案例教学法在商务英语教学中的运用
案例教学法在商务英语教学中的运用
【摘要】
商务英语教学中的案例教学法是一种重要的教学方法。本文首先介绍了案例教学法的定义与特点，然后探讨了其在商务英语教学中的原理，并详细说明了案例教学法的具体操作方法。接着分析了案例教学法在商务英语教学中的优势与挑战，并探讨了其实际应用。总结了案例教学法在商务英语教学中的重要性，探讨了其发展前景。通过本文的介绍，读者能够更全面地了解案例教学法在商务英语教学中的作用和意义，为教学实践提供了有益的借鉴和参考。
【关键词】
案例教学法、商务英语教学、定义、特点、原理、操作方法、优势、挑战、实际应用、重要性、发展前景
1. 引言
1.1 案例教学法在商务英语教学中的运用
案例教学法在商务英语教学中的运用不仅可以促进学生的语言能力的提高，还可以培养学生的团队合作精神和分析思维能力。通过讨论和分析商务案例，学生可以学会合作解决问题，培养团队协作能力。案例教学法还可以帮助学生培养分析问题、找出问题解决方法的能力，提高学生的问题解决能力和判断力。案例教学法在商务英语教学中的运用具有重要的意义和价值。 2. 正文
2.1 案例教学法的定义与特点
案例教学法是一种以具体实例为基础的教学方法，通过引入真实或虚拟的案例来帮助学生理解和应用知识。其特点包括：
1. 实践性强：案例教学法注重将理论知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中进行学习，提高学生的实际操作能力。
2. 综合性强：案例教学法往往涉及多个学科领域，要求学生在解决问题的过程中综合运用不同学科知识，培养学生的综合素质。
3. 开放性强：案例教学法鼓励学生自主思考和探索，不仅要求学生解决问题的答案正确，更看重学生的思考过程和解决问题的方法。
4. 激发性强：案例教学法通过引入具有挑战性和争议性的案例，激发学生思考和讨论的热情，增强学生的学习主动性和参与度。
案例教学法的特点是以实践为基础，综合性强，开放性强，激发性强，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。在商务英语教学中，案例教学法能够帮助学生理解商务英语知识的应用场景，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力，是一种非常有效的教学方法。
2.2 案例教学法在商务英语教学中的原理
案例教学法是一种以真实案例为基础，通过引导学生分析和解决问题来促进学习的教学方法。在商务英语教学中，案例教学法的原理主要包括以下几点： 1. 激发学生的学习兴趣：通过真实的商务案例，激发学生学习商务英语的兴趣，使之能够主动参与到学习当中。
2. 培养学生的实践能力：案例教学法注重学生的实践操作，通过分析和讨论案例，培养学生的解决问题的能力和实践操作能力。
3. 培养学生的团队合作能力：在商务英语教学中，学生通常需要通过团队合作来解决商务案例，从而培养学生的团队合作能力。
4. 提高学生的思维能力：通过分析真实商务案例，学生需要进行思维整合和逻辑推理，从而提高学生的思维能力。
5. 培养学生的创新意识：商务英语教学中的案例教学法也能够培养学生的创新意识，引导学生通过不同的方式解决问题，培养学生的创新能力。
案例教学法在商务英语教学中的原理主要是通过真实案例激发学生学习兴趣，培养学生实践能力、团队合作能力、思维能力和创新意识。通过这种教学方法，可以更好地帮助学生理解和应用商务英语知识，提高他们在商务领域的实际应用能力。
2.3 案例教学法在商务英语教学中的具体操作方法
1. 选择合适的案例：教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的商务英语案例，确保案例能够引发学生的兴趣和思考。 2. 引导学生分析案例：教师可以通过提问和讨论的方式引导学生深入分析案例中的问题和挑战，帮助他们理解案例背后的商务英语知识和技巧。
3. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论案例，并就案例中的问题展开讨论和解决方案的制定。
4. 提供指导和反馈：教师在学生讨论的过程中可以给予必要的指导和反馈，帮助他们更好地理解案例、掌握商务英语知识，并提高解决问题的能力。
5. 总结和展示：教师可以组织学生对案例的讨论进行总结，并让学生展示他们的解决方案和想法，从而加深他们对商务英语知识的理解和掌握。
