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国际贸易名词解释与问答题
第一章、导论名词解释：国际分工，贸易逆差、贸易条件、对外贸易体系与专门贸易体系、国际贸易额与国际贸易量、对外贸易商品结构与国际贸易商品结构、对外贸易地理方向与国际吗，贸易地理方向、对外贸易依存度、直接贸易与间接贸易，转口贸易与过境贸易、服务贸易、国际技术贸易问答题：1、简述国际分工的类型2、简述转口贸易与过境贸易的区别3、什么是国际贸易地理方向？如何正确看待国际贸易地理方向的集中和分散4、第二次世界大战后国际服务贸易迅速发展的主要原因是什么？5、当代国际贸易的发展表现出哪些特点？论述题：1、论述第二次世界大战后国际贸易商品结构的主要变化2、如何看待我国目前的对外贸易依存度？第二章、古典贸易理论名词解释：重商主义、重农学派、绝对优势、相互需求强度简答题：1、重商主义的核心思想是什么？2、贸易差额论与货币差额论有何异同？3、论述斯密绝对优势学说的主要内容并予以评价4、论述李嘉图比较优势学说的基本内容并予以评价。
5、绝对优势理论和比较优势理论的主要观点有何差别？为什么说后者比前者更有指导意义？6、穆勒是如何用国际需求方程式来表述相互需求理论的？7、贸易中的双赢理论本是强权理论，对于弱国来说，自由贸易的结果只能变得更穷，请评论上述观点。
第三章、新古典贸易名词解释：生产要素和要素价格、要素禀赋与要素丰裕、里昂剔夫之谜、H-O定理、要素价格均等定理、斯托二伯-萨缪尔森定理、雷布津斯基定理简答题：1、为什么俄林认为要素价格均等化只是一种趋势？2、俄林生产要素禀赋说的三个主要结论是什么？4、什么是里昂惕夫之谜？它的主要解释包括哪些？5、如何理解“世界上一些最贫穷的国家找不到什么产品出口，它们没有什么资源是丰裕的；它们的资本和土地都不丰裕；在一些又小又穷的国家里，甚至连劳动也是不丰裕的”6、赫克歇尔-俄林理论与李嘉图的比较优势理论对自由贸易合理性与可行性的解释有何异同？7、试述H-O定理8、美国国内的工资水平存在巨大差异。
文学概论名词解释、简答题、论述题历年真题整理 - 个人版
导论文学理论：（导论）文学理论是以人类社会历史的、现实的一切文学现象作为研究对象，它以美的艺术方法论为总的指导，从理论高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和一般规律。
第一章文学概念艾布拉姆斯提出的文学四要素：（第一章第一节）世界、作品、作者、读者文学：（第一章第一节）文学作为一种人类的文化形态，它是具有社会审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的语言艺术。
再现说与表现说：（第一章第一节）再现是强调作品与世界的关系，认为作品是对世界的模仿或再现表现是指作品与作者的关系，认为作品是作者情感的自然流露。
表现说的基本倾向：（第一章第一节）1、文学本质上是诗人、作家的内心世界的变化，是情感涌动时的创造，是主观感受、体验的产物。
2、表现说也主张以外部现实作为对象。
但诗并不存在于对象本身，而存在于审视对象时的作家、诗人的心境或心理状态；3、诗人可以描写平凡的事物，但要使事物以不平凡的色彩呈现出来。
实用说与独立说：（第一章第一节）实用说：在文学四要素关系中，强调作品被读者所利用的关系，认为文学是一种工具和手段。
比较典型的是中国的“教化说”和西方的“寓教于乐”说。
独立说：与实用说相对立的观念，这种观念包括文学自律、艺术无功利、纯形式、纯审美等。
客观说与体验说：（第一章第一节）客观说：认为文学文本高于一切，它一旦产生，就完全获得了客观的性质体验说：强调读者阅读时的感受和再创造，如接受美学。
价值阅读：（第一章第二节）通过对作品的阅读和理解，发现作品中的价值意义，尤其是其中的文化意义。
广义文化与狭义文化：（第一章第二节）广义文化包括三个层面：物质文化：指人创造的“第二自然”，或对象化的劳动的结果；制度文化：指渗透了人的观念的各种社会制度；精神文化：指最深层的东西，如文化心理、价值观念、思维方式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。
狭义文化是指个人的素养及其程度，包括人受教育的程度、知识的多少、涵养的高低等。
品质阅读和价值阅读：（第一章第二节）品质阅读：是对于文学作品的语言技巧的运用以及艺术素质高下的解析。
行政领导学名词解释
