《曹刿论战》 有导学案
《曹刿论战》教案15篇
《曹刿论战》教案15篇《曹刿论战》教案1学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。
2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。
学习重点：积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。
学习难点：学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。
教学法：自主、合作、探究、讲解。
知识齐国在今山东省东北部，面临大海，是周王朝开国功臣姜尚（齐太公）的封国。
都城设在临淄（今山东省淄博市临淄区）。
疆域最初只在今山东北部，东与纪、莱，西南与鲁，北与燕、卫为临。
周公旦摄政时，三监作乱，淮夷叛周，周公命令姜太公曰：“东至海，西至河，南至穆陵，北至无棣，五侯九伯，实得征之”。
齐由此有了征伐权，成为周王朝东方大国。
周代鲁国都城遗址在山东省曲阜市区。
周成王封周公旦长子伯禽于鲁，建都于此。
到鲁顷公二十四年(公元前249)，鲁亡于楚，历时900余年，是周王朝各诸侯国中沿用时间最长的都城之一。
西汉景帝三年 (公元前154)封子刘余为鲁王，都此，直至汉末。
一、预学思考：1、给下列加横线的字注意。
曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）2．翻译下列句子。
①衣食所安，弗敢专也，必以分人。
②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
④下视其辙，登轼而望之。
⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。
3、在疏通文意的基础上，理清脉络，分层并概括大意。
第一部分：（）：第二部分：（）：第三部分：（）：4、在疏通文意，理清脉络的基础上试着背诵课文。
二、导学流程：1．情景导入。
同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。
大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。
在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那就是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习《曹刿论战》，从中探究它的原因。
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案《曹刿论战》导学案一、学习目标：1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3．评析人物形象。
4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。
二、写作背景：齐与鲁是春秋时的邻国，齐是较强大的诸侯国，鲁是较弱小的诸侯国。
齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。
齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭牵累，都出奔他国。
公子小白出奔莒jǔ国，公子纠出奔鲁国。
齐襄公被齐国大臣杀死后，公子小白和公子纠都准备回国当国君。
莒国和鲁国都各自护送公子小白和公子纠回齐国。
公子小白抢先到达齐国夺得君位。
公子小白就是后来的齐桓公,后成为春秋五霸之一。
齐桓公当上国君后，以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年进攻鲁国。
鲁国被迫出兵抵御，战于鲁国长勺。
（本篇所记即这次在鲁地长勺展开的战事。
）三、文学常识：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传是春秋时期鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
2.“春秋三传”：《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》即《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
四、一、朗读课文，读准字音和节奏曹刿（）又何间焉（）小惠未徧（）牺牲玉帛（）公与之乘（）未孚（）下视其辙（）望其旗靡（）遂逐（）2.解释加点词语，翻译画线句子。
十年春，齐师伐（）我。
公将战（）。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（）焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”（）乃入见。
问：“何以（）战？”公曰：“衣食所安（），弗敢专（）也，必以（）分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”（）公曰：“牺牲（）玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福（）也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”（）对曰：“忠（）之属也。
可以一战（）。
战则请从。
语文人教版九年级下册《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案【学习目标】1、 积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子2、 学习曹刿铁肩担道义、丹心献祖国的爱国精神。
3、 分析人物形象，分析刻画人物的方法。
【学习重点】1、 理清行文思路。
2、 体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习难点】1、 理解曹刿关于战争问题的论述。
