生态学(山西师范大学) (11)
生态学实验报告
生态学实验报告一、实验目的生态学是研究生物与环境相互关系的科学，本次实验旨在通过实际操作和观察，深入理解生态学的基本原理和方法，培养我们的观察能力、数据分析能力和科学思维。
二、实验材料与方法（一）实验材料实验选取了校园内的一片草地作为研究区域，同时准备了测量工具如尺子、温度计、湿度计等，以及记录工具如笔记本和笔。
（二）实验方法1、物种调查采用样方法对草地中的植物物种进行调查。
在选定的区域内设置多个样方，记录每个样方内植物的种类和数量。
2、环境因子测量在实验区域内不同地点测量温度、湿度、光照强度等环境因子，并记录测量时间和地点。
3、数据分析将收集到的数据进行整理和分析，计算物种丰富度、多样性指数等指标，并探讨环境因子与物种分布的关系。
三、实验结果（一）物种调查结果经过样方调查，共记录到X种植物，其中优势物种为具体植物名称。
不同样方内的物种组成和数量存在一定差异。
（二）环境因子测量结果实验区域内的温度在具体温度范围之间变化，湿度在具体湿度范围之间波动，光照强度在具体光照强度范围之间。
（三）数据分析结果通过计算物种丰富度和多样性指数，发现该草地的物种丰富度为具体数值，多样性指数为具体数值。
进一步分析发现，温度、湿度和光照强度等环境因子对物种分布有显著影响。
例如，在温度较高、湿度适中、光照充足的区域，某些喜阳植物的分布较为密集。
四、实验讨论（一）物种多样性的影响因素物种多样性受到多种因素的综合影响。
在本次实验中，环境因子如温度、湿度和光照强度的差异导致了不同植物在草地中的分布不均匀。
此外，土壤质地、养分状况以及人类活动等因素也可能对物种多样性产生影响。
（二）生态系统的稳定性较高的物种多样性通常意味着生态系统具有更强的稳定性和适应性。
因为丰富的物种能够更好地利用资源，抵御外界干扰和病虫害的侵袭。
（三）人类活动的影响校园内的草地受到人类活动的一定干扰，如踩踏、修剪等。
这些活动可能会改变草地的生态环境，影响物种的生存和繁衍。
2024成人高考专升本《生态学基础》考点知识点汇编复习资料(完整版)
成考专升本《生态学基础》-考点汇编第一章绪论考点1生态学的概念生态学概念的首次提出者是德国动物学家海克尔。
经典生态学对生态学的定义:研究生物与环境相互关系的科学现代生态学对生态学的定义是研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。
考点2生态学的研究对象和内容生态学的每一个具体问题都有自身特殊的研究对象，这个对象即是“生态系统”。
研究内容：研究一定实体（生态系统）内各层次、各要素的相互作用规律。
纵向方面来说，生态学的研究内容可以概括为以下几个方面1个体生态学：以生物的个体为研究对象。
其基本内容与生理生态相当。
2种群生态学：种群是指一定时间、一定区域内同种个体的组合。
种群是物种的存在单位、繁殖单位和进化单位。
3群落生态学：群落是由一定种类的生物种群所组成的一个生态功能单位，是占有一定空间的多种生物种群的结合体，具有一定的结构、一定的种类组成和一定的种间相互关系。
4生态系统生态学：主要研究生态系统的结构、功能、平衡、稳定及其调控机制。
5景观生态学：景观指不同类型群落水平的集合体，主要研究生态系统的异质性组合，探讨环境、生物群落与人类社会的整体性，尤其强调人类活动在改变生物与环境方面的作用。
6全球生态学：区域和景观范围扩展到全球，是全球生态，也即生物圈或生态圈。
这是地球上最高级的组织层次，也是最大的生态系统。
考点3生态学的发展简史（一）生态学的萌芽时期（公元16世纪前）人类为了更好地生存，为了更多地寻找到猎物、采集到野果，不得不对动植物的生活习性以及周围世界的各种自然现象进行观察，自觉与不自觉地了解和积累动植物以及自然的知识，选择栖居在生存条件比较好的环境之中。
（二）生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪末）进入17世纪以后，随着人类生产和社会经济的发展，生态学作为一门学科开始成长17世纪早期。
达尔文发表著名的《物种起源》一书，创立了生物进化学说“天择论1895年，丹麦植物学家瓦尔明发表《以植物生态地理为基础的植物分布学》(《植物生态学》)。
