什么是三平精神
三平精神
学三平精神做三平教师学三平精神做三平教师“三平精神”即：平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感。
既是广大教师和教育工作者理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，也是对广大教师和教育工作者品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。
河南省委书记卢展工在2010年全国“两会”期间提出的“三平”精神，是对中原人群体性格的精炼概括，是河南精神内核的生动展现和总结，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。
体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对我们每一个教师和每一个公民的基本要求。
作为人民教师，要以“三平”精神为宗旨，践行师德六条，提高自身的师德修养。
2010年6月27日下午，当记者走进灵宝市大王一中九（7）班教室，发现不但整洁，布置也非同寻常。
六个窗帘中，靠北的三个全是风景卷帘；前右角的小桌上放着电饼铛、电饭锅等器物；后面上方是一条励志横幅，中间是写有班主任寄语的黑板报，稍低处桌上摆放着自制的教具……还有一些零星的点缀，镜子、衣钩、布花、汽球、裱墙的白纸——分明就是一个温馨的家啊！这一个班级，50名学生，却没有一名值日生。
可大家都主动参与班级劳动：教室内外的地面，每天总是坚持拖上4次；黑板总有人认认真真地擦干净；门窗和玻璃，总有人默默地擦拭；教室内外的花草，总有人精心养护；笤帚坏了，会有人悄悄绑好；抹布烂了，也会有人拿出新的……记者到学校时正逢周末，可教室地面却非常整洁。
这就是张怡玲所带的班级。
张怡玲老师的故事我们听了很多，相信我们每个人也感触很多，三平精神不是靠我们每个人去说，他要求我们踏踏实实的去做，去以自己的现身说法发扬三平精神的精髓。
再回看身边的“三平”教师：远在禹州的朱慧洁老师让我钦佩不已。
参加工作29年，先后取得北师大历史学本科文凭、华中师大汉语言本科文凭；在平凡的工作岗位上不竭耕耘，以平静之中的满腔热血去关爱每一位学生，被学生称为“最美丽的教师”。
三平精神的文化内涵
“三平精神”的文化内涵河南作为文化大省，自古以来，物华天宝，人杰地灵。
河洛文明是中国文明的根脉，丰富的文化遗存、众多的历史名人以及漫长的政治、经济、文化中心说明了河南曾经辉煌的历史。
文化造就了中原的繁荣与昌盛，文化铸就了河南人的精神与品格。
“三平精神”就是河南人精神的最好概括。
一、“三平精神”体现了河南独特的地域文化性格。
文化虽然有器物文化、制度文化、精神文化三个层次，但精神文化是最重要的。
河南文化博大精深，不仅在整个中华文化中占有举足轻重的地位，而且与燕赵文化、齐鲁文化、湖湘文化、巴蜀文化、三秦文化、吴越文化、楚文化、徽文化、滇文化等相比，有着明显的地域特征。
河南人的勤劳、朴实、善良、坚韧、豪爽、大气、刚勇，侠义闻名遐迩。
河南地域文化性格的形成既有自然地理气候环境的影响，也有政治、经济、文化的传承与积淀。
河南人以其独特的个性在丰富多彩的地域文化性格中自成一格，特行独立。
而“三平精神”中“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”。
既是对河南人性格的高度概括，又有明确的现实指向。
带着捡来的妹妹艰难求学12年的洪战辉，带着有病的母亲打工上学的当代孝子张尚昀，不怕脏不怕累的垃圾清运公司职工朱和平，冒着生命危险胆大心细的排爆专家王百姓，在青岛三次冒险跳海救人的魏青刚，32年如一日伺候前妻的三位亲人的普通工人谢延信，面对呼啸而来的列车为抢救两名儿童献出自己37岁生命的温州务工人员李学生……这些河南人都是再平常不过的普通人，没有显赫的地位，没有高深的文化、没有令人羡慕的财富，有的甚至连基本的生活都很艰难，但他们有爱心、有责任、有担当、有道义、有胆量，他们做事没有想到回报，他们做人没有想到出名，而正是这些“普普通通的河南人，踏踏实实的河南人，不畏艰难的河南人，侠肝义胆的河南人”，用自己一点一滴的行动，塑造了光辉的河南形象。
二、“三平精神”体现了伟大的中国精神。
中国精神是中国文化的精华，是中国人的个性思想的体现。
什么是“三平”精神,“三平”精神的由来
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“三平”精神——平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感，寥寥数语，勾勒出河南人的精气神，生动展示了新时期的河南精神。