2、 学习课文对比衬托的写作手法。
【课前预习】1、 给下列加点的字注意。
曹刿（ ） 又何间焉（ ）鄙（ 玉帛（ ） 登轼（ ） 靡（ ）2、 字词积累：A 、古今异义（画线词语）：齐师伐我 又何间焉 牺牲玉帛 弗敢加也 小大之狱 虽不能察① 衣食所安，弗敢专也，必以分人。
② 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③ 小大之狱，虽不能察，必以情。
④ 忠之属也。
可以一战，战则请从。
（2016年贵港市中考题）⑤ 一鼓作气，再三衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑥ 吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。
4、用原文语句回答下列问题。
（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么?(2) 曹刿认为 可以一战”的条件是什么？(3) 为什么齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？ B 、词类活用（画线词语）：神弗福也 C 、一词多义：公将鼓之请 曹刿请见 战则请从故 公问其故 故逐之从 民弗从 战则请从D 、 3通假字：小惠未徧：通 翻译下列句子。
遍”普遍，遍及徧（）盈（ ）肉食者鄙必以信忠之属也辙（ 再而衰(4)曹刿下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？(5)曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：(6)曹刿下视其辙，登轼而望之”的原因是：4、第一段中写曹刿跟鲁庄公的对话。
说明_______________________ 是作战的先决条件5、下列对句子停顿的分析正确的一项是( )A、一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B、一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D、一鼓/作气，再而/衰，三而/竭6、曹刿的远谋”具体表现在哪里？7、中考考题再现(2016年贵港市中考题)A:解释词语：孚B、翻译：忠之属也。
部编九年级下册20《曹刿论战》导学案附答案
20《曹刿论战》导学案【学习目标】1．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，弄清鲁军以弱胜强的原因。
2．赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3．学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4．学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【学习重点】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【学习难点】学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
第一课时【导学过程】一、导入发生在春秋时期的齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。
《曹刿论战》就是谈论这场战争的。
在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。
今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。
二、自主学习1．朗读课文，圈画课文中的生字词。
曹刿．(guì) 小信未孚．(fú) 又何间．焉(jiàn)公与之乘．(chéng) 长勺．(sháo)2．解释课文中的重点词语。
(1)重点实词肉食者鄙：鄙，浅陋，这里指目光短浅。
弗敢加也：加，虚夸，夸大。
必以信：信，实情。
小信未孚：孚，使信服。
神弗福也：福，赐福、保佑。
公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
既克：既，已经。
望其旗靡：靡，倒下。
(2)古今异义玉帛(古义：指祭祀用纯色全体牲畜。
今义：放弃或损害一方的利益。
)①牺牲．．②小大之狱．(古义：指诉讼事件。
今义：监狱。
)③必以情．(古义：诚，诚实，这里指诚心。
今义：感情。
)④忠．之属也(古义：尽力做好分内的事。
今义：忠诚。
)⑤又何间．焉(古义：参与。
今义：中间，空间或时间。
)⑥可以一战(古义：可以凭借。
今义：可能、能够。
)．．⑦肉食者鄙．(古义：鄙陋，这里指目光短浅。
今义：粗俗，低下。
)⑧再．而衰(古义：第二次。
今义：又一次。
)(3)一词多义①故公问其故(缘故)故克之(所以)②属忠之属也(类)神情与苏黄不属(类似)③以可以一战(凭借)必以情(按照)必以分人(把)(4)词类活用①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑。
《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)共3篇
《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)共3篇《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)1《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)《曹刿论战》是中国古代著名的一篇兵书。
它是由公元前4世纪末，中国历史上著名的大军师孙武所著的《孙子兵法》中的章节之一，也是中国古代兵书中最为经典的之一。
《曹刿论战》的主题是谋略和战略，它是中国古代军事思想的重要组成部分。
本文将主要从几个方面介绍《曹刿论战》。
