部编人教版七年级下册语文《综合性学习 孝亲敬老,从我做起》教学课件
部编人教版七年级下册语文-四、综合性学习-孝亲敬老,从我做起-课后反思
人教部编版初中语文精品资料设计
人教部编版初中语文精品资料设计 人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲敬老，从我做起
教学反思
《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。本次综合性活动重在发展学生以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。活动期间，家长反映孩子们收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。课堂上，不管是授课教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，润物于无声。在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂
好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。开课伊始，我就深情讲述了《一棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。在引导学生回忆并反思自己与父母相处的镜头时，多媒体上显示一系列父母辛苦工作的图片，并配上《妈妈，我想对你说》的音乐，很好的把学生的情感调动起来，催发学生对父母的爱的亲切回忆，对自己的错误和过失的懊悔之心。结尾处，在学生表演《感恩的心》的手语操时，多媒体播放学生周末行孝的点滴图片，让学生更有动力践行孝亲，再次把学生的情感推至高潮，孝亲、感恩的氛围在多个具体情境中一步步营造，成功构建了感恩课堂。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计
人教版语文七年级下册（2016部编版）第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计
1 / 6 科目 班级 主备人 刘新春 复备人
课题名称 孝亲敬老，从我做起 课时1
教学目标 1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
3.学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。
教学重
难点 1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
学情分析
教前准备 ppt课件
教学过程 个性化修改
第一课时
一、导入
乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，从呱呱落地那一天起，母爱就像阳光一样，无时无刻不在普照着我们。生育我们的母亲，用甘甜的乳汁一天天把我们养大；养育我们的父亲，用宽厚的肩膀一日日让我们成长。父爱如山、母爱如海。我们感恩父母，因为他们给予了我们生命；我们感恩父母，因为他们给予了我们无尽的爱；我们感恩父母，因为他们给予了我们温暖的家。我们要学会感恩，要孝敬父母，敬爱老人。
一、自学指导——合作与探究 人教版语文七年级下册（2016部编版）第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计
2 / 6 (一)征集活动方案
1.参考“资料一”，分小组讨论制定一个“孝亲敬老月”活动方案，提交班级讨论。活动方案主要包括活动目标、活动主题、活动具体步骤、和人员分工等内容。活动方案必须具体，内容详实，可操作性强，有实际意义
2.各小组提交方案后，召开班级专题讨论会。大家可畅所欲言，对方案的可操作性、时间的安排、任务分工等进行讨论。对于不够合理的具体问题，可丰富、完善该方案。最后全班确定出一个切实可行的活动方案。
孝亲敬老月”活动方案示例：
让学生了解父母长辈为自己所付出的艰辛，懂得感激和报答父母长辈的养育之恩是自己的职责，结合日常生活，为长辈做力所能及的事。培养孝敬长辈的感情，进而扩大到爱老师、爱学校、爱社会、爱祖国，进一步树立学生的社会责任感和历史使命感。
最新 部编人教版七年级语文下(全册)-四、综合性学习-孝亲敬老,从我做起
人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲行动，从现在出发
教学设计
核心素养
1、文化基础之人文底蕴。学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀。
2、社会参与之责任担当。《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
活动目标
1、了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2、用填写“亲子账单”权衡“亲子天平”等方式，让学生感念亲恩的伟大和执着，反思自己的不足；制订“孝亲行动计划”，引导学生力行孝道并及时尽孝。
3、通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
课前准备：
（一）“亲子账单”：
1、要求学生在家长的指导下，把从母亲孕育自己开始到现在，父母为自己付出的心血和花费的金钱列出来，完成“双亲的付出”
2、把自己有记忆以来为父母做过的事也列举出来，完成“我的回报”。
（二）亲情体验：要求学生利用周末的时间，主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务。
（三）亲情交流：孩子和家长均用书信的方式进行一次深入的交流沟通。
（四）资料收集：学生分组搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料。 教学过程
一、故事导入，引出话题
教师深情讲述《一颗苹果树》，多媒体显示对应图片，配乐《往事如烟》，渲染气氛，导入课题。
二、传统文化，解读“孝亲”
四个学生带领全体同学一起集中学习在课前收集整理的关于“孝亲”的理论精髓和典型故事。
