《世说新语》二则-《咏雪》教案
《世说新语》二则-《咏雪》教案
一、教学内容
《世说新语》二则-《咏雪》教案，本章节内容选自人教版七年级语文上册《世说新语》二则中的《咏雪》。主要教学内容包括：1. 学习生字词，如：俄而、撒盐、差可拟等；2. 熟读并背诵课文，理解课文内容，体会作者对雪的描绘和赞美；3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学素养；4. 了解《世说新语》的背景和特点，拓展学生对古代文化的认识；5. 通过学习《咏雪》，培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。
二、核心素养目标
《咏雪》教案核心素养目标：1. 提高学生的文化素养，通过学习《世说新语》中的古文，培养对中华传统文化的认识和热爱；2. 增强学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，锻炼学生的批判性和创造性思维；3. 培养学生的审美情趣，让学生在欣赏雪的美景中，提升对自然美的感知和鉴赏能力；4. 增进学生的语言表达能力，通过熟读、背诵和仿写课文，提高学生的口语和书面语表达能力；5. 培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索课文背景、作者生平及寓意，激发学生的学习兴趣和探究精神。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生学科核心素养的培养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：《咏雪》通过描绘雪的美景，表达了作者对自然美的赞美。教学过程中应重点关注学生对课文意义的理解，掌握文章的主题思想。
举例：分析“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”一句中，雪的骤然变化和公的欣喜之情。
（2）掌握古文词汇和句式：熟记并理解课文中的生字词和古文句式，如“俄而”、“撒盐”、“差可拟”等，为后续古文学习打下基础。
举例：“撒盐空中”这一比喻，理解其意义和修辞手法。
（3）培养文学素养：分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中的“未若柳絮因风起”，分析比喻手法及其在文中的作用。
2. 教学难点
（1）古文句式理解：对于七年级学生而言，古文句式的理解和运用是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。
举例：解释“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因风起”等句式结构。
（2）课文深层含义的挖掘：学生往往难以理解课文的深层含义，需要教师引导学生从文化背景、作者情感等方面进行深入剖析。
举例：通过了解《世说新语》的背景和作者生平，探讨作者对雪的赞美背后所反映出的审美情趣。
（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法的掌握程度不一，需要教师在教学中举例说明，帮助学生学会运用。
举例：通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”两个比喻，讲解比喻手法在实际写作中的应用。
（4）自主学习与合作探究：培养学生独立思考和合作学习的能力，使学生能够主动发现和解决问题。
举例：在学习过程中，教师引导学生分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，促进学生间的交流与合作。 在教学过程中，教师要明确教学重点和难点，针对不同学生的实际情况，采用有效的教学方法，确保学生对核心知识的理解和掌握。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过下雪的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这是一篇描绘雪景和赞美雪的古文，体现了作者独特的审美情趣和对自然的热爱。这篇文章是我们了解古代文人对自然景观描绘的重要篇章。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”等句子，了解古人是如何运用比喻手法来描绘雪的。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻修辞手法和古文句式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪景描绘相关的实际问题，如如何在现代文中运用比喻描绘雪景。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写课文中的句子，运用比喻手法描绘雪景。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用比喻描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》中描绘雪景的方法和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中观察大自然，尝试用美丽的语言描绘自然景观。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《咏雪》的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们对于古文的理解和欣赏确实存在一定的难度，但同时他们对于新鲜事物的好奇心和探究欲也被充分激发。
首先，我意识到在古文教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，我发现他们的注意力迅速被吸引，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我应当更多地利用学生们的日常生活经验，让他们感受到古文与现实的联系，从而提高学习积极性。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对于古文词汇和句式的理解相对吃力。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和举例，通过生动形象的方式让学生们理解古文的表达方式。同时，结合课文内容，引导学生们体会古人的审美情趣和修辞技巧，提高他们的文学素养。
在实践活动中，分组讨论和写作练习环节让学生们有了实际操作的机会。从成果展示来看，学生们对于比喻修辞手法有了更深刻的认识。但同时我也发现，部分学生在讨论过程中参与度不高，这让我意识到在今后的教学中，需要关注每一个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，增强课堂互动。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何运用比喻描绘自然景观有着丰富的想象力和创造力。但在引导和启发学生思考的过程中，我也发现自己在问题设置上还有待改进，需要更具有针对性和开放性，以激发学生们的思维潜能。
最后，通过这次教学，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将继续总结经验，针对学生们的实际情况调整教学策略，力求让每一个学生都能在古文学习中有所收获。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学能力，为学生们提供更加优质的教学体验。
人教版七年级上册(部编版)第8课《《世说新语》二则--咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计
教材分析
《世说新语》以语言简练、词意隽永著称，鲁迅先生称之为“名士的教科书”。《咏雪》选自《世说新语·言语》，课文言简意赅的叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，展示了古人家庭文化生活轻松和谐的画面，透出一种生活的雅趣和文化的传承。学习本文除了让学生体会家庭和谐氛围外，还应掌握文言文学习方法，感受古人的雅趣。
