浙教版八年级科学下册课件第三章空气与生命第一节 空气与氧气
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浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气教学课件共15张PPT
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D 导管 E 烧杯
1、把集气瓶剩余的容积用记号划成５等份。
2、点燃红磷并立即塞紧瓶塞，观察
现象_红___磷__继__续__燃__ 烧，_产__生___大__量__的__白烟 现象____________ ____________
现象____________ ____________ 3、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，出现现象______ ____________________________；
果，能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释。
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
思考：下列三种物质你认为选用哪个测定空气中氧气的 含量比较好？
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳（气态）
硫 + 氧气 点燃
二氧化硫 （气态）
磷 + 氧气 点燃
பைடு நூலகம்
五氧化二磷(固态)
概括一下：实验药品要满足什么条件？
【活动】 测定空气中氧气的含量
研读：1、从文本中找出实验装置的名称 2、找出活动步骤中的关键字
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气（1）
• （一）知识与技能 • 1.通过活动一制取氧气，学会用双氧水制取氧气的方法，并能迁移到用高锰
酸钾等原料制取氧气。
• 2.通过对化学反应表达式的比较和归纳，能够区分化合反应和分解反应。 • 3.能够说出催化剂在化学反应中的作用。 • （二）过程与方法 • 1.在探究装置气密性环节，能用语言、文字、图标等方式进行表述方案和结
浙教版初中科学八下3.1空气和氧气 (共64张PPT)
集气瓶中的水会大于1/5。所以偏大
18
二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
14
二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
2
一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
10
一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
11
18
二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
14
二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
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一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
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一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
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浙教版八年级科学下3.1空气与氧气(第1课时)教学课件共16张PPT
请推测几乎无水进入的原因。 木炭 水
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
浙教版八下科学 3.1空气与氧气 课件 (共17张PPT)
氮气
1、充入灯泡延长灯泡寿命；充入食品保装袋防腐， 保鲜 2、制化肥、炸药 3、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人 体组织细胞
稀有 气体
1、电光源 2、激光技术，制造低温环境（氦气），用于医疗 麻醉（氙气）
课堂总结：
一、空气的成分 二、空气的利用
氧气 O2
水蒸汽 H2O
二氧化碳 CO2
拉瓦锡
拉瓦锡（法国）：1777年，通过实验 首先得出:
空气是由氮气和氧气组成的。
其中氧气约占空气总体积的1/5。
19世纪末，科学家又通过大量 实验发现： 空气中还有稀有气体、少量二氧 化碳、水蒸气以及其他杂质。
如何测定空气中氧气的含量？ 止水夹
导管
燃烧匙 集气瓶
（1）为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五 氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内气压减小， 烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
（2）拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在 我们的实验中，气体减少的体积往往小于1/5。为 什么会出现这样的现象？
①红磷不足； ②装置漏气；③未冷却到室温 就打开止水夹。
空气中各成分的体积大约是：
氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.93%） 二氧化碳（0.04%） 水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的 比例保持相对稳定。
• 自主阅读并说说空气中各成分的用途
气体
用途
氧气 1、供给呼吸
2、助燃，在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来 切割或焊接金属
知识密码2：氧气的性质
氧气具有助燃性，氧气的浓度越大 燃烧越剧烈
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的 木条先后插入一瓶空气和氧气中。
浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.硫在空气中燃烧
五、课堂练习
香烟中对人体危害最大的是烟碱（尼古丁）、焦
油和氰化物。尼古丁C10H14N2分子的结构式如图
所示。求：
1）组成尼古丁的各元素的原子个数比；2）组成尼古丁
的各元素的质量比；
C:12 H:1 N:14
3）尼古丁中碳元素的质量分数。
(1)5:7:1 (3)74.1%
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气
一、复习导入
空气的组成成分和其体积分数？
氧气
答：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%， 水蒸气和其他杂质0.03%。
一、氧气的性质
