残疾人社会工作案例讲课教案
残疾人就业社会工作案例
残疾人就业社会工作案例一、案例背景李先生，是一位失去双腿功能的残疾人，曾经靠摆摊售卖小商品为生。
但受到地理环境限制和市场竞争等因素影响，他的生活状况一直不容乐观。
李先生渴望能够找到一份稳定的工作，实现自身的社会价值和经济独立。
二、社会工作干预过程1. 初步评估：社会工作者首先对李先生进行了个案评估，了解其残疾情况、家庭背景、教育状况以及自我意识和就业意愿等方面的情况。
通过评估，社会工作者了解到李先生对于再就业的渴望和能力。
2. 制定个案服务计划：基于评估结果，社会工作者为李先生制定了个适合他的个案服务计划。
计划包括提供职业培训机会、寻找具有无障碍工作环境的岗位以及开展心理支持等方面的服务。
3. 职业培训和技能提升：社会工作者协调相关机构，为李先生提供职业培训和技能提升的机会，帮助其获得适应市场需求的技能。
4. 求职辅导和就业指导：社会工作者协助李先生制作求职简历，提供求职辅导和就业指导，并联系用人单位推荐工作机会。
5. 沟通协调：为了提供一个无障碍的工作环境，社会工作者与潜在用人单位进行沟通协调，解决李先生可能面临的实际问题。
6. 心理支持和社会融入：考虑到李先生心理可能会受到挫折和焦虑的影响，社会工作者提供了心理支持，帮助他逐渐融入社会生活和工作环境。
三、干预效果经过社会工作干预，李先生逐渐具备了适应市场需求的职业技能，同时在社会工作者的帮助下，成功找到了一份与其残疾情况相适应的工作。
李先生逐渐实现了经济独立，改变了家庭的经济状况，同时也提升了自我价值感和社会融入感。
他成为了周边残疾人群体的榜样，激励更多的残疾人勇敢追求自己的梦想。
四、启示与反思本案例表明社会工作在残疾人就业促进方面发挥了积极的作用。
通过社会工作的专业干预，李先生克服了残疾所带来的困难，成功融入社会并获得了工作机会，实现了自身发展和生活改善。
这也提醒我们，残疾人群体在就业方面需要更多的关注和支持，社会工作者应当积极参与并发挥作用，推动残疾人就业促进工作的开展。
社会活动关爱残疾人优秀教案（精选5篇）
社会活动关爱残疾人优秀教案（精选5篇）社会活动关爱残疾人优秀教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的社会活动关爱残疾人优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
社会活动关爱残疾人优秀教案1一、班会目的：针对小学生歧视残疾人的现象，对他们进行思想教育。
让他们懂得关爱残疾人。
进而让学生理解爱的真谛在于奉献，懂得关爱他人，愿用爱心温暖世界。
知道献出自己爱心，做力所能及的事。
二、指导思想：引导学生自觉发扬关爱残疾人的精神，进一步教育他们主动地伸出手去关心和帮助别人，从而营造一个充满爱心的世界。
三、活动形式：表演、感悟讨论、唱歌等多种形式结合四、活动过程：1、放残疾人影片，让学生回忆故事情节，谈感受。
（学生纷纷发言）2、表演节目《他们是怎样对待残疾人的》情景一、马路上过来一位盲人，他正用拐杖摸索着走路不小心撞到一位打扮入时的青年，青年生气的一把推倒盲人，头也不回地走了。
一位红领巾看到了，跑过去把盲人扶起来，同时扶着他过马路。
情景二、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客，他小心地走到一个没人作的位置，一位漂亮女生当没看见，急冲冲跑过去抢了那位置，腿疾的乘客无可奈何地站在旁边，一位红领巾看到了，主动把自己的位置让给他。
3、激情讨论：从刚才的表演中，我们领悟到了些什么，我们应当如何对待残疾人（学生发言）进一步引入这世界上除了残疾人，还有很多人是需要我们去关爱。
联系现实生活，让同学发表言论。
4、贴爱心卡：每个同学用一张小卡片把自己怎样“关爱残疾人，关爱他人”的决心写在上面，然后贴在爱心黑板上。
5、为残疾小朋友献爱心，献上自己的一份爱心。
填写资助登记表。
6、班主任总结：平时我们要多关爱残疾人士，让他们感受世界的温暖，但着世界除了残疾人士，就没有其他人是值得我们关心的吗？答案是否定的。
