语文教学中创新教育
在语文教学中实施创新教育
在语文教学中实施创新教育在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。
创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。
因此，中学语文教学的创新教育应具备以下特征：一、以人为本．培养学生创新意识在长期传统的语文教学中，学生形成了学习和思维的定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。
要实施创新教育，首先必须打破这种被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
典型引路，鼓励学生积极创新。
在现行语文教材中，有关创新的事例很多，如：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，得到石钟山命名根本原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。
同样，生活中的创新，也能点燃学生心灵创新之火。
教法灵活，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
异义相析，启发学生创新。
“学贵有疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”启发学生的创新意识。
教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。
语文教学中的创新教育
浅论语文教学中的创新教育随着国际形势的发展，为了适应社会发展的需要，国家在教育上进行了重大的改革，此次课程改革的最大区别不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出了教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，我们有幸参加了新一轮的课改实验，决不能简单地理解为只是起用新教材而已，而是要以新教材为载体，进行教学方式和学习方式的改革，使学生能够创造性地、生动活泼地学习，真正实现素质教育的目标。
一、在好奇中激发创新要培养学生的创新思维，先要唤醒学生的好奇心。
好奇心是人人都有的共性，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。
学生有好奇心，就可能去探索，去追问到底是为什么，这样就可以明白事物的来龙去脉，不盲从，有自己的判断和标准。
好奇心是“发现”的前哨，激发学生的好奇心，就等于是鼓励学生去“发现”，这有利于唤起学生的创新思维，去思考，去获得认识。
这种好奇心正是创新思维产生的内动力，是创新思维的基础，也是主动学习精神的最初源泉。
事实上，浓厚的好奇心是开展创新思维的第一步。
好奇心是创造型人才的重要特征：牛顿对苹果落地产生好奇，于是发现了万有引力；瓦特对蒸汽顶起水壶盖十分好奇，于是改良了蒸汽机；伽利略看吊灯摇晃而好奇，于是发现了单摆。
二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。
教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。
语文教学中如何实施创新教育
创新思维的火花，这样 的火花 自学生中
根 据 时 间 学 的观 点和 学 生 的 生 理 特 点 以 来 ， 如 果 不 被 发 现 ， 则 可 能 自生 自灭 ；
及 课 文 的 需要 大 胆 设计 ，使 课 堂 结 构 既 如被教师发现并予 以肯定和鼓励 ，学生
严 谨 有 序 ，又 生动 活 泼 。例 如 在 课 文 讲 则可能因为受到鼓励而将之发扬光大 。 解 过 程 中 ，笔 者 穿插 了 学 生 “ 读 ”活 说 如教 《 Ｑ正 传 》 课 ，在 课 堂 上 讨 阿 一 动 ， 使课 堂 结 构发 生 了 崭 新 的 变 化 ，学 论 阿 Ｑ的 精 神 胜 利 法 ，有 学 生 提 出 ， 当 生 成 了真 正 意 义 上 的 课 堂 教 学 的 主 角 。 今 社 会 有 时也 需 要 这 种 精 神 胜 利 法 。此
要 、有 利 于 发 展 学 生 的 创 造 精 神 和 能
的 安 排 ， 使 课 堂 结 构 产 生 创 造 性 的 改
同时 ，课 堂 又 是 学 生 思 维 最 积 极 、
结 合 教 学 的 实 际 ， 创 造 出 适 应 社 会 需 变 。 力 、 为广 大 学 生所 接 受 的 教 学 方 法 。在 最 活 跃 的 场 所 ，这 里 经 常 能撞 击 出 学 生 课 堂结构 安排上 ，也需要 有创新精 神 ，
要 ，也 是 适 应 学 生 各 方 面 的发 展 、特 别 是今 后的发 展的需要 ，意义特 别重 大 。 那 么 ，我 们 又 该 如 何 在 语 文 教 学 中 实施 就 别 具 一 格 地 把 教 学 活 动 分 为 三 个 步 创新教育呢？
一
骤 ： 第 一 步 ， 自读 —— 学 生 分 拟 情 节 标
浅析创新教育在语文教学中的应用
开 大 门 。如 在教 学 《 的人 》 一 课 时 ， 有 这 为调 动 学 生兴 趣 和 创新 积
极 性 ． 课一 开 始 ． 者 在 黑板 左 方 写 了 一些 在 汶 川 大 地 震 中英 上 笔 勇 救人 的英 雄 官兵 的名 字 ． 方 写 了一 些 贪 官 的名 字 ． 学 生 各 右 让 抒己见。 这样 就 有 效地 启 发 学生 研 究课 文 的 兴趣 ， 学 生 不仅 很 使 快 掌握 了教 学 内容 ．而 且 从教 师 这 一 富有 创 新 意 识 的教 法 中领 悟 到 许 多有 益 的成 分 ． 发 了创 新 的欲 望 萌
、
激发 兴趣 ， 起 学 生 的创 新 意 识 唤
兴 趣 是 最好 的老师 在 语 文教 学 中 ． 师要 激 发 学生 ｌ 厚 的 教 浓 创 造 兴 趣 和 创 造 欲 望 ． ｌ 学 生 多 思 、 问 ． 是 培 养 学 生创 新 弓导 多 这 意识 的首要 工 作 如 教 师在 课 前要 精 心 设计 好 导 人新 课 的方 式 ， 并根 据 课 程 内容 创 设 出 与现 实 生 活 相联 系 的情 境 。 知 识用 “ 把 鲜
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
语文教学中创新教育
浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。
它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。
要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。
同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。
其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。
语文教学中的实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。
本文从实践创新的角度出发，探讨语文教学中的一些创新举措，以期为我国语文教育改革提供有益的参考。
一、引言语文教学是培养学生综合素质的重要途径，关系到国家文化传承和民族精神弘扬。
然而，长期以来，我国语文教学存在着诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价方式僵化等。
为适应新时代人才培养的需要，我们必须在语文教学中进行实践创新，以提升教学效果。
二、语文教学中的实践创新举措1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
通过图片、视频、音频等多媒体手段，将抽象的语文知识具象化，激发学生的学习兴趣。
（2）开展户外教学活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
如组织学生参观博物馆、图书馆、古迹等，让学生亲身感受语文文化的底蕴。
2. 优化教学内容，注重学科融合（1）精选教材，关注学生的实际需求。
在教材选择上，既要体现语文知识的系统性，又要注重学生的兴趣和需求，使教材更具实用性和针对性。
（2）拓展课外阅读，丰富学生的知识储备。
引导学生阅读经典文学作品、历史书籍、科普读物等，拓宽学生的知识视野。