一、《曹刿论战》的主要内容《曹刿论战》是一篇关于战争和战略道德的论文。
文章主要讲述了一个虚构的故事：两个国家开战，一国的将军曹刿用毒计赢得战争并效仿解放自己的父亲。
文章中不仅涉及到战术的思考，还涵盖了道德准则，如忠诚、正义与慈悲等等。
其以背叛而赢得胜利的故事，反映了中国古代“以智取胜”的智慧，体现了中国古代军事思想的特点。
二、《曹刿论战》背景公元前4世纪，春秋时期后，战火纷飞。
国与国之间的争斗不断，孙武于是著写了《孙子兵法》。
这部著作非常具有指导性，很早就成为中国古代的军事思想经典。
《曹刿论战》是其中的一部分，其刻画了时代的背景和人们的思想。
三、《曹刿论战》论点孙武认为：胜负在于军心，关键在于决策。
培养军心与采取决策是一个指挥战争的关键。
因此在战争中，只有建立领导权和培养军心，才能够使得自己的一方获得优势。
在此基础之上，军队才有可能实现胜利。
《曹刿论战》说明了这一思想，其中的故事极好地证明了这一点：以楚国、齐国为例。
曹刿计算了敌人的水源并下毒敌人的水源，齐国军队因缺水而败北，最终楚国获胜。
这场战争反映了孙武的军事思想，也为我们教授了指挥战争的重要性。
四、《曹刿论战》的历史意义《曹刿论战》不仅是中国历史上著名的兵书之一，也是中国古代军事思想的重要组成部分。
它作为纪实文献的作品，在文学、军事等领域均具有历史价值。
也是古代战争史上不可被忽视的重要篇章。
因此，《曹刿论战》的独特价值不仅是体现在古代军事学，而且在现代社会中也有非常深远的影响。
曹刿论战导学案
曹刿论战导学案一、学习目标1. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。
2. 积累文言实词和虚词，理解文章大意。
3. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
4. 理解鲁军以弱胜强的原因，学习曹刿的战略思想。
二、学习重难点1. 积累文言实词和虚词，理解文章大意。
（重点）2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
（难点）三、学习方法诵读法、合作探究法、点拨法四、学习过程1. 背景介绍- 《左传》是我国第一部编年体史书，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
- 齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。
齐是强国，鲁是弱国。
- 长勺之战的导火线是齐襄公时，公子小白与公子纠争夺君位。
2. 文学常识- 古今异义- 牺牲：古义指祭祀用的牛、羊、猪等；今义指为正义事业而献出生命。
- 狱：古义指诉讼案件；今义指监狱。
- 可以：古义是可以凭借；今义表示许可或可能。
- 一词多义- 故：原因，缘故（公问其故）；所以（故逐之）- 从：听从（民弗从也）；跟随（战则请从）3. 整体感知- 学生自读文章，结合注释，疏通文意。
- 学生分小组交流分享自己的理解和疑惑，教师进行点拨和解答。
- 学生再次阅读文章，思考并回答以下问题：- 曹刿求见鲁庄公的原因是什么？- 曹刿是如何评价鲁庄公的？- 曹刿在战争中采取了哪些策略？4. 合作探究- 学生分小组讨论以下问题：- 你如何看待曹刿这个人物？他有哪些优点值得我们学习？- 从鲁庄公身上我们可以得到哪些启示？- 长勺之战中，鲁国能够以弱胜强的原因有哪些？5. 拓展延伸- 学生思考并分享：在日常生活中，我们可以从《曹刿论战》中学习到哪些道理和策略？- 教师进行总结和点评。
五、课堂小结《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公的对话和指挥作战的过程，展现了曹刿卓越的政治远见和军事才能，也反映了鲁庄公的虚心纳谏和善于用人。
文章刻画了曹刿和鲁庄公两个人物形象，具有鲜明的对比性。
同时，文章也揭示了战争中取胜的一些基本规律，如取信于民、知己知彼、把握时机等。
曹刿论战导学案
《曹刿论战》导学案一【学习目标】1.疏通课文大意，了解课文内容。
2.掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
3.掌握重要词句.【温故知新】一、简介作品《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。
是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
二、了解本文的时代背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。
公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。
鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。
齐桓公起兵攻鲁。
当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。
从此两国结下深仇大恨。
鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
课文：十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”三、给黑体字注音（1）又何间（）焉（2）肉食者鄙（）（3）弗（）敢加也（4）小惠未徧（）（5）小信未孚（）（6）望其旗靡（）（7）登轼（）而望四、朗读课文。
统编版初中语文九年级下册第二十课《曹刿论战》导学案
统编版初中语文九年级下册第二十课《曹刿论战》导学案【导学目标】1.了解《曹刿论战》的背景和内容，掌握主要的人物和事件。
2.理解文章中夸九五之言的含义，学会运用夸张手法写作。
3.学会通过对比和比喻的手法来加强文章的表达效果。
4.培养学生的思辨能力和批判意识，让他们能够用正确的方法分析问题和解决问题。
【导学过程】一、导入新课（10分钟）1.引入话题：告诉学生课文来自《战国策》，简单介绍《战国策》。