残疾人教案（精选10篇）
残疾人教案残疾人教案（精选10篇）残疾人教案篇1教材简解：残疾人朋友是现代社会的弱势群体，经常遭到白眼、嘲笑等不公正的待遇，培养和发展幼儿的同情心、爱心是幼儿园社会活动的一项重要内容。
现代生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会关爱多、照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧视、讨厌残疾人，看见残疾人甚至直呼他们瞎子、聋子，因此引导幼儿正确对待残疾人朋友，让幼儿学会关心、爱护残疾人朋友是势在必行的。
对于中班的幼儿来说，简单的说教幼儿印象不深刻。
该活动设计中穿插体验式游戏，幼儿在说说、玩玩、听听、议议等亲身体验中了解残疾人朋友生活的困难、自立自强从而激发其同情心、爱心，学会关爱残疾人朋友并向残疾人学习遇到困难乐观面对的生活观。
目标预设：1．幼儿通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，激发其同情心、爱心，并且学会关爱残疾人朋友。
2．引导幼儿学习残疾人自强不息、坚强勇敢、克服困难的精神。
3．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4．培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：眼罩、球、ppt课件、爱心卡等。
活动重难点：重点：体验残疾人朋友的困难，激发孩子们的同情心和爱心。
难点：萌发帮助残疾人朋友的意识，学习残疾人朋友的自立自强。
设计理念：课程游戏化理念，通过游戏让幼儿亲自去了解、感受、体验残疾人生活的不便与困难，从内心激起他们想帮助残疾人的欲望，激发孩子的同情心、爱心，让他们能够更好的关爱社会的弱势群体。
设计思路：在体验中萌发爱心，就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。
让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。
在活动中，为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦，老师把幼儿的眼睛蒙上，让幼儿有身临其境的感受；要求幼儿用一只手取篮球体验活动，触动了幼儿幼小的心灵，原来残疾人朋友的生活这么困难。
体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人，关心帮助残疾人，从身边点点滴滴的小事做起，体验人与人之间相互关心、帮助的重要性。
大班社会优质课《关爱残疾人》教案
大班社会优质课《关爱残疾人》教案一、教学目标1.知道残疾人是社会的一部分，应该尊重他们的权益和尊严。
2.了解残疾人的生活和困难，增强同情心和爱心，增进同学之间的友谊。
3.培养同学们积极参与公益活动的意识和习惯。
二、教学内容1.残疾人是谁？他们的生活和困难。
2.我们该如何关爱残疾人？积极参与公益活动。
三、教学重难点1.知道残疾人的日常生活和困难。
2.能够理解残疾人对于社会的贡献和需求。
3.能够参与特定公益活动，如义卖、义跑等。
四、教学准备1.PPT演示。
2.课件制作。
3.班级中暖心小组的同学，做好课堂后的趣味课外活动准备。
五、教学过程1.引入教师播放孙显雪的《有爱的心》，让学生感受一下这首歌意味着什么。
2.新知讲解1.教师通过PPT和现实案例向学生讲解什么是残疾人，告诉学生常见的残疾类型、残疾的成因等。
同时，教师向学生讲解残疾人的生活问题和困难，比如随便停车、缺乏人际交往等。
2.问学生，在日常生活中你遇到过身障的人吗？你有给予过他们帮助吗？3.引出教学目标，告诉学生：我们今天的任务是学会关爱身边的残疾人，理解他们生活中的困难。
同时，通过某种公益活动，让我们帮助他们。
3.分组讨论教师将学生分成若干组，要求学生们一起讨论如何帮助残疾人度过他们生活中的问题和困难。