1、 说文解字诠释“孝”。
2、 《弟子规》规范“孝”。
3、 《二十四孝图》古代故事学习“孝”。
4、 “2016年最美孝心少年”当代故事鞭策“孝”。
三、“账单”“天平”，反思“孝亲”
部编版-语文-七年级下册-第四单元综合性学习 孝亲敬老,从我做起 导学案
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第四单元综合性学习
孝亲敬老，从我做起
【导学目标】
1．让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2．引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教法指导：
一、指导学生填写调查问卷
要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。
二、指导同学之间找差距
小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读方面的不足和优点，并形成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。
三、共同研讨促阅读
1．语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。
2．分享自己在阅读方面的经验，也可提出自己的不足，请同学或老师帮忙解决。
学法指导：
讨论时注意事项
1．讨论时，注意力要集中，要面带微笑。
2．讨论时，语速语调要适中。
3．讨论时，发言要简明扼要，直入主题。
4．讨论时，发言可举典型事例。
5．讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。
6．讨论时，不要随意插话或打断别人说话。
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情景导入 生成问题
现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
自学互研 生成新知
步骤一 真实故事 感动心灵
看《天亮了》真实故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。(配歌曲《天亮了》)
人教版七年级语文下册(2016部编)同步练习：第四单元 综合性学习 孝亲敬老,从我做起
综合性学习 孝亲敬老，从我做起
1.综合性学习。
家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。班上开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。
(1)[解读漫画] 班上准备依据下面的漫画创作一幕情景剧，请你完成下面的对话。
小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。
爸爸：妈，快站好，一会儿就轮到你了！
奶奶：_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
小皮球：________________________________________________________________
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(2)[写演讲词] 班上准备举行“孝亲敬老，从我做起”演讲比赛，请你写一段演讲词。(不少于100字)
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2．综合性学习。
班里要举行“感恩父母”的主题班会，请你参与。
(1)[精彩开场] 假如你是本次活动的主持人，请你写一段精彩的开场白。(100字左右)
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部编本人教版七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老 从我做起》教案(第一课时)
教案序号: 课题：综合性学习：孝亲敬老 从我做起
备课日期： 年班：七年级
教学目标：
1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
2.反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。
教学重点：
理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
教学难点：
反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。
师生活动 设计意图
第一部分——激发：唤醒“孝”之心
一、故事引入，唤醒“孝”心
PPT显示：（配乐：《心肝宝贝》）
在一个偏远的山区里，住着几十户人家，那年大旱，家家都没什么收成，所以食物就成了大家最关心的问题。
村口住着一大家子，最年长的母亲已经60岁了，因为疾病，做不了重活，所以没办法下地干活；孙子也外出求学去了，所以他们家的劳动力只有老母亲的儿子和儿媳。
因为干旱，粮食不够吃，俄死人的事情时常发生。男子家中的粮食也即将告磬，每日只得上山挖野菜。这天，男子从山上好不容易挖了些野菜回来，一家人煮成汤喝了。当天晚上男子决定，明天上山挖野菜时把老母亲背上，带上山扔掉，好减轻家里的负担。
第二天，儿子说要背母亲去山上走走，母亲吃力地爬上了儿子的背。
儿子背着母亲朝山上走去。儿子一路都在想，这次走远点，爬高点再把母亲丢掉，这样她就不会找到路走回来，所以儿子背着母亲越走越远。
忽然，他发现母亲在他背后偷偷地往路上撒着石子，他生气地问道：“你撒石子干什么？”
母亲说：“ 。”
激发兴趣，引发学生对“孝”的思考，为下面的教学奠基。
二、比较悟情，激发“孝”意
1.学生将自己所填内容与原文内容比较，看看区别在哪里。并思考：这样的区别说明了什么？
PPT展示原文内容：
母亲和蔼地说道：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路啊!”
