部编八年级语文上册《短文二篇》教案(精品)
10 短文二篇
1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。
3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4．关注文言现象。
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节 今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)
【词类活用】
五色交辉．(名词作动词，辉映)
5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个局部，看看应该如何分才好？三个局部之间有何联系？
明确：全文可分为三个局部。“山川之美，古来共谈〞总领全文。中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞，先仰视“顶峰入云〞，再俯瞰“清流见底〞，再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞，接着分“晓〞与“夕〞两层来写。文章最后以感慨总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情
1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备〞，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
2．“一切景语皆情语〞，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过上下、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，表达了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3．作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者〞言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、板书设计
答谢中书书
意
境
美山水相映之美——顶峰入云 清流见底
色彩配合之美——两岸石壁 青林翠竹
晨昏变化之美——晓雾将歇 夕日欲颓
动静相
衬之美流水 五色交辉 猿鸟乱鸣 游鱼竞跃(动)
顶峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝(静)
第2课时 记承天寺夜游
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，假设隐假设现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，疏通文义
1．了解作者及写作背景。
作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏〞，均在“唐宋八大家〞之列。
写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。
2．朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。
遂．(suì) 寝．(qǐn) 藻．(zǎo) 荇．(xìng)
3．反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。
目标导学二：概括内容，把握情感
1．根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？
明确：三个层次。
第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。
第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。
第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
2．本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简要分析。
明确：①“欣然起行〞，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者的兴奋喜悦之情。②“无与为乐者〞“寻张怀民〞，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。③“闲人〞，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
目标导学三：品味语言，理解写法
1．如何理解“月色入户〞？
明确：“入户〞二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，抚慰这位失意的人。
2．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也〞有何妙处？
明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，突出月光树影的“交横〞之态，创造出一个澄澈透明的世界。
三、板书设计
记承天寺夜游叙事——赏月缘由
写景——庭下月景
抒情——愉悦苦闷悲凉苦闷
豁达乐观
可取之处 ，发挥学生主动性疏通文义。
2．能够结合文本特点进行教学。
缺乏之处 两篇文章都有深刻的内蕴以及高雅的审美情趣，教学时在辅读资料拓展方面有所欠缺。
第1课时
【课时目标】
1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理〞的方法。
2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。
【教学过程】
一、故事激趣，引入课题
师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功绩不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？〞
同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？〔学生陈述不封禅的理由〕
课件出示：
“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，消耗巨大，百姓承受不了。况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？〞封禅之事从此停止。 师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？〔学生自由发言〕
上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！
【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的气氛中引入新课。
二、回忆课文，明确“论证合理〞
1.思考讨论，何为“论证合理〞
预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.勾连课文，再识“论证合理〞
回忆《中国人失掉自信力了吗》《疑心与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
课件出示：
课文 论点 论据
《中国人失掉自信力了吗》 中国人没有失掉自信力 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……
《疑心与学问》 学那么须疑 孟子所谓“尽信书那么不如无书〞，也就是教我们要有一点疑心的精神，不要随便盲从或迷信
【设计意图】勾连学生学过的课文，有利于让学生对什么是“论证合理〞有一个初步的了解，为后面的学习做好铺垫。
三、结合材料，探究“论证合理〞
1.逻辑，我思辨
课件出示： 好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满梦想，鼓足干劲，孜孜进取。无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
请找出这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。找出文中比照论证的局部，从论证的逻辑性上说说你的看法。
预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力〞。论题是“好奇心〞，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取“，还是举正面例子“有的人充满梦想，鼓足干劲，孜孜进取〞，都强调“进取〞，脱离了“好奇心〞这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律，防止混淆或偷换概念。
2.材料，我诊断
〔1〕恰当引用材料，论证观点。
课件出示：
疑心精神是做一切学问的根本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于疑心。〞如果没有疑心精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有疑心精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有疑心精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。疑心精神对于治学就如生命之于氧气，失去了疑心，学问也就失去了进步的可能。
①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？
②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？
预设：
①本段文字紧紧围绕“疑心精神是做一切学问的根本条件〞的观点展开论
部编八年级上册语文教案11.短文二篇
11 短文两篇