（3）加强学科融合，培养学生的综合素质。
将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，让学生在跨学科学习中提升综合素养。
3. 改革教学方法，注重学生主体地位（1）倡导合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）实施分层教学，关注学生的个体差异。
根据学生的知识水平、兴趣爱好等因素，将学生分为不同层次，实施差异化教学，使每个学生都能在语文学习中得到提升。
（3）开展个性化辅导，满足学生的个性化需求。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
4. 创新评价方式，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。
语文教学中创新教育
试论语文教学中的创新教育摘要：创新教育是以培养人的创新精神和仓嘶能力为基本价值取向的教育，创新教育需要教师善于运用多种方法，给学生营造创新型的语文课堂环境，同时进行课外延伸，扩大创新思维空间。
要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新。
关键词：语文；数学；创新教育在语文教学中，创新教育是以培养人的创新精神和仓嘶能力为基本价值取向的教育，创新教育需要教师善于运用多种方法，给学生营造创新型的语文课堂环境，同时进行课外延伸，扩大创新思维空间。
要让学生敢于创新、乐于创新、恒于创新。
在长期的语文教学中，笔者有这样几点体会：一、启迪兴趣，为创新开启大门如果—个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和和想学习那种跃星夭谷欠试的地步，学生的创新能力才篚进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为刨新开启大门。
二、运用多种方法，营造创新型的语文课堂环境营造宽松的课堂氛围，鼓励学生创新、和谐、活泼的气氛有助于学生创新意识的发展。
反之，专制、压抑的课堂氛围则给师生、学生之间的信息交流带来障碍。
作为课堂的组织者——教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，会使感情更融洽。
如课堂上多用“同学们，你认为这句话应该怎样理解？请你给大家说说你的想法好吗？”“来，试一试，我们大家知道你能行！”这样常常能激发学生创新的兴趣。
在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，是课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
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浅谈语文教学中的创新教育
进入新世纪,培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高要求。
创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢?在长期的语文教学中,我有这样几点体会:
一、启迪兴趣,为创新打开大门
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。
兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感
知器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创
新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开
大门。
二、改进方法,把创新渗透其中
传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收器。
教师教一篇课文往往是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系,因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说得头头是道,而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教学方法必须改进。
1、创造一个宽松的课堂,鼓励学生创新
课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。
教师的教,必须服务于学生的学,必须作为一条主线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中,不能只有教师的活动,学生必须积极参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新。
2、调动学生的积极性,激发学生创新
问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新
热情。
所以,一方面,教师要善于提问。
要做好这项工作必须注意以下三点:首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课
的教学目标和学生的实际情况而定;其次,质疑要有利于学生进行
正确的思维,疑难要设计得科学严密,但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥;最后,还要有一定的难度。
所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。
古人云:“为学患无疑,疑则有进。
”有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者全神贯注地探
索思考,从而激发学生进行创新。
另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问,使学生的创新能力充分地发挥出来。
3、搞好知识传授,为创新打好基础
首先,一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的,
放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度
时才得以形成,因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力,创新能力的体现要以知识为基础,要以知识为前提。
其次,教师不仅要传授知识,而且要帮助学生理解知识。
只有学生对教师传授的知识有了充分深入的理解的时候,才能在旧知识的基础上进行创新。
理解得越深,思考得时间越长,就越接近创新的结果,体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好,更容易形成创新。
最后,创新能力的体现离开具体的实践活动是不可能的,知识的运用为创新提供了现实可能性。
也就是说,如果没有知识的运用过程,就不可能有创新的产生。
以上三个方面的知识传授,最终可以为学生的创新打好基础。
三、发散思维,给创新插上翅膀
初中语文课本里古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。
所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅
局限在课本内容上,而且可以拓宽到课文的深处。
例如美学教育和德育教育。
这就要求教师一方面要加强自身的美学修养,另一方面及时地对学生进行德育教育。
在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作
品的分析理解中认识每一种具体的美。
同时,一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。
在语文教学中可根据不同的课外内容来
解决这个问题,可及时地对学生进行德育教育,用人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生,给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。
同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。