学生比较谈原因。
（明确：对母爱的认识比较浅薄）
最新部编人教版七年级语文下册综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
部编人教版七年级语文下册综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案
活动目标
1、我能认识到孝尽父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2、我能够在日常行为中做到心存感恩、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态 努力学习，积极生活。
活动准备
教师准备多媒体课件，调查问卷。
活动课时
一课时
活动过程
一、引入活动：
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
二、活动过程：
活动一：问卷调查
1、师：老师课前发给了大家一份调查表，同学们有没有在课前完成呢？
学生：完成了。
师：好，老师不看大家的结果，因为我相信这张由你认真填写的表格，一定反映出了你平时在家中的一些行为，和你对待父母长辈的态度了。现在老师想看看同学们29题，你你觉得你是一个孝顺父母的孩子吗？请每个小组组长推荐一个同学来回答。
学生回答。
师：是的，我们总是要求父母为我做什么，却不曾想过我们能够为父母做些什么？同学们，究竟什么才是真正的孝？
孔子说：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”（《论语·为政》）尽孝不单单是指对父母物质上的供养，而应是内心自然且自觉的意愿，重在内心的诚敬。与此相适应，表现在外表方面，对父母应和颜悦色、恭敬亲切，这是子女对父母挚爱的体现，也是孝道的第一要义。 解读“孝”字
活动二：阅读材料，谈感受
师：请同学们阅读老师发给大家的第二份材料，请大家快速阅读，然后选择其中一则材料，写一则100字左右的读后感，然后起来展示。
学生阅读后展示
活动三：联系实际怎么做？百字字短文谈孝道
师：从调查表我们知道了自己平时存在的一些不孝行为，从别人的故事中我们知道了应当怎样做才是真正的孝道，同学们，从现在起，孝尽父母你要怎么做呢？请同学们写成100字左右的小片段。
部编人教版七年级语文下册综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
部编人教版七年级语文下册综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案
活动目标
1、我能认识到孝尽父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2、我能够在日常行为中做到心存感恩、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态 努力学习，积极生活。
活动准备
教师准备多媒体课件，调查问卷。
活动课时
一课时
活动过程
一、引入活动：
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
二、活动过程：
活动一：问卷调查
1、师：老师课前发给了大家一份调查表，同学们有没有在课前完成呢？
学生：完成了。
师：好，老师不看大家的结果，因为我相信这张由你认真填写的表格，一定反映出了你平时在家中的一些行为，和你对待父母长辈的态度了。现在老师想看看同学们29题，你你觉得你是一个孝顺父母的孩子吗？请每个小组组长推荐一个同学来回答。
学生回答。
师：是的，我们总是要求父母为我做什么，却不曾想过我们能够为父母做些什么？同学们，究竟什么才是真正的孝？
孔子说：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”（《论语·为政》）尽孝不单单是指对父母物质上的供养，而应是内心自然且自觉的意愿，重在内心的诚敬。与此相适应，表现在外表方面，对父母应和颜悦色、恭敬亲切，这是子女对父母挚爱的体现，也是孝道的第一要义。 解读“孝”字
活动二：阅读材料，谈感受
师：请同学们阅读老师发给大家的第二份材料，请大家快速阅读，然后选择其中一则材料，写一则100字左右的读后感，然后起来展示。
学生阅读后展示
活动三：联系实际怎么做？百字字短文谈孝道
师：从调查表我们知道了自己平时存在的一些不孝行为，从别人的故事中我们知道了应当怎样做才是真正的孝道，同学们，从现在起，孝尽父母你要怎么做呢？请同学们写成100字左右的小片段。
《综合性学习：孝亲敬老,从我做起》教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
1 / 6 《孝亲敬老，从我做起》教学设计
教学目标
1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
2.反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。
3.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道、回报家人的品德。
教学重点
1.反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。
2.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道、回报家人的品德。