第一章导论1．领导领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2．领导主体领导活动的主体是指由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3．领导客体领导客体是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4．领导手段领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法5．行政领导行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6．领导权变理论领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7．内隐领导理论有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8．柔性领导柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。
第二章领导权力与制约l．领导权力领导权力就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。
2．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
社会学研究方法复习资料
社会学研究方法复习资料第一章导论一、名词解释1、社会研究：社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2、研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
3、定性研究：定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。
几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。
4、定量研究：定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示进而去分析、考验、解释从而获得意义的研究方法和过程。
定量，就是以数字化符号为基础去测量。
定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。
由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故名定量研究。
定量研究与科学实验研究是密切相关的，可以说科学上的定量化是伴随着实验法产生的。
二、简单题1、社会研究中的困难：社会现象的复杂性、人的特殊性、研究的干扰性、保持客观性的困难以及研究所受到的各种限制，构成了社会研究中最主要的困难。
（1）人的特殊性。
人是一种有思想、有感情、有动机、对社会研究的活动有反应的研究对象，他们有自我意识，也有主观意志。
这种主体意识又可以控制、影响和改变人们的具体行为，使得社会研究中对各种社会现象、各种社会行为的解释和预测，常常达不到自然科学中所能达到的那样高的准确程度。
（2）研究的干扰性：对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就可能改变它所研究的行为；无论是采取调查的方法、实验的方法，都在不同程度上存在这种干扰和影响。
（3）社会现象的复杂性。
社会生活中人们的不同行为既会受到个人特定的生理因素、心理因素的影响和制约，还会受到他所生存的社会环境，他所具有的社会关系以及他所形成的社会互动的影响和制约。
因此，社会研究者通常比自然科学研究者要面临更多、更复杂的变量，他们也往往更难分清现象的原因和结果。
名词解释和简答
第一章 导论三、名词解释经济变量：经济变量是用来描述经济因素数量水平的指标。
解释变量：解释变量也称自变量，是用来解释作为研究对象的变量（即因变量）为什么变动、如何变动的变量。
它对因变量的变动作出解释，表现为议程所描述的因果关系中的“因”。
被解释变量：被解释变量也称因变量或应变量，是作为研究对象的变量。
它的变动是由解释变量作出解释的，表现为议程所描述的因果关系的果。
内生变量：内生变量是由模型系统内部因素所决定的变量，表现为具有一定概率颁的随机变量，其数值受模型中其他变量的影响，是模型求解的结果。
外生变量：外生变量是由模型统计之外的因素决定的变量，不受模型内部因素的影响，表现为非随机变量，但影响模型中的内生变量，其数值在模型求解之前就已经确定。
滞后变量：滞后变量是滞后内生变量和滞后外生变量的合称，前期的内生变量称为滞后内生变量；前期的外生变量称为滞后外生变量。
前定变量：通常将外生变量和滞后变量合称为前定变量，即是在模型求解以前已经确定或需要确定的变量。
控制变量：控制变量是为满足描绘和深入研究经济活动的需要，在计量经济模型中人为设置的反映政策要求、决策者意愿、经济系统运行条件和状态等方面的变量，它一般属于外生变量。
计量经济模型：计量经济模型是为了研究分析某个系统中经济变量之间的数量关系而采用的随机代数模型，是以数学形式对客观经济现象所作的描述和概括。
四、简答题1、简述计量经济学与经济学、统计学、数理统计学学科间的关系。
答：计量经济学是经济理论、统计学和数学的综合。