通过以上具体操作方法，案例教学法可以有效提高学生的商务英语应用能力和解决问题的能力，培养学生的分析思维和团队合作意识。这种方法也可以使学生更加主动地参与到教学过程中，从而提高学习的效果和趣味性。
2.4 案例教学法在商务英语教学中的优势与挑战
案例教学法在商务英语教学中具有许多优势，通过案例教学，学生能够在模拟真实商务场景下进行练习，从而提高实际应用能力和解决问题的能力。案例教学能够促进学生的团队合作能力，让学生在合作中相互学习，共同成长。案例教学还能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。 在商务英语教学中，案例教学也面临着一些挑战。选择合适的案例需要花费大量的精力和时间，而且案例的更新速度也比较快，需要不断更新。案例教学的实施需要教师具备丰富的商务知识和实践经验，这对于教师的要求比较高。一些学生可能对于案例教学的应用场景感到陌生，需要一定的适应期和指导。
尽管案例教学在商务英语教学中存在一些挑战，但其优势明显，有助于提高学生的实际应用能力和团队合作能力，因此仍然是一种值得推广和应用的教学方法。
2.5 案例教学法在商务英语教学中的实际应用
案例教学法在商务英语教学中的实际应用是非常重要的，它可以帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。在商务英语教学中，案例教学法可以通过分析真实的商务案例，让学生了解到商务交流中常见的问题和挑战，从而培养学生的解决问题的能力和决策能力。通过案例教学法，学生可以更好地理解商务英语中的词汇、语法和语境，提高他们在商务交流中的表达能力和沟通能力。
在实际应用中，教师可以选择一些与学生所学商务英语知识相关的真实案例，让学生进行分析和讨论。学生可以通过角色扮演、小组讨论、演示等形式，参与到案例分析中，从而更好地理解和掌握商务英语知识。教师还可以引导学生运用商务英语知识，提出解决方案，培养学生的创新和解决问题的能力。 通过案例教学法在商务英语教学中的实际应用，学生可以更深入地理解商务英语知识，提升其实际应用能力和解决问题的能力，为将来的职业发展打下良好的基础。案例教学法在商务英语教学中的实际应用是非常重要和有效的。
3. 结论
3.1 案例教学法在商务英语教学中的重要性
案例教学法在商务英语教学中的重要性体现在多个方面。案例教学法可以帮助学生将理论知识与实际情境相结合，使他们更好地理解和应用所学知识。通过实际案例的分析和讨论，学生可以更深入地了解商务英语在真实工作场景中的应用方式和技巧。案例教学法可以促进学生的批判性思维和问题解决能力。在面对真实案例时，学生需要分析问题、提出解决方案，并进行有效的沟通和协作，从而培养出色的分析和解决问题的能力。案例教学法还可以激发学生的学习兴趣和动力。与传统的教学方法相比，案例教学法更加生动有趣，能够引发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。案例教学法在商务英语教学中的重要性不言而喻，它能够有效地提高学生的学习效果和能力，培养他们在商务领域的综合素质和实践能力，从而为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
3.2 案例教学法在商务英语教学中的发展前景
未来，随着科技的不断发展和教育理念的更新，案例教学法在商务英语教学中将得到更广泛的应用。教师可以结合多媒体技术，设计更多真实、具体、有趣的案例，使学生能够更深入地了解商务实践，激发学生的学习兴趣和动力。教师可以通过案例教学法促进学生之间的合作和交流，培养学生团队合作的精神，提高学生的综合素质。
案例教学法在商务英语教学中的发展前景是光明的。它能够有效地提高学生的实际应用能力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神，为学生未来在商务领域的发展奠定良好的基础。希望未来更多的教师能够积极探索案例教学法在商务英语教学中的应用，为学生提供更优质的教育服务。
项目教学法在《商务英语写作》课程教学中的运用
重庆科技学院学报（社会科学版）２０１２年第２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏ．２ ２０１１
项目教学法在《商务英语写作》课程教学中的运用
刘桂芳
