绩效监控、绩效沟通与绩效辅导
中国银行员工绩效方法
中国银行员工绩效方法中国银行，作为我国四大银行之一，其员工绩效方法是银行业关注的焦点。
本文将详细探讨中国银行员工绩效方法的具体内容，以供参考。
一、绩效目标设定中国银行员工绩效方法首先从绩效目标设定开始。
银行根据年度战略规划、业务发展需求和各部门职责，明确员工的绩效目标。
这些目标既包括业务指标，如存款、贷款、中间业务收入等，也包括客户满意度、风险控制等非业务指标。
二、绩效过程管理1.绩效沟通：中国银行注重绩效沟通，要求各级管理者与员工定期进行绩效沟通，了解员工工作进展，解答员工疑问，提供必要的指导和支持。
2.绩效辅导：针对员工在绩效过程中出现的问题，中国银行提供专业的绩效辅导，帮助员工提升业务能力和工作效率。
3.绩效监控：中国银行通过信息化手段，对员工绩效进行实时监控，确保绩效目标的实现。
三、绩效考核与评价1.绩效考核指标：中国银行员工绩效考核指标分为业务指标、能力指标和态度指标三个维度，以全面评价员工的工作表现。
2.绩效考核方法：中国银行采用定量考核与定性考核相结合的方式，对员工绩效进行评价。
其中，定量考核主要通过数据对比、排名等方式进行；定性考核则通过360度评估、领导评价等方式进行。
3.绩效评价结果：中国银行对员工绩效评价结果进行分级，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，作为员工晋升、薪酬、激励等方面的依据。
四、绩效反馈与改进1.绩效反馈：中国银行在绩效考核结束后，及时向员工反馈绩效评价结果，指出员工在工作中存在的问题和不足，帮助员工明确改进方向。
2.绩效改进：中国银行鼓励员工根据绩效反馈，制定个人绩效改进计划，并在实际工作中落实。
五、绩效激励中国银行根据员工绩效考核结果，实施差异化激励措施。
对绩效优秀的员工，给予薪酬、晋升、培训等方面的奖励；对绩效不合格的员工，则实施相应的处罚措施。
总结：中国银行员工绩效方法旨在激发员工潜能，提升银行整体业绩。
绩效管理的八大步骤
绩效管理的八大步骤绩效管理是现代企业管理中非常重要的一个环节，它通过对员工的绩效进行衡量、监控和改进，以实现企业的战略目标。
以下是绩效管理的八大步骤。
第一步：设定明确的目标第二步：制定工作计划在设定目标后，企业应该与员工一起制定工作计划，明确工作的细节和任务分配。
工作计划应该包括具体的行动步骤、完成期限和资源分配。
这有助于员工在工作中保持清晰的方向和重点，更好地实现绩效目标。
第三步：监控绩效绩效管理的核心是对员工的绩效进行监控和评估。
企业可以通过各种手段，如定期的绩效评估、业绩考核和360度反馈等方式来监控员工的工作表现。
同时，企业还可以设立绩效指标和工作进度报告制度，对员工的工作进展进行实时跟踪和评估。
第四步：提供反馈和奖励监控绩效之后，企业需要及时地向员工提供反馈和奖励。
反馈应该是具体、准确和及时的，帮助员工了解自己的优点和改进的方向。
同时，企业还可以设立奖励制度，对绩效优秀的员工进行激励和奖励，以促进员工的积极性和动力。
第五步：进行绩效评估绩效评估是绩效管理的重要环节，它通过对员工绩效进行评估和比较，确定员工的工作成果和贡献度。
企业可以采用多种评估方法，如定性评估、定量评估和绩效排名等方式，综合考虑员工的工作质量、效率和创新能力等因素，得出客观的评价结果。
第六步：制定改进计划通过绩效评估，企业可以了解员工的优势和不足之处，并制定相应的改进计划。
改进计划应该具体明确，并包括员工个人发展的培训和提升措施。
企业可以通过内部培训、外部培训和导师计划等方式，帮助员工提升工作能力和知识水平，从而提高绩效表现。