讨论内容包括：1.你在生活中曾经遇到过那些需要帮助的残疾人？2.在帮助残疾人时你可以做些什么？3.你们学校是否有为了残疾人而开展的公益活动？4.学生自学时间教师要求学生自行在网络上搜索相关的残疾人公益活动，并记录下自己感兴趣的内容及备注。
5.课堂展示每个小组派出一名代表进行课堂展示。
学生们利用PPT展示自己对于帮助残疾人的想法和公益活动。
同时，应讨论出特定“弱势群体”，如贫困学子、独居老人等，并根据自己的能力和兴趣，创新性地发起相关的公益活动。
6.总结教师让学生看一下自己记录的内容，留下学习心得，提出一下自己将如何支持“特定弱势群体”的想法。
最后，和学生讨论一下调动每个人的力量，做更多的公益事业。
示范幼儿园大班社会教案教学设计帮助残疾人
示范幼儿园大班社会教案教学设计帮助残疾人教学目标：1.通过学习和实践，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质；2.了解残疾人的生活和困难，培养同理心；3.学会正确地对待残疾人，并提供适当的帮助；4.培养幼儿自主学习、合作学习的习惯。
教学内容：1.残疾人的定义和种类；2.残疾人的困难和需求；3.帮助残疾人的方式和方法。
教学准备：图片、故事书、手偶等教具。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师播放一段关于残疾人生活的视频，引起幼儿对残疾人的关注和兴趣。
2.教师向幼儿提问：“你们知道什么是残疾人吗？他们有哪些困难？”鼓励幼儿积极回答，补充观点。
二、讨论（15分钟）1.指导幼儿阅读图片，认识不同类型的残疾人。
教师可以简要介绍每种残疾，鼓励幼儿描述他们面临的困难。
2.分小组讨论：幼儿小组合作，针对一种残疾，列出残疾人的需求和如何帮助他们，并讨论如何提供帮助。
教师可以提供一些问题引导讨论，如“你认为这些人需要什么样的帮助？你会怎样帮助他们？”三、故事分享（15分钟）1.教师通过讲故事的形式向幼儿介绍一个残疾人的生活，突出他的努力和希望，并让幼儿思考如何帮助他。
2.幼儿围绕故事展开讨论，分享他们的想法和建议。
四、角色扮演（20分钟）1.教师和幼儿一起玩角色扮演游戏。
教师可以扮演一个残疾人，幼儿扮演志愿者，尝试提供适当的帮助。
2.幼儿反思角色扮演的过程，总结他们在帮助残疾人过程中遇到的困难和改进的方法。
五、制作手偶（30分钟）1.教师向幼儿介绍手偶的作用。
鼓励幼儿利用手偶创造一个残疾人形象，并让他们思考如何帮助这个被创造出来的残疾人。
2.幼儿使用材料（纸、布、颜料等）制作手偶，并在手偶上标注残疾人的身体部位，以及如何帮助他们。
六、展示和评价（15分钟）1.每个小组展示他们制作的手偶，并向其他幼儿介绍这个残疾人形象的需求和被帮助的方式。
2.教师和幼儿一起评价每个小组的展示，提出建议和改进意见。
教学延伸：1.邀请一位残疾人到幼儿园讲解他们的经历和困难，让幼儿亲身感受并提问。
残疾人社会工作介入案例
残疾人社会工作介入案例一、案例背景。
我要讲的这个故事主角是老张，老张是一位因车祸导致下肢残疾的大叔，住在咱们社区。
他出事之后啊，整个人就变得特别消沉。
以前那个开朗爱聊天的他，现在整天就把自己闷在屋子里，不愿意和任何人打交道。
他家里人也很着急，不知道该怎么让他重新振作起来。
二、介入过程。
# （一）建立关系。
我刚接触老张的时候，那可真是吃了不少闭门羹。
每次去他家，他都爱答不理的。
不过我也不气馁，就像个牛皮糖一样粘着他。
我知道他喜欢下棋，就厚着脸皮跟他说：“张叔，我听说您下棋可厉害了，我也喜欢下棋，就是个臭棋篓子，您能不能给我指点指点呀？”就这么着，慢慢打开了话匣子。
我也不着急跟他谈什么振作起来之类的大道理，就先唠家常，聊聊以前他下棋的趣事，偶尔请教他几个下棋的小技巧。
时间一长，他对我就没那么排斥了，还开始主动跟我分享他以前的生活经历呢。
# （二）需求评估。
通过和老张的深入交流，我发现他其实有好几个需求。
首先呢，他因为残疾了，觉得自己没有价值了，这是他最苦恼的地方。
他行动不方便，家里很多事情做不了，他又不想总是麻烦家人，这让他很沮丧。
还有就是，他特别怀念以前能自由活动，和朋友们出去玩的日子，现在他觉得自己就像被囚禁在家里一样。