摘要：运用项目教学法整合商务英语写作课程的教学内容、组织开展课堂教学。基于工作过程的项目教学可以激发学生 写作兴趣．提高写作能力，培养学生的协作能力和团队意识。 关键词：商务英语写作：项目教学；写作能力 中图分类号：Ｈ３１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—１９９９（２０１２）０２－０２００－０３ 作者简介：刘桂芳（１９７２一），女，硕士，广东交通职业技术学院（广东广州５１０６５０）讲师。 收稿日期：２０１１－１１—１０
《商务英语写作》以培养商务英语专业学生商务
书面沟通能力为目标。笔者运用项目教学法整合教学
内容，结合网络、多媒体手段组织教学，调动学生主动
性，提高商务意识和写作能力。
一、商务英语写作教学中存在的问题
（一）教学内容之间缺乏合理过渡
《商务英语写作》的教学内容以商务应用文为主，
包括图表、个人简历、报告、便条、备忘录、会议记录、 邀请函、感谢信、道歉信、推荐信、广告招聘、商业广告
等，这些文体本身格式要求比较强，每种文体都有自
身的习惯用语和句型：而且各内容之间没有较强的主
线链接．各文体之间的安排既没有由易至难，在思维
上也没有做到合理过渡 对于没有商务工作经历的学
生而言，普遍感到课程内容空洞、乏味，杂乱，从而从
心理上排斥这门课
（二）以“教师”为中心组织教学
目前，《商务英语写作》教学主要采用传统的“讲
授”模式 讲授模式以教师为中心开展教学．具体过 程如下：教师按照教材的排列顺序和思路．决定学习
某一文体，然后讲解、分析该文体有什么要求，格式如
何，惯用句型有哪些；接下来对照教材范文分析，翻
案例教学法在商务英语教学中的应用
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案例教学法在商务英语教学中的应用
作者：王艳
来源：《校园英语·上旬》2019年第05期
【摘要】随着经济全球化日益深入，国际贸易规模不断扩大。掌握国际贸易理论知识和实际操作的商务英语人才备受贸易公司青睐，高校亟需培养出高素质的商务英语人才。传统教学法注重将商务英语理论知识单向传授给学生，缺乏实践性和互动性。在商务英语课堂中引入案例教学法，能更好培养学生运用理论知识解决实际业务操作问题的能力。
【关键词】案例教学法;商务英语教学;应用
【作者简介】王艳（1992-），女，汉族，湖北荆州人，广东海洋大学寸金学院外语系，助教，翻译硕士，研究方向：翻译理论与实践。
【基金项目】广东省哲学与社会科学“十二·五”规划项目“外语学科专项”;项目编号：GD15WZ14。
案例教学法是以案例作为讨论材料，引入到教学中，鼓励学生对案例进行充分地讨论，进而实现学生对知识的理解运用。本文对案例教学法在商务英语教学中的运用进行讨论，对其在商务英语教学中的应用意义和应用方式加以探讨，以期为商务英语教学提供一定的借鉴。
案例教学法（case-study teaching method）起源于19世纪哈佛大学商学院，由于学院教材缺乏时效性素材，教师对企业员工的实际工作内容进行收集和整理，形成結合授课内容的教学素材，并将这些素材运用于课堂，借用典型案例激发学生讨论兴趣，引发学生思考，有效促使学生将所学理论知识与实际操作结合起来，进而在实践中充分理解和有效运用知识。商务英语课程需向学生介绍国际商务中重要的理论知识和实务操作技能，课程内容包括销售合同、贸易术语、货运单证、货物运输保险、国际货款结算等方方面面的知识，各贸易环节的知识点复杂多样，在理解的基础上，学生需反复记忆才能达到掌握和运用理论知识的水平。
1.教学观念陈旧。鉴于商务英语课程理论性知识点繁多，很多商务英语教师仍采用传统的讲授法，在课堂上以教师为中心，以灌输式教学为主导，缺乏学生主动思考和参与课堂的过程。这种教学法无法启发学生的兴趣和主动性，也无法培养学生的综合能力。
案例教学法在商务英语教学中的应用 2
案例教学法在商务英语教学中的应用
摘要：案例教学法是教师按照学生的英语基础，结合教学目标与内容，融入一些经典案例，由此启发学生借助英语知识来解决现实问题的教学方法。随着社会形势的改变，目前更多企业都需要复合型专业人才，因此高校不仅要重视基础知识，还应当将重点放在运用商务英语知识解决现实问题的能力与技巧。案例教学法能够在商务英语教学中增强教学效果，同时还可培养学生思考与归纳等方面的能力，在教学中得到了广泛的应用。
关键词：案例教学法；商务英语；实际问题
