《生活中的趣事》教学反思
三年级上册语文教学反思-口语交际：身边的”小事“-部编版
摸索中前行——《身边的“小事”》教学反思《身边的“小事”》是统编本教材小学语文三年级上册第七单元口语交际课，教材意在让学生从身边发生的不文明行为或令人感到温暖的行为出发，谈谈对这些行为的看法，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
口语交际是语文教学的重要内容，是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量的口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学。
教师应该重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
因此我在课堂上有意引导学生寻找发生在自己身边的不文明行为和令人感到温暖的行为，力求在真实的经历过的情境中引发学生思考，进而能够畅所欲言。
另外为了使学生能够清楚地表达自己的看法，我点拨引导他们讲清楚自己说见过的行为以及谈谈自己的感受。
口语交际是听与说的双向互动过程，因此本节课我还初步训练的学生学习汇总他人意见的能力。
从小组合作交流开始让小组代表先试着学习汇总小组成员的意见，进而为第二课时每个学生都学习汇总以及汇总更多人的意见降低梯度。
期间为了使汇总能够顺利进行又易于学生练习我设计了“小组讨论简记纸”，这也为后来的小组汇报提供了提纲性材料。
但是，在课堂教学的时候还是存在着很多不足。
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识水平和表达沟通的水平，评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真是的口语交际水平。
在实际的课堂上我忽视了对学生语病的纠正，评价缺乏针对性和有效性。
另外口语交际课在课堂上要引导学生敢于发言乐于发言，积极表达自己的看法与意见，像平常说话一样自然大方、流畅恰切。
我还是没能足够激发学生的表达兴趣和交际欲望。
《身边的“小事”》教案及教学反思
《身边的“小事”》教案及教学反思
【教学目标】
1.引导学生留心观察身边的人和事，体会“小事”不小，并养成从
生活中积累素材的习惯。
2.练习在口语交际的基础上，把事情的经过分几步写清楚。
3.培养关心他人的品质，树立助人为乐的意识。
【教学重点】
引导学生从生活入手，了解身边有哪些“小事”，并分几步写清楚事情的经过。
【教学难点】
培养关心他人的品质，树立助人为乐的意识。
【教学准备】
教师：有关帮助他人的小故事或图片。
学生：留心观察身边的小事。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.教师出示有关帮助他人的小故事或图片，并说一说自己喜欢哪
些内容。
2.学生思考身边有哪些助人为乐的实例？
3.教师指名学生交流并相机进行点评。
4.揭示课题，并板书《身边的“小事”》。
二、明确目标，指导写作
1.出示写作要求：介绍一件身边发生的小事，注意把事情的经过
分几步写清楚。
2.学生思考身边发生的小事，并列出写作提纲。
3.教师指名学生交流并点评。
4.学生根据点评进行修改和完善自己的写作提纲。
5.学生开始写作，教师巡回指导。
6.学生完成作文后，进行自评和互评，教师进行点评和指导。
7.学生根据点评进行修改和完善自己的作文。
8.教师总结并强调写作要点。
三、拓展延伸，巩固提高
1.出示课后拓展题：以“我为别人做了一件好事”为题写一篇短
文。
要求：把事情的经过分几步写清楚，注意表达出自己的真情实感。
2.学生思考并写作，教师进行点评和指导。
中班美术我们的节日教学反思5篇
中班美术我们的节日教学反思5篇在实习之前，我迷茫过，压抑过。
要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。
但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。
因此越接近实习，我心里越紧张。
到了实习动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。
这句话让我释放了许多。
来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。
也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。
一.教学体会。
我任教初三级的美术。
之前在学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微不足道。
1.基础技能课。
第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。
声音自我感觉也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。
我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教。
同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。
但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。
这相当考验老师的应变能力。
根据课堂上的反应，我也做出相对的改变。
一个星期下来我有了一个小总结：(1).声调表情是控制课堂气氛的方向盘。