改革开放以来，一批又一批的河南人在平凡的岗位上，创造出了不凡伟业。
就拿在京务工的河南人来说，他们有的是护工，有的是保安，有的是酒店员工，有的成长为管理人员，有的成长为企业家……尽管职业普通，工作平凡，但他们爱岗敬业，埋头苦干，涌现出许多令人感动、让人敬慕的先进事迹，树立了河南人的良好形象。
伟大之所以能出自平凡，是因为在他们身上，保持着一股韧劲，凝聚着新时期的河南精神——“三平”精神。
“弘扬三平精神争做三平教师”心得体会-教师心得体会
“弘扬三平精神争做三平教师”心得体会-教师心得体会我校教师参加了弘扬三平精神争做三平教师动员会。
三平精神即平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的强烈责任感。
体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养，情操风范、思想境界，也是对我们每一位教师和每一个公民的基本要求，所以做为教师要能准确地理解三平精神的内涵，把三平精神深入到我们的内心，转化为我们的精神财富，把三平精神化为我们的实际行动。
教师这一职业很平凡，但平凡中更显其伟大。
从中国古往今来的教师状况，我们不得不承认，现在的我们更被重视了，更显自由了，待遇也更好了。
我们还有什么理由挑肥拣瘦？教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。
教师的工作艰辛又繁琐，平凡有伟大，教师的工作是良心活，它需要我们教师艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。
教师要做有心人，平时多观察了解学习，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。
教师在做人方面更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。
要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做三平教师，并加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。
教师一定要培养自身良好的素质，脚踏实地地投身教育工作中。
不应该抱怨命运的不公，带着情绪去参加教学。
魏书生说过：大材小用何尝不是一件幸事？知足的人才能感到真正的幸福，教师也不例外。
只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。
学习“三平”精神
中图分类号 ： ４ Ｇ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （０ ）０ ０ ９— ２ １０ － ３ ２ １ ２ — １７ ０ １ １
原崛 起、 南振 兴所应秉持 的核心精神 ， 中原优 秀文化 的历 史传 河 是 中华 民族在几千年 的教育实践中 ， 形成 了优 良的师德传统。 高 承 ， 也是社 会主 义核 心价值体 系内涵和特征 的具体体现。 把弘扬“ 三 校作 为传 播现代 文明的摇篮 ，是 构建社会主 义和 谐社会 的重要 阵 平精神 ” 师德 师风建设相结 合 ， 与 对于办人 民满 意的教育 有极 其重 地。进～步加强师德师风建设 ， 是促进高等教 育全面、 协调 、 可持续 要 的意 义 。 发展的重要保证。河 南省委书记卢展工在 ２ １ 全国“ ０ ０年 两会 ” 期间 １ 新时期师德建设的 内涵 提 出的“ 三平 ” 精神 ， 平 凡之 中的伟大 追求 ， 静之 中的满腔 热 即“ 平 “ 师德 ， 即教师的职业道 德 ， 是教 师在长期 的教育 实践 活动 中形 血 ， 常之中的极 强烈责任感 ”其 内涵深刻 ， 平 ， 意义深远 ， 把握 住 了中 成的 比较稳定 的道 德观念、 为、 行 规范和品质 的总和 ” 。师德作 为一 种特 殊的社会意识 形态 ， 既有历史的继承性 ， 也有鲜 明的时代特征 。 作者简介 ： 郭晓娜（ ９ １ ）女 ， １ ８ ， 河南郑 州人 ， 一 黄河科技学院医学 院讲 师， 主要 随着 社 会 经 济 的 发 展及 素质 教 育 的 要 求 ， 校 教 育教 学对 象 与 任 务 高 从事医学专业教育教 学研 究工作 ； 闰春 生（ ９ ２ ， ， １７ 一）男 河南郑 州 的特殊性 ， 决定 了高校师德在具 有师德一般性 要求的基础 上 ， 内 其 人， 黄河科技学院医学院讲师 ， 教务 办主任 ， 主要从事医学专业教 涵应更加丰富 ， 不仅包括教育教学道德 ， 而且包括教 师的政治 方向、