山西农业大学-生态学
41.演替系列:指从生物入侵开始直至顶级群落的整个顺序演变过程。
42.植被型:凡建群种（一级或二级）相同或相似，同时对水热条件的生态关系一致的植物群落联合为植被型。
43.植被型组:建群种生活型相近而且群落外貌相似的植被型联合为植被型组。
③光周期影响植物的光合作用、蒸腾作用、积累与消耗。
⑵适应:
①在黑暗条件下，植物会出现“黄化现象”；
②光强有利于果实的成熟；
③红光有利于糖的合成，蓝光有利于蛋白质的合成；
④短日照植物通常是在日照时间短于一定数值才开花。
㈡光因子与动物
⑴生态作用:
①光照度影响动物的行为（昼行性、夜行性、晨昏性）；
②光质影响动物生殖、体色变化、迁徙、毛羽更换、生长、发育；
10.什么是他感作用，研究他感作用有什么重要意义？
⑴他感作用:一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质，对其他植物产生直接或间接的影响。
⑵研究意义:
①他感作用与歇地现象:有些农作物不宜连作，连作则影响作物长势，降低产量；
②他感作用与植物群落中的种类组成:某种植物的出现引起另一类消退；
③他感作用与植物群落的演替:菜地与森林植被之间平衡的改变。
29.他感作用:指一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质，对其他植物产生直接或间接的影响。
30.捕食作用:是一种直接的对抗性关系，一种生物吃掉另一种生物。
31.叶面积指数:是一块地上阳光直射时作物叶片垂直投影的总面积与占地面积的比值。
32.季相:随着气候季节性交替，群落呈现不同的外貌。
33.干扰:指平静的中断，正常过程的打扰或妨碍。
③种群指数增长模型曲线呈“J”型，逻辑斯谛增长模型的增长曲线呈“S”型。
【山西师范大学专业介绍】_山西师范大学专业排名
山西师范大学什么专业好：汉语言文学、生物科学、化学、物理学、思想政治教育、历史学、历史教育、武术、地理科学、农学、食品营养与检验教育、历史学、经济学类、地理科学类。
以上专业算是山西师范大学最好的专业了。
山西师范大学都有哪些专业：历史教育专业、武术专业、地理科学专业、农学专业、食品营养与检验教育专业、历史学专业、经济学类专业、地理科学类专业、数学类专业、动物科学专业、教育学专业、电子信息科学与技术专业、思想政治教育专业、旅游管理专业、化学类专业、科学教育专业、汉语言文学专业、化学专业、园林专业、日语专业。
山西师范大学优势专业排名：其中排名前10的专业是：英语、经济学、汉语言文学、财务管理、地理科学、法学、人文地理与城乡规划、学前教育、教育学、商务英语专业，可以算是山西师范大学的优势专业了。
专业排名专业名称专业批次1英语一批2经济学二批3汉语言文学二批4财务管理二批5地理科学二批6法学二批7人文地理与城乡规划二批8学前教育二批9教育学二批10商务英语二批11思想政治教育二批12旅游管理二批13行政管理二批14心理学二批15历史学二批16编辑出版学二批17汉语国际教育二批18社会学二批19自然地理与资源环境二批20世界史二批21日语二批22英语三批23地理科学三批24学前教育三批25汉语言文学三批26心理学三批27历史学三批28思想政治教育三批29法学三批30人文地理与城乡规划三批31财务管理三批32经济学三批。
生态基础学必考知识点归纳
生态基础学必考知识点归纳生态学是研究生物体与其环境相互作用的科学，它涵盖了生物群落的结构、功能、动态以及与环境的相互关系。
以下是生态学的一些必考知识点归纳：1. 生态学的定义和分支：生态学是研究生物与其环境之间相互作用的科学，包括植物生态学、动物生态学、微生物生态学等分支。
2. 生态系统：生态系统由生物群落和非生物环境组成，它们相互作用形成了一个功能整体。
3. 生物群落：生物群落是指在一定时间和空间范围内，相互关联的生物种群的集合。
4. 物种多样性：物种多样性是生态系统中不同物种的数量和种类的多样性。
5. 生态位：生态位是指一个物种在生态系统中的位置，包括其对资源的利用方式和与其他物种的关系。
6. 能量流动：生态系统中的能量流动遵循从生产者到消费者再到分解者的过程，能量在每个营养级之间传递时会有损失。