教学难点
培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道、回报家人的品德。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
课前准备
教师：制作相关课件。
学生：查阅有关“孝”的内涵与故事。
教学过程
一、新课导入
《诗经•小雅•蓼莪》说：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩的心，孝敬父母。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话启示我们：趁父母还健在，我们要好好孝敬，不要等父母都去世了，一切都来不及了。从现在开始，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。（展示图片）
二、唤醒 “孝”心
1.故事引入，唤醒“孝”心
在一个偏远的山区里，住着几十户人家，那年大旱，家家都没什么收成，所以食物就成了大家最关心的问题。 2 / 6 村口住着一大家子，最年长的母亲已经60岁了，因为疾病，做不了重活，所以没办法下地干活；孙子也外出求学去了，所以他们家的劳动力只有老母亲的儿子和儿媳。
因为干旱，粮食不够吃，饿死人的事情时常发生。男子家中的粮食也即将告磬，每日只得上山挖野菜。这天，男子从山上好不容易挖了些野菜回来，一家人煮成汤喝了。当天晚上男子决定，明天上山挖野菜时把老母亲背上，带上山扔掉，好减轻家里的负担。
第二天，儿子说要背母亲去山上走走，母亲吃力地爬上了儿子的背。
儿子背着母亲朝山上走去。儿子一路都在想，这次走远点，爬高点再把母亲丢掉，这样她就不会找到路走回来，所以儿子背着母亲越走越远。
人教部编版七年级语文下册综合性学习二：《孝亲敬老,从我做起》参考资料
综合性学习二：《孝亲敬老，从我做起》参考资料
一、孝文化与当代教育(季庆阳)
应该说中国传统文化，尤其是儒家文化特别重视道德建设，重视人的道德修养和人格完善，在道德教育方面也积累了丰富的方法和途径。孝道作为道德之首，儒家文化的基础，这方面的内涵和经验自是丰富。
首先，德育教育应从孝道教育入手。我们今天讲“育人为本，德育为先”，即德育在教育当中是首要的，作为教育的宗旨首先要引导人成为一个向善的人，正如《礼记·学记》所说“教也者，长善而救其失者也”，即教育就是长养其善行，修正其错误的(不善的)行为。《说文解字》说“育，养子使善也”，也强调了德育在教育中的根本性的地位和作用。《孝经》开宗明义说“夫孝，德之本也，教之所由生也”，就是说孝道是道德的根本，是教育所产生的原因。为什么这么说呢?父母是我们人生中最大的恩人，人们之间的道德情感首先产生在父母与子女之间，即子女对父母的尊敬和爱戴，这是人来到这个世界体验到的第一种道德情感，由对父母的爱，而扩展到对兄弟姐妹的爱，进而延伸到对他人，对社会，乃至对自然万物的爱。《孝经》说：“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德;不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼”。如果一个人不爱自己的父母亲人，而自称爱他人，那这种德(爱)是一种虚假的爱;如果一个人不尊敬自己的父母亲人，而自称尊敬他人，这种礼(敬)实际上是一种虚假的礼貌。因此要有爱心和善心先得有孝心。现代德育理论认为，责任的认识是道德的起源，责任感是道德教育的基础和根本要求。孝道实际上是因对父母的感恩而产生的对父母尊敬和孝养的责任感，这种责
任感正是所有责任感的起源。因此，我们进行德育教育，首先要从孝道入手，从最基础的道德感的培养做起，才能建构出宏伟绚丽的道德大厦来。
其次，孝文化中的许多内涵都可以成为当代德育教育的内容。从德育类型划分的角度来说，德育包括私德、公德和职业道德。私德教育即培养青少年的私人生活的道德意识及行为习惯，如相互尊重、相互体谅、相互关心、诚实、忠诚、敬老爱幼等;公德教育即培养青少年的国家与社会生活的道德意识和符合社会公德的行为习惯，如遵守社会公共秩序、注意公共卫生、爱护公共财物、保护环境、见义勇为、维护民族尊严和民族团结等;职业道德教育即培养青少年职业生活的道德意识及合乎道德规范的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、廉洁奉公、团结合作等。从传统孝文化的内涵来看，其对青少年无论是私德、公德，还是职业道德的培养都有裨益。首先，孝敬父母，尊老爱幼是孝道文化的基本内涵，也是我们今天德育教育的重要内容。其次，由孝文化所延伸出来的许多道德价值也是我们当代德育教育的重要内容。如孝道是感恩意识、责任意识之基础。人皆为父母所生所养，从一出生就感受到父母的爱，在成长中得到父母无私的爱和呵护。为了儿女，父母甘受千辛万苦，甚至奉献自己的生命。在这个养育的过程中，子女产生了对父母的依恋、感激，进而产生回报父母养育之恩的情感。这种知恩、感恩、报恩的情感和意识，以及作为子女尽到奉养父母的责任意识，就是孝。也就是说感恩意识和责任意识皆始于孝。因此对青少年进行感恩意识和责任意识教育离不开孝道教育。又如，近些年来，青年少年漠视生命、无视生命的自杀或他杀行为时有发生，加强青少年的生命意识和价值的教育成为时代的课题。孝道的内在本质就是生命论，孝文化特别重视生命和珍视生命的价值，不仅重视现实有限生命的维护和绽放，而且关注生命的永恒与超越。生命的源泉来自祖先和父母，