最新《中等职业学校就业指导》课程标准资料

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高中就业指导教案

高中就业指导教案第一部分：介绍就业指导的背景和意义在社会发展快速的今天，高中毕业生面临着就业的挑战。

为了帮助他们更好地就业，学校需要加强就业指导工作。

本文将从以下几个方面展开介绍。

第二部分：明确就业指导的目标就业指导的目标是帮助学生了解就业市场，掌握择业技巧，提高就业竞争力，实现就业愿望。

只有明确了目标，才能有针对性地开展工作。

第三部分：就业市场分析通过对就业市场的分析，学生可以了解不同行业的就业前景，从而选择适合自己的职业方向。

同时，学校也可以根据就业市场的需求，调整相关的专业设置。

第四部分：择业技巧的培养通过培养学生的择业技巧，帮助他们在就业市场中更好地竞争。

包括如何撰写个人简历、如何进行面试、如何与用人单位协商薪资等方面的技巧。

第五部分：专业能力的培养除了择业技巧，学校还应该注重培养学生的专业能力。

只有拥有扎实的专业知识和技能，才能在职场中立足。

第六部分：实习机会的提供通过与企业合作，为学生提供实习机会。

实习既能锻炼学生，又能让他们更好地了解职场，积累工作经验。

第七部分：职业规划与发展帮助学生制定职业规划，明确长期和短期的职业目标。

同时，也要引导学生不断提升自己，开展职业发展规划。

第八部分：心理辅导和自我认知就业并不仅仅是技能和能力的问题，心理状态也起着重要的作用。

通过心理辅导，学校可以帮助学生解决就业焦虑等问题，提高自我认知能力。

第九部分：常见就业陷阱的分析在就业过程中，很容易遇到各种陷阱，比如虚假招聘、劳动合同纠纷等。

学校需要帮助学生识别这些陷阱，并提供相关的法律知识和应对策略。

第十部分：高校与社会的合作高校需要与社会各界积极合作，了解就业市场的需求，并及时调整教育内容和教学方法，以适应就业形势。

总结：通过上述措施的实施，高中学校可以更好地为学生提供就业指导服务，帮助他们顺利完成就业。

只有全面提升学生的综合素质，才能更好地适应社会的发展需求。

（注：本文所使用的教案只是作为一个范例，实际的教案需要根据学校和学生的具体情况加以调整。

中等职业学校就业指导

中等职业学校就业指导初探【摘要】中职学校毕业生的就业是学校生存和发展的基础，就业的质量直接影响学校的招生和发展规模。

中职学校不仅抓好教育质量，提高学生的职业综合素质，做好毕业生的就业指导工作显得尤为重要。

建立完善的招生就业指导体系，加强创业与就业指导，建立就业跟踪服务，为就业做准备。

【关键词】中职学校就业创业指导跟踪服务职业教育的职能之一就是促进就业。

随着经济发展和社会进步，产业结构的调整，社会对人才的要求越来越高，中职学校的学生就业问题显得日益突出。

开展职业指导帮助学生规划职业生涯，转变就业观念，充分了解社会人才需求，为走向社会就业创业做好准备。

因此切实加强就业指导，不仅是做好学生就业的迫切需要，也是引导学生成就人生的重要步骤。

就业是学校生存和发展的基础，就业直接影响学校的发展。

一、建立完善的招生就业指导体系目前招生和就业质量仍然是困扰中职学校发展的两大课题，在招生方面表现在数量和规模不足，生源质量不高。

在就业方面由于思想认识和政策及社会观念的问题，只有切实解决好招生、就业问题，提高毕业生的就业能力，才能使学校步入良性发展轨道。

建立由学校领导、用人单位、就业指导教师组成的指导机构，形成有机网络，及时了解社会用人需求，提供就业信息，开展职业指导，为学生就业建立良好的环境。

同时为学校招生、专业教学、专业设置提供可靠依据，开辟“定单培养”和“实习就业”的通道。

就业指导机构制定详细的学生就业指导方案，有针对性对学生进行就业指导，使就业指导工作贯穿整个教学过程，提高学生就业率，促进招生数量质量的提高，学校发展进入良性循环。

