心理技术或手段,帮助心理疾病患者进行心理调适,对患者阻塞的病理心理进行疏通引导,激励患者自我领悟、自我认识和自我矫正,达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的。人文关怀是统摄心理疏导的,选择心理疏导方式本身就体现着人文关怀,心理疏导是实现人文关怀的一种手段。二者都以提高人的思想政治觉悟为旨归,而不是脱离政治性、意识形态性谈人文关怀和心理疏导方面,注重人文关怀和心理疏导体现了思想政治工作以人为本的价值取向。人文关怀和心理疏导都是从关心人、理解人出发,充分考虑人的内在需求,努力实现人的社会价值和个人价值的统一,更好地发挥思想政治工作的效能。注重人文关怀和心理疏导有利于分清问题的性质,找准切人点,提高实效性。二、教育的“双主体性”特征需要师生之间有效的沟通增强大学生思想政治教育的实效性,有三个方面的因素:一是教育者主体因素,即教育效果主要取决于教育者的学识与品德;二是受教育者主体因素,即教育效果主要取决于受教育者的吸收和转化;三是教育形式方法因素,即教育效果主要取决于教育的形式方法是否为受教育者所接受。实践证明,既重视教育者主体因素又重视受教育者主体因素,才能获取良好的教育效果,这就是教育过程中“双主体性”特征。思想政治教育活动的“双主体性”就是指在思想政治教育活动中,教师与学生分别具有各自的主体性特征,二者都是教育活动联合体中的活动主体,更多体现出的是一个教育活动的群体主体性,而这种群体主体性集中表现在教师主体性与学生主体性这两种个体主体性的协同、融合与统一上。没有教师的主体性,思想政治教育活动不能顺利实施、离开学生的主体性,思想政治教育的目的实现不了。在高校的思想政治教育工作中,往往是教师主体性发挥过度而学生学习主动性发挥不足。这种情况的结果导致学生对思想政治教育内容缺乏兴趣,对教育形式产生逆反心理。十七大报告中提出思想政治教育要体现人文关怀和心理疏导的要求本质上是对受教育者主体地位的认可和尊重,是学生本位的回归。科学发展观的核心就是以人为本,那么体现在高校思想政治教育工作就是要以学生为本,对学生而言要形成尊重学生个性、尊重学生人格、尊重学生需求、尊重学生选择的人性化的育人环境。人文关怀和心理疏导倡导的思想政治教育是建立在双方主体间的沟通和情感交流基础上的。只有沟通有效,教育才有效果。三、思想和感情上的交流是真正的人文关怀和心理疏导人类社会的一切活动都离不开人与人之间交流,现代管理学的最有效的手段也是沟通和协调,沟通的时效性直接决定活动开展的效果。在所有的交流中,思想的交流处于核心位置,感情的交流居于主体。思想是人类社会活动的精神基石,感情是维系人类社会的精神纽带。思想政治教育是人类精神活动的一个特殊形态,是一种教育者与受教育者之间的思想感情的交流。在进行思想政治教育活动过程中,教师与学生之间只有真正在思想达成一致才能在心灵上产生共鸣,教师只有感情上让学生有亲近的感觉,才能真正敞开他们的心扉。思想政治教育工作过分讲究工作方法而忽视真正意义上的感情和思想的交流是舍本逐末,人文关怀和心理疏导本质上的要求首先就是师生之间情感思想的交流。1.当学生遇到思想困惑时与之进行思想感情交流。人在一生中,会遇到许多困难。在困难的时候最需要的是别人的帮助。当学生学习、生活、家庭等方面遇到困难或其他意外事情时,教师应及时找学生与之进行思想感情的交流,了解情况,帮助克服、解决困难,哪怕是帮助做一件事,学生都会感激不已,甚至终生难忘。尤其是大一新生因为学习生活环境的改变带来对大学生活的适应问题。大一学生交流过程出现频率最多的词汇,是迷茫。因为迷茫而经常整夜出入网吧,因为迷茫而长时间情绪低落,因为迷茫而无心学业!大一新生从高中的忙碌中走来,所有的梦想和精力为着一个明确的目标———走进大学。现在,目标实现了,接下来的路怎么走,怎样重新开始新的人生选择和人生设计,重新确立新的奋斗目标,成了大家必须思考的问题。思想政治教育者,尤其是学生辅导员应抓好这个时期的工作,经常走访学生宿舍,和大家进行思想感情交流,倾听他们困惑,帮助他们树立自信。2.当学生伤病时与之进行思想感情交流。