播种爱心,收获真情

播种爱心，收获真情
十几年来，在我的心中一直牢记着自己的工作承诺：“换位思考，心灵的碰撞，才会碰出智慧的火花。

”十几年班主任工作的历练，让我形成了“以尊重为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。

看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，充满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受，学生的成长过程，同样也是我这个班主任的成长历程，其间，我曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败伤心、曾经为学生取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

一、爱，要以尊重为前提
每当接手一个新的班级，我总这样对学生说：做为一个学生，首先要学会做人，就像“人”字，一撇一捺，顶天立地，堂堂正正，这是安身立命的根本，只有学会做人，才能谈得上做事。

在这一点上，我们每一个人都是平等的，没有高低贵贱之分。

我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现出真实的自我，快乐自由地成长。

老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。

所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。

我班里曾有这样一个特殊的孩子叫刘成祥，本来是一个各方面都很不错的孩子，但后来一段时间，我发现他变了，天天有学生向我反映情况，说他不是说脏话骂人，就是欺负同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业，很令我头疼。

这个学生不仅学习下降了，各种原本不错的习惯也没有了，怎么会这样呢？我通过了解这才知道：因为父亲去世，而哥哥又因为发生车祸而获刑入狱，使他对生活失去了希望，才发生了这样的改变。

得知了这些情况，我制定了一个“缺啥给啥”的转变计划，并很快付诸实施，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感谢兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天总是抽时间把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他热爱体育运动的优点，鼓励他用自己的力量为班级争光，当他运动会上为班级取得了荣誉的时候，在全班表扬。

从这以后他渐渐有改变，作业虽然不能全对，但能按时上交了；课余他也愿意和同学们一起玩耍了，新学年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。

他的转化，让我深刻体会
到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个学生都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的学生的专利，所有的学生都有属于自己的思维、语言，素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。

一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重，因此，班主任要有意识地保护他们的意识，培养他们独立处理问题的能力。

二、爱，以理解为杠杆
作为班主任，我时刻遵循“针对学生实际，耐心、细致帮助”的原则，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。

我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。

随着学生年龄的增长，同学之间互相攀比，请客过生日、送礼物、花钱大手大脚的现象日益严重，同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况，希望在全班进行教育。

针对这种情况，我没有采用讲大道理的方式，而是设计了一次家庭消费调查，让每个学生回家请家长帮助记录家庭详细开支，每周回家汇总一次，通过整理数据，孩子们发现每个月家里日常的消费不过几百元，还有相当一部分用在自己的学习和穿衣上，而家长花在自己身上的钱却少之又少，看着眼前自己调查的数据，我让学生们谈谈看到这些数据后的感受，使学生真正意识到了自己乱花钱的行为不对，应及时改正，合理地使用自己的零花钱，在吃穿上不攀比，帮助他们学会节俭，懂得每一分钱都是劳动换来的，都应该珍惜，养成节俭的好习惯。

正所谓外因通过内因起作用，在活动中，孩子们有了切实感受，由此产生的行为才是发自内心的。

类似于这样的活动在我的班里还有很多，如：我通过“寻找最干净的桌洞”进行自理能力的训练；通过“我为人人，人人为我”活动，培养学生助人为乐的精神；通过“手拉手”活动，进行互帮互助的教育；通过观注时事，讲各地的地震、火灾，进行防火防震安全自救的训练；通过讲“父母在家干什么”，结合感恩教育，使孩子理解父母，孝敬父母；还有“我一天大棚内的生活”、“作文园地”、“我在想什么”等活动都让学生兴奋异常。

活动中，他们的自理能力、学习能力，辨别是非能力，合作能力都得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。

三、爱，以公平为前提
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学
习动力。

在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。

对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。

我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。

这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。

十多年来，我一直担任班主任工作， 2006年我教着一个学生叫李健，因为平时学习基础处于中下游，这个时候就感到非常吃力，对学习产生了厌烦的情绪，上课不听讲，作业不能按时完成，甚至跟老师打架，经过一段时间的观察，我掌握了这个学生的心理，主动找这个孩子谈心，有时甚至跟他谈心到深夜，并在课下经常注意这个学生，经常利用休息时间给他补课，在这个过程中，对他在学习生活中取得一点一滴的成绩，都及时给予鼓励，如果在一周内表现很好，无违纪行为，学习上有进步，就在全班宣布，对其嘉奖、表扬，并及时打电话通知家长，让学生回家能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。

这样做无疑会使家长、学生都非常高兴，因为他们看到了成功的希望，也领略到了初战告捷的喜悦，这种激励便成了他上进、转变的动力。

当然，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。

但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

这样一来，无论是多“坏”的学生都应该理解老师的这份苦心。

因为我坚信一个道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我们经常说“教师是人类灵魂的工程师”，而要塑造灵魂，仅用知识是不够的，它需要心灵与心灵的撞击，需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。

四、爱的付出，爱的收获
在三尺讲台上站了近二十年，当了近二十年的班主任，我深感责任重大，我坚信：只有高素质的教师才能带出高素质的学生，无论是教育观念更新，还教学内容、方法的运用。

都取决于教师的素质和水平，一名教师必须具备很高的业务水平，具有广博的专业知识和理论功底，才能胜任教育教学工作。

我所教的班级在日常生活学习中学生们能够互帮互助，团结合作，在师生不懈的努力下，学习成绩优秀，连续几年，被学校评为“优胜班级”。

我也被评为寿光市优秀班主任等荣誉称号。

十七年的班主任工作有苦也有甜，让我如此竭尽所能、无怨无悔地奋斗在这个平凡岗位上的动力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。

人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。