2.提问：你了解《战国策》吗？对这本书有什么了解？3.导入：告诉学生本课要学习《曹刿论战》，并提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？二、自主学习（30分钟）1.让学生阅读课文《曹刿论战》。
2.学习相关知识：（1）了解文章的背景和内容：向学生介绍《曹刿论战》的背景和故事情节。
（2）解释夸九五之言的意思：告诉学生夸九五之言是夸大的说法，是一种修辞手法。
（3）分析文章的写作手法：分析文章中的对比和比喻的运用。
三、合作探究（20分钟）1.小组讨论：学生分成小组，讨论曹刿的话是否恰当，夸九五之言的用意是什么？2.小组展示：每个小组派一名代表进行展示，分享自己的观点和理解。
四、拓展延伸（20分钟）1.整理思路：学生对课文进行总结，梳理出文章的主旨和要点。
2.讨论问题：老师提出几个问题，引导学生进行思考和讨论：（1）曹刿为什么要用夸大的语言说话？（2）曹刿的论战有哪些特点？它为什么能够起到一战定乾坤的作用？（3）你认为曹刿的胜利有没有偶然性？为什么？五、课堂小结（10分钟）1.学生展示自己的疑问和思考成果。
2.老师进行总结，引导学生得出本课的学习要点和体会。
【导学案答案】一、导入新课1.学生回答问题。
2.告诉学生本课要学习《曹刿论战》。
提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？（答案略）二、自主学习1.学生阅读课文。
2.解释夸九五之言的意思，并让学生思考文章中夸九五之言的用意。
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合作交流 文本探究
3、曹刿认为最佳的进军时机是什么？
“彼竭我盈”之时
曹刿认为最佳的追击时机是什么？
“辙乱旗靡” 之时 4、鲁国战胜齐国，除了政治上取信于民这一先 决条件外，在作战时还必须采取什么策略？
必须运用正确的战略战术，抓住有利战机。
译读课文
既克，公问其故。对曰：“夫战，
已经
战胜
缘故
发语词
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
振作
第二次
彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，
士气正旺盛
推测
惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故
埋伏
倒下
逐之。”
合作交流 文本探究
1、请用简洁的语言概括第三段的意思。 曹刿论述鲁国取胜的原因。
2、“既克，公问其故”一句在文中的作 用是什么？
福，名词用为动词，赐福 、保佑。
公将鼓之。 鼓，名词用为动词。击鼓进军。
3.一词多义 请
曹刿请见。 请求。 战则请从。 请让我。 从
战则请从。 跟随。 民弗从也。 服从。 故
公问其故。 缘故、原因。 故克之。 所以。
4.通假字
小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍 及。
中考链接
1、下列各组句子中，加点词语意义和用法都相 同的一项是( C ) A．忠之属也/属予作文以记之 B．公问其故/并驱如故 C．何以战/以君之力，曾不能损魁父之丘 D．必以信/愿陛下亲之信之
听从
曰:“ 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”
虚报
指猪、牛、羊等
实情
译读课文
对曰：“小信未孚，神弗福也。”公
曰信用
为人所信服
保佑
:“小大之狱即，使虽不能察，根据必以情。
” 案件
明察 以实情判断
可以凭借
对曰：“尽忠力内之做的属好事也分 ，可以一类战 。 战则
合作交流 文本探究 1、请用简洁的语言概括第一段的意思。 写鲁国战前的政治准备。
A项第一个“属”是名词，“种类”；第二个“属”是动词，“嘱咐， 嘱托”。B项第一个“故”是名词，“原因，缘故”；第二个“故”是 名词，“原来的样子”。C项两个“以”都是介词，“凭、靠”。D项 第一个“信”是名词，“实情”；第二个“信”是动词，“相信，信 任”。
中考链接
2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( A ) A．乃入见/蒙乃始就学 B．战于长勺/所欲有甚于生者 C．其乡人曰/其中往来种作 D．潭中鱼可百许头/可以一战
译读课文
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿
军队
攻打
请见。其乡人曰：“ 肉食者谋之,又何间
请求拜见
谋
参与
划
焉？”刿曰:“ 肉食者鄙，未能远谋。”
乃
目光短浅
深谋远虑
入见。
译读课文
问：“ 何以战？”公曰：“ 衣食
凭
所安，弗敢专也，必以分人。” 对
养
个人专有
把
曰：“ 小惠未徧，民弗从也。” 公
通“遍”，遍及
进军的有利时机是彼竭我盈。
中考链接
4、下列对文章内容的理解，不正确的一项是( D ) A．文中写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是 为了反衬曹刿的爱国热情和深谋远虑。 B．曹刿在这场战役中的表现告诉我们，遇事要三思而后 行，切不可莽撞行事。对事物的正确判断应建立在仔细观 察、周密分析的基础上。 C．曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是通过考察敌 情，弄清齐军退却的真相，再决定是否追击齐军． D．从文中曹刿与鲁庄公关于战争问答中，可以看出鲁庄 公政治上缺乏远见，目光短浅，是一位无能的昏君。
的生命或利益。
加 弗敢加也 古义：虚报。 今义：增加。 信 必以信 古义：实情。 今义：书信。
狱 小大之狱 古义：案件。 今义：监狱。 虽 虽不能察 古义：即使 今义：虽然
再 再而衰 古义：第二次 今义：表示事情或行为重复 忠 忠之属也 古义：尽力做好分内的事 今义： 忠诚
⒉词类活用 神弗福也。
车印
遂逐齐师。
追赶
车前横木
合作交流 文本探究
1、请用简洁的语言概括第二段的意思。 叙述长勺之战的全过程。
2、哪几句表现庄公不懂战术急躁冒进的 情绪的?