人是感情动物,学生伤悲时最需要温暖和爱护,辅导员或班主任若及时去探望和关怀,不仅在学生心目中留下良好印象,而且能使他们变为益友,从而使他们更加感受到自己被老师重视,感受到教师真正的爱,增进师生感情。这时,教师所提出一些学习和生活上要求能使学生更容易接受,主动争取进步。在这种融洽的气氛中进行谈话,任何话题都是温馨的,学生的心里也是充满感恩的。3.当大学生出现感情问题时及时与之进行思想感情交流。大学生的年龄特点和生理、心理的发育水平,决定了在生活中随时会面临恋爱与情感问题。据不完全统计,大学4年或5年毕业时,谈过恋爱的同学约占总人数的8O%,在大学生群体中,对谈恋爱持赞成态度的占81.5%。大学生处于青年中期,恋爱本身虽然是一件非常正常的事情。但是,由于身处学校这样一个特殊的环境,以及该年龄阶段的心理状况、社会化水平、生活经验、社会环境等方面的原因,恋爱与情感的问题有时会不容易处理好,影响到正常的学习、生活和心理健康。当了解到学生出现感情问题时,教师应及时地和同学进行沟通,从尊重他们对感情的理解的角度倾听他们的心声。在尊重的基础上才能有进一步的更深的交流,进而对他们如何走出困境进行正确的引导。4.做好和贫困生的思想感情交流。当前贫困生的思想、人际关系随着社会发展日益复杂。有的抱怨自己自己父母无能,不愿面对现实,只知索取、不知感恩,视国家和社会的资助、家长的供养、学校的扶持为理所当然;有的对国家助学贷款抱着国家的钱不借白不借的消极心态,毕业后不按时还贷款,诚信意识欠缺,甚至有的贫(下转第5页)人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流李桂林(河南理工大学土木工程学院河南焦作454000)【摘要】“人文关怀和心理疏导”是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角。人文关怀和心理疏导的要求体现的是对受教育者主体地位的尊重,是思想政治工作应对当前心理问题多发多态的必然选择,它在本质上的要求思想政治教育工作者和受教育者进行思想和情感上的交流。【关键词】十七大报告;人文关怀;心理疏导;交流○高校讲坛○
浅析高校思想政治教育下的人文关怀
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浅析高校思想政治教育下的人文关怀
韩乃菊王力年 ， （长春理工大学马克思主义学院，吉林长春１ ８００００）
思想政治工作是一切工作的生命线．是党的建设的一个政治武 器。近年来．党的思想建设工作不断扩大，为思想政治工作赋予了全新 的内容。在党的十七大报告中，首次提出：“加强和改进思想政治工作， 注重人文关怀和心理疏导．用正确方式处理人际关系”。这一新的提法 反映了思想政治的新思路．与科学发展观以及和谐社会的本质一脉相 承．对做好思想政治教育工作有着非常重要的指导意义。大学是高素 质人才培养的摇篮．是新想法新思路的温床．是开展党的思想政治人 文关怀教育的起点．把人文关怀贯穿学校思想政治教育的始终，帮助 大学生树立正确的世界观、人生观和价值观．切实担负起为社会培养 人才、输送人才的历史使命。 当代大学生的人文关怀是以学生的全面发展为根本．尊重学生的 主体地位．培养学生独立思考能力和个性化发展的需求．调动学生的 积极性、主动性和创造性，促进学生整体素质的增长与全面发展，让大 学校园成为他们的精神家园 １ 人文关怀是新时期思想政治教育的题中应有之义 从本质上讲．思想政治教育具有广泛和深刻的文化内涵．是一种 人文色彩非常浓厚的学科．是培养人、塑造人、转化人的教育活动。而 人又是有着被启发、被关心、被教育、被尊重的精神需求，而这种精神 需求的实现会产出并转化成强大的物质力量．成为激发人成长的动 力 所以思想政治教育离不开人文关怀，思想政治工作如果没有人文 关怀将是空洞和乏味的．是没有内涵的，所以，思想政治教育的基本要 求和思想政治教育的应有之义都是人文关怀。 目前．从大学生状况看．思想政治工作下的人文关怀显得非常重 要。在竞争日趋激烈的当今社会，大学生面临着来自各个方面的压力。 据调查．目前有一些学生面临学习的压力．