《重庆市普通高中生涯课程指导纲要(试行)》

重庆市教育委员会关于印发《重庆市中等职业学校专业设置管理实施细则(试行)》的通知

重庆市教育委员会关于印发《重庆市中等职业学校专业设置管理实施细则(试行)》的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2011.01.06•【字号】渝教职成[2011]1号•【施行日期】2011.01.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文重庆市教育委员会关于印发《重庆市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）》的通知（渝教职成〔2011〕1号）各区县（自治县）教委、北部新区教育局、各中等职业学校：为推动中等职业教育改革创新，更好地服务经济社会发展需要，根据《教育部关于印发＜中等职业学校专业设置管理办法（试行）＞的通知》（教职成厅〔2010〕9号）要求，结合我市实际，制定了《重庆市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）》。

现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：1.重庆市中等职业学校新专业设置申报书2.新增或调整《中等职业学校专业目录》内专业汇总表3.新增《中等职业学校专业目录》外专业汇总表二〇一一年一月六日重庆市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）第一章总则第一条为进一步规范重庆市中等职业学校专业设置管理，引导中等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高，根据《中华人民共和国职业教育法》和教育部颁布的《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》、《中等职业学校设置标准》，结合重庆市实际，制定本实施细则。

第二条中等职业学校专业设置应以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应区域经济发展特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要；应遵循中等职业教育自身发展规律，处理好数量与质量、当前与长远、局部与整体的关系。

第三条中等职业学校应根据自身的办学条件，注重发挥专业优势，重点建设与学校分类属性相一致的专业，办出专业特色，培育专业品牌。

鼓励学校设置符合国家重点产业、新兴产业和重庆市支柱产业、特色产业发展需求以及就业前景良好的专业。

我国各省市中学生生涯规划教育部署政策文件合集

我国各省市中学生生涯规划教育部署政策文件合集《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。

”《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二[2014]10号）明确提出“要加强学生生涯发展指导” 。

《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出“坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。

”《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了高考综合改革的脚步，对学生、教师、家长、学校有了新的要求。

本文以省市为单位，以时间为轴，向大家介绍我国部分省市地区现阶段关于中学生生涯规划教育的相关部署政策文件内容。

指导思想贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律，以为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能为宗旨，以“感受社会、感受职业”为主题，立足于学生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备。

实验目标探索不同智能结构、不同生活背景学生生涯发展因素选择和创造的途径；引导学生正确认识自我，在愿望与可能、理想与现实之间指导高中和大学生制订职业规划，增强在生活中担当各种角色的意识和责任；小学、中学、大学有机衔接，学校、家庭、社会密切配合的生涯发展和人才培养机制。

实验措施（一）发挥课堂作用，加强学科渗透（二）开展实践活动，储备综合素质（三）开设校本课程，加强规划指导（四）开放职教学校资源，加强普教职教融合（五）开发家长资源，引导规划方向（六）开发学生生涯指导网络系统，完善就业信息服务系统保障措施（一）机制建设（二）资源支撑（三）评价导向（四）经费保障上海市2012年11月19日上海市教育委员会关于印发《上海市学生职业（生涯）发展教育“十二五”行动计划》的通知指导思想以为了每一个学生的职业生涯发展的理念为指导，建设有利于促进全社会对学生职业（生涯）发展教育理解的制度文化，构建从幼儿园到高等院校的学生职业（生涯）发展教育体系，探索各级各类学校学生职业（生涯）发展教育的有效模式和途径，促进每一个学生的职业生涯发展，提升学生整体素质和能力，努力满足上海建设现代化国际大都市对新型人才的需求。

教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知

教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.07•【文号】教材〔2020〕4号•【施行日期】2020.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知教材〔2020〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，我部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，现印发给你们，请认真贯彻落实。

教育部2020年7月7日大中小学劳动教育指导纲要（试行）为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，制定本指导纲要。

一、劳动教育性质和基本理念（一）劳动教育性质劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。

它具有鲜明的思想性，必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。

关于加强普通高中学生发展指导工作

二、指导内容
• 加强对普通高中学生发展的指导，主要是加强对学生的理想、学业、生活、心理、就业等方面的指导，要以生活指导为基础，以学业发展指导为重点，以生涯规划指导为目标，对学生进行全方位、多角度、有层次地指导，帮助学生不断认识自我、发展自我、完善自我。指导内容包括：
（一）生活指导
• 主要侧重高中生活适应和基本生活技能指导、交流与合作能力指导、积极健康的意识和态度指导。具体指导内容建议如下：
• 1、指导学生了解自己所在的学校和如何适应高中生活； • 2、指导学生形成良好的行为规范和健康的生活习惯； • 3、指导学生掌握基本的生活技能； • 4、指导学生具有一定程度的安全自救能力； • 5、指导学生形成良好的人际交往意识，学会人际交往的
基本技能，树立合作意识、团队意识； • 6、指导学生进行合理的异性交往； • 7、指导学生具有一定的情绪调节和心理调节能力，能够
• 学校可根据本校学生的特点，有计划地安排适宜的指导内容，在不同的年级有所侧重。同时要把对学生的行为指导、心理辅导和思想指导有机地融合，形成具有本校特色的指导工作体系。
职业体验； • 4、指导学生根据其个性特长了解感兴趣职业的工作状况、
职业要求和发展前景； • 5、指导学生了解相关大学的专业设置、课程内容、培养
目标和入学条件； • 6、指导学生制定生涯规划，包括确定职业理想，明确知
识结构需求，确定行动计划； • 7、指导学生初步了解面试、求职等方面的技能； • 8、指导学生根据生涯规划合理填报高考志愿。
关于加强普通高中学生发展指导工作的意见（试行）（大教〔2011〕129号）
• 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步深化我市普通高中教育改革，完善德育工作体系，创新人才培养模式，全面推进素质教育，促进学生全面而有个性地发展，结合高中学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期和心理发展的敏感时期的实际，特提出加强普通高中学生发展指导工作的意见如下：

重庆市普通高中课程设置及学分1

重庆市普通高中课程设
置及学分1
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
附件2：
重庆市普通高中新课程实验学科模块设置与学分安排表
说明：
1．必修模块为所有学校必须开设，所有学生必须修习的内容，共116学分。

2．选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。

选修Ⅰ分为“限定选修模块”和“自主选修模块”两部分。

“限定选修模块”是指修习人文方向、理工方向的学生按各学科要求应该修习的模块或专题；“自主选修模块”是各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块或专题。

选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块，学生至少要获得6学分。

3．有条件的学校，可以把艺术作为综合课程开设，但至少完成6个学分的模块教学。

艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。

附件3：
重庆市普通高中学年课程模块设置及周课时安排表
6
7。

普通高中生发展指导纲要

普通高中学生发展指导纲要（试行）（讨论稿10.24）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于建立学生发展指导制度，加强对普通高中学生理想、心理、学业等多方面指导的要求，促进学生综合素质的提高，制定本纲要。

一、普通高中学生发展指导的性质、指导思想和基本原则1. 普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。

2．开展普通高中学生发展指导工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征，促进学生全面、健康、和谐发展，为培养更具社会责任感、创新精神和实践能力的年轻一代奠定基础。

3．开展普通高中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。

二、普通高中学生发展指导的主要目标和主要任务4. 主要目标：促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。

5．主要任务：培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想；维护学生心理健康，促进学生形成健康的心理素质；促使学生增强学习动机，改善学习方法，提高学习能力；培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力；预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰；培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识，减少其对学生发展的不利影响。