学情分析
初一的学生刚接触文言文，对文言文的学习方法掌握不到位。如果教师引导的好，养成了阅读文言文的好习惯，会为今后学习文言文打下良好的开端。因此在教学中应注重指导文言文的学习方法：加强朗读训练；注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意；培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1、简要了解刘义庆和《世说新语》。
2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文；积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。
3、能背诵课文。
4、能赏析精彩语句。
教学重点
1、能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点
能赏析精彩语句。
教学过程
一、导入
同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。
二、新课学习
（一）文学常识填空
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
《世说新语咏雪》诵读教学课例分析
《世说新语 咏雪》诵读教学课例分析
周燕妮
古人云“读书百遍，其意自见”。可见诵读在文言文教学中是非常重要的。叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说：“学习文言文必须熟读若干遍，要自然成诵。”这就是说，学文言文该熟读达到成诵。另外，近几年的中高考，也特别注重古诗文的背诵积累，特别是中考，总会有大段大段的背诵默写。所以文言文的诵读教学，特别是熟读成诵，显得特别重要。在平时的课堂教学中，如何实施这一理念，如何使课堂教学有效地实现熟读成诵的目标呢？我曾这样设计并实施了文言课文《世说新语 咏雪》的教学，下面是这节课的基本流程。
一、 要读好一篇文言文，首先要做到读准字音和停顿。（请一位同学来读课文其他同学听读评议。评议之后，再请两位同学读课文，教师提示学生特别注意读准字音）
哪位同学给同学们读一下？（找两到三位学生读词句）
二、 出示需要注意的字词句。（读音，写法，停顿）读熟一篇文言文，不但要读准字音和停顿，还应该读懂字词的意义。请同学们默读课文，详看注释，在你认为重要的字、词下面做标记，并读懂它们的意义。如果你有疑难问题，请和你的同桌前后桌互助解决。（学生默读课文，合作交流。）
（找两位同学说一说标记的重点字词，并解释意义和用法。再找两位同学补充。）请同学们要特别注意这些词语的意义和用法，如“内集”，“儿女”。
三、
读懂文意。请再默读课文，理解文意，关注屏幕上的问题，它们会帮你理解课文。有疑问的请在小组间交流一下。（学生默读课文，小组合作读懂文意。）
请同学们一起讨论屏幕上的问题。（学生自由发言，就学生说不清楚的问题，教师给予提示和讲解）
四、 齐读课文
读谁了字音停顿，读懂字词文意，再读课文，就会非常熟练。请看屏幕，古人写下的文章原貌基本就是这样（屏幕上是没有标点句读的，竖排的课文），同学们现在能读通它吗？哪位同学能试试？（两位同学试读）请同学看着屏幕小声练读一下。
五、
同学们觉得，我们读准字音停顿，读出节奏，读懂文意就可以了吗？是不是还要读出情感？熟读成诵，诵是有吟咏之意的。那么针对这篇课文，要读出怎样的情感？请同学小声读课文，结合课后题，品味一下课文的语言和情感。（学生合作交流讨论）
初中语文_《世说新语》咏雪教学设计学情分析教材分析课后反思
《世说新语---咏雪》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：
能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：
理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：
朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：
ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：1课时
教学过程：
一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片。 师作如下介绍：
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设：易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì） 差（chà）可拟（nǐ） 即（jí）
句子：谢太傅/寒雪日/内集。 即/公大兄/无奕女。 3、指名读全文，齐读全文。
世说新语二则教案
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22、《世说新语》二则
教学目标
1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。掌握文中重点字词的用法。抓住人物个性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点
掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点
体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时 《期行》
一、导入：
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：
1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示
（一）自学指导一
内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升
注字音，读课文： （1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí 太丘舍shě去
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步导学案(含答案)部编版语文七年级上册
1 第8课 《世说新语》二则同步导学案（含答案）
第一课时 《咏雪》
【学习目标】
1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。
4．会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】
1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。初步认识一些文言虚词的用法。
2.背诵默写课文。
【学习难点】
1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】
本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
《世说新语》二则
第八课 《世说新语》二则
一、教学目标
1.了解刘义庆和《世说新语》。
2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。
3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
二、重难点突破
1.重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
2.突破方法：借助工具书、课文注释，感知文意。
3.难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
4.突破方法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，从而表达出自己的见解。