“三平”精神
“三平”精神之贡献“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”是卢书记提出的“三平”精神，一经提出便深受追捧，不仅成为对中原人群体性格的精炼概括、河南精神内核的生动展现和总结、中原优秀文化的历史传承，而且也成为社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现。
“三平”精神同样也是师言、师德、师魂的标杆，“三平”精神也应被装进行囊，融入教育事业的方方面面。
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角…”。
小草是平凡的，它没有花的芬芳、没有树那般高大，但它也不奢求花的芬芳、不艳羡树的高大，因为它平凡但不平庸。
它始终坚守在自己的位置，默默奉献，把小小的自己书写成伟大的姿态。
而作为一名老师，也应如小草一般，在平凡中耕耘、在平凡中贡献、在平凡中彰显自己的价值，在平凡中追求伟大。
教育事业是一湾静水，但正是这份平静才得以静水流深。
而这份平静的事业并不意味着固步自封、安于现状，而是在平静之中流淌着满腔热情。
教师并不是教书匠，在平平淡淡的教育生涯中，要始终葆有与时俱进、革除弊端的教育热情。
上好每一堂课就要不断摈弃先前教学中的败笔，而不是一个模子套全部学生，每节课都应是一节全新的课，而不是上节课的简单复制，把每一分热情融入每一个教学环节，这样才能教学相长，不断实现飞跃。
教育同样要求平常之中有极强烈的责任感。
教师是人类灵魂的工程师，是托起太阳的人。
这等重任岂能容一丝懈怠、半点敷衍？关注每一个孩子的成长，促使每一个孩子健康成长是教师的使命。
在这项使命面前，我们要践行“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神，把爱心、关心和对每个孩子的信心贯穿在丝丝缕缕的工作中。
作为一名高中英语教师和班主任，我没有显赫的名望也没有丰厚的报酬，我也不在乎名利，因为三尺讲堂就是我发光发热的地方，在那里我看到并提升着自己的价值。
从事教育事业十多年来，我始终相信教师不是雕刻家，却雕塑着这世界上最珍贵的艺术品。
三平精神在高校培养艺术设计专业人才中的应用价值探究
在２１世纪的今天，社会对艺术设计专业人才的需求发生了巨大改变，同时，对从事艺术设计专业领域教学的教师也提出了新的要求．艺术设计专业教师不仅拥有渊博的知识、高水平的专业技能，更要有闪光的人格魅力．“三平”精神是高校广大艺术设计专业教师教学态度、工作责任、能力要求的精髓所在，在培养艺术设计专业人才过程中发挥着重要的指导作用，其价值得到了充分运用．1“三平”精神的教育内涵“三平”精神是河南省委书记卢展工在２０１０年全国“两会”期间提出的，指的是：平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感，是对河南精神内核的生动展现和总结，是中原优秀文化的历史传承，也是社会主义核心价值体系内涵和特征的具体体现．针对教育系统而言，“三平”精神既是全省广大教师和教育工作者理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，也是对全省广大教师和教育工作者品质修养、情操风范、思想境界的内在要求．“三平”精神的表层内涵在于“平凡”、“平静”、“平常”，它点出了人们的一种生存状态和生活常态．相对其他行业而言，教师这一职业很平凡，教师的工作过程也并非如商界般轰轰烈烈，但这个平凡的岗位上的任何一个普普通通的高校教师，都在培养各类专业人才方面发挥着至关重要的作用．因而，“三平”精神的真正内涵不仅是指“平凡”、“平静”、“平常”，而更深层的意境却在于“伟大追求”、“满腔热血”及“极强烈责任感”，它强调了人们的积极努力和进取精神，对高校教师而言，则表现为一种高尚的师德，一种教书育人、为人师表的高尚情怀及对教育事业的极度热爱、对学生负责的极强烈责任感．高校教师艺术设计专业教师肩负着培养优秀艺术人才的重任，更需要把“三平”精神运用于培养人才过程中的每一个环节，用“三平”精神严格要求自己，打造高尚的师德并身体力行．2“三平”精神是新时代艺术设计教师践行师德建设的指示灯师德是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和，是全社会道德体系的组成部分．在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身．