八年级地理下册《祖国的首都─北京》教学设计
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计5
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计5一. 教材分析《祖国的首都——北京》是八年级地理下册的一章内容，主要介绍了北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
本章内容是学生对我国首都的深入了解，旨在培养学生热爱祖国、热爱首都的感情，提高学生对地理知识的运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国地理特点有一定的了解。
但首都北京作为我国的政治、文化、科技中心，其丰富的内涵和特色需要通过深入的学习来掌握。
学生在生活中可能对北京有所了解，但系统的知识体系还需通过课堂学习来构建。
三. 教学目标1.了解北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
2.培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。
3.提高学生对地理知识的运用能力。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
2.难点：如何让学生深入理解北京作为首都的重要性和地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境，感受北京的魅力。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理、历史、文化等方面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的学习兴趣和合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展的课件。
2.资料：收集关于北京的图片、视频等资料。
3.课堂活动：准备与教学内容相关的小游戏、问答等课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北京的自然风光、历史建筑、现代城市景象等，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展，让学生对北京有全面的了解。
3.操练（15分钟）设计一些关于北京的小问题，让学生在课堂上进行抢答，检验学生对北京知识的掌握程度。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，每组选择一个角度来阐述北京的特色，最后进行汇报，加深学生对北京的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考北京未来的发展，如何解决人口、环境等方面的问题，提高学生的思维能力。
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《祖国的首都一、教材分析(一)、教材地位和作用：《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。
本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。
(二)、学情分析经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。
(三)、教学目标1、知识和技能(1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。
(2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。
2、过程与方法引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。
3、情感态度与价值观：通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
(四)、教学重点和难点重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。
难点：北京市地理位置的评价。
二、教法分析考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。
我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。
3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。
三、学法分析学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的首都──北京》教学设计3
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》是一节介绍我国首都北京的地理特征和历史文化的地方课。
通过本节课的学习，学生将了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面知识，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理特征有了一定的了解。
但是，对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生对于实地考察和实践操作的兴趣较高，因此在教学过程中可以结合实际情况安排一定的实地考察活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的地理素养和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保护环境、关注社会发展的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及历史文化内涵的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.观察法：观察北京的地图、图片等，分析北京的地理特征。
3.实践法：实地考察北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论北京的城市职能、历史文化等方面的问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备北京的地图、图片、视频等教学资源。
2.安排实地考察活动，联系相关部门，确保考察的安全和顺利进行。
3.准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，引导学生关注北京的地域特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，让学生对北京有全面的了解。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计
八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计1、在地图上找到北京的地理位置，了解北京重要的地理优势。
2、了解北京的城市职能，知道北京重要的名胜古迹。
3、说说你对城市现代化的理解。
4.掌握了解一座城市的基本方法和思路。
通过本节学习，，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
2.自然地理北京的面积约是1.68万平方千米，人口约是1961.9万(2010年)。
北京城位于平原的西北角，西面和北面背靠群山，地势由向倾斜。
3.城市职能(1)政治中心：1949年10月1日，新中国成立，北京成为我国首都。
是全人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。
(2)文化中心：北京是全国文化中心，教育事业发达。
有大学、大学等上百所高等院校。
有、等各类科学研究机构。
有全国藏书最图书馆，有中央电视台·…(3)国际交往中心：北京有、代表机构，以及众多的海外企业代表机构等。
现在有越来越多的世界著名跨国机构落户北京，各种国际会议频繁在北京召开。
知识点二、[历史悠久的古城]1.名胜古迹悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹，先后被列人《世界遗产名录》的有、、、和等。
2.古建筑北京城中休现历史文化传统的、和等等古建筑令人流连忘返。
3.北京故宫北京故宫又名，是清明两朝的皇宫，是世界现存最大、保存最完整的宫殿建筑群。
4.皇家园林是我国现在规模最大、保存最完整的皇家园林。
5.商业街是老北京城最繁华的商业街，有许多中华老字号。
6.是我国唯一完整地保存着元大都里坊风貌的传统民居区，是最富有若京风情的街巷。
7.北京旧城的城市布局:北京旧城的城市布局:可分为和外城，其格局形成于、明两代。
北京旧城是在元朝的大都城基础上改建完成的，旧城呈现独特的“”字形轮廓。
8.帝王思想位于旧城中心的是作为皇宫的，体现了“普天之下，唯我独尊”的帝王思想。
面向______方是旧城的主导方向，既有利于，又体现“面南而王”的传统观念。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》是关于我国首都北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京的历史文化名城的地位，提高学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，通过生活经验也初步了解了北京的一些情况。
但他们对北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面了解还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.难点：北京的历史文化名城的地位及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生身临其境地了解北京的自然环境、人文景观等。
2.案例教学法：以北京的具体案例为依据，分析其经济发展、环境保护等方面的问题。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的课件。
2.视频资料：准备关于北京的自然环境、人文景观等视频资料。
3.图片资料：收集北京的各种图片，包括城市景观、历史文化、经济发展等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的地理位置、自然环境、人文景观等，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件介绍北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
同时，展示相关视频资料，使学生更直观地了解北京的自然环境和人文景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材内容，分析北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面的问题。
人教版地理八年级下册《 第四节 祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节主要介绍了祖国的首都——北京。
本节内容主要包括北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过本节的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对我国的主要城市有一定的了解。
但针对北京这一课题，学生可能存在对北京的认识仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解北京，激发学生对北京的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源。