第七步：执行改进计划制定改进计划之后，企业需要确保其顺利执行。
企业可以通过定期的进度检查和辅导指导，跟踪员工的改进情况，及时修正和调整计划。
同时，企业还应该提供必要的资源支持和培训指导，帮助员工顺利完成改进计划。
第八步：持续改进和监控绩效管理是一个持续的过程，企业应该定期回顾和总结绩效管理的效果，并进行必要的调整和改进。
绩效沟通与辅导管理办法
绩效沟通与辅导管理方法（一）绩效计划沟通辅导。
直线管理者和员工通过沟通，在、工作目标和衡量标准上达成一致。
（二）绩效行为改进辅导。
绩效考核期内，员工向直线管理者工作进展或在工作中遇到的困难和障碍，向直线管理者求助，寻求帮助和解决方法；同时，直线管理者对员工的工作与目标计划之间的出现的偏差进行及时纠正。
（三）绩效反应辅导。
直线管理者根据员工当期绩效评价结果，肯定员工业绩与优点，指出缺乏与存在问题，与员工一起分析改进措施，并确定下阶段工作方向。
（一）分级沟通，逐级负责。
坚持一级对一级负责的原那么，由直线管理者做好与直属下级的绩效沟通与辅导。
（二）定期反应，有效辅导。
直线管理者定期做好与下级的绩效沟通反应，指导和催促员工改进工作、提升业绩，并形成书面《绩效沟通反应单》（见附件一）。
（三）强化跟踪，确保实效。
由分（支）行的人力资源部门和纪检监察部门协同检查督导各级直线管理者绩效沟通与辅导的组织实施情况，并将该项工作的完成情况与直线管理者履职行为能力考核挂钩。
（一）分行层面市分行中层正职（含工作的副职）：公司金融业务部、机构金融业务部、个人金融业务部、大客户服务中心正职的绩效沟通与辅导由市分行行长负责；市分行其他部门正职的绩效沟通与辅导由分（协）管行领导负责。
市分行中层副职（含助理）的绩效沟通与辅导由分（协）管行领导负责。
市分行本部部室科长、员工的绩效沟通与辅导由所在部门主要负责人负责。
（二）一级支行层面支行行长（含主持工作的副行长）的绩效沟通与辅导由市分行行长负责。
支行副行长（含助理）的绩效沟通与辅导由分行联系行领导负责。
支行网点正职的绩效沟通与辅导由支行行长负责。
支行部门正职的绩效沟通与辅导可由支行行长负责，也可由支行分（协）管行领导负责。
部门和网点的副职（含助理）的绩效沟通与辅导可由支行分（协）管行领导负责，也可由所在部门（网点）主要负责人负责。
支行本部及网点人员的绩效沟通与辅导由所在部门（网点）主要负责人负责。
第八讲绩效管理的实施与监控
三、绩效沟通
有效沟通：借助语言和行为使听者理解所希望传播 的理念或想法。
编码
媒介
解码
ห้องสมุดไป่ตู้
发出者
反馈
噪音
接收者
反应
沟通过程模型
三、绩效沟通
4. 绩效沟通的分类：正式的沟通 非正式的沟通
（一）正式的沟通 1）定期的书面报告、报表 2）定期的会议沟通 3）一对一会谈
三、绩效沟通
（二）非正式的沟通 1）走动式管理 2）工作间歇时沟通（茶吧、咖啡厅） 3）非正式会议（“务虚会”） 4）开放式办公
四、绩效反馈与绩效辅导
1. 绩效反馈的含义
绩效反馈是使员工了解自身绩效水平的一种手段。绩效 反馈是绩效沟通最主要的形式；同时绩效反馈是任何一个人 力资源主管都必须掌握的重要技能。
2. 绩效辅导
联系绩效目标和绩效考核的中间环节，这一阶段是体现 管理者管理水平和领导艺术的主要环节，这个过程的好快直 接影响着最终的业绩成败。
一、绩效监控
2.监控过程承担的两项任务：
通过持续不断地沟通对员工给予支持，并修正工
作任务与目标之间的偏差 记录工作过程中的关键事件或绩效数据，为绩效 评价提供信息
一、绩效监控
3.绩效监控的目的和内容 绩效监控的目的：通过提高个体绩效水平改进部 门和团队的绩效