经济学着重经济现象的定性研究，而计量经济学着重于定量方面的研究。
统计学是关于如何惧、整理和分析数据的科学，而计量经济学则利用经济统计所提供的数据来估计经济变量之间的数量关系并加以验证。
数量统计各种数据的惧、整理与分析提供切实可靠的数学方法，是计量经济学建立计量经济模型的主要工具，但它与经济理论、经济统计学结合而形成的计量经济学则仅限于经济领域。
护理教育导论名词解释
护理教育导论名词解释护理教育导论是指对护理教育领域中的关键概念、理论和实践进行系统解释和描述的学科。
下面是对护理教育导论中的几个重要名词进行解释：1. 护理教育：指培养、培训和提高护理专业人员的教育过程和方法。
它包括理论教学、临床教学和实践教学等方面。
2. 教育：指通过组织和实施教学活动，提供知识、技能和态度方面的培养和发展。
教育可以有形式多样，包括课堂教学、实验教学、临床实习等等。
3. 导论：指对某一学科或领域中的基本概念、原理和内容进行概括性介绍和解释的学科。
导论旨在帮助学生了解学科的基本框架和核心内容。
4. 护理：指通过科学的方法为病人提供健康维护、健康促进、疾病预防和病因处理等方面的服务。
护理专业涉及到多个领域，包括临床护理、社区护理、心理护理等。
5. 理论：指对事物本质、规律和关系进行总结和解释的系统知识体系。
护理教育导论中的理论包括有关护理教学、护理实践、护理研究等方面的理论。
6. 实践：指将理论知识应用于具体情境中的行动过程。
护理教育导论中的实践包括临床实践、技能实训、模拟演练等。
7. 研究：指为了发现新知识、验证假设、解决问题等目的而进行的有计划的、系统的探究。
护理教育导论中的研究包括护理教育研究、教学方法研究、护理实践研究等。
8. 护理师：指完成了相关护理教育和培训，并取得合法资格证书的从事护理工作的人员。
护理师具备护理知识、技能和职业道德，能够为病人提供全面的护理服务。
9. 职业道德：指在从事特定职业活动过程中应具备的道德规范和行为准则。
护理教育导论中的职业道德包括护理师应具备的关爱、尊重、隐私保护等方面的道德要求。
10. 教学方法：指在教学过程中采用的教学手段和方式。
护理教育导论中的教学方法包括讲授法、讨论法、实践教学法等。
护理教育导论中的这些名词解释对于理解护理教育的基本概念、原理和实践意义非常重要，有助于学生在学习和实践中更好地应用护理教育导论的知识和理论。
心理学导论名词解释
普心精华背诵手册一（名词解释版）第一章绪论一心理学研究的对象：（心理过程 & 个性）心理学的研究对象是人的心理现象的规律1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知)指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。
感觉，知觉，记忆，思维，想象 2)．情绪情感过程 3)意志过程(意)指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。
从内到外2个性心理特征/个性(独特性导致差异性)1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
2）个性心理特征：I．能力 II．气质 III．性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。
集中反映了人的心理面貌的差异。
认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观事物特征与联系的最基本心理活动。
意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。
观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。
心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。
通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。
个案法:第二章生理部分1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。
2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。
3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。
经典条件反射：p374、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。
5、反射弧：实现反射活动的神经结构。
社会研究方法-名词解释
社会研究方法-名词解释手打社会研究方法名词解释第一章导论1.社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2.方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3.研究方式：指的是研究所采用的具体形式或研究的具体类型。