氧气的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质：就是不需要化学变化所表现出来 的性质；比如颜色，气味，状态，密度等
①发出淡蓝色火焰
②放热
③产生有刺激性气 味的气体
二、实验活动
3.铁丝在氧气和空气中燃烧
氧气
①火星四射 ②放热 ③产生黑色的固体
空气
不燃烧没 有现象
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、实验总结
1.能在空气燃烧的物质 ——碳、硫、磷、镁、天然气说等明氧气具有很
在氧气中燃烧时，比在空气燃烧强时的更助加的燃剧性烈 2.一些不能在空气中燃烧的物质
——铁、铜等能在氧气中燃烧
却可以在氧气中燃， 溶解性，密度
化学性质
碳，硫，铁 ——现象
五、课堂练习
1、空气中氮气与氧气的体积比约为（C ） A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2．下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是（C ）
A.木炭在空气中燃烧
浙教版八年级科学下第3章空气与生命第1节空气与氧气教学课件共36张PPT
高锰酸钾
①试管口要略向下倾斜以防炸裂
②导管只应伸进胶 塞一点（约0.5cm） 以便于空气排出
④用外焰加热
棉花
③铁夹应夹在试 管的中上部（离 试管口约1/3处） 才便于加热。
3）将集气瓶装满水倒扣在水槽中； 4）用外焰加热试管；
5）用排水法收集氧气； 因为氧气不易溶于水
6）将导管从水槽中拿出来，熄灭酒精灯。 仪器的拆卸按安装的反方向进行。
1、分解反应：一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
AB
A+B
不漏气
氯酸钾
氯化钾+氧气
仪器的拆卸按安装的反方向进行。
复习:1、如何检验一瓶无色气体是氧气？
现象：
复习:1、如何检验一瓶无色气体是氧气？
与空气中一样的是空气。 （1）集气瓶中的水排尽，里面充满了无色气体。 作业：课后练习与评价P18习题8
加热氯酸钾制氧气
反应原理： 氯酸钾 KClO3
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气 KCl O2
加热高锰酸钾制氧气
反应原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
实验装置 氯酸钾+二氧化锰
仪器安装原则：先左 后右，先下后上。
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气
实验室制氧气的操作步骤
集气瓶里收满了氧气。
（2）带火星的木条重新燃烧。
氧气可以帮助燃烧，具有氧化性。
细看两幅图的区别
加热氯酸钾 制氧气
加热高锰酸钾制氧气
用高锰酸钾制氧气时试管口要塞团棉花， 以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
思考：1、为了防止试管炸裂，要注意几 个操作要点？
浙教版八年级科学下3.1空气与氧气教学课件共16张PPT
否变浑浊？ 变浑浊 。这说明 石灰水 升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
取一瓶空气和一瓶氧气，将木条用酒精灯点燃后先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验中出现的问题，从而提
空气
第1节 空气与氧气（第一课时）
• 一、教材与学情分析 通过小学的学习及生活经验，同学们对于空 气的成分已有初步掌握（小学科学三（下）），对于部分气体的证明 方法已初步了解。但这些了解仅仅是学生头脑中的前概念，不一定与 科学知识相符合。空气到底由什么组成？各成分到底有哪些作用？等 问题并未全面了解，正是基于这样的教学起点，教材从活动证明二氧 化碳、氧气入手，引导学生设计证明空气中水蒸气的存在，通过测定 氧气含量的多少引申到空气中所有气体的含量的了解。然后通过性质 决定用途这条教学的主线，让学生了解空气中各物质的用途，从而对 空气有一个清楚的认识。 本节是空气与生命的第一节，是本章的启 始节，重点侧重于学会设计实验来证明空气中的一些组成，分析实验 中出现的问题，从而提升证据收集与现象观察、逻辑推理的能力。
• 5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发 展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的 认同感及献身精神。
教学的重点与难点
• 1、通过教学，让学生形成性质决定用途的 初步认知。
• 2、对空气中氧气含量的测定与分析。
1、空气的成分 如何证明空气中含有水蒸气？
温馨提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
稀有气体 （0.93%） 的精神，并提升其运用知识解释现象的能力。
5、通过了解空气成分的历史认识过程，使其认知科学发展过程是不断螺旋式上升的过程，从而逐步形成对科学的认同感及献身精神。
浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT
氧气是一种___色___味的气体 此温度下凝固成雪花状的蓝色固体
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
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现象(1)把燃烧的线 香放入盛洁净空气 的瓶中观察到:
线香继续燃烧. (2) 把燃烧的线香放入人 呼出的气体瓶中观察到:
线香熄灭
燃烧的线香 燃烧的线香
活动3：用无水硫酸铜检验空气中的水
开
3
始
分 钟
5
10
分
分
钟
钟
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B
导入 活动 测定 联系 检验
玻璃管的 颜色
无 淡红 淡红 淡蓝 淡黄
无
空 氧气
气 （21%）
的
二氧化碳
(0.03%)
组
成
氮气
（78%）
成 分 稀有气体
（0.94%）
其他气体
空
光合作用的原料；制冷剂； 气
是
灭火； 工业原料等
一
助燃； 供呼吸等
种
重
用于飞艇、闪光灯、液 要 氦冷冻机、霓虹灯等 的
供给植物生长所需的氮；
实验原理
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生成 五氧化二磷固体，容器内压强减 小，大气压将烧杯中的水压入集 气瓶中，水的体积正好填补消耗 掉氧气的体积，从而确定空气中 氧气的体积分数。
导入 活动 测定 联系 检验
我来讨论：
• 1、烧杯中的水为什么会进入集气瓶？ • 2、为什么只进入1/5？ • 3、剩余气体有什么性质？
澄清石灰水变浑浊
1、用针筒把空气压进石灰水中。 石灰水是否变浑浊？ 浑浊 。 变浑浊的速度怎么样？ 很慢 。 这说明空气中含有 二氧化碳 。
含量较 少 （多/少）。
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
活动二
1如图:收集一瓶人 呼出的气体.