(2).别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。
(3).尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。
(4).别老在简单的问题上搞太多花样。
(5)学生喜欢实际例子的引导。
于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。
而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的大。
它让我更清楚学生的实际情况。
在面对学生的时候，让我有个底。
在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。
同学们学习的积极性更高。
2.作品鉴赏课。
可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。
《多彩的生活情趣》教学反思
《多彩的生活情趣》教学反思本课教学设计的最终版本是根据前次课程进行修改的。
第一次上课时，在一些地方存在衔接不自然、教学效果不好的情况，本次做以修改，效果明显改善。
一、重视学生，肯定学生，激发每个学生的主动性。
人都需要被尊重、被重视、被肯定，对于学生而言更为如此。
所以，激发学生主动性最根本的就是要做到肯定学生、尊重和鼓励学生。
第一次上课时，在问到“你们都有哪些兴趣爱好”时，学生们说的也很多，但是我只是对学生的回答做以简单的肯定，比如“呀，你的兴趣真广泛”，第二次上课时，由于教学设计更改后的需要，在问到这个问题时，我不仅会对学生给予言语上的肯定，还会将他们的回答罗列在黑板上，我发现学生的积极性比第一次高了很多，整个课堂气氛欢快活泼，孩子们都愿意向老师讲述自己的爱好，效果甚佳。
所以，我发现，想方设法给与学生鼓励和肯定，这样的课堂师生之间的互动和配合才更顺畅。
二、从学生自身的生活生成教学资源。
学生的兴趣爱好是他们的生活的一部分，让他们自己去说自己有哪些爱好，又对生活产生了什么影响，以及通过情趣的雅俗让他们自己反思自己的情趣是否值得继续坚持。
不仅让学生学到了知识，而且让他们在情感态度价值观上有所反思，有所提升。
在讲情趣与兴趣的关系时，没有用僵硬的概念，而是根据学生已有的认知，举出对比鲜明的例子，让他们去判断哪个是情趣，哪个是兴趣，并且说出是根据什么判断的，这样的讲解方法既能激发孩子的兴趣，也能锻炼思维能力，效果也不错。
这启示我，在讲两个概念的时候，可以举出反差鲜明的两个例子，让学生先去判断，然后老师再仔细讲解。
三、逻辑清楚，衔接自然，环节完整。
本课围绕“情趣与兴趣的关系”和“情趣的雅与俗”两部分内容，以学生的兴趣爱好为主要的教学素材，让学生在判断完情趣的雅与俗之后，再返回来看自己的兴趣爱好是雅与俗，这样一种返归自身，不仅让学生理解了知识，也从情感态度价值观上明确是非。
最后，对有争议的兴趣是雅还是俗进行讨论，也提升学生辩证思维的能力，让学生认识到凡事都有两面性。
《9 生活中的趣事》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12一年级下册
《生活中的趣事》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解生活中的趣事，能够用美术语言表现生活中的趣味场景。
2. 掌握观察、想象和创造等美术基本技能。
3. 培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生发现生活中的趣事，培养观察力和创造力。
2. 教学难点：将趣事用美术语言表现出来，提高绘画技巧和想象力。
三、教学准备：1. 多媒体课件、绘画材料（彩笔、油画棒、水彩颜料等）。
2. 准备一些趣味图片或视频，用于课堂导入。
3. 布置学生观察生活中的趣事，提前做好准备。
四、教学过程：教学过程包括教师讲解、学生讨论、案例分析、实践操作等多个环节。
在教师讲解环节，教师会详细介绍课程主题，引导学生思考，并穿插一些有趣的案例，以帮助学生更好地理解知识。
在学生讨论环节，学生们分成小组，围绕主题进行讨论，相互交流看法，锻炼思维能力和表达能力。
案例分析则是通过分析实际案例，让学生们更好地理解课程内容，提高分析和解决问题的能力。
最后，实践操作环节是学生们动手操作，将所学知识应用于实际，锻炼实践能力。
在整个教学过程中，教师会不断鼓励学生，给予指导和帮助，使学生们能够更好地掌握知识，达到教学目标。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在绘画过程中，能够表现出生活中的趣事场景，并运用丰富的色彩表达情感。
2. 培养学生的观察力和创造力，通过绘画表达自己的情感和想法。
3. 增强学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的趣事场景，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩表达情感，使作品更具表现力。
三、教学准备：1. 多媒体课件：展示一些生活中的趣事场景图片，以及一些色彩搭配的示例。
2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具。
3. 评价表，用于学生自评、互评。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的图片或视频，激发学生的兴趣。