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
（二）情感目标：
从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
（三）教学重点：
1.积累文中的文学常识及文言词语，背诵并默写课文。
2.理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。
（四）教学难点：
品味并积累文章中写景的优美语句，学习借景抒情的写作方法。
（五）课时安排：
2课时
二、教学过程
第一课时
答谢中书书（陶弘景）
（一）导入：
同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。
1.解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？
（2）书是一种文体。
2.关于作者及背景：
学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。
（二）反复诵读，整体感知：
1.播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2.指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3.学生个别读、齐读，要求读中出情。
4.分组朗读交流，整体感知文意：
（三）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）
交辉：交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争相跳出水出。
欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。
与（yù）：参与，文中指欣赏。
（四）合作探究，拓展延伸：
1.本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？
提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。
2.“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。
部编八年级语文上册《短文二篇》教案(精品)
10 短文二篇
1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。
3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4．关注文言现象。
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节 今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)
【词类活用】
五色交辉．(名词作动词，辉映)
5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个局部，看看应该如何分才好？三个局部之间有何联系？
明确：全文可分为三个局部。“山川之美，古来共谈〞总领全文。中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞，先仰视“顶峰入云〞，再俯瞰“清流见底〞，再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞，接着分“晓〞与“夕〞两层来写。文章最后以感慨总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情
1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备〞，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案
部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案
教学目标
1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。
2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。
教学重点
1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。
教学准备生字词语卡片、动物的图片
预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。
2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。
教学过程旁注 一、导入新课
1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2、板书课题：语文园地八。
3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。
二、十字加油站
1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。
相机出示这些动物名称的词语。
2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。
“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。
3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
学生练读词语并尝试分类。
同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。
全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。
第11课《短文两篇》(教案)八年级语文上册-部编版
《答谢中书书》教学设计
学段：八年级 学科：语文
章节名称 短文两篇之《答谢中书书》 学时 2学时
课标要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
内容与学情分析 内容分析 《答谢中书书》从体裁上讲是书信，从内容上讲是一段描绘山水的锦绣文字。全文仅有六十八字，以清俊的笔触对景物进行了全方位，立体化的描写生动的再现了山川风物的灵秀，传达了作者与自然相融合的愉悦之情。文章言简而意丰，景美而情真，具有很高的文学鉴赏价值。
学习重点 反复诵读课文，疏通课文大意，积累文言词语，背诵默写课文。
学习难点 1、 涵咏品味语言，借助联想和想象感受山川风物之美，学习本文所运的不同视角观察景物、动静结合等写景技法。
2、 了解写作背景，体会作者寄寓在景物描写中的情怀。
学情分析
经过七年级的学习，学生对学习浅易的文言文已有一定的知识基础，在文言词汇和文言句式方面具有基本的知识储备。对浅易的叙事性文言文能做到自主翻译。在此基础上，进一步学习语言凝练，句式工整，音韵和谐的写景散文，是比较容易达成的。在教学设计上注重以朗读为突破口，在此基础上，学习作者写景的妙法，就能落到实处了。
学习目标 1、反复诵读，体会文章句式工整、音韵和谐的语言美。
2、疏通文意，积累常见的文言词语。
3、涵咏品味，感受山川风物之美，学习动静结合，不同角度观察景物的写景方法。
4、了解写作背景，体会作者寄寓在景物描写中的情怀。
学生课前需要做的准备工作 1、预习课文，解决生字，识记课下注释。
2、查找资料，包括写作背景，作者简介及谢灵运人物简介。
学习策略
学习模式：自主思考式 小组探究式
教学方法：诵读法 点拨法 问答法
学习
环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
造物主赋自然万物以灵秀。古人云“仁者乐山，智者乐水，”今人说“心灵和身体，总要有一个在路上”，这些都在表明，从古到今，钟灵毓秀的自然山水一直以来就是人们人们同欣赏共分享的宝贵财富，诚如那句“山川之美，古来共谈”——今天我们就来学习这样一篇山水佳作——《答谢中书书》
(新)部编版语文八上《11.短文二篇》公开课(教案)
11 短文二篇
教学目标：
1．诵读课文，积累文言实词、虚词，疏通文意。把握两篇短文的内容。
2. 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学重难点：
1. 诵读课文，积累文言实词、虚词，疏通文意。把握两篇短文的内容。
2. 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
课时安排：
2课时
教学方法：
朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
教学过程展示：
第一课时
《答谢中书书》
一、新课导入
同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进陶弘景的写景美文《答谢中书书》，想必他能教给我们一些好的写景方法。
二、走进课文
〔一〕资料助读〔展示课前预习〕
1. 陶弘景〔４５２～５３６〕：字通明，南朝梁时丹徒秣陵〔今江苏省江宁县〕人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’〞。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
2.作品背景：南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的抚慰。本文是作者写给谢中书〔谢征〕的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3.书，即书信，古人的书信又叫“尺牍〞或曰“信札〞，是一种应用性文体，多记事陈情。
〔二〕读通文意
1.学生听老师范读，扫除文字障碍，注意听准字音，听准节奏。
朗读提示：
山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与〔yú〕其奇者。
部编版语文二年级上册《语文园地八》教案
语文园地八
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