4.经验研究：经验研究即实证研究，是指与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，通常指搜集第一手资料的研究。
或者说针对某一种看法和观点，需要透过实地的经验来验证或检验。
5.实证主义方法论：是相对于人文主义方法论而言的。
实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学看齐，应该对社会世界中的现象及其互相联系进行类似自然科学那样的探讨。
要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。
同时这种研究过程还应该是可以重复的。
在研究方式上，定量分析是实证主义方法论的最典型的特征。
长期以来实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。
6.实证主义：实证主义是法国社会学家孔德提出的，实证一词意味着真实、有用、肯定、精确、相对这五层含义。
强调感觉经验、排斥形而上。
把知识“局限在经验事实的范围内”，以“发现现象的实际规律”。
7.定性研究：是指根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度，它通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。
定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径，其主要特点是非实验性的，即通常采用自然情境中的资料，而且一般不用数量形式的表达。
8、定量研究：又称量化研究，是通过对研究对象的特征按几种标准作量的比较来测定对象特征数字，或求出某些变量之间的变化规律。
定量研究具有以下几个特点：①. 侧重于且较多的依赖于对事物的测量和计算②. 定量研究源于实证主义，在范式上更接近科学的范式③. 定量研究与演绎的过程更为接近，从一般原理推广到特殊的情景中去④. 定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果关系⑤. 定量研究常常是用来进行理论验证的第二章理论与研究必考章节1.理论：社会研究中的理论常常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”。
(完整word版)法理学导论名词解释(中国政法大学)
法理学导论名词解释1.法学：研究法律现象的知识体系，是以特定的概念、原理来探求法律问题之答案的学问。
2.法理学:研究所有法律制度中的一般问题、原理、原则和制度的学问.3.法学体系：也称为“法学分科的体系”，即由法学各个分支学科构成的有机联系的统一整体。
它的中心问题是关于法学内部各分支学科的划分或法学学科的分类.4.应然法：指“应该是怎么样的法”,即根据其自身的特性而应达到某种理想或理念状态的法。
又称理想法或理念法。
5.实然法：指“实际上是怎么样的法”，即在现实中实际存在、实际发生效力、对人们的行为实际产生作用的法,有时也被称为“实际的法"。
6.法的内容：构成法的内在要素，即法律规范及其构成要素。
7.法的形式：法的内容的表现方式,是法的内容要素的外在结构和组织形态，诸如“法典”、“判例法”、“习惯法”等等。
8.法律权利:由国家通过法律加以许可的自由意志支配的行为范围.9.法律义务：国家通过法律规定，对法律主体的行为的一种约束手段,是法律规定人们应当作出和不得作出某种行为的界限。
10.成文法：又称制定法，是指有立法权或立法性职权的国家机关以国家的名义，依照特定程序创制的,以规范化的条文形式出现的规范性法律文件的总称.11.不成文法:有学者称之为非制定法,是指由国家有权机关认可的、不具有文字形式或虽有文字形式但却不具有规范化条文形式的法的总称。
不成文法包括习惯法和判例法两种。
习惯法是由习惯被国家赋予法律效力而形成的法律。
判例法是由判例被国家赋予法律效力而形成的法律。
12.法系：具有某种共性或共同历史传统的法律的总称. 是根据法的历史传统和外部特征对法作的一种分类。
13.民法法系：又称大陆法系、罗马法系、法典法系、罗马—德意志法系，是以罗马法为基础而发展起来的法律的总称。
民法法系内部包括法国法系和德国法系两个支系。
14.普通法法系：又称英美法系、英国法系、海洋法系、判例法系，是以英国自中世纪以来的法律特别是它的普通法为基础而发展起来的法律的总称。
心理学导论名词解释
心理学导论名词解释1. 元认知能力：是指个人对自己的记忆，理解和其他认知活动的评价和监控能力。
2. 自我注意：对自己身体、行为和观念的注意称为自我注意。
