导论,名词解释
国际贸易名词解释与问答题
第一章、导论名词解释：国际分工，贸易逆差、贸易条件、对外贸易体系与专门贸易体系、国际贸易额与国际贸易量、对外贸易商品结构与国际贸易商品结构、对外贸易地理方向与国际吗，贸易地理方向、对外贸易依存度、直接贸易与间接贸易，转口贸易与过境贸易、服务贸易、国际技术贸易问答题：1、简述国际分工的类型2、简述转口贸易与过境贸易的区别3、什么是国际贸易地理方向？如何正确看待国际贸易地理方向的集中和分散4、第二次世界大战后国际服务贸易迅速发展的主要原因是什么？5、当代国际贸易的发展表现出哪些特点？论述题：1、论述第二次世界大战后国际贸易商品结构的主要变化2、如何看待我国目前的对外贸易依存度？第二章、古典贸易理论名词解释：重商主义、重农学派、绝对优势、相互需求强度简答题：1、重商主义的核心思想是什么？2、贸易差额论与货币差额论有何异同？3、论述斯密绝对优势学说的主要内容并予以评价4、论述李嘉图比较优势学说的基本内容并予以评价。
5、绝对优势理论和比较优势理论的主要观点有何差别？为什么说后者比前者更有指导意义？6、穆勒是如何用国际需求方程式来表述相互需求理论的？7、贸易中的双赢理论本是强权理论，对于弱国来说，自由贸易的结果只能变得更穷，请评论上述观点。
第三章、新古典贸易名词解释：生产要素和要素价格、要素禀赋与要素丰裕、里昂剔夫之谜、H-O定理、要素价格均等定理、斯托二伯-萨缪尔森定理、雷布津斯基定理简答题：1、为什么俄林认为要素价格均等化只是一种趋势？2、俄林生产要素禀赋说的三个主要结论是什么？4、什么是里昂惕夫之谜？它的主要解释包括哪些？5、如何理解“世界上一些最贫穷的国家找不到什么产品出口，它们没有什么资源是丰裕的；它们的资本和土地都不丰裕；在一些又小又穷的国家里，甚至连劳动也是不丰裕的”6、赫克歇尔-俄林理论与李嘉图的比较优势理论对自由贸易合理性与可行性的解释有何异同？7、试述H-O定理8、美国国内的工资水平存在巨大差异。
护理学导论-名词解释
1.Health：健康：WHO在1948年给健康所下的定义：“健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。
1989年提出健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理，心理以及社会适应能力。
2.Sub-health: 亚健康状态：当一个人的机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力下降，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态为亚健康状态。
3.QOL(quality of life):个体在所处的文化与风俗习惯的背景下，由生存的标准，理想，追求的目标所决定的对其目前的社会地位以及生存状况的认识和满意程度4.disease：疾病，是机体在内外环境的作用下而引起的一定部位的功能，代谢和形态结构的变化，表现为损伤和抗损伤的病理过程，是内环境调节紊乱而发生的生命活动障碍5.patient-role：病人角色，是一种特殊的社会角色，是社会赋予病人的社会位置，权利和义务的总和6.need：需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需要在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。
7.basic need：基本需要.是指个体生存，成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求8.需要特征：1-动力性与无限性2-共同性与独特性3-整体关联性4-社会历史制约性9.culture：是在某一特定群体或社会活动中形成的，并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观，语言，生活态度以及行为准则，及其相应的物质表现形式。
10.culture shock:特指个体从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，犹豫态度和信仰的差异所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征11.growth：成长：指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统和形态改变，是量的变化，可用量化指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等。
外科学导论名词解释
1.无菌术：是针对微生物及感染途径所采取的一系列防护措施，内容包括火菌、消毒法、操作规则及管理制度。
2.灭菌：是指杀灭一切活的微生物。
3.消毒：是指杀灭病原微生物和其他有害微生物．并非清除或杀灭所有微生物(如芽胞等)。
1.等渗性脱水：等渗性脱水指水和钠成比例的丢失，血清钠仍在正常范围，细胞外液渗透压也保持正常。
等渗脱水常见于消化液的急性丧失或体液丧失于感染区相应间隙内。
2.低渗州脱水：低渗性脱水指水、钠同时缺失，但缺水少于缺钠，血清钠低于正常范围，小于135mmol/L。
3.高渗性脱水：高渗性脱水指水钠同时缺失，缺钠少于缺水，血清钠高于正常范围。
4.水中毒：水中毒指水的摄入量超过排出量，水分在体内潴留，引起血液渗透压下降和循环容量增多。