2.另一集气瓶中 盛洁净的空气.
３．把燃烧的线香 分别放入2只瓶中,观 察比较线香燃烧的 现象.
集气瓶 A
C 止水夹 D导管 E 烧杯
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
空气成分的简单测定：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观
察现象： 产生大量的白烟
。
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么
一、空气的组成（体积分数）
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
（１％） 水蒸气 （0.03％）
二氧化碳
（0.03％）
一般说来，空气的成分是比较固定的
空气的密度为 1.293克/升 空气的平均相对分子量为 29
课堂练习1、空气中按体积计算，含量最多
的气体 是（ B ）
A 氧气
现象? 水从烧杯倒吸入集气瓶内.
。
瓶内水位变化 水的体积约占瓶容积的1/5
;
消耗的气体跟余下的气体的体积比为 1:4
。
实验说明: 氧气能帮助燃烧，氧气在空气中约占 。
1/5体积。
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
本实验成败的关键主要有以下几点：
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却
稀有 气体
1、霓虹灯内充气
2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）
氧气的作用
1。供给呼吸 2。燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3。火箭燃料的氧化剂等
导导入入 活活动动 测测定定 联联系系 检检验验
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体
导入 活动 测定 联系 检验
稀有气体作用
1。化学性质不活泼，常用作保护气。 在焊接金属时用于隔绝空气
2。冲入灯泡时，稀有气体能发出 不同颜色的光，可制成各种用 途的电光源
3。用于激光技术，制造低温环境， 用于医疗麻醉等
导入 活动 测定 联系 检验
霓虹灯的颜色
灯色
气
体
大红 深红 金黄 蓝 绿 紫
氖 氖 氦 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩5% 氖50 %
实验说明: 空气中氧气的体积分数约为1/5。
导入 活动 测定 上对空气的认识:
1、很长一段时间内认为空气是一种单质
2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3、现代对空气成份的认识
一、空气的组成（体积分数）
氮气（78％） 氧气（21％） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
天
冷冻剂； 制化肥、炸药； 然
食品充氮防腐等
资
源
导入 活动 测定 联系 检验
检验 作业
导入 活动 测定 联系 检验
法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反 应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束
缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。
导入 活动 测定 联系 检验
拉瓦锡 设计 自学
作业：
• 必交
1。灯泡中充氮可以延长使用寿命。 2。食品包装时充氮可防腐，保鲜 3。制造化肥，炸药的重要原料 4。用作制冷剂
导入 活动 测定 联系 检验
二氧化碳作用
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火 5、保藏食品
导入 活动 测定 联系 检验
性质非常稳定，可 被填充在灯泡中， 用于制造多种用途 的电光源。
第二章 空气与生命
第1节 空气
【实验探究1】
一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
2、列举生活中的例子说明空气中有哪些成分?
3、下列事实分别说明空气中含有哪些成分： （1）木炭能在空气中燃烧： （2）饼干露置于空气中逐渐变软： （3）敞口放置的澄清石灰水，一段时间后表
面会形成一层白膜：
你能收集一瓶教室里的空气吗？
导入 活动 测定 联系 检验
谈话 操作
取一支试管，盛２－３毫 升澄清石灰水，通过导管 向澄清石灰水中吹气，气 节观察到：
通过阅读完成下表。
气体
用
途
氮气
1、构成人体蛋白质的主要元素
2、制化肥、炸药
3、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐、保鲜。
4、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞
氧气
1、可帮助病人呼吸
2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属
二氧 化碳
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火
B 氮气
C 二氧化碳
D 稀有气体
2、在100升空气里氮气的体积大约是（ A ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
请同学们看书本Ｐ72页， 总结空气的利用。
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拉瓦锡 设计 自学
作业本A P22-23页
• 完成待查 课时特训同步练习
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检验 作业
线香继续燃烧. (2) 把燃烧的线香放入人 呼出的气体瓶中观察到:
线香熄灭
燃烧的线香 燃烧的线香
活动3：用无水硫酸铜检验空气中的水
开
3
始
分 钟
5
10
分
分
钟
钟
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B
导入 活动 测定 联系 检验
玻璃管的 颜色
无 淡红 淡红 淡蓝 淡黄
无
空 氧气
气 （21%）
的
二氧化碳
(0.03%)
组
成
氮气
（78%）
成 分 稀有气体
（0.94%）
其他气体
空
光合作用的原料；制冷剂； 气
是
灭火； 工业原料等
一
助燃； 供呼吸等
种
重
用于飞艇、闪光灯、液 要 氦冷冻机、霓虹灯等 的
供给植物生长所需的氮；
实验原理
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生成 五氧化二磷固体，容器内压强减 小，大气压将烧杯中的水压入集 气瓶中，水的体积正好填补消耗 掉氧气的体积，从而确定空气中 氧气的体积分数。
导入 活动 测定 联系 检验
我来讨论：
• 1、烧杯中的水为什么会进入集气瓶？ • 2、为什么只进入1/5？ • 3、剩余气体有什么性质？
澄清石灰水变浑浊
1、用针筒把空气压进石灰水中。 石灰水是否变浑浊？ 浑浊 。 变浑浊的速度怎么样？ 很慢 。 这说明空气中含有 二氧化碳 。
含量较 少 （多/少）。
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
活动二
1如图:收集一瓶人 呼出的气体.