第3课校园生活真有趣(教案)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何生动地描绘校园景色和活动，以及如何让我们的表达更具吸引力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察描绘和语言表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何运用修辞手法和逻辑结构。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理和归纳做得还可以，但回顾的节奏有些快，可能没有给学生留下足够的消化吸收时间。在今后的教学中，我会适当放慢回顾的节奏，确保学生能够充分理解和吸收所学知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何观察描绘校园环境，如何表达校园活动，以及如何分享校园趣事。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《校园生活真有趣》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深入的思考。
2.增强学生的文化认同感：让学生了解和介绍学校活动，体会校园文化，培养对学校文化的认同感，提高人文素养。
3.提升学生的沟通与合作能力：在分享校园趣事的过程中，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
4.激发学生的创造力和想象力：鼓励学生从多角度思考，敢于表达独特见解，激发创造力和想象力，促进个性发展。
3.讨论校园生活中的趣事：组织学生分享彼此在校园里的有趣经历，学会倾听、尊重他人，同时锻炼自己的口语表达能力。
本节课将紧密围绕这三个方面，结合学生的生活实际，提高他们的语文素养和表达能力。
《童年趣事》教学反思范文模板
《童年趣事》教学反思范文模板《童年趣事》教学反思身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是收集整理的《童年趣事》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年趣事》教学反思1教学目标：1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程：一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。
如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：安排材料的方法通常有两种：顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
口语交际：身边的“小事” 教学反思
口语交际：身边的小事
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量。
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《生活中的趣事》教学反思
以学生发展为价值取向，以培养学生创新精神和实践能力为核心的新型教学模式，已经成为基础教育教学改革的一个重要任务。
根据国家课改实验要求，在美术课堂教学中，我尝试运用“情境交融、乐中学画”的教学模式进行教学。
下面以一年级《生活中的趣事》一课为例，谈谈这一模式的实践效果。
运用这种教学模式首先要钻研教材，从突出重点、突破难点、体现特点三方面构思和优选途径，进行整体设计。
教学设计要针对学生，启发学生，只有设计的情境具有勉力，设置合理的教学内容，才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来，学生就会乐学、好学，创造出丰富多彩的作品。
经过上一次的教学反思后，我重新修整了教学设计，效果比起上一次要好多了。
一、创设导入情境，引起兴趣
“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。
创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带人情境之中。
例如上课伊始我利用教材的趣味性：设计让学生欣赏动画《搞笑熊》。
把
学生带入到一个快乐轻松的环境中。
二、借助媒体，增加直观印象
上好一堂课有必要借助媒体来辅助教学，选择媒体创设情境，应从实际出发，要视课型、教学内容、学生，请保留此标记。
）水准而定。
利用电脑、电视、幻灯、实物投影等展示，如亲临其境，增加直观印象，丰富视觉，提高学生学习兴趣。
教学中，让学生自带生活中有趣的照片，通过实物投影的形式展现给大家看，并请学生介绍自己的照片。
接下来，我利用多媒体引导学生欣赏既有意义又有趣的图片。
教师问：除了这些还有什么既有意义又有趣的事呢？学生积极回答。
三、运用音乐创设情境
音乐用一种直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，在美术教学设计中自觉地运用音乐，会达到更好的艺术效果。
教学中我是这样设计和运用音乐的。
在学生作画过程中播放乐曲，让学生在愉快的气氛中进行绘画。
四、创设轻松愉快的语言环境，调动学习欲望
低年级学生的语言潜力可开发，他们善于模仿，喜欢说
话。
在学生画完后，让学生自己来介绍自己的作品。
学生都纷纷举手。
语言简短，但基本上能把自己的意思表达出来。
通过对《生活中的趣事》一课的教学设计，我认为以后还应该注意以下问几点。
由于紧张，有些话语质量不高，应该多加斟酌。
教学中，多媒体和实物投影的切换不顺利。
主要的，还应该仔细得讲一讲怎样画生活中的趣事。
最后，由于时间原因，课后拓展这一方面没有展现出来。