他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等．因此，可以说师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现．对于高校艺术设计教师来说，他们渊博的理论专业知识、具有个人风格的作品让学生佩服；他们熟练的电脑设计软件操作技能，如ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ｐｒｅ－ｍｉｅｒｅ等设计软件，让学生折服；他们充满自信、坦然、淡定的工作态度，让学生无意之间会去模仿，甚至设计老师扎起的那个富有个性的小辫子，让学生会有些神往．因此，高校艺术设计教师应尤其注重“三平”精神在高校培养艺术设计专业人才中的应用价值探究姜一梅（郑州华信学院，河南郑州451150）摘要：教师这一职业很平凡，但在培养人才过程中发挥着至关重要的作用.在21世纪的今天，社会对艺术设计专业人才的需求发生了巨大变化.同时，对从事艺术设计专业领域教学的教师也提出了新的要求.“三平”精神正是广大艺术设计专业教师理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，是践行师德建设的指示灯，在高校培养艺术设计专业人才过程中发挥着重要的指导作用，其价值得到了充分运用.关键词：三平精神；艺术设计人才；高校教师；应用价值中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）08-0217-03Vol.28No.8Aug.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第8期（上）2012年8月注：该论文获得2011年“金誉杯·河南之星”设计艺术大赛论文类三等奖２１７－－师德建设．卢书记提出的“三平”精神，在新时代，成为了高校艺术设计教师践行师德建设的一颗闪亮的指示灯．3新时代艺术设计学生的独特个性对其教师师德建设的新要求与其他专业学生相比，新时代的高校艺术设计专业学生普遍存在着文化基础知识薄弱、思维活跃、组织能力强但易受负面影响等个性特点，对其教师师德建设提出了新要求．新时代艺术护色剂学生的个性特征具体表现在以下几个方面：３．１思想活跃，但知识积累相对薄弱由于艺术活动本身对学生在形象思维方面有特殊的要求，如要求学生充分发挥想象力，体现生活，使学生情感丰富、好恶分明，理想化成分较重．从而形成了艺术设计专业大学生自身特有的性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创造性，但由于艺术设计专业学生大部分来自于艺术类考生，而高考艺术生一大部分是因为文化课成绩不够好，但为了步入大学继续深造，而选择成为录取分数较低的艺术类考生参加高考的．因此，艺术设计专业部分学生突出表现为知识面较窄，考虑问题时思想深度不够，思辨性较弱，知识积累相对薄弱，对中国的优秀文化及西方的优秀文化遗产、各种价值观、各种哲理思想不能较好地继承和吸收，虽然热爱专业，但缺乏对问题的深度思考，很少关心时事；重视专业技能训练，但热衷于“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”，容易导致他们对世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道，因此，需要高校艺术设计教师以崇高的师德去影响、感化、指引艺术设计专业学生健康发展．３．２情感丰富，但组织纪律性不强艺术类专业大学生情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩，在他们看来“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响．导致他们对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理．不可否认，在各大院校，艺术类学生是最不好管理的．因此，作为高校艺术设计教师，应以“为人师表”的高尚道德情操及闪光的人格魅力去带动艺术设计专业学生的个性发展与全面发展．３．３实践活动能力较强，但易受社会负面影响由于专业特点，艺术设计专业学生在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早．进入大学以后，该专业学生参加的文艺性社会实践活动较多，这也是学生自身成才的需要．