还有一些学生患有就业恐 怖症．绝大多数的学生希望得到学校、老师更多的关心和帮助。而作为 学校．理应站在培养人的高度，树立以人为本的理念，以大爱的精神， 更多地关 ｆｌ，学生的心理健康．更多地与他们进行心灵沟通，减轻学生 的思想和心里负担．提高学生的精神境界，完善自我人格，引导学生把 个人的需求和社会价值的实现、个人的发展和国家的命运紧密的联系 起来．使他们在更多的人文关怀中健康成长。但是在很长的一段时间 里．受很多因素的影响．缺乏一定程度人文关怀的思想政治教育存在 了很长一段时间 在高校思想政治教育中忽略了如何满足学生的个性 化需求．反而过分强调教育为政治和经济服务，为社会服务，否认其存 在的价值．忽略了他们的心理健康，在一定程度上影响了学生的发展 和健康成长 为了解决上述问题，现在最重要的就是改革以前那种传 统的思想政治教育模式．在思想政治教育实践中坚持以人为出发点， 注重对所有学生的人文关怀．关心他们的全面发展，尊重他们的个性 培养及主观能动性．从而建立人文关怀的新格局。这是学生所期待的， 也是学校和老师的责任，它是教育的使命。从这个意义上说，思想政治 教育必须被赋予人文关怀．他肩负人的自身全面发展．是生命价值的 一种体现．是构建精神家园的重要使命，它还肩负着促进学生全面发 展的重要任务 在大学生的道德素质和思想政治教育中．要充分发挥 人对尊严、价值和命运的关注，这样才能体现出思想政治教育的一致 性。 ２人文关怀是提高思想政治教育有效性的重要手段 思想政治教育工作是了解人、培养人、塑造人、转化人、完善人的 社会教育活动．是对“人”的基础教育项目．这是一项最基本的育人工 程．这是离不开人文关怀的。目前，大学生思想政治教育是积极的，健 康向上的．但在国内和国外．当前形势下大学生正面ｌ临着许多严峻的 挑战．目前已经对当代大学生产生了很大的影响．大学生思想政治教 育正面临着越来越多的困难和障碍 在这个竞争激烈的社会．学习和 就业的压力使很多大学生的心理产生了一些问题。在这种情况下，大 学生需要人文关怀，需要一种尊重、一种关爱、一种温暖。如果把这种 关怀和真情实感投入到对学生的思想教育中．就会很容易抓住学生的 心理．更会使学生易于接受学校和老师的正确思想．提高思想政治教 育的有效性．从而实现学校和社会引导方向的一致性，从根本上完成 对学生的思想政治教育。所以，离开人文关怀，思想政治教育将会是无 源之水．无本之木．所以必须把人文关怀作为思想政治教育的有效途 径和重要手段 人文关怀既然如此重要．那么作为学校和教师应深入 学生中．多渠道地了解学生的心理需求和他们的内心世界．采取有效 措施．提高他们的心理承受能力、自我控制能力和社会适应能力，抓住 学生感兴趣的热点和难点问题。深入分析．引导学生树立正确的世界 观、价值观．使他们有健全的人格体现，只有这样才能把思想政治教育 的效果提升上去．才能使思想政治教育不断发展和进步。 ３人文关怀是思想政治教育中“幸福”的折射 高校思想政治教育下的人文关怀尊重人的主体地位，通过教育和 心理辅导．满足学生丰富多彩的、合理的心理需求，主动采取措施，激 发学生的学习积极性和创造性。当这种主动性、积极性和创造性进发 出来的时候．带给学生的不仅是正能量．更会使人愉悦，进而产生幸福 感。如果学生有较高水平的生存满意度和积极的情感体验，就会有一 种幸福体验 因此．幸福是主观和客观的统一，是学生学习和生存的需 要．是理想的心理体验。幸福是一种主观的心理体验，如同其他心理现 象和心理过程的客观条件．与学生是密切相关的，也反映了学生的需 求和价值观 “幸福”是一个有吸引力的词．它代表年轻的主流和方向， 直接影响着社会的文明进步。 综上所述．人文关怀是思想政治工作的题中应有之义，在思想政 治工作中所起的作用是不可忽略，没有人文关怀的教育，是不完整的、 无灵魂的教育 人文关怀的思想政治教育．实际上是对学生 ｆｉ，理和情 绪上的关心．培养学生具有健全独立的人格．强烈的社会责任感和善 于创新的能力．这样才能使学生在当前形式的影响下，真正的做到勤 奋学习、全面发展，才能使他们成为对社会对国家有用的人才。● ［责任编辑：汤静］