案例教学法即在教学中融入实际案例进行教学的方式，案例一般是以书面的形式呈现出来，与工商管理情境有关，在学生自行阅读与分析的条件下，通过教师的引导展开讨论。20世纪80年代，我国逐渐引入了案例教学法，但一直都将其应用与一些实践性较强的院系，如法律系，在英语教学中，案例教学体系还不够完善。商务英语主要包括了经贸英语以及金融英语等，最主要的特点就是将语言技能与商务专业知识结合在一起，在课堂上，教师就要培养学生的语言能力，同时还需关注学生的商务专业技能。而目前商务英语教材有些过于重视单词语法的解释，有些则侧重商务专业理论的讲解，学生都认为教材难度较大，加上理论介绍非常枯燥，上课效果收获甚微。种种迹象促使教师要改变教学方法，而案例教学法就是非常好的形式。
一、案例教学法的特点
案例教学法主要是将具体案例引入到课堂中，使学生能够积极参与，与传统的教学方式相比，更容易被学生接受。案例教学法强调了需借助理论知识来解决实际问题，由此来加深学生对理论知识的印象。从案例教学中掌握的知识能够直接被学生运用到类似的情境中。在商务英语课堂上，教师借助案例教学法应当强调学生的地位，通过收集与挑选案例进行案例分析，随后展开集体讨论来调动学生的积极性，逐步提高学生的逻辑思维能力。尤其是能够快速提升学生的表达能力与思维能力，同时也能够增强学生的信心。在教学中，运用案例教学法的特点包括以下几点：
商务英语教学中案例教学法的应用
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商务英语教学中案例教学法的应用
作者：陈玉霞
来源：《外语学法教法研究》2014年第06期
【摘要】相比于传统教学模式，案例教学法有着诸多优势，在增强课堂教学效果方面有很大的作用。本文首先分析了案例教学法在商务英语教学中的作用；其次，探讨了案例教学在商务英语教学中的局限性；最后提出了案例教学法在商务英语教学中的应用程序。
【关键词】案例教学法 商务英语 教学方法 作用 局限性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0039-01
商务英语作为一门对实践性要求很高的跨学科课程，其应用性也很强。案例教学法以案例为基础，其本质特征要求教师在开展教学活动的过程中，要根据课程要求和学生实际情况，制定合理的教学目的，以案例为基本素材，将学生引入特定的情境中。
一、案例教学法在商务英语教学中的作用
站在价值论的角度分析，案例教学法相比于传统教学方式，具有更强的实用价值，具体而言，案例法的优势可以概括在以下几个方面：
（一）案例教学法可以把商务语言、理论知识学习以及实践活动结合起来
传统的商务英语教学习惯了机械的商务英语口语训练以及理论知识的重复记忆，使得课堂变得十分枯燥乏味，但是这并不符合案例教学法的特点，所以将案例教学法运用到商务英语的教学之中，就是要创设生动的商业交流场景进行专业知识培养和训练。这样就可以让学生在模仿实际的商业环境时得到应有的指导和帮助，从而加深对专业知识的记忆，同时还能够使他们对语言的操作和掌握更加纯熟。也就是说，案例教学法能够将商务语言同理论知识以及实际场景相结合，产生更加有效的教学成果。
（二）案例教学法能够增加教学过程的趣味性，调动学生的积极性
案例教学法要求创设实际场景，寓教于实情之中，这样教学不仅可以为学生提供多种角色准备，便于他们在走入社会之后更加迅速的融入到工作之中，而且能够拉近学生与教师之间的距离，通过师生之间的良好沟通将知识迅速内化，明显的增强商务英语的教学效果。在此，案例教学的优点就得到了充分的显示，即明确学生是学习的主体，使学生主动投入到学习过程中来。
商务英语教学中的案例教学法
墨
商务英语教学中的案例教学法
沈 霞
（沙洲职业丁学院基础科学系，江苏张家港２１５６００）
摘要：本文对案例教学法的概念、特点，在英语课堂中
的实施过程和注意事项等方面进行了阐述，正确使用案例教
学法能够提高商务英语课程的教学质量和学生的专业综合素
质，有利于培养学生解决实际问题的能力，为社会培养出更多
高素质、实际应用能力强的涉外商务人才。
关键词：案例教学法 商务英语教学 实施
一、引言 ２１世纪是创新的时代，创新的时代需要创新的人才。高职
教育也应适应社会需求，服务于社会经济，而它的职业性要求
我们加强实践性教学，注重职业能力培养，力求使学生掌握分
析问题和解决问题的方法．既具有先进的基础理论知识又具
有企业所需的实践技能，培养出实用型、复合型人才，只有这
样才能适应快速发展的社会。
二、案例教学法的概念和特点
案例教学法初创于哈佛商学院，是由哈佛大学法学院前院