三、教法与学法
1.教法：诵读法、讨论法、点拨法
2.学法：合作探究式学习，结合学习文言文时用到的勾画法等，培养解决学习文言文问题的能力。
四、课时安排
2课时
五、第一课时
（一）课时目标
1.学习《咏雪》，结合注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。
2.学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
3.组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练思维能力，调动自主学习的积极性。
（二）教学过程
*第一阶段：学习导入
1.导入
同学们，在严寒的冬天，当花儿小草都躲起来了，当大雁小鸟都回家了，我们最期待的是什么呀？（学生：下雪），对啊，雪花是冬天送给我们的一份大礼，同学们能来说说你眼中的雪花是什么样的吗?最好能使用比喻的修辞手法。今天，我们就来看看文中的两个小伙伴是如何形容雪花的？谁的说法更胜一筹呢？
2.检查课前预习
（1）读准下列加点字的读音
絮、骤、奕、傅
（2）解释下列加点字的意思
①俄而．．雪骤，公欣然．曰②撒盐空中差可拟．
③未若．．柳絮因风．．起
3.介绍刘义庆和《世说新语》
结合课前预习，哪位同学能介绍下作者刘义庆和《世说新语》？
*第二阶段：自主探究 1.听录音，思考以下问题：本文讲了一个什么故事？
2.自由朗读课文，思考:“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话中包含了哪些内容？
自由朗读完后，学生齐读，齐读完后请一位学生再读这句话，注意断句。
人教f部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则——咏雪》知识点归纳
部编版七年级语文上册《咏雪》知识点归纳
一．【文学常识】
1.文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
2.作家作品
刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：笔记小说。全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
二．【译文】
谢太傅寒雪日（寒冷的雪天）内集（家庭聚会），与儿女（家中的子侄辈）讲论文义（诗文）。在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文俄而（不久，一会儿）雪骤（急），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何（什么）所似？”忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡儿（谢安哥哥的长子，即谢朗）曰：“撒盐空中差（大致，差不多）可拟（相比）。”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”兄女曰： “未若（如）柳絮因（凭借）风起（飘起）。”他（另一个飘起）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”公大笑乐（高兴）。 即（就是）公大兄 无弈 女，谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也（表判断）。左将军王凝之的妻子
三．【注释】
(1)谢太傅：即谢安(320—385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
(2)内集：家庭聚会。
(3)儿女：对子侄辈的统称。
(4)讲论文义：讲解诗文。(讲：讲解 )(论：讨论 )
(5)俄而： 不久，一会儿
世说新语二则之咏雪
《世说新语二》二则——咏雪 学案
学习目标：
1.知识与能力： ①识记文学常识并积累常见的文言词语。
②能借助注释和工具书理解课文基本内容，疏通文意并能复述故事。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。
自主学习
模块一 作者、作品
了解《世说新语》及作者
模块二 朗读课文，疏通文意。
1、自读课文，读准字音。
2、听读课文，掌握节奏。
3、疏通文意，复述故事。
模块三 探究课文，把握形象
1、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个更好？还有形容雪的比喻吗？
3、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答的最好？
4、写出你所知道的咏雪的名句来。
5、背诵课文
当堂训练
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，请用原文填空。
时间： 地点： 人物： 事件：
2、解释下列加点字的词语。
俄而．．雪骤． 与儿女．．讲论文义
撒盐空中差．可拟． 未若．．柳絮因．风起
3、翻译句子
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
初中语文_《世说新语》咏雪教学设计学情分析教材分析课后反思 2
《世说新语---咏雪》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：
能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：
理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：
朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：
ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：1课时
教学过程：
一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片。 师作如下介绍：
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设：易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì） 差（chà）可拟（nǐ） 即（jí）
句子：谢太傅/寒雪日/内集。 即/公大兄/无奕女。 3、指名读全文，齐读全文。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树
——《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】
1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】
感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】
情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】
一、情境创设，导入新课
某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函
久未通函，展信如唔。今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔
作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：
任务一：译读感知，赏宴会雅景
任务二：处境析情，品宴会雅言
任务三：谢家玉树，感宴会雅风 二、宴前准备
早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。字季伯。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：
《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。鲁迅称其为“一部名士教科书”。