5.高钾血症：高钾血症指血清钠大于5.5mmol/L，常见于摄人过多、肾排钾功能减退或细胞内钾外移。
6.低钾血症：低钾血症指血清钾低于3.5mmol/L，常见于摄人不足、肾外丢失及钾与肾脏排出过多等。
7.代谢性酸中毒：代谢性酸中毒是由酸性物质的积累或产生过多，或HCO3—丢失过多所造成。
8.代谢性碱中毒：代谢性碱中毒是由体内H+丢失或HCO3—增加所导致。
9.呼吸性酸中毒：呼吸性酸中毒指肺泡通气及换气功能减弱，不能充分排出体内生成的CO2导致高碳酸血症。
10.呼吸性碱中毒：呼吸性碱中毒指肺泡通气过度，体内生成的CO2排出过多，以致PaCO2降低，pH上升，致低碳酸血症。
1.CRBC：浓缩红细胞，每袋含200ml全血中的全部红细胞，HCT70％～80％。
2.自体输血：自体输血是收集病人自身血液后在需要时进行回输。
优点是节约库血，减少输血反应和疾病传播，不需检测血型和交叉配合试验1.休克：休克是机体有效循环血容量减少、组织灌注不足，细胞代谢紊乱和功能受损的病理过程，它是一种由多种病因引起的综合征。
2.CVP：CVP即中心静脉压，代表右心房或者胸腔段腔静脉内压力，可反映全身血容量与右心功能之间的关系。
社会研究方法名词解释
社会研究方法名词解释手打社会研究方法名词解释第一章导论1.社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2.方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3.研究方式：指的是研究所采用的具体形式或研究的具体类型。
4.经验研究：经验研究即实证研究，是指与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，通常指搜集第一手资料的研究。
或者说针对某一种看法和观点，需要透过实地的经验来验证或检验。
5.实证主义方法论：是相对于人文主义方法论而言的。
实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学看齐，应该对社会世界中的现象及其互相联系进行类似自然科学那样的探讨。
要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。
同时这种研究过程还应该是可以重复的。
在研究方式上，定量分析是实证主义方法论的最典型的特征。
长期以来实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。
6.实证主义：实证主义是法国社会学家XXX提出的，实证一词意味着真实、有用、肯定、精确、相对这五层含义。
夸大感觉经验、排斥形而上。
把常识“范围在经验事实的范围内”，以“发现征象的实际规律”。
7.定性研究：是指根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研讨事物的一种方法或角度，它通过发掘题目、理解事件征象、分析人类的行为与观点以及回答发问来获取敏锐的洞察力。
定性研讨是研讨者用来定义题目或处理题目的途径，其主要特点是非实验性的，即通常采用自然情境中的资料，而且一般不用数量形式的表达。
8、定量研究：又称量化研究，是通过对研究对象的特征按几种标准作量的比较来测定对象特征数字，或求出某些变量之间的变化规律。
定量研究具有以下几个特点：①.侧重于且较多的依赖于对事物的测量和计算②.定量研讨源于实证主义，在范式上更接近科学的范式③.定量研讨与演绎的过程更为接近，从一般原理推广到特殊的情景中去④.定量研讨者往往夸大客观事实、夸大征象之间的相关、夸大变量之间的因果关系⑤.定量研讨常常是用来进行理论验证的第二章理论与研究必考章节1.理论：社会研究中的理论常常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”。
行政领导学名词解释
第一章导论1．领导领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2．领导主体领导活动的主体是指由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3．领导客体领导客体是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4．领导手段领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法5．行政领导行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6．领导权变理论领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7．内隐领导理论有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8．柔性领导柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。
第二章领导权力与制约l．领导权力领导权力就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。
2．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
名词解释和简答
第一章 导论三、名词解释经济变量：经济变量是用来描述经济因素数量水平的指标。