【学习重点】
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。
2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。
3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
制作课件、生字词卡片（教师）。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累 1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
部编版二年级语文上册《语文园地八》教案设计
部编小学语文二年级上册教学设计 总第 96-98 课时 主备： 审核：
1
语文园地八
教学目标：
1.用多种方法给动物分类，认识“狼、猩”等10个生字。
2.运用读、猜的方法学习8个拟声词，并尝试运用。
3.正确、美观地书写左右等款、宽的字，培养良好的书写习惯。
4.积累有关动物的成语。
5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，学习真心诚意地称赞别人。
教学重难点：
1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学准备：课件
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。
2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
授课时间： 月 日
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2．板书课题：语文园地八。
3．学生齐读课题，了解本节课学习的内容。
二、识字加油站
1．教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。
相机出示这些动物名称的词语。
2．引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。
“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。
3．学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
学生练读词语并尝试分类。
同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。
全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。
4．学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 部编小学语文二年级上册教学设计 总第 96-98 课时 主备： 审核：
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》教案
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》教案
教学目标：
1. 了解短文的基本结构和写作方法。
2. 掌握短文的写作技巧，提升写作水平。
3. 学习运用所学知识写出优秀的短文。
教学重点：
1. 短文的基本结构和写作方法。
2. 短文的写作技巧。
3. 优秀短文的写作方法。
教学难点：
1. 理解短文的基本结构和写作方法。
2. 掌握短文的写作技巧， 提高写作水平。
3. 学习如何写出优秀的短文。
教学步骤：
I. 导入
教师可先让学生阅读一篇短文，帮助学生了解短文的定义，有什么特点，有什么用途。并对学生比较熟悉的短文种类展开阐述，如议论文、记叙文、说明文等。
II. 讲解
1. 短文的定义
短文是指篇幅在500字以内的文学作品。简明、精炼、层次分明是短文的最大特点。
2. 短文的基本结构
短文的基本结构包括引入、主体、结尾三个部分：
(1) 引入：引出短文的主题及引起读者兴趣的重要信息。
(2) 主体：阐述短文的主要内容。
(3) 结尾：总结短文的内容，给读者留下深刻印象。
3. 短文的写作技巧
(1) 简洁明了：短文篇幅较短，需要简明扼要的表达意思。
(2) 主题突出：短文主题在篇幅容许的情况下需要表达的清晰、突出，便于读者理解。
(3) 符合语境：写作过程中要注意语言的简洁、精炼，并符合语境，以便顺畅流畅的表达自己的思想。
(4) 语言生动：语言生动有力可以让读者更加容易的理解短文的内容和主旨。
III. 操作练习
1. 让学生根据自己经历、身边的事物，分别写一篇记叙文和一篇议论文，并围绕短文的基本结构和写作技巧展开讲解和分享。
2. 让同桌互相交换文章，进行批改和修改，并提出建设性意见。
IV. 总结
1. 提醒学生在写作时根据自己的经历或者身边发生的事情写作，并在写作时注意结构，把握主题，生动言献。
2. 引导学生练习短文的写作，提高自己的写作水平。
V. 作业
1. 让学生根据老师的要求写一篇短文，并把作文交到班级课堂上与大家分享。
【统编版】初中八年级上册语文11《短文二篇》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文11《短文二篇》优课教案
一. 教材分析
《短文二篇》选自初中八年级上册语文教材，包括《荷塘月色》和《故都的秋》。这两篇文章都是描写自然景色的美文，语言优美，富有诗意。通过学习这两篇文章，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的词汇量，提高语文素养。同时，这两篇文章也涉及到了一些写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，对于提高学生的写作能力也有一定的帮助。
二. 学情分析
学生在学习这两篇文章之前，已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞等。但对于一些高级的写作技巧和文学鉴赏能力还需要进一步的培养。此外，学生对于自然景色的描写可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标
1. 理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 欣赏并领悟文章的语言美和意境美，提高审美情趣。
3. 学习并运用文章中的写作技巧，提高写作能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。
四. 教学重难点
1. 重点：文章的基本内容的理解和掌握，写作技巧的学习和运用。
2. 难点：对于一些高级的写作技巧和文学鉴赏能力的培养。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，包括文章内容、写作技巧、文学鉴赏等方面的资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过引入自然景色的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（15分钟）
教师通过PPT呈现文章的内容，引导学生整体感知文章，理解文章的主题和结构。
3. 操练（20分钟）
教师引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解文章的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。同时，教师可以提供一些相关的练习题目，帮助学生巩固所学内容。
4. 巩固（10分钟）
教师通过一些写作练习或者课堂讨论，帮助学生巩固所学的内容，提高自己的写作能力。
部编版八年级上册语文教学设计《短文两篇》
《短文两篇》教学设计
教材分析:
《答谢中书书》属于人教八年级上册第三单元，第三单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的篇章，阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，积累文化常识。本文是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。，本文写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦，另一方面，本文结构缜密，一句一景，一景一意，次第井然，值得细细品味。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，这篇仅有80多字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中散步。作者以诗一样的笔触，描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀，却有独到之处，一切都象信手拈来，创造了一个明净悠闲的境界。运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
教学目标：
知识与技能
1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2．了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。 3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法
1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观
学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
[教学重难点]
1．朗读课文，疏通文义。(重点)
2．概括内容，把握感情。(重难点)
3．品味语言，理解写法。(难点)
教学时数： 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的 风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。