2.难点：北京的城市职能、历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理位置、气候特点、城市职能等，使学生深入了解北京。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生自主归纳总结，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源的课件。
2.素材：准备与北京相关的图片、视频等素材。
3.练习题：准备针对本节内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有哪些了解？”2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过课件展示，使学生对北京有更直观的了解。
八年级地理下册 第六章 第四节 祖国的首都──北京教案 （新版）新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第四节祖国的首都——北京》教案【课标要求】1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。
2.了解北京的历史文化传统，把握北京的城市职能和将来进展方向。
3.把握了解一座城市的基本方法和思路。
【教材分析】《祖国的首都——北京》是人教版八班级下第六章第四节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使同学把握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，同学把握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
【教学目标】学问与技能1.知道北京的地理位置和自然条件。
2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。
3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。
情感、态度与价值观通过本节学习，加深同学对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的生疏，进一步培育同学的爱国之情。
【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的将来进展方向。
【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。
【教具预备】多媒体课件【课时支配】1课时第1课时【教学过程】多媒体呈现老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告知同学自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的憧憬。
老师：北京是全国人民都憧憬的地方，是祖国的心脏，今日就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
同学观看图片，说出感受激发爱好、培育情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——北京（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。
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6.4第四节祖国的首都──北京
●教学目标
知识目标
1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；
2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。
能力目标
1.培养读图能力和分析、整理资料的能力；
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目标加深对祖国悠久历史文化的认识，进一步培养爱国之情。
●教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。
●教学难点北京市地理位置的评价。
●教学方法讨论法、启发式讲述法。
●教具准备多媒体展示台、景观图片等。
●课时安排二课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
前面我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？
提问，学生回答。
（略）
讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个，分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。
今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。
多媒体展示课题：投影显示2008年奥运会会标
教师：同学们请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？
生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地在哪？
生：北京。
师：对，北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？
学生介绍。
（略）
师：北京带给我的印象是古典壮观的，又富有新鲜的现代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请大家说说你想去北京的理由，好吗？[来@源:中教网#&~%]
生：学生纷纷说出自己想去北京的理由。
师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去参观故宫，有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京，今天，就让我们一起走进北京，深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。
多媒体展示课题：第一节全国政治文化中心──北京
［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
一、北京的地理位置
学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。
多媒体展示：北京图片
分小组仔细读图查找、分析、讨论，回答以下问题，教师巡回参与指导。
1.北京市的海陆位置。
2.北京市的经纬度位置。
3..北京市在什么方位与哪几个省区相邻？
提问，小组代表指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
二、北京的气候
多媒体显示《中国温度带分布图》《季风区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》《北京市气温曲线和降水柱状图》，请学生仔细观察，分小组讨论、分析、归纳下列问题。
教师巡回参与指导。
1.北京所处的温度带。
2.北京所处的干湿地区。
3.北京处于季风区还是非季风区？
4.北京市的气候特点及气候类型。
提问，小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点：
冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，春秋短，冬夏长，年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7～8月间的高温多雨天气。
夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
由此得出，北京属典型的温带大陆性季风气候。
三、北京的河流
多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》，让学生仔细观察，查找并分析回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京市的主要河流有哪些？
2.河流的流向是什么？可以反映什么问题？
3.最后注入什么地方？
4.河流对于北京市有什么重要的作用？
提问，小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
四、北京的地形
多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》《中国地形图》，请学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京地形以什么为主？
2.北京的地势向什么方向倾斜？
3.北京周围主要的地形区主要有哪些？
4.北京的地形和地势有什么样的优越性？
提问，学生小组代表回答，其他学生补充，教师适当点拨。
教师应特别强调：北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
五、北京的交通
多媒体展示课本18页图6.1《北京市略图》、19页图6.3《北京古今城区的地理位置图》《北京交通图》，让学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京过去的交通是什么样的？
2.现在的交通又是如何的？
3.北京的交通对于北京的发展有什么样的重要作用？
提问，学生小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
六、北京市地理位置的优越性
让学生分小组思考、讨论、分析、归纳下面的问题，教师巡回指导。
北京市位置的优越性主要体现在哪些方面？
可以提示学生从纬度位置、海陆位置、战略位置、经济区位等几个方面回答。
提问、学生小组代表总结归纳，余组代表补充。
教师适当点拨。
教师归纳精讲：
北京位置的优越性主要表现在以下几方面：
1.纬度位置优越。
地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.海陆位置优越。
虽居内陆，但距海较近，交通发达。
3.战略位置优越。
战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适于经济发展，城市建设。
4.经济区位优越。
西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有华北平原，能源、原材料、食物供应充盈。
正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。
七、北京市的城市职能
过渡：
作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢？
请大家阅读课文18页、19页及20页内容，回答下面问题。
北京都有哪些主要的城市职能呢？
学生分组阅读课文，思考、讨论、分析、归纳并回答问题，教师巡回指导、点拨。
提问，学生小组代表回答，其他学生补充。
教师与学生共同分析归纳北京的主要城市职能是：
1.全国政治中心。
2.全国文化中心。
3.国际交往中心。
学生回答过程中，多媒体展示关于北京作为全国的政治、文化和国际交往中心的有关图片，开拓学生视野，增加学生学习兴趣。
教师归纳：
北京是中国的政治中心。
中国的最高权力机构──全国人民代表大会、中国的最高行政机关──国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。
北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。
北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
小结：
请学生小结本节课学习主要内容，列出知识结构图。
请学生总结本课学习的主要收获，说出自己好的学习方法，供大家交流学习。
多媒体展示本节知识要点。
投影显示反馈练习题，学生直接回答，检验学生学习情况。
反馈练习：
1.北京位于平原的北部边缘，背靠群山，面向海。
2.北京属带气候。
3.北京的气候特点是：冬季，夏季。
4.北京是全国的、中心和国际交往城市。
●活动与探究
1.试分析枣庄市城市位置的优越性。
2.说说枣庄市的主要职能是什么。