二、加强创业与就业指导，为就业做准备加强创业与就业指导，树立新的就业观，消除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”的思想，引导毕业生树立面向基层和生产第一线就业，帮助毕业生树立创业意识，鼓励毕业生到社会中去创造出一条属于自己的道路。

（一）进行就业形势分析，形成正确的就业观念经常性地组织与就业有关的报告会、专题讲座，根据用工市场的形势组织就业专题报告，可以请政府人事部门、企业用人单位和优秀校友等为学生做报告。

中等职业学校课程标准解读

中等职业学校课程标准解读一、研制的背景2009年以来，教育部先后印发了中等职业学校数学等公共基础课教学大纲，对于中职学校深化教学改革，提升学生综合能力起到了重要的指导作用。

近年来，科技革命和产业变革对技术技能人才的科学文化基础、综合素养提出了新要求，原教学大纲理念、知识体系与职业教育改革发展的新形势和中职学生的学情已不相适应，有的内容也相对陈旧。

《标准》研制工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神和全国教育大会精神，落实职教20条关于“将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口”“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用”的要求，旨在进一步加强职业教育国家教学标准体系建设，深化中职公共基础课程改革，提升人才培养质量。

2017年启动研制中职公共基础课程标准，在《标准》研制过程中，根据最新精神持续修改完善，同步组织研制并于2019年10月印发了《中等职业学校公共基础课程方案》（以下简称《方案》）。

《标准》研制遵循《方案》的总体要求，确定了课程核心素养和课程目标，明确了课程内容和学业质量要求，为提高中职公共基础课程教学质量提供了保障。

根据《方案》规定，中职学校公共基础课必修课程包括思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术，物理、化学为相关专业的必修课程。

二、研制过程。

《标准》研制历时两年多时间，在职成司指导下，教育部职业技术教育中心研究所组织70多位专家成立标准研制组，研制工作经历了四个阶段。

一是广泛调研。

对21个省（区、市）、300多所职业院校、3万余名教育工作者、教师和学生开展调查，形成了调研报告。

二是精心研制。

采取了集中和分散相结合的工作机制，集中研讨确定框架体例和研制要求后，分课程组深入研讨和起草文本。

期间，集中组织学习党的十九大、全国教育大会精神，并研究将其有机融入课程标准。

三是修改完善。

向全国各省（区、市）教育行政管理部门广泛征求意见，逐条研究，进一步修订完善文本。

中等职业学校课程标准

中等职业学校课程标准教职成〔2010〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：我部2001年发布《中等职业学校设置标准(试行)》以来,我国中等职业教育有了很大的发展,中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。

为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准(试行)》进行了修订。

现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。

各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。

附件：中等职业学校设置标准中华人民共和国教育部二○一○年七月六日附件：中等职业学校设置标准第一条为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