# （三）制定计划。
针对老张的这些需求，我就开始制定计划啦。
我想啊，得先让他重新找到自己的价值感。
我联系了社区里的一个手工制作小组，这个小组专门做一些简单又好看的手工艺品，像编织小挂件啊，制作小陶土摆件之类的。
我跟老张说：“张叔，您看这个手工制作可有意思了，而且做出来的东西还能卖钱呢。
您这么聪明，肯定一学就会。
”老张一开始有点犹豫，但是在我的鼓励下，还是决定试一试。
然后呢，为了解决他家里的一些实际困难，我联系了社区志愿者。
我们安排了几个志愿者定期去老张家里，帮他打扫卫生、买菜做饭啥的。
这样老张就不用总是担心给家人添麻烦了。
为了让老张能重新感受户外的乐趣，我找了社区里一个做轮椅改装的热心大哥。
大班社会教案帮助残疾人
大班社会教案帮助残疾人一、教学内容本节课选自大班社会教材第四章《关爱他人》，具体内容包括：了解残疾人的定义和分类、探讨残疾人在生活中面临的困难、学习如何帮助残疾人以及培养关爱残疾人的意识。
二、教学目标1. 让学生了解残疾人的定义和分类，知道残疾人在生活中可能遇到的困难。
2. 培养学生关爱残疾人的意识，学会尊重和帮助残疾人。
3. 提高学生的团队合作能力，学会在小组合作中共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正体会到残疾人的困难，从而产生关爱和帮助残疾人的意愿。
教学重点：掌握残疾人的定义和分类，了解如何在实际生活中帮助残疾人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。
2. 学具：小组讨论记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组残疾人图片，引导学生关注残疾人，提出问题：“你们知道这些图片上的特殊人群是谁吗？他们有什么困难？”2. 新课内容：（1）介绍残疾人的定义和分类，让学生了解残疾人的基本情况。
（2）通过视频和实例，让学生了解残疾人在生活中面临的困难。
3. 例题讲解：（1）展示一个残疾人在公共场所遇到困难的情景，引导学生思考如何帮助他。
（2）讲解正确帮助残疾人的方法和注意事项。
4. 随堂练习：（1）让学生模拟残疾人在生活中的困难，进行角色扮演。
（2）分组讨论并展示帮助残疾人的方法。
六、板书设计1. 关爱残疾人2. 内容：残疾人的定义和分类残疾人面临的困难帮助残疾人的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你所了解的残疾人类型。
（2）描述一个你亲眼所见的残疾人遇到的困难，并说明你是如何帮助他的。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在关爱残疾人方面的认知和行动变化。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家庭、学校、社区等场合关注残疾人，积极参与助残活动。
（2）开展“关爱残疾人”主题活动，如制作助残海报、举办助残演讲比赛等，提高学生关爱残疾人的意识。
大班社会公开课教案详案《帮助残疾人》
大班社会公开课教案详案《帮助残疾人》课题名称：帮助残疾人教材：大班社会公开课教材教学目标：1. 了解残疾人的生活和困难。
2. 培养同情心和关爱他人的态度。
3. 掌握一些实际帮助残疾人的方式。
教学重点：1. 理解残疾人的生活和困难。
2. 培养同情心和关爱他人的态度。
教学难点：1. 激发学生的情感，培养同情心和关爱他人的态度。
教学准备：1. 课前找一些残疾人的真实故事和图片。
2. 准备课件和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论身体上的不同（例如眼睛、鼻子等），了解每个人的不同之处。
2. 引导学生思考如果有残疾会怎样。
二、情感陈述（10分钟）1. 展示一些残疾人的真实故事和图片，让学生了解残疾人的生活和困难。
2. 引导学生发表自己的感受和想法。
三、情感引导（10分钟）1. 让学生形成同情心和关爱他人的态度，引导他们思考为什么要帮助残疾人。