2.另一集气瓶中 盛洁净的空气.
３．把燃烧的线香 分别放入2只瓶中,观 察比较线香燃烧的 现象.
集气瓶 A
C 止水夹 D导管 E 烧杯
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仪器 实验 分析
空气成分的简单测定：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观
察现象： 产生大量的白烟
。
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么
一、空气的组成（体积分数）
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
（１％） 水蒸气 （0.03％）
二氧化碳
（0.03％）
一般说来，空气的成分是比较固定的
空气的密度为 1.293克/升 空气的平均相对分子量为 29
课堂练习1、空气中按体积计算，含量最多
的气体 是（ B ）
A 氧气
现象? 水从烧杯倒吸入集气瓶内.
。
瓶内水位变化 水的体积约占瓶容积的1/5
;
消耗的气体跟余下的气体的体积比为 1:4
。
实验说明: 氧气能帮助燃烧，氧气在空气中约占 。
1/5体积。
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仪器 实验 分析
本实验成败的关键主要有以下几点：
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却
稀有 气体
1、霓虹灯内充气
2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）
氧气的作用
1。供给呼吸 2。燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3。火箭燃料的氧化剂等
导导入入 活活动动 测测定定 联联系系 检检验验
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体
导入 活动 测定 联系 检验
稀有气体作用
1。化学性质不活泼，常用作保护气。 在焊接金属时用于隔绝空气
2。冲入灯泡时，稀有气体能发出 不同颜色的光，可制成各种用 途的电光源
3。用于激光技术，制造低温环境， 用于医疗麻醉等
导入 活动 测定 联系 检验
霓虹灯的颜色
灯色
气
体
大红 深红 金黄 蓝 绿 紫
氖 氖 氦 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩5% 氖50 %
实验说明: 空气中氧气的体积分数约为1/5。
导入 活动 测定 上对空气的认识:
1、很长一段时间内认为空气是一种单质
2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3、现代对空气成份的认识
一、空气的组成（体积分数）
氮气（78％） 氧气（21％） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
天
冷冻剂； 制化肥、炸药； 然
食品充氮防腐等
资
源
导入 活动 测定 联系 检验
检验 作业
导入 活动 测定 联系 检验
法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反 应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束
缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。
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作业：
• 必交
1。灯泡中充氮可以延长使用寿命。 2。食品包装时充氮可防腐，保鲜 3。制造化肥，炸药的重要原料 4。用作制冷剂
导入 活动 测定 联系 检验
二氧化碳作用
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火 5、保藏食品
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性质非常稳定，可 被填充在灯泡中， 用于制造多种用途 的电光源。
第二章 空气与生命
第1节 空气
【实验探究1】
一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
2、列举生活中的例子说明空气中有哪些成分?
3、下列事实分别说明空气中含有哪些成分： （1）木炭能在空气中燃烧： （2）饼干露置于空气中逐渐变软： （3）敞口放置的澄清石灰水，一段时间后表
面会形成一层白膜：
你能收集一瓶教室里的空气吗？
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谈话 操作
取一支试管，盛２－３毫 升澄清石灰水，通过导管 向澄清石灰水中吹气，气 节观察到：
通过阅读完成下表。
气体
用
途
氮气
1、构成人体蛋白质的主要元素
2、制化肥、炸药
3、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐、保鲜。
4、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞
氧气
1、可帮助病人呼吸
2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属
二氧 化碳
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火
B 氮气
C 二氧化碳
D 稀有气体
2、在100升空气里氮气的体积大约是（ A ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
请同学们看书本Ｐ72页， 总结空气的利用。
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检验 作业