解释变量：解释变量也称自变量，是用来解释作为研究对象的变量（即因变量）为什么变动、如何变动的变量。
它对因变量的变动作出解释，表现为议程所描述的因果关系中的“因”。
被解释变量：被解释变量也称因变量或应变量，是作为研究对象的变量。
它的变动是由解释变量作出解释的，表现为议程所描述的因果关系的果。
内生变量：内生变量是由模型系统内部因素所决定的变量，表现为具有一定概率颁的随机变量，其数值受模型中其他变量的影响，是模型求解的结果。
外生变量：外生变量是由模型统计之外的因素决定的变量，不受模型内部因素的影响，表现为非随机变量，但影响模型中的内生变量，其数值在模型求解之前就已经确定。
滞后变量：滞后变量是滞后内生变量和滞后外生变量的合称，前期的内生变量称为滞后内生变量；前期的外生变量称为滞后外生变量。
前定变量：通常将外生变量和滞后变量合称为前定变量，即是在模型求解以前已经确定或需要确定的变量。
控制变量：控制变量是为满足描绘和深入研究经济活动的需要，在计量经济模型中人为设置的反映政策要求、决策者意愿、经济系统运行条件和状态等方面的变量，它一般属于外生变量。
计量经济模型：计量经济模型是为了研究分析某个系统中经济变量之间的数量关系而采用的随机代数模型，是以数学形式对客观经济现象所作的描述和概括。
四、简答题1、简述计量经济学与经济学、统计学、数理统计学学科间的关系。
答：计量经济学是经济理论、统计学和数学的综合。
经济学着重经济现象的定性研究，而计量经济学着重于定量方面的研究。
统计学是关于如何惧、整理和分析数据的科学，而计量经济学则利用经济统计所提供的数据来估计经济变量之间的数量关系并加以验证。
数量统计各种数据的惧、整理与分析提供切实可靠的数学方法，是计量经济学建立计量经济模型的主要工具，但它与经济理论、经济统计学结合而形成的计量经济学则仅限于经济领域。
护理学导论-名词解释
1.Health：健康：WHO在1948年给健康所下的定义：“健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。
1989年提出健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理，心理以及社会适应能力。
2.Sub-health: 亚健康状态：当一个人的机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力下降，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态为亚健康状态。
3.QOL(quality of life):个体在所处的文化与风俗习惯的背景下，由生存的标准，理想，追求的目标所决定的对其目前的社会地位以及生存状况的认识和满意程度4.disease：疾病，是机体在内外环境的作用下而引起的一定部位的功能，代谢和形态结构的变化，表现为损伤和抗损伤的病理过程，是内环境调节紊乱而发生的生命活动障碍5.patient-role：病人角色，是一种特殊的社会角色，是社会赋予病人的社会位置，权利和义务的总和6.need：需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需要在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。
7.basic need：基本需要.是指个体生存，成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求8.需要特征：1-动力性与无限性2-共同性与独特性3-整体关联性4-社会历史制约性9.culture：是在某一特定群体或社会活动中形成的，并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观，语言，生活态度以及行为准则，及其相应的物质表现形式。
10.culture shock:特指个体从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，犹豫态度和信仰的差异所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征11.growth：成长：指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统和形态改变，是量的变化，可用量化指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等。
护理教育导论名词解释
护理教育导论名词解释护理教育导论是指对护理教育领域中的关键概念、理论和实践进行系统解释和描述的学科。
下面是对护理教育导论中的几个重要名词进行解释：1. 护理教育：指培养、培训和提高护理专业人员的教育过程和方法。
它包括理论教学、临床教学和实践教学等方面。
2. 教育：指通过组织和实施教学活动，提供知识、技能和态度方面的培养和发展。
教育可以有形式多样，包括课堂教学、实验教学、临床实习等等。
3. 导论：指对某一学科或领域中的基本概念、原理和内容进行概括性介绍和解释的学科。
导论旨在帮助学生了解学科的基本框架和核心内容。
4. 护理：指通过科学的方法为病人提供健康维护、健康促进、疾病预防和病因处理等方面的服务。
护理专业涉及到多个领域，包括临床护理、社区护理、心理护理等。
5. 理论：指对事物本质、规律和关系进行总结和解释的系统知识体系。
护理教育导论中的理论包括有关护理教学、护理实践、护理研究等方面的理论。