长克里斯托弗・哥伦布・兰代尔（Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ Ｃｏｌｕｍｂｕｓ Ｌａｎｇｄｅｌ１）
提出的一种教学方法．于１８７０年前后最早应用于法学教育中，
是英美法系国家中法学院最主要的教学方法。时至今日，哈佛
商学院里已有超过８０％的课程以案例教学法为主，培养学生
分析商务情境、解决问题的能力。具体地说，案例教学法是教
师以具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境，进行师生
问答、讨论等互动的教学过程，引导学生利用所学知识来分析
现实中的商务案例，做到学以致用。通过对案例进行分析讨
论，在情境中掌握理论知识．总结规律，以达到学习者学习认
知、技能目标要求的教学方法。在此过程中，学生分析解决问
题的能力、语言表达能力、推理能力都获得了提高。而在传统
的“灌输式”、“填鸭式”教学模式中，教师比较注重理论和学术
观点的介绍，造成理论与实践脱节，而且抑制了师生的交流。
案例教学与传统讲授法相比．案例教学着眼于学生能力的培
养．强调全员的参与性和主动性：教学案例具有真实性、案例
案例教学法在商务英语写作教学中的应用
案例教学法在商务英语写作教学中的应用
案例教学法，就是在教学活动中，采用的一种提升学生兴趣以及提升学习质量的一种方式，该方式重点将教师和学生之间的互动充分的发挥出。在商务英语教学中，由于商务英语是适应经济全球化的一门专业，因此需要兼具专业商务知识以及合格的英語水准的专业的优秀人才的培养专业，本文通过案例教学法，对商务英语采用案例教学法的应用以及策略进行介绍，希望可以对商务英语专业起到帮助作用。
标签： 案例教学法；商务英语教学；商务人才培养
1.1商务案例的选择。商务案例的选择对于商务英语案例教学法的应用中处于核心地位，因此在具体的案例选择中需要注意的要点为：第一，案例选择的合理有效性。商务活动中，每天都会有很多新案例产生，并且随着时代不断的更新升级，因此，教师在进行商务英语案例的选择中，需要注意其合理性，例如，我们在教学中，所研究的教学目的主要就是针对经济发展水平不同的国家之间的贸易活动，因此在案例的选取时一方可以选择发达国家，那么另一方就应当为发展中国家，这样就可以将其差异进行突出的对比，增强对比效果。第二，案例选择需要层次性。对于不同的水平的学生，选择的案例要具有区分性，我们要保证教学质量的前提之下，因材施教，对于一些英语基础薄弱以及理解能力较慢的通信，选取的教学案例可以采用一些容易理解以及记忆的案例。如果基础知识较为丰厚且理解能力较快的同学，可以采用的商务案例为一些层次较高或者流程比较复杂的，这样可以给他们一些难度，激发学生的学习欲望，促进学生更好的解决实际问题。第三，案例选择需要时效性。商场就如同战场一般，处于一个瞬息万变的环境中，商务活动具有较强的时效性，对于时机的把握需要精准无误。如果五年前成功案例放到五年后，也许就是废纸一张，不值得借鉴。因为政治环境、商务环境等的变化，导致商务案例就会发生翻天覆地的变化，因此需要选用时效性较强的案例。第四，案例选择需要有对比性。商务活动中，如果不同的公司，采用的相同的案例，却产生了不同的结果。或者是产生同样结果的公司，采用不同的案例等，都需要我们对这类案例加以重视。因此，我们在进行案例的选择时，就需要适当的体现对比性的案例，这样才能更好的引导学生采用发散性的思维以及较强的逻辑思维能力，得出更为深刻的印象和理解。
案例教学法在商务英语教学中的应用 3
考试周刊２００９年第３１期（上卷）
案例教学法在商务英语教学中的应用
刘 妍
（湖南信息职业技术学院，湖南长沙４１０２００）
摘要：与传统的教学方法相比，案例教学法在培养学
生的自学能力、分析能力、解决实际问题能力等方面具有明显
的优势。本文通过对案例教学法的实际实施过程的分析．总结
了其在商务英语教学中存在的问题并提出了解决建议。
关键词：案例教学法 商务英语教学 应用
案例教学法是指通过案例的设计和组织学生的课堂讨
论，提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业技能、知识
和理论的一种教学方法。商务英语作为一种专门用途英语
（ＥＳＰ），是在商务环境中应用的英语。商务英语教学目标旨在
培养学生能用英语进行有效的商务沟通、处理实际工作中的
问题的能力，案例教学法在商务英语教学中的应用恰能为达