2. 通过引导问题，让学生思考如何帮助残疾人。
四、知识输入（10分钟）1. 介绍一些实际帮助残疾人的方式，如让座、帮忙过马路等。
2. 结合图片和故事，引导学生记住这些方式。
五、情感输出（10分钟）1. 分组讨论，学生们分享自己的关爱他人的经历和想法。
2. 教师总结学生们的发言，加深对关爱他人的认识。
六、练习活动（10分钟）1. 设置情境，让每个学生都扮演帮助残疾人的角色，模拟实际情景。
2. 学生根据自身经验和所学知识，提出不同的帮助方式。
七、拓展延伸（5分钟）1. 观看与残疾人相关的电影或纪录片，进一步了解残疾人的生活和困难。
2. 让学生思考如何从小事做起，为残疾人提供实际帮助。
八、课堂总结（5分钟）1. 教师总结整堂课的内容和学习收获。
2. 引导学生思考今天课程的意义和对自己的影响。
教学反思：本节课通过展示真实故事和图片等方式，引导学生了解残疾人的生活和困难，培养了同情心和关爱他人的态度。
通过分组讨论和模拟实际情景的练习，帮助学生掌握了一些实际帮助残疾人的方式。
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案例分析题一
某家政服务公司的工作人员杜女士在为客户擦玻璃窗时，不胜从窗台上跌落，从此失去了双腿。
家政服务公司给了她一笔数额不多的赔偿金。
杜女士的丈夫对她和关心，为了多挣钱养家，又去做兼职。
杜女士的女儿刚上小学四年级，但非常懂事，上学前后都细心地照顾妈妈。
邻居也经常关照和帮助他们家。
杜女士觉得丈夫和女儿很辛苦，内心十分愧疚，觉得自己是家人的负担。
一天，她趁着家里只有她一个人，便割脉自杀，幸好丈夫及时发现救了过来。
问题：
1.请简要说明残疾人的特点和需要。
2.请运用优势视角理论分析杜女士面临的优势和困难各有哪些？
3.针对杜女士目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？（
答案要点：
1.在我国，根据《残疾人保障法》的界定，残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部丧失或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
（1分）
（1）残疾人的特点包括：（4分）
①部分残疾人对外部世界的知觉范围受到严重限制，能力严重缺损。
②部分残疾人与他人沟通交流的渠道受到限制，能力严重缺损。
③部分残疾人在自理生活和参与社会活动方面寻在较大障碍。
④部分残疾人的思维和行为方式与正常人有很大差异。
（2）残疾人的需要主要包括十种：
①社会福利政策落实；②家庭扶助——最低生活保障制度；③权利保护与法律援助；④
就业政策倾斜；⑤康复与医疗救助；⑥伤残抚恤；⑦社会保险；⑧特殊教育；⑨文化生活照顾；⑩改善社会环境。
2.运用优势视角理论分析杜女士的情况，其面临的优势和困难分别如下：
（1）杜女士的优势。
①环境优势。
杜女士的家庭关系比较和谐、亲密，女儿与丈夫都很关心她，邻居与他们的关系也不错，平日很关照他，能及时帮助她。
②个人的优势。
杜女士虽然失去了双腿，但上半身功能完好，精神正常，是一个为家庭
着想的人。
（2）杜女士面临的主要困难
①环境的缺失。
杜女士的丈夫工作很忙，为了多挣钱养家，还在外面做兼职，陪伴杜女士的时间较少，不能很好地照顾她，也不了解杜女士内心的想法；杜女士的女儿尚且年幼，尽管上学前后都细心地照顾妈妈，非常懂事，但其他时间无法照顾妈妈的生活。
杜女士所在社区没有为杜女士一家提供必要的帮助。
②个人的缺失。
个人层面是杜女士自己悲观、消极，觉得自己给家人增添负担。
3.针对杜女士目前的困境，社会工作者可采用的介入策略如下：
（1）采取增能模式
社会工作者可以采取增能模式帮助杜女士，增能模式是把增能理论运用于社会工作实践。
残疾人常被视为弱势群体，被贴上许多负面的标签，并受到压制、排斥和歧视。
因而，增能模式对残疾人特别有帮助。
杜女士目前自认为自己没有用，是家庭的拖累，对自身有较多负面的性的评价与看法，增能模式有助于她提升自信、自尊，激发潜能，从而改变其悲观、消极的态度，解决其问题。