7. 物质循环：生态系统中的物质循环包括水循环、碳循环、氮循环等，这些循环过程保证了生态系统中物质的持续供应。
8. 生态演替：生态演替是指生物群落随时间的变化过程，包括初级演替和次级演替。
9. 生态平衡：生态平衡是指生态系统中生物和非生物因素相互作用达到一种相对稳定的状态。
10. 环境压力与适应：环境压力是指生物面临的各种环境挑战，如温度、湿度、食物供应等，而适应则是生物对这些压力的响应。
11. 种群动态：种群动态包括种群的增长、衰退和稳定状态，受到出生率、死亡率、迁移率等因素的影响。
12. 竞争与共生：竞争是指同一生态位的物种之间为资源而斗争，而共生则是指不同物种之间的互利关系。
13. 人类活动对生态系统的影响：人类活动如城市化、工业化、农业扩张等对生态系统产生了深远的影响，包括生物多样性的丧失、栖息地的破坏等。
14. 保护生态学：保护生态学是研究如何保护和恢复生态系统的科学，包括物种保护、生态系统管理和可持续发展等。
15. 生态系统服务：生态系统服务是指生态系统为人类社会提供的直接或间接的利益，如净化空气、调节气候、提供食物等。
生态学基础考试总结
生态学基础考试总结一、名词解释1．生态学：研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。
生态学是研究生物与环境相互关系的科学。
2．生态位：生物完成其正常生活周期所表现的对特定生态因子的综合适应位置。
生态位包括空间生态位、营养生态位、多维生态位。
3．生活型：不同生物适应相同环境产生了相同的适应叫趋同适应，趋同适应产生的相同生态习性的不同生物类群叫生活型。
4．生态型：同种生物适应不同的环境产生了不同的适应叫趋异适应，趋异适应产生的同种生物的不同基因型类群叫生态型。
生态型包括气候生态型（籼稻与粳稻）、土壤生态型（水稻与陆稻）、生物生态型（红花碗豆与白花碗豆）。
5．系统：系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分，结合而成的具有一定结构的功能整体。
6．生态系统：生态系统是在一定时间、空间范围内，生物与生存环境、生物与生物之间密切联系、相互作用，通过能量流动、物质循环、信息传递构成的具有一定结构的功能整体。
生物地理群落=生态系统7．生态文化：一种以生态学为核心的文化体系，其符合生态学原理的价值观念、思维模式、经济法则、生活方式和管理体系。
8．生态系统服务：生态系统服务是指人类直接或间接从生态系统得到的利益，是对人类生存和生活质量有贡献的生态系统产品和服务。
9．种群：在一定的时间内，占据特定空间的同种生物个体的总和。
10．群落：一定的种所组成的天然群聚即群落。
一定地段上多种生物组成的集合群。
11．建种群：把优势层中的优势种称为建群种，其决定着群落的外貌，而且也控制着群落的生态环境和群落中的其他组成成分。
12．关键种：是它们的消失或削弱能引起整个群落和生态系统发生根本性的变化的物种。
关键种的个体数量可能稀少，但也可能多，其功能或是专一的也可能是多样的。
13．优势种：在群落中能有效控制能量流动和物质循环并对群落的结构和群落环境的形成具有明显的控制作用的生物种。
特征：个体数量多，投影盖度大，生物量高，体积大，生活能力强。
生态学考研院校排名情况
生态学专业考研院校排名生态学（Ecology），是德国生物学家恩斯特•海克尔于1869年定义的一个概念：生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。
目前已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”。
有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。
它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。
系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入，促进了生态学理论的发展。
如今，由于与人类生存与发展的紧密相关而产。