第三条设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。

第四条中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条设置中等职业学校，应具有学校章程。

学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。

其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。

第七条中等职业学校应当有与办学规模相适应的专职教师队伍，并有适当比例的兼职教师。

专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。

专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。

专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。

每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。

中职学生就业指导第一讲PPT精品文档

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中专，真的会是就业成功的有效之路吗？
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选择成为水工专业人才，你以为未来就会成为三峡大坝的设计总工？
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选择成为机电专业的牛人，你以为未来就会能规划国家电网的大好蓝图？
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选择成为建筑专业的精英，你以为未来就会是《奋斗》里和陆涛一样的男主角？
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Hard Mode
Yes
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生存模式
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二是，练级不断，决战大 boss。其实，没有好爹或干爹也没有关系，
请努力做一个富二代的爹。
头悬梁锥刺股，吃的苦中苦，方为人上人，充分利用时间，神马社团、学分、实习、三好生统统都不放过，用四年的时间，将德智体美劳五大属性全部加满，这样的实力，还怕毕业时打不死大boss吗？
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三是，剑走偏锋，也可致胜。暂时没有好工作，没关系，去调查，去发现。寻找生活的稀缺之处，出奇也可致胜，逃离北上广，去农村种地养猪普，一样能致富。或约上三两好友创业，
作25个月。如果你还梦想买房，oh。。no。。于是，你光荣的
获得了这个游戏里最普遍的称号：就业男。
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不想获得这个称号？！也行！你可以选择以下几个方法:
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一是，化身关系玩家和 RMB玩家。专业、学校好不好统统都没有关系。
爹好才是真的好。
腾讯网一项调查显示，超过70%的人认为，毕业生找工作熟人和关系最重要。在这个潜规则横行的时代，飞机起飞可以航空管制，买火车票能有合理插队，更何况找工作。
课程名称：就业指导教材名称：《就业与创业指导》主编：蒋乃平、杜爱玲出版社：北京师范大学出版社
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课程主要内容
编号

《中职生就业与创业指导教程》教案

日照市高级技工学校课时授课计划（首页）编号 1课程：就业与创业指导班级：授课日期：教学方法：讲授、讨论、图示教学资源教材学时： 2 课时目标：知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就业的因素技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能情感目标：增强求职信心，树立正确的就业观教学内容第一章1、我国就业现状分析2、影响中级技工学校学校毕业生就业的因素3、中级技工学校学校就业方向4、教育部有关就业政策5、签订就业协议基本政策6、毕业生报道政策5分钟2分钟18分钟5分钟组织教学一、导入新课通过向同学提出问题来导入本节课三年级的期末考试结束了，卫生学校护理专业301宿舍的6个小姐妹即将走向各自的实习岗位。

他们一起憧憬着美好的未来，讨论着如何度过这1年的实习时光……面对1年后的就业，他们各自发表着意见。

小晴说：“现在的就业形势太严峻了，连大学生毕业后都找不到工作，我们中职生怎么办？”小丽说：“现在国家护理人才紧缺，学护士就等于有了铁饭碗，不愁工作。

”小爽说：“中职毕业进不了大医院，只有进三甲医院才算有出息。

”请同学讨论：面对这些说法，你同意哪一个？你的想法又是怎样的？二、讲授新课目标展示与认定：知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就业的因素技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能第一节我国就业现状分析一、我国就业形势及存在的问题（一）劳动力供求总量矛盾突出到2010年全国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万人，而劳动力就业需求岗位只能新增4000万个，劳动力供求缺口在1000万个左右。

运用下面图片向同学直观展示就业压力（二）劳动力结构性矛盾突出传统行业、传统岗位、低素质、低能力人才充斥市场，新兴行业、高素质人才紧缺（三）人才和劳动力市场不规范（四）职业教育和培训工作相对滞后（五）目前下岗失业人员就业难问题比较普遍，需要对其加强就业指导和服务，建立和完善公共就业服务体系以及对就业困难人员的就业援助制度，加大对弱势群体的扶持力度（六）严重侵害劳动者就业合法权益的行为普遍存在二、高校毕业生就业令人担忧讲述讨论提问板书讲述讨论图示2分钟10分钟3分钟5分钟20分钟（2008年全国高校毕业生总数将从2006年的464万人增至532万人，加上2006年待就业的70万-80万人，2008年实际需要就业的人数在600万人以上）三、中等职业学校毕业生就业相对乐观（向同学介绍近年全国中等职业学校毕业生的就业率说明中职学校毕业生的就业比较乐观）四、医疗卫生行业的就业前景●1、居民对健康需求、卫生服务需求越来越高，体现在对护理人才的需求在增高2、我国当前护士规模非常小3、国外尤其是发达国家护士紧缺第二节影响中级技工学校学校毕业生就业的因素一、社会因素毕业生宏观就业环境良好第三产业的崛起尤其是服务业国家规范医疗卫生行业社会不利因素：政府对卫生事业投入不足特别是对农村地区二、用人单位因素用人单位拔高对人才的需求，人为设置就业障碍三、个人因素●错误认识职业强调专业对口追求“体面岗位”好高骛远，眼高手低，实际操作能力差追求高薪水依赖性强尤其是对父母的依赖图示讨论引导分析讨论讲述重点讨论讲授重点讨论讲述图示课时授课计划（底页）评价及反馈通过课堂提问、课后作业，同学们能够基本掌握本节课所学的内容，反馈良好。