在运用增能模式时，要注意运用充权技巧，通过确保杜女士的基本需求（衣食等）得到满足来增强杜女士改变的动机。
对于杜女士谈到自己异于他人的经历给予富有同感的回应也能增强其改变的动机。
（2）运用优势视角
运用优势视角的评估也能起到激发动机的作用。
对于杜女士，运用优势视角的评估可以激发她的改变动机，鼓励他人反思，学习正面看待问题，并努力提升问题的能力。
社会工作者要注意让杜女士看到自己的优势，增强其信心，鼓励她战胜自我。
（3）为杜女士申请医疗援助，联系其所在社区为其家庭提供必要的帮助。
（4）让杜女士和其丈夫倾心交谈，各自敞开心扉，使杜女士明白家人的关爱和担忧，消除其愧疚心理。
为杜女士提供就业帮助，协助杜女士找到力所能及的简单工作，以补贴急用和提升自我效能能感。
一个25岁的男青年，患有精神病，刚出院。
社会工作者为协助其重返社区，该提供哪些协助？
问题：
1．请问，如果这是你的案主，在计划服务之前你需要了解哪些方面的资料？（15分）
2. 从支持网络的视角，说出你将如何协助案主重返社区？（15分）
答题要点：
1.社会工作者在分析他的社会处境时要考虑这样一些问题：
（1）从医院回到社区，此时他所面对的生命任务是什么？
（2）“精神病患者”这个标签对他有什么影响？
（3）案主的支持系统有哪些，尤其是本社区的支持网络。
比如他的家庭、工作、朋友等资源有哪些？在帮助他适应社会生活的过程中非正式助人者的任务是什么？他们准备怎样提供和能够提供哪些帮助？
（4）案主的正式或非正式资源对案主提供的支持有哪些？
（5）社区有哪些正式或社会资源系统能够提供这些所需要的帮助，弄清楚上述问题才能决定提供哪些协助，怎样提供协助。
2. 工作思路：支持网络包括正式支持和非支持支持两部分。
正式支持网络主要由服务机构的工作人员提供，可以包括：
（1）社区康复和支持。
首先需要向相关机构了解案主的康复情况，协助案主制定社区康复计划，保证案主的治疗能够得到延续，预防案主的病情出现反复。
同时，社会工作者应该给予案主无条件的支持、关怀和接纳，与案主建立良好的专业关系，与案主一起规划重返社区的生活。
（2）结合案主的生命任务提供恢复社会功能服务。
具体表现为，鼓励案主积极参与社区活动，逐渐熟悉和恢复社区生活。
根据案主的情况，分析目前的就业现状，协助案主重新回归岗位或者重新找工作，提升适应能力。
非正式支持网络主要由其家庭和社区提供，整合各方资源，通过家庭、亲属、朋友、邻居、社区、原单位同事（如果有的话）等共同努力，完善其生活支持网络，增强其社会适应能力，协助案主渡过难关。
家住豹子岭社区的陈先生，7年前因突然疾病导致双目失明，生活完全被打乱，加之生病导致大量的医药费欠债，以及失去工作，经济和生活都陷入困境，觉得自己是个废人又连累家人，逐渐对生活失去信心，非常沮丧和自责，一直无法走出突发残疾的阴影。
多年来住在一楼的他几乎从没走出过家门，长期卧床导致身体病痛增加，加之经济困难，时常有轻生念头，非常自责，张先生的生活态度也影响了其家庭关系和氛围，儿子、媳妇及妻子与张先生之间越来越难以沟通。
问题：
1、请分析评估下张先生面临的主要问题？
2、作为社工，请谈谈你计划为张先生提供哪些服务？
参考答案：
1、通过案例描述发现，张先生面临的主要问题是：无法走出突发病残的阴影，充满自责和物质，言语间流露出的均是无奈和叹息，只想少点连累家人，还有轻生的念头，看不到生活的希望。
基于此，我们初步评估认为陈先生的主要问题是突发病残及贫困所导致的各种无奈与不适，一方面生活窘迫需要物资帮扶，同时是帮助更需要树立生活的信心和勇气，走出突发病残的引用及对认知的误区。
2、基于上述分析，我们为陈先生设计的服务是：第一，病友探访提供精神支持：希望有类似突发病残、失明经历的热心残友上门探望，用自身经历帮助陈先生走出阴影，打开心结，过上正常生活；第二，物资援助缓解困境：希望能够通过适当的一些物资援助，缓解经济困难，降低陈先生对自己的自责和生活的压力，更好的开始新生活；第三，调适家庭关系和社会关系，由康复师指导康复训练，尝试参加残友举办的社会活动，转变对残疾现状的认知，逐渐融入社会生活，开始新的生活。