成此目标提供一种有效途径。
１．案例教学的特点
案例教学法（Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ）是指通过组织学生讨论案例来
实现特定的教学目的的方法。案例教学法最重要的特点就是
案例的使用，案例不是对理论的阐述。而是对一个真实情景的
描述。案例必须是真实的，案例教学的目的是激发学生在学习
中的探索性学习，也就是让学生自己去观察、分析、归纳，而教
师只是指导者。因此案例教学法作为一种与讲授法完全不同
的教学方法有着鲜明的特点。
１．１教学材料不同
讲授法使用的是教科书；案例教学法使用的是案例材料。
１．２教学过程不同
讲授法以教师讲授为主，教学主体是教师；案例教学法通
过学生的课前准备、课堂分析和课后总结撰写报告来开展教
学，教学主体是学生。
１．３教学目的不同
讲授法重在对知识和理论的阐述：案例教学法则把学生
能力的培养放在更重要的位置上
２．案例教学法的实施
２．１案例准备
案例教学的效果很大程度上取决于案例的选取。教师应
在明确商务英语教学目标的基础上．根据教学内容和进度设
计和选取相应的案例，指导学生课后查找背景资料，为进行课
案例教学法在商务英语教学中的运用研究
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案例教学法在商务英语教学中的运用研究
作者：何帆
来源：《科教导刊》2014年第22期
摘 要 案例教学法是当今新课改背景下的产物，它是一种新的教学方式和方法。案例教学法主张以分析案例为手段，在实践中学习，这样不仅可以发挥学生的主动性及开放性思维，也可以使学生更加熟练地掌握知识。案例教学法在商务英语的教学中有着举足轻重的地位，采用案例教学方法不仅可以提高教学效率，也可以提高学生的学习兴趣。本文主要从案例教学法的优势来探讨如何做好商务英语的教学。
关键词 案例教学法 商务英语 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
The Use of Case Teaching Method in Business English Teaching
HE Fan
（School of Foreign Languages， Xinyu University， Xinyu， Jiangxi 338004）
Abstract Case method is a product of today's new curriculum background； it is a new way of
teaching and methods. Case Method advocated as a means to analyze the case， learning by doing，
so not only can play the initiative of students and open mind， you can also make students more
proficient in learning to knowledge. Case has a pivotal role in teaching business English teaching，
案例教学法在商务英语口语教学中运用初探
案例教学法在商务英语口语教学中运用初探
摘要：案例教学法是一种开放式的教学，最广泛运用于管理学的教学，案例都来自于真实的商务情景。商务英语口语教学的素材很大一部分是开放性的。案例教学法融入商务英语口语教学，使商务和口语在商务案例的讨论教学中非常有效地结合在一起。
关键词：案例教学；商务英语口语教学；案例讨论
中图分类号： h31文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02
一、案例教学和商务英语口语教学的发展
案例教学法是一种开放的教学法，在20世纪初，由哈佛大学创造。案例教学法围绕一定教学的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。