生态学排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1兰州大学A+7北京大学A13华南农业大学A2北京师范大学A+8南京农业大学A14中国农业大学A3华东师范大学A+9北京林业大学A15中山大学A4东北师范大学A+10复旦大学A16厦门大学A5东北林业大学A11云南大学A17西南大学A6浙江大学A 12西北农林科技大学A18南京林业大学AB+等(28个)：湖南农业大学、南京大学、内蒙古大学、中国海洋大学、武汉大学、中南林业科技大学、安徽师范大学、福建农林大学、东北农业大学、山西大学、南开大学、华中农业大学、西南林学院、安徽大学、四川大学、新疆大学、广西大学、安徽农业大学、甘肃农业大学、河北师范大学、杭州师范大学、华中科技大学、山东大学、河北农业大学、海南师范大学、湖北大学、华南热带农业大学、浙江师范大学B等(28个)：河南农业大学、陕西师范大学、扬州大学、上海交通大学、西华师范大学、三峡大学、新疆农业大学、湖南师范大学、西北大学、吉首大学、河南大学、山西农业大学、广西师范大学、山西师范大学、华南师范大学、贵州大学、青海师范大学、沈阳农业大学、浙江林学院、清华大学、哈尔滨师范大学、昆明理工大学、首都师范大学、辽宁大学、江苏大学、内蒙古农业大学、贵州师范大学、宁夏大学C等(19个)：名单略。
生态学专业大学排名
A
12
西北农林科技大学
A
18
南京林业大学
A
B+等(28个)：湖南农业大学、南京大学、内蒙古大学、中国海洋大学、武汉大学、中南林业科技大学、安徽师范大学、福建农林大学、东北农业大学、山西大学、南开大学、华中农业大学、西南林学院、安徽大学、四川大学、新疆大学、广西大学、安徽农业大学、甘肃农业大学、河北师范大学、杭州师范大学、华中科技大学、山东大学、河北农业大学、海南师范大学、湖北大学、华南热带农业大学、浙江师范大学
C等(19个)：名单略
生态学(93)
排名
学校名称
等级
排名
学校名称
等级
排名
学校名称
等级
1
兰州大学
A+
7
北京大学
A
13
华南农业大学
A
2
北京师范大学
A+
8
南京农业大学
A
14
中国农业大学
A
3
华东师范大学
A+
9
北京林业大学
A
15
中山大学
A
东北师范大学
A+
10
复旦大学
A
16
厦门大学
A
5
东北林业大学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 过程
反硝化细菌
大气中的 氮气
固氮细菌
硝酸盐
硝化细菌
植物体内 死体及排泄物
亚硝酸盐
亚硝酸盐细菌 氨气
氨化作用
火山活动
3 意义
维持全球N平衡
第四节 一、磷循环
沉积型循环
1 特点： （1）磷的主要贮存库是沉积岩； （2）循环中没有气体的参与； （3）该循环受到重视。
2 过程
蓄库 河湖沉 积 侵蚀与开 采 原生质合 成 食物 链
5.物质循环的流 物质在库与库之间的转移运动状态 称为流。 6.生物积累（bioaccumulation)生态 系统中生物不断进行新陈代谢的 过程中，体内来自环境的元素或 难分解化合物的浓缩系数不断增 加的现象。
7.生物浓缩（bioconcentration) 生态系统中同一营养级上的许多生物 种群或者生物个体，从周围环境中 蓄积某种元素或难分解的化合物， 使生物体内该物质的浓度超过环境 中的浓度的现象。又称为生物富集 （biological enrichment)。
第十一章 生态系统的物质循环
物质循环的基本原理： 1 物质不灭定律认为：化学方法可以改 变物质的成分，但不能改变物质的量。 2 质能守恒定律认为：世界不存在没有 能量的物质质量，也不存在没有质量 的物质能量。质量和能量作为一个统 一体，其总量在任何过程中都保持不 变的守恒。
第一节 物质循环的一般特点
2 过程
大气中的硫
SO2
H 2S
植物直接吸收
原生质 植物－动物 雨水
Pr合成
水循环
细菌
矿化 作用
硫酸盐（土壤） 过滤去除 硫化物（土壤）
火山喷发
无机硫和燃料硫
三、矿质循环
第五节 有毒有害物质循环
•重金属汞在生态系统中的循环； 大气→土壤→植物→人、畜; 废水→水生植物→水生动物→人、畜； 水→土壤→植物→人、畜。
海鸟和 鱼
水循 环
溶解磷酸 盐 沉积岩 石
磷酸盐 化细菌
浅海沉积 物
3意义 促进生物圈功能过程的基础
二、硫循环
1 特点：
• 硫是原生质体的重要组分；