6. 实践：指将理论知识应用于具体情境中的行动过程。
护理教育导论中的实践包括临床实践、技能实训、模拟演练等。
7. 研究：指为了发现新知识、验证假设、解决问题等目的而进行的有计划的、系统的探究。
护理教育导论中的研究包括护理教育研究、教学方法研究、护理实践研究等。
8. 护理师：指完成了相关护理教育和培训，并取得合法资格证书的从事护理工作的人员。
护理师具备护理知识、技能和职业道德，能够为病人提供全面的护理服务。
9. 职业道德：指在从事特定职业活动过程中应具备的道德规范和行为准则。
护理教育导论中的职业道德包括护理师应具备的关爱、尊重、隐私保护等方面的道德要求。
10. 教学方法：指在教学过程中采用的教学手段和方式。
护理教育导论中的教学方法包括讲授法、讨论法、实践教学法等。
护理教育导论中的这些名词解释对于理解护理教育的基本概念、原理和实践意义非常重要，有助于学生在学习和实践中更好地应用护理教育导论的知识和理论。
心理学导论名词解释
心理学导论名词解释1. 元认知能力：是指个人对自己的记忆，理解和其他认知活动的评价和监控能力。
2. 自我注意：对自己身体、行为和观念的注意称为自我注意。
3. 场依存性和场独立性：场依存性和场独立性是较多地依存于遗传因素和生理基础的一个人格维度，也可以把它们看作是两个对立的信息加工方式。
场依存性者倾向于以外部参照作为信息加工的依据，而场独立性者则倾向于更多地利用内部参照。
4. 自我意识：就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
是一种多维度、多层次的心理系统。
5. 特征检测：6. 叶克斯－多德森定律：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳动机水平越低。
7. 神经元：即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
8. 知觉:直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映9. 倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。
10. 离差智商:就是用标准的分数来表示智商。
是指将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较所得到的标准分数它是以标准差为单位的个人分数，偏离团体平均数的相对数量。
即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比。
11. 感应性与感受性：感应性是指生物以自己的活动或状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。
感受性是指对刺激的感觉能力。
12. 错觉和幻觉：是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
错觉不同于幻觉，它是在一定条件下产生的。
13. 机制一词，原指机器的构造和动作原理，心理学上借用这一术语是指要了解心理的内在工作方式，包括有关心理结构组成成分的相互关系和变化，以及其间发生的生理生化性质和相互联系。
14. 注意起伏与注意分散：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意起伏。
注意分散是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。
导论名词解释
导论名词解释
导论是一种学术写作形式，被广泛用于学术论文或研究报告的开篇。
导论通常用来介绍研究主题或问题，并提供背景信息、说明研究动机、确定研究目标和目的。
导论的目的是引导读者了解研究的背景和意义，为后续内容做好准备。
导论的主要作用包括以下几个方面：
1.引入主题：导论的第一部分通常会提出研究的主题或问题，
并解释为什么这个主题或问题值得研究。
通过引入主题，读者能够了解研究的背景和重要性。
2.提供背景信息：导论会给读者提供有关研究主题的背景信息，包括相关文献综述、历史背景、研究现状等。
这有助于读者对研究领域有一个全面的了解，并明确研究的位置和意义。
3.解释研究动机：导论会说明为什么进行这项研究，即研究动机。
研究动机可以是填补知识空白、解决现实问题、验证或扩展已有理论等。
通过解释研究动机，作者可以让读者理解研究的意义和目的。
4.确定研究目标和目的：导论会明确研究的目标和目的。
研究
目标是指研究的总体目标，而研究目的则是实现研究目标的具体步骤。
通过确定研究目标和目的，作者可以向读者展示研究的逻辑和框架。
5.提供研究问题和假设：导论通常会提出研究的问题或假设。
研究问题是导向研究的关键问题，而研究假设则是对研究问题的解答或解释。
通过提供研究问题和假设，作者可以引导读者思考研究的方向和可能的结果。
总之，导论是学术写作中的重要部分，起到引导读者了解研究的背景和目的的作用。
通过有效的导论，作者可以清晰地表达研究的意义、目标和问题，并为后续内容的展开做好铺垫。
因此，撰写一个恰当的导论对于一篇学术论文或研究报告的成功至关重要。
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1.护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用科学,是研究有关预防保健与疾病康复
过程中护理理论与技术的科学.