高职院校商务英语专业在中国发展已有近20年历史，商务英语口语是商务英语专业的必修课，首先要在高职院校英语专业学生大一时进行语音、语调和口语的表达方面的训练；进入大二，商务英语口语课一般就要跟商务结合在一起来上。也就是需要学生能在各种商务场合之中运用口头表达能力来完成某一项商务活动。在商务英语口语教学中，任务教学法，情境教学法，模块教学法等都是比较重要的教学方法，也是一直以来在商务英语口语的课堂教学中运用得比较多的教学方法。这些教学方法对于口语表达能力的提高来说都是很有效的教学方法。但运用口头表达能力来完成一项商务活动，案例教学法无疑要比这些教学方法更贴切和更适合这样的任务。
二、案例教学法在商务英语口语教学中的运用浅析
（一）商务英语口语教学中案例教学的可行性
我国高职院校的商务英语口语教学中，除了口语能力之外，学生主要还存在的问题是：一是商务经验的缺乏，二是商务活动中解决问题的能力不够和思路单一。此外，教学中还存在商务情景模拟不够真实的问题。而这些问题在案例教学的辅助教学下，很大程度上得到了解决。第一，通过在口语课堂引入一些经典的来自于真实的商务环境的案例，可以使学生积累商务活动的经验。第二，案例教学中的两类，问题评审型和分析决策型比较适合在商务英语口语教学中运用。问题评审型是给出问题和解决方案，让学生去评价；分析决策型是没有给出问题的解决方案，需要学生讨论分析以给出决策方案。运用着两类案例进行商务英语口语教学就训练了学生在商务活动中解决问题的能力，通过小组讨论也训练了学生在面对同一个问题时能从不同的方向去思维对比而得出最佳解决方案的能力。从而就很好地解决了学生在商务活动中解决问题的能力不够和思路单一的问题。关于商务情景的模拟，案例教学的一个特征就是高度的拟真性。教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例。这就解决了商务英语口语教学中商务情景的模拟不够真实的问题。
浅谈商务英语案例教学法运用
浅谈商务英语案例教学法运用
概要：商务英语这一课程的特殊性使得案例教学法的运用变得很重要，这一教学法对于培养社会需要的复合型人才起着重要的作用。由于该教学法具有很多优点，所以逐渐被现今各大高校引进。但在运用的过程中，还存在很多问题，需要在未来不断改善。
在案例教学法中，案例的准备往往是很重要的，一个经典的、具有代表性的、生动形象的案例能够使商务英语的课堂质量得以提升，能使学生们对于该案例的印象更加深刻。所以教师在选择案例的时候，要进行仔细挑选，要让挑选的案例与教学的内容紧密关联，才能使学生们在案例中更好地掌握教学内容。
在案例教学中，教师在课堂上只能起一个引导的作用，不能代替学生们去说、去做，学生才是课堂上的中心。教师在课堂上要让学生对于案例进行分析并展开辩论，而教师只是在一旁对学生的思路进行引导，在对案例进行分析和讨论的过程中，学生们能够提升自身的语言表达能力。学生们也能直面案例中的情境，进而提高学生们的商务技能。
教师在对案例进行总结时，不能只是告诉学生们一个死板的答案。因为一个案例本身就没有标准的答案，在学生们不同的解读分析中，会赋予这个案例新的答案。所以，教师在进行总结时，不是去总结案例的答案，而应该去总结学生们所提供的答案的优缺点。这样一个开放的总结，会全方位打开学生们的思维，使他们的商务技能得到提高。
教师在课后应当要求学生撰写案例报告。在撰写案例报告过程中，学生们对案例能进行再次解读，思维也能够更具有条理性。学生们也可以在撰写的过程中提升自己的英语写作水平。老师也能够在看学生的报告过程中，了解每个学生对于该案例的想法，并修改学生们的句法错误。
一、案例教学法的影响
案例教学法在商务英语的教学中发挥着重要作用，影响着商务英语的教学。与传统的教学方式以老师的讲解为主不同，案例教学法的中心在学生，这就能够大大打开学生们的思维，锻炼学生们自主解决实际问题的能力。案例教学法是一种开放的、自由的、动态的教学方式，这种开放自由的课堂氛围，能够激起学生们的兴趣，使他们有饱满的激情去学习。案例教学法能够让学生们处在一个被精心设定的情境中，用自己目前所学的知识来应对各种情境中的突发状况，用自己的过往经验来解决各种情境中的难题。然后在后来的情境中反应能力和处理问题的方式也能够得到改善，进而不断提高学生们的英语口语能力和交际能力以及最重要的商务职业技能。由于案例教学法需要学生们对于案例进行分析探讨，这就需要他们去了解案例中所提及的各方面知识，从而开阔学生们的眼界。案例教学法的运用不止对学生有好处，对于教师来说也同样有好处。案例教学法实际上比传统教学法更能考验一个教师对于学生的引导能力、对于课堂节奏的控制能力，教师能够不断提升自身的素质。由于案例教学法讲究学生们互相之间的合作，共同对案例进行探究，在这一过程中能够培养学生们与人沟通的能力，学生们也能相互之间进行学习。