• 硫的主要储存库是岩石圈；在大气中能 短暂停留和自由移动； • 硫酸盐通过生物分解和自然风化作用进 入生态系统； •火山爆发、化石燃料燃烧将硫释放到大 气中；大气中SO2是严重的环境污染物；
3.生物小循环
环境中元素经生物吸收，在生 态系统中被相继利用， 然后经过分解者的作用再为生 产吸收、利用。这是一种 开放式循环。
4. 物质循环的库
物质在循环过程中被暂时固定、储存的场所 称为库。 生态系统中各组分都是物质循环的库。如植 物库、动物库、土壤库等。 储存库（Reservoir pool）： 容积大，物 质交换活动缓慢。 一般为环境成分。 交换库（ Exchange pool ）： 容积小， 交换快。 一般为生物成分
2 过程
大气CO2库 光合作用 呼吸作用
火山 地壳 燃烧 活动 变动
植物
动物
死体 化石燃料 碳酸盐 岩石
细菌
海洋生 态系统
3 意义 （1）满足光合作用的需要； （2）调节气候
二 、氧 循 环
三、氮 循 环 1 氮循环的特点 （1 ）大气是最大的N库 （2 ）三途径：高能固氮；生物固氮；工业 固氮 （3 ）四作用：氨化；反硝化；硝化；固氮 （4 ） 造成水体富营养化
第二节 水循环
1 特点 • 生物发挥巨大作用； • 水循环可移山填海，造成地理变化； • 水循环可调节环境温度变化； • 水循环是由太阳能驱动的； • 水时空分布不均； • 不同水体周转期不一样。
2 过程
171 385
3 意义 （1）热量的传送 （2）物质的运输与再分布
第三节
气体型循环
一、碳 循 环 1 特点 （1）绿色植物固定CO2构成全球生产基 础；有机体干重的45%是碳 （2）CO2是循环核心； （3）各类生态系统固定CO2速率不同； （4）绝大部分碳以碳酸盐形式储存在 岩石中；生物可直接利用的是大气和水 中的CO2 ； （5）大气、海洋、森林是碳储存库。
一、概念
1.生物地球化学循环 各种化学元素在不同层次、不同大 小的生态系统内，乃至生物圈里， 沿着特定的途径从环境到生物体， 又从生物体再回归到环境，不断地 进行着流动和循环的过程。
2.地质大循环
物质或元素经生物体的吸收作用，从环 境进入生物有机体内， 然后生物体以 死体、残体或排泄物形式将物质或元 素返回环境，进入五大自然圈（大气 圈，水圈，岩石圈，土壤圈，生物圈） 的循环的过程。这是一种闭合式循环。
第六节 能量流动和物质循环因果关系
生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持 的。生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物键 和食物网的渠道实现的，二者相互伴随进行，又相辅 相承，密不可分的统一整体。 但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别： 能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且运 动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。物质 循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质 可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。
8.生物放大(biomagnification) 在生态系统的食物链上，高营养级 生物以低营养级生物为食，某种 元素或难分解化合物在生物体中 的浓度，随着营养级的提高而逐 渐增大的现象。
二、生物地球化学循环的类型
1.气相型（gaseous type) 2.沉积型(sedimentary type) 3 水循环
水体中的DDT浓度约为0.00005ppm
↓ 浮游生物 0.04 ppm ↓ 刚毛藻 0.08 ppm ↓ 网茅 0.33 ppm ↓ 螺 0.26 ppm 蛤 0.42 ppm 鱼 1.24 ppm ↓ 燕鸥 3.42 ppm ↓ 河鸥幼体 55.3 ppm 成体18.5 ppm ↓ 秋沙鸭 22.8 ppm ↓ 鹭鸟 26.4 ppm ↓ 银鸥 75.5 ppm 图 ：DDT在食物链中的生物放大