2.素质是心理学的专门术语,指人的一种较稳定的心理特征.
3.礼仪是礼节,仪式的统称,是人们在社会交往中为了互相尊重在语言行为方面约定俗成的，要求社会成员
共同遵守的准则和规范体系.
4.健康是人类生命存在的正常状态,是个人成就,家庭幸福,社会安定,经济发达,国家富强的基础及标志.
5.疾病是机体在一定内外因素作用下出现一定部位的功能,代谢或形态结构的改变,是机体内部及机体与
环境间平衡的破坏或正常状态的偏离.
6.系统是指由若干相互联系,相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体.
7.所谓角色是指社会关系中不同位置上的行为类型和行为模式,是对某特定的位置的行为期待与行为要
求,是一个人在多层面,多方位的人际关系中的身份和地位.
8.人际关系是在社会交往过程中所形成的,建立在个人感情基础上的人与人之间相互吸引或排斥的关系.
9.人际沟通是建立良好护患关系的必要条件,护理人员必须掌握一定的人际沟通知识与技巧,具有较强的
沟通能力,才能更好的发挥个人潜能,为服务对象提供高质量的护理服务.
10.护理程序是护士在为护理对象提供护理照顾时所应用的工作程序,是一种系统地解决问题的方法.
11.护理评估是护理程序的第一步,是护士系统,全面地收集护理对象的资料并对资料加以整理的过程.
12.护理诊断是护理程序的第二步,是护士对评估所得的资料进行分析和判断的过程.
13.护理学是一门研究有关预防保健，疾病治疗及康复过程中护理理论，知识，技能及发展规律的综合性
应用科学。
14.护理学具有科学性，技术性，社会性，服务性的特点。
15.现代护理学的最基本的概念---人，健康，环境和护理。
16.护理工作方式包括：个案护理，功能制护理，成组护理，责任制护理，综合护理。
17.护理学既是最古老的艺术，又是最年轻的专业。
自从地球上有了人类，就有了生老病死的问题，人类
为解除或减轻自身的疾病及痛苦而产生了护理。
18.南丁格尔1820年5月12日出生于意大利。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护
士学校。
19.现代护理学的发展分为三个阶段：1.以疾病为中心的护理阶段，2.以病人为中心的护理阶段，3.以人的
健康为中心的护理阶段。
20.护士素质的基本内容包括政治思想道德素质，科学文化素质，专业素质，身体心理素质。
21.护士的仪态礼仪包括站姿，坐姿，行姿，表情，护理工作场景中的行为要求。
22.医院的功能包括医疗，教学，科学研究，预防和社区卫生服务。
23.医院工作的特点：1.以病人为中心，2.科学性和技术性，3时间性和连续性，4.社会性和群众性，5.随
机性和规范性，6.医院工作是复合型劳动。
24.医院的类型：1.就收治病人范围分类，2.按特定任务分类，3.按所有制分类，4.按经营目的分类，5.按
分级管理分类。
25.压力的概念（1）从刺激的角度：即从引发压力的刺激着手进行研究，探讨引起压力反映的刺激物的特
点，从而控制或减少刺激，减轻个体的压力反映。
（2）从认知评价的角度：由于同样性质的压力在不同个体身上可有不同反映，因此个体的认知评价在调节压力物与压力反映间起着非常重要的作用。
（3）从反映的角度：将压力作为反映，认为压力是紧张性的刺激物作用于人体后所产生的一种反映状态。
26.压力源：凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力反映的因素均成为压力源。
按照性质可分为：
躯体性压力源，心理性压力源，心理性压力源，社会性压力源，文化性压力源。
27.压力反映：机体对压力源的反映称为压力源。
主要表现为：生理反映，情绪反映，认知反映，行为反
映。
28.塞利：被称为“压力学之父”。
（1）关于压力塞利认为，压力源是引起机体全身系统反映的各种刺激。
（2）关于压力理论塞利主要从生理角度描述了人体面对压力产生的反映，他认为压力的生理反映包括全身适应症候群。
（3）关于压力反应过程塞利认为GAS和LAS的反映过程分为：警告期，抵抗期和衰竭期。