这样使他们一进入高校后，就表现出比其他专业的大学生有更强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实践能力；但同时也不可避免地受到一些社会不良因素的影响，如因失恋受伤害而造成的心理问题等．因此，高校艺术设计教师应以坦然、自信、积极的工作态度去影响学生的行为，塑造学生健全的人格．4“三平精神”在培养艺术设计专业人才中的具体价值体现４．１教师的伟大追求是培养优秀艺术设计专业人才的基石教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格，而高校艺术设计教师的作用还在于教会学生学会一门好技术，让其成为艺术设计领域的优秀人才．高校艺术设计教师在平凡的教师岗位上，必须有着对其个人品德、专业能力的更高层次的追求，才能实现在平凡的岗位上的伟大追求．这种伟大追求主要表现在以下三个方面：４．１．１高尚的品德追求西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师．师者，人之模范也．”“形象的生命更重要”．丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的是：思想———真，品德———美，情感———善，只有“三足鼎立”，真、善、美才能和谐统一，教师只有具备了健康的思想、高尚的品德、真挚的情感才能为人师表．苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性”．高校艺术设计教师要成为学生的楷模，树立“为人师表、教书育人”的良好形象，必须拥有高尚的品德，并且随着时代的发展，对真、善、美有着更高的追求．４．１．２积极的人生态度追求曾有一个电视栏目提出这样的宣传语：“快乐是一天，不快乐也是一天，为何不天天快乐呢？”只有乐观、积极的人生才会是幸福、成功的．一个人的成败往往取决于其态度，教师积极的人生态度会对学生产生积极的影响，因为，在学生的眼中，教师就是榜样．但在高校，艺术设计学生已经具备了较高的评判能力，只有具有乐观、积极人生态度的教师，工作有魄力，才是深受学生欢迎的．而且，艺术设计教师积极的人生态度是高校培养优秀艺术设计专业人才的重要前提．４．１．３更高的专业水平追求时代在发展，社会在进步，知识在更新，能力在２１８－－提升，高校艺术设计教师需要与时俱进，不断充电．他们只有以新颖的、前沿的理论知识去引导学生，以新时代的专业技能教育学生，才能培养出适合社会需要的应用型的艺术设计人才．因此，高校艺术设计教师应对新知识、新能力有着孜孜不倦的追求，需要不断深入企业学习新的专业技能并及时传达给学生．对高校来讲，打造一支“有知识、懂技能”的双师型教师队伍是培养优秀艺术设计人才的前提基础条件．总之，对高校艺术设计教师而言，要想培养出优秀的广告艺术设计专业人才，在平凡的岗位上必须有着一个积极、乐观的人生态度，有着一个正确的人生目标，有着对品德、知识、能力更高的追求．４．２教师的满腔热血是培养优秀艺术设计专业人才的关键俗话说：“干一行，爱一行”．既然选择了教师这个行业，就必须以满腔热血去热爱教师这个岗位，热爱自己的学生，热爱这份教育事业．在教学中，以什么样的精神状态对待工作，效果大不一样．对教育事业缺乏热情，事不关己，高高挂起，就会多一事不如少一事，凡事斤斤计较；对工作缺乏激情，就会了无兴趣，冷漠以待，就提不来神，拿不出劲．只有精神饱满，满怀激情，才会点燃思想的火花，激发创新创造的豪情，尽情挥洒聪明才智，积极有效作为．激情成就伟业．满腔热血，激情迸发，这是做好艺术设计专业教学工作的先决条件．平静之中的满腔热血，就要求高校艺术设计教师要有科学的态度，求实的作风、积极乐观的态度．倡导平静之中的满腔热血，满怀激情地投入教学工作，要把激情转化为实干的工作态度，把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来．有没有热情在开展教学工作方面有着天壤之别，主要体现在教学效果上，最终会影响到艺术设计人才的培养质量上．例如，《计算机辅助设计ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》这门课程的课堂教学，满腔热血的教师会积极备课、准备素材，并巧妙地把软件设计与实用的商业广告设计结合起来讲解，充分调动课堂氛围，提高教学效果；而没有热情的老师，也许只是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ这个设计软件的工具讲解，达不到艺术设计人才培养的要求．这将影响着艺术设计人才培养的质量．因此，教师的满腔热血是高校培养优秀的艺术设计人才的关键．４．