公将鼓之
公将驰之
3、两个“未可”、两个“可以”，和“ 下视”“登轼而望”等动作，表现了曹 刿什么样从的容性镇格定？、谨慎、善于
观察敌情,善于把握战机。
可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军 事才能的明君。
1、主题
归纳小结
本文论述了必须取信于民并运用正 确的战略战术,掌握战机、详察敌情才 能取得战争胜利的道理。
归纳小结
2、写作特点
①文章围绕“论战”来组织材料，详 略得当，重点突出。虽写战争，但战争 的过程写得十分简略，紧扣曹刿这一人 物，运用对话来写论作战前的政治准备 及战胜齐国的原因，重点突出，中心明 确，详略得当。
品读课文，分析人物形象
曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。 曹刿请见，表现他的爱国热情； 曹刿问战，表现他的政治远见； 曹刿参战，表现他卓越的军事才能； 曹刿论战，表现他过人的谋略。
品读课文，分析人物形象
鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。 鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求 神灵的保佑上，说明他政治上无能； 他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。 鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听 意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼 贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自 喜，表现他为求真知而不耻下问。
合作交流 文本探究 5、“忠之属也”指的是哪一类事情？表 现了曹刿什么样的政治主张？ 小大之狱，虽不能察，必以情。
政治上取信于民
译读课文
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:
共坐一辆战车 在
击鼓进军
“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”
齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”
大败
驱车追赶
下视其辙,登轼而望之，曰:“可矣 。”
曹刿论战
《左传》
教学目标
1、了解《左传》及齐鲁长勺 之战的背景。 2、解释重点字词，理解文义。 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作
品的艺术魅力。 4、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌
制胜的智慧。
朗读课文 共同体验
概述课文大意。
鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁 国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公， 询问备战情况，随同庄公参战，大获 全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。
A项两个“乃”都是“于是”的意思。B项第一个“于”是“在”的意思， 第二个“于”是“比”的意思；C项第一个“其”是“他的”的意思，代 曹刿，第二个“其”代桃花源。
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3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是( B ) A．本文说明了只有取信于民、运用正确的战略战术和 善于把握战机，才能取得战争胜利的道理。 B．曹刿认为进军、反攻的有利时机是辙乱旗靡之时。 C．“吾视其辙乱，望其旗靡”，前文与该句呼应的句 子是“下视其辙，登轼而望之”。 D．本文第2段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出 曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
②运用对比手法，把鲁庄公的“鄙” 与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿 政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。
⒈古今异义 伐 齐师伐我 古义： 攻打、讨伐。 今义： 砍伐。 间 又何间焉 古义： 参与。 今义：中间。
鄙 肉食者鄙
古义： 目光短浅。 今义: 卑鄙。 牺牲 牺牲玉帛
古义： 指猪、牛、羊等。 今义： 为了正义的目的舍弃自己
鲁庄公政治上虽缺乏远见，目光短浅，但 是善于纳谏，不能说是“无能的昏君”。
2、曹刿是在怎样的背景下请见的？ 十年春，齐师伐我。公将战。
3、哪个句子体现了曹刿请见的原因？ 肉食者鄙，未能远谋。
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4、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备 呢?曹刿是如何评价的？
衣食——信未孚， 神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情 ——之属也， 可以一战。