3. 场依存性和场独立性：场依存性和场独立性是较多地依存于遗传因素和生理基础的一个人格维度，也可以把它们看作是两个对立的信息加工方式。
场依存性者倾向于以外部参照作为信息加工的依据，而场独立性者则倾向于更多地利用内部参照。
4. 自我意识：就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
是一种多维度、多层次的心理系统。
5. 特征检测：6. 叶克斯－多德森定律：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务越困难，最佳动机水平越低。
7. 神经元：即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
8. 知觉:直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映9. 倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。
10. 离差智商:就是用标准的分数来表示智商。
是指将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较所得到的标准分数它是以标准差为单位的个人分数，偏离团体平均数的相对数量。
即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比。
11. 感应性与感受性：感应性是指生物以自己的活动或状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。
感受性是指对刺激的感觉能力。
12. 错觉和幻觉：是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
错觉不同于幻觉，它是在一定条件下产生的。
13. 机制一词，原指机器的构造和动作原理，心理学上借用这一术语是指要了解心理的内在工作方式，包括有关心理结构组成成分的相互关系和变化，以及其间发生的生理生化性质和相互联系。
14. 注意起伏与注意分散：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意起伏。
注意分散是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。
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关于导论的名词解释
导论的意思是什么呢?怎么用导论来造句?下面是我为你整理导论的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!
导论的意思
导论也称作引论，是论著正文前概要论述全文或全书的中心思想、创作思路、背景和创作方向的简单概括叙述，以指导帮助读者阅读理解的部分。
关于学科的导论是指用较为概括的语言来论述这一学科的基本的和整体的思想，从而使读者对该学科有较为整体和系统的把握。
导论就是将涉及内容很广的学科做概括性介绍，一般不会有非常深入的分析，但对历史和未来都有精简扼要的介绍，使读者对这门学科有一个概括的了解。
有些专业导论书则写得比较全面而浅显，为后续课程打基础。
如在大学一年级开一门涉及专业的导论课，就是要让学生有一点专业知识，以便更好理解学习现有课程的目的。
总之，"导论"的作用已由概要介绍一篇文章或一本书，发展到用一本书来介绍一门学科专业了。
导论按领域可以划分为人文社科文章导论与自然科学文章导论按照学科可以分为法学导论基因导论文学导论等其中法学导论使用最多，泛指部门法的基本概述。
不同的专业，就有对应的专业导论。
举个具体例子，例如测控技术与仪器专业导论，以测控技术为主线，以通俗简要的方式介绍测控技术与仪器专业的概况和测控技术与仪器专业所涉及的基本原理和核心技术，以大量的实例及其图片介绍测控技术的定义、特点、发展概况及其在工业中的作用等内容，还介绍了测控专业的知
识体系与课程体系，对学习专业课起到抛砖引玉的作用。
换一个专业，交通运输专业，那么就有相应的交通运输专业导论。
导论造句欣赏
(1) 这本哲学导论是由浅入深，循序渐进地介绍基本理论，非常适合初学者阅读。
(2) 新约历史与文学导论，第二课2,戴尔马丁教授：,何为圣典，何为正典?
(3) 蒂耶赫于克3.1。
铁器时代：层化与建筑导论。
(4) 以上结果呈现出概念图适用于五专新生护理学导论之教学。
(5) 这是变态心理学的导论课。
(6) 本课程是一门对种族和民族特性进行跨文化研究的导论课。
(7) 杨惠中，20xx，语料库语言学导论。
上海：上海外语教育出版社。
(8) 导论式的生物学教科书,多倾向于结论的汇编.
(9) 王德利.1994.植物生态场导论.吉林科学技术出版社,长春.
(10) 在导论部分，作者试图把阿奎纳及其著作置于强调中世纪时智识与哲学进步重要性的背景中。
(11) 读者可以参阅卓越的导论性的书.