３教师极强烈的责任感是培养优秀艺术设计专业人才的保障责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神，是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态．教师的责任感，是驱动教师个人有所为、有所成，实现理想追求，完成教学使命的精神状态．极强烈的责任感，比起我们平时所讲的责任感，层次更高，要求更严，是一种高度的政治觉悟，是一种品质修养、情操风范、思想境界．对高校艺术设计教师来说，具有极强烈的责任感，就要对学生、对学校、对家长、对教育事业高度负责，勇于担当，积极作为，为培养优秀艺术设计人才作出突出贡献．２１世纪的今天，社会对艺术设计人才提出了新的要求，创新型应用性人才成为新时代的代名词，教师极强烈的责任感最终决定着人才的质量．因此，教师极强烈的责任感是培养优秀艺术设计专业人才的保障．总之，河南省委书记卢展工在２０１０年全国“两会”期间提出的“三平”精神，正是广大艺术设计专业教师理想信念、生活态度、工作责任的精髓所在，是践行师德建设的指示灯，在高校培养艺术设计专业人才过程中发挥着重要的指导作用，其价值得到了充分体现．高校艺术设计教师要以科学发展观为指导，大力学习和弘扬新时代“三平”精神，立足岗位，扎实工作，默默奉献，推动艺术设计专业科学发展，为社会培养出更多的优秀艺术设计人才，促进社会又好又快地和谐发展．———————————————————参考文献：〔1〕刘哲.“三平”之中话发展[N].河南日报,2010.〔2〕弘扬“三平”精神加快中原崛起[N].河南日报, 2010.〔3〕唐世章.加强高校师德建设充实构建和谐高校的内涵[J].中国科技信息，2007（10）.〔4〕周书勤.高校师德建设存在的问题与对策[J].安阳师范学院学报,2006(1).２１９－－。
三平精神
四种河南人：普普通通的河南人、踏踏实实的河南人、不畏艰难的河南人、侠肝义胆的河南人“三平”精神：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感 “你们用自己一点一滴的行动，用自己满腔的热情，为首都建设增光添彩，也树立了我们河南人在外的良好形象。
我代表省委、省政府向大家表示感谢！”3月3日下午，全国人大河南代表团在北京河南大厦举行河南进京务工人员座谈会，省委书记、省人大常委会主任卢展工的一番话，让参加座谈会的30名代表十分感动。
卢书记让进京务工人员代表逐一做自我介绍。
他们中间有走公益之路，获得“全国五一劳动奖章”、2009年“感动中原十大人物”称号的河南在京环保志愿者李高峰；有奋不顾身跳入河中救人捞车，被誉为民工英雄的窦刘堂；有刻苦勤奋、富有爱心的北京301医院护工刘春梅；有倾情农民工子弟、创办农民工子弟学校的易本耀；有获得“全国五一劳动奖章”、“全国优秀进京务工青年”称号的施工队队长赵喜吉；有扫出一片美好天地的保洁队队长周建；有力保一方平安的保安队队长张开；有自称农村小丫头，带着梦想来到北京、现在成了媒体业优秀职员的王金红等，他们是在京务工的120多万河南人的优秀代表。
30名务工人员动情地讲述着各自在京城闯荡的艰辛经历，讲述着他们靠吃苦耐劳、靠诚实守信、靠满腔热情赢得首都人对河南人尊重的一个个感人的故事，讲述着河南人做人做事的可贵准则，卢展工等省领导认真倾听、不时插话询问。
卢展工称赞说，大家的经历和发言，充分体现了平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感的“三平”精神。
我们中原崛起很需要这种精神。
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诠释三平精神
什么是三平精神，即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感。
”教师作为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的职业。
就应弘扬三平精神，注重自己的师德修养，。
一个好的教师，应该时时处处是学生的榜样，时时处处用自己的人格魅力去影响和教育学生，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。
一、平凡之中的伟大追求
教师是辛勤工作的园丁，学校便是园丁工作的苗圃。
关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是教师的责任。
如北京大学教授孟二冬，他以一颗火热的赤子之心，默默无闻地践行着一个共产党员和人民教师的价值标准。
他甘为人梯，诲人不倦，是学生的良师益友。