29.认知评价：是指个体分析刺激物是否对自身造成影响的认知判断过程，他包括对压力源的感知和自身
应对能力的评价。
（1）初级评价：无关的，有益的。
有压力的。
（2）二级评价：恐惧，焦虑或高兴，骄傲。
（3）重新评价：是指评价过程的循环，它建立在前两级评价处理后所引起的反馈的基础上，通过获得更多的信息和使用一些应对技巧，对需求进行再次评价，可导致一级评价结果的改变。
30.应对：是个体为满足机体的内外部需求所做的持续性的认知和行为方面的努力。
应对方式包括采取积
极行动，回避，任其自然，寻求信息及帮助，应用心理防卫机制等。
应对的功能有两种：解决问题或缓解情绪。
31.认知发展学说：皮亚杰是瑞士杰出的心理学家，通过对儿童行为的详细观察。
发展了认知发展学说。
（1）感觉运动期：0-2岁，此期思维的特点是婴幼儿通过其身体的动作与感觉来认识周围的世界。
（2）前运思期：2-7岁，此期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始使用语言来表达自己的需要。
（3）具体运思期：7-11岁，此期儿童摆脱了自我为中心，能同时考虑问题的两个方面或更多方面，想法较
具体，开始具有了逻辑思维能力。
（4）形式运思期：10-12岁以后，儿童思维能力迅速发展，从具体思维转向逻辑思维。
32.奥论自护模式：1.评估病人的自护能力和自护需要，2.设计恰当的护理系统，3.实施护理措施。
33.罗伊适应模式：1.一级评估：是指收集与生理功能，自我概念，角色功能和相互依赖4个方面有关的
输出性行为，又称行为评估。
2.二级评估：是对影响病人行为的3种刺激因素的评估，通过其可帮助护士明确引发病人无效反应的原因。
3护理诊断：是对病人适应状态的陈述或诊断。
4制定目标：目标是对病人经护理干预后应达到的行为结果的陈述。
5.干预：是护理措施的制定和落实。
6.评价：在其过程中，护士应将干预后病人的行为改变与目标行为相比较，确定护理目标是否达到，根据评价结果修订或调整计划。
34.纽曼健康系统模式：1.护理诊断，2.护理目标，3.护理结果。
35.华森照顾科学模式：1.评估，2.计划，3.实施，4.评价。
36.现代护士的角色：照顾者，决策者，计划者，沟通者，促进健康者，管理者及协调者，教育者及咨询
者，代言人及保护者，安慰者。
37.护患关系的基本类型1.主动-被动型：其特征是护士在护患关系中起主导作用，病人处于被动的接受护
理的从属地位，适用于危重.昏迷.休克.全麻.有严重创伤.精神病及婴幼儿。
2.指导-合作型：护士的权威在护患关系中起主要作用，但病人可向护士提供有关自己疾病的信息，同时也可就治疗和护理提出自己的意见，适用于神志清楚病情重病程短对疾病的治疗及护理了解少，需要依靠护士的指导，以便更好地配合治疗及护理。
3.共同参与型：其特征是护患双方具有大致同等的权利，共同参与护理措施的决策和实施，相互尊重相互学习相互协商共同分担风险，共享护理结果，适用于慢性病病人和受过良好教育的病人。
38.护患关系的发展过程：1.观察熟悉期：指护士与病人相互接触的最初阶段。
2.合作信任期：护士和病人
在信任的基础上开始了护患合作。
3.结束关系期：护患之间通过密切合作达到了预期的护理目标，病人康复出院，呼唤过细进入终止阶段。
39.建立良好护患关系对护士的要求：1.保持健康的生活方式和情绪。
2.拥有丰富的科学知识与熟练地技能。
3.真诚对待病人，取得病人信任。
4.尊重病人权利，最大限度调动病人积极性。
5.掌握良好的人际沟通
技巧。
40.护理程序的步骤：1.护理评估：是护士系统、全面地收集护理对象的资料并对资料加以整理的过程。
（收
集资料、整理资料）2.护理诊断：是护士对评估所得的资料进行分析和判断的过程。
3.制定护理计划：是护士在确认了现存性和危险性护理诊断及合作性问题后明确设计出可以排除、减轻或预防这些问题的护理活动的过程。
4.实施：是护士在制定护理计划后按照计划执行的过程。
41.护理诊断的定义：是对个人、家庭或社区对于现存的或潜在的健康问题或生命过程之反映的临床判断。