() 第一章为导论，总结前人对黄远生研究的成就，指出有待挖掘的材料和需要进一步研究的问题。
(13) 本文的写作分为导论、上篇、下篇、结论共四个部分。
(14) 方法：在医学导论理论课和局部解剖学实习课中采用双语授
课，同时分别进行教学互动和以学生为主体的教学方法和手段的改革。
(15) 本课题通过对包装工程导论课程体系的研究、分析，通过计算机辅助教学软件建立一个全面的教学辅助平台。
(16) 本课程是关于神经系统结构和功能的导论.
(17) 她的导论是客观公正的典范，是对爱尔兰历史的生动概括。
(18) 除了"导论"在总体上阐述了"四个全面"战略布局思想外,在
教学大纲之后的各讲中,还进一步从各个角度阐述了"四个全面"战略布局。
(19) 在过去的二十年里，自动机和形式语言成了计算机科学研究生和本科生标准的导论性课程。
(20) 这个科目是关于网络动力学，但不包含单一神经元的生物物理学，单一神经元的生物物理学将在9.29计算神经科学导论中教授。
(21) 珀里说，"家庭教育模式"将会出现，学生在家里在线修那些导论课程，然后去学校为了研究生学习而修本专业课程
导论造句精选
1、这正是我下次传授宗教之哲学的导论时想要向学生传达的东西。
2、尽管以上论述作为本章的一个导论已经足够，但我还是想在最后提一个与教学有关的意见。
3、学习哲学导论的学生经常以这种推理来折磨他们的教授。
4、珀里说，"家庭教育模式"将会出现，学生在家里在线修那些导论课程，然后去学校为了研究生学习而修本专业课程。
5、我一向听说,任何严谨的政治哲学导论,都要从大量的引介柏拉图开始。
6、通过正文以及每一章结尾注解，作者为读者了解中国经济的主要的学术和政策的争论提供了导论。
7、新约历史与文学导论，第二课2,戴尔马丁教授：,何为圣典，何为正典?
8、美国大学和学院，大概每年有30%的本科学被分派给了20到30门的导论课。
9、这就是我们要关注的第二点，也是这门课程的导论。
10、经济学导论可真差劲!
11、新约历史与文学导论，第一讲1,这是新约历史与文学导论课。
、在James，Cutting做的一个研究中，他教一门心理学导论课程,在每节课上课前，他会在屏幕上放一些图片。
13、这里列出的一些书已经被一些著名学校的课程采用为教材，比如麻省理工学院的计算机科学与编程导论以及加州大学的Davis基础编程概念课程。
14、《算法导论》(IntroductiontoAlgorithms)一书来自于同名的一门课程，即麻省理工学院课程编号系统里的6.046。
15、论文由导论、正文和结语组成。
16、这是个哲学导论课程。
17、在接下来的三天，各方代表将导论苏丹政治的关键问题，包括停滞不前的南北和平进程和达尔富尔地区正在进行的内战。
18、这是一部惊悚片,基调阴郁，并且十分暴力,但这部影片的核心，它的主题之一便源于心理学导论中的内容。
19、我在大一时修语文学导论这门课，他有一次代我们教授上课。
20、光色领域的导论将给予艺术家，其他的领域学习将给予音乐爱好者。
21、这些信息不仅仅是个导论，它还会一直伴随你，让你对事物有新的见解，或者纠正你错误的观念，并且还能提升你自己的见解与学习能力。
22、因此我们在具有人文背景的学生中开设了计算机导论课程。
23、心理学导论的考试中,会经常考到一个术语上的区别,即正强化,与负强化之间的区别。
24、我读的这门导论课，是宾夕法尼亚大学的CSE1课程，真是读得苦不堪言。
我注意到很多学生，也许是大部分的学生，都无法完成这门课。
25、导论课程的关键就是第一节哲学课。
26、你必须解答对于论点和你的分析为什么是重要的，如果设立的好，应该能提高你的分数，正如此书导论中所表述的评定标准一样。