他毅然接受支援边远地区教育事业的任务，在病魔缠身的情况下也难以放下自己那份追求，仍然以坚韧的毅力支撑着上好每一堂课。
即使身在病榻，他还牵挂着新疆学生的学习，还坚持指导着身边的弟子。
做教师，他痴情于讲台，教书更育人，学生都把他当作人生道路上的航灯；做人，他清正而刚毅，乐观且豁达，坦然面对病魔的咆哮，向死而生。
质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格魅力，没有刻意去追求什么效应，但却绽放出时代的光彩，震撼着人们的心灵。
孟二冬不愧是当代人民教师的楷模。
在当今社会经济浪潮的推动下，校园日渐远离“象牙塔”的称呼，一些教师不安心教学和科研，一心追逐个人名利的时候，他以师者最为本真的境界，把心全部交给学生，传道，授业，解惑，他都身体力行，完美地诠释了一个当代人民教师的神圣使
命。
可以说，他真正做到了为人师表、道德高尚。
孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的对事业的追求和对学生的关注上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。
二、平静之中的满腔热情
一个好的教师，首先应该把自己的满腔热情投入到自己所热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，永无止境的积极追求。
俗话说“热爱是最好的老师”，热爱自己的教育事业，你会觉得其乐无穷；热爱自己的事业，你就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨；热爱自己的事业，你就会觉得再苦再累也无怨无悔；热爱自己的事业，你就不会去计较个人的得失。
在学习和生活中遇到困难和挫折时，就多了战胜的勇气和希望，少了怯懦与畏缩，进而化消极为积极，勇敢的面对困难，挑战困难，努力去做生活的强者。
如安徽省黄山市黟县宏潭乡毛田小学教师汪来九。
他从教35年来，忠于职守，勇于创新，教书育人，为人师表，在“一师一校”的教学点，担负起毛田小学六个年级和学前班12门课程的全部教学工作，总结摸索出一套适合山区教学的复武教学方法，为一个200多人的村民组，先后培养出70多名学生到大中专学校学习。
在他从教的35年里，就是把自己的满腔热情献给了教育事业，始终坚守在大山里的三尺讲台，使毛田村民组没有一个孩子辍学、没有一个学生留级，学校没有发生一起安全事故，为提高毛田村人口素质作出了积极贡献，赢得了当地村民的
高度赞誉。
三、平常之中的极强烈的责任感
我认为作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情。
还应该有一颗博大的责任心。
爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。
高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，才能教好孩子。
学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。
对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。
师爱是每个教师的精神财富,也是人类的精神财富.教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,以高尚的人格,渊博的知识,博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模.如山东省阳信县第二高级中学高级教师、副校长王玉贵，在值班巡查时，发现一伙歹徒在教学楼殴打学生，他奋不顾身冲上前去制止，徒手与歹徒搏斗，被歹徒连砍5刀，其中一刀险些刺穿胸腔。
在突如其来的危险面前，王玉贵同志置个人安危于不顾，用自己的鲜血保护了学生的生命安全，以自己的实际行动履行着人民教师的神圣职责和高度责任感。
教育改革和发展任重道远,师德建设,影响深远，教师的师德要在身教中和平凡的工作体现,教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前.教师的一言一行,具有鲜明的示范性.教师的言行,学生极易照样接受,很少去鉴别,近朱者赤,近墨者黑,不是空论.以身作则,才能为人师表.拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信,得到敬重.教师应以良好的心理品格,道德水平,敬业精神让学生感到可信、可亲,从而才不负于人类灵魂工程师这个光荣称号。