就业指导课程标准

就业指导课程标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《就业指导》课程标准一、课程性质就业指导课是中职院校各专业学生必修的一门课程，属于文化基础素质课程平台，旨在对学生进行就业方面的指导。

其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。

二、课程学时：34学时三、课程学分：2分四、课程目标（一）专业能力1、掌握职业生涯规划基本原则和方法；2、熟练掌握当前的就业形势、就业政策及法规；3、掌握目标职业对个人专业技能、通用技能和个人素质的要求；4、熟练掌握求职的方式、就业信息收集的途径和求职信息的分析与利用；5、熟练掌握求职材料的准备要求，掌握求职信及简历的写法；6、熟练掌握面试礼仪、面试的基本类型与应对技巧以及面试的注意事项。

（二）方法能力1、了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势；2、了解所学专业的现状和发展前景、专业人才培养模式和教学计划，明确所学专业适应的就业岗位或岗位群；3、了解就业上岗应注意的事项，掌握树立好第一印象的技巧；4、了解自主创业的意义，掌握自主创业的准备及一般过程。

（三）社会能力（1）培养学生根据目标职业对个人知识、技能和素质的要求，合理制定个人大学期间的学业规划的能力；（2）培养学生收集信息、分析利用信息的能力；（3）熟练地运用有关知识填写各种求职表格、写作求职文书；（4）培养学生恰当地运用相关技巧进行自荐，参加面试的能力；（5）培养学生各种求职、创业的能力。

五、课程内容六、学习情景设计（一）学习情景设计总体框架（二）学习情景描述七、教学建议（一）课程教学方法建议1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。

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《中等职业学校就业指导》课程标准
、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。

、课程性质：为公共必修课程。

三、教学目标
通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。

（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。

（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提
高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。

四、能力要求
1、职业道德
要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。

2、态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。

3、职业规划能力
要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。

更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。

4、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。

5、求职就业能力
要求：掌握搜集就业信息的能力，面试技巧、礼仪，培养适应新环境的能力，签订劳动合同，了解五险一金。

6创业能力
要求：掌握创业的概念、创业的方法、需要做的准备以及开设公司的手续，残疾人享有的优惠政策，初步具有创业能力。

五、教学内容
本课程在中职教育过程中全程实施，总课时60学时，分别安排在一、二、三、四学期，每学期15学时。

具体教学内容安排:
六、教学要求及建议
1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。

态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。

2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业道德与职业生涯规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。

教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。

4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。

除了教师和学生自身的资源之外，还需要调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

七、考核方式
本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。

1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格；
2、过程细则：
过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。

平时出勤情况，占总成绩的15%
课上项目活动表现，占总成绩的20%
课堂作业，占总成绩的15%
结业测试，占总成绩的50%。

3、学生最后成绩为优、良、及格、不及格四个档次。

得分在80分以上，为优秀, 79至61为良，60为及格，59以下为不及格。

八、教学组织
1、本课程由教务处负责组织实施。

2、课程由任课老师统一实施与安排，由教务处全程检查与督导。

3、本课程考核在学期末根据教务处的安排，统一制定期末考核试题，学生课上作答，统一收卷，期末录入总成绩。

九、教学评价
（一）学生评价
1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业能力两大方面进行评价。

职业能力是和实际生活紧密联系的，包括对搜集就业信息、求职面试、公共礼仪等。

2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。

提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。

3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。

对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。

（二）教师评价
1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。

2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。

3、教务处对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。

3、根据教师管理条例对教师进行评价。