绩效监控的内容：一般是在确定的绩效周期内员
三、绩效沟通
双向沟通的绩效管理过程 计划
监控
员工
参与制定 反馈沟通 反馈求助
主管
员工 反馈指导 主管
考核
反馈
员工
自我评定 反馈说明 发扬改进
主管
员工 反馈鼓励 主管
三、绩效沟通
绩效管理,绩效辅导,绩效面谈与沟通技巧
? 个人魅力在沟通中的作用? 绩效辅导与反馈的步骤
? 绩效考核面谈工作准备工作
? 考核面谈：怎么谈？
? 考核面谈：选什么地方？
? 考核面谈：坐多远？
? 绩效评估面谈"七原则'
? 面谈中如何倾听你的员工
? 如何提供反馈负面反馈
? 绩效面谈可能遇到的问题分析
? 避免评估标准理解误差的措施
? 绩效面谈与改进
? 绩效考核结果与员工职业发展
? 绩效面谈实际演练
第四讲管理者的人际沟通提升
? 缺乏沟通的原因：技能、意愿、氛围
? 高效沟通的六大步骤
? 沟通的三大要素和内容
? 不同性格对沟通的影响
? 高效倾听的过程与好处
? 有效倾听的技巧
? 创造好的倾听环境
? 非语言沟通的特点。
《绩效管理学》大学本科教案第六章绩效沟通与辅导
第六章绩效沟通与辅导◎【引导案例】◎第一节绩效沟通◎第二节绩效数据的收集和记录◎第三节绩效辅导过程中的一线经理※<标题一>【引导案例】A公司管理层的人员每年会接受一次小组评估。
这个小组的组成人员有：被评估人的经理，经理的经理以及另外一个部门里比被评估人级别高的经理。
评估小组的会议由一位人力资源部的人员主持，不邀请被评估人参加。
会议讨论的结果被记录下来，有时便被用来作为评定绩效工资和决定培训发展计划的依据。
无论是在召开评估会议之前，还是评估会议结束之后，小组都不会同被评估人进行沟通。
至于与被评估人沟通是否会与规章相违背，组织并没有对此做任何明确的表示。
而有一点倒是十分明确：被评估人绝对不会知道评估小组的总结报告、自己的绩效等级和潜力等级。
只有少数一些经理人会对即将进行的评估事宜进行商谈。
有的经理人负责确定员工可能希望得到哪方面的反馈意见，确定员工对自己事业前景的看法和对培训的要求；有的经理人负责研究评估小组的总结报告；还有的经理人根据评估的结果为被评估者制定相应的培训发展计划。
这种评估方式招来各种抱怨，有人说公司实施的同一套评估制度，但执行评估的经理人却有各自不同的方式，评估是否具有真实性和公平性；被评估人从来都不知道自己绩效完成的情况，不知自己的优势和劣势在哪儿；员工弄不清楚自己的发展方向；员工只是一味地按要求工作，没有人征求他们的意见。
绩效辅导指的是管理人员就员工完成工作目标的过程进行辅导。
现代的绩效管理与传统的绩效考评一个很重要的区别就在于：在绩效计划制定和最终绩效评价和反馈期间，绩效实施不再是员工或管理者单方面的事，而是管理者和员工不断反馈，反复沟通，共同完成的过程。
这个中间环节是绩效管理过程中耗时最长、最关键的一个环节。
在整个绩效期间管理者和员工之间是否能做好持续的绩效辅导与沟通决定着绩效管理的成败。
在这里管理人员更多的是扮演者辅导员的角色，帮助员工不断的改进工作方法和技能，解决工作中遇到的困难。
用绩效辅导和绩效面谈实施技巧
三、绩效面谈的流程和技巧
绩效面谈的定义
面谈前的准备
绩效面谈的五大步骤
3.1.1、绩效面谈的定义--绩效面谈是什么
绩效面谈是一种正式的沟通 ✓ 每次绩效评估后都会进行，与每一位下属面谈 ✓ 双方事先精心准备 ✓ 围绕工作和事实的理性交流 ✓ 常规化、制度化管理活动
绩效面谈是一种双向的沟通 ✓ 主管：将绩效评估的依据、结果以及期望反馈给下属 ✓ 下属：表达自己的看法和期望 ✓ 双方：就下一步工作目标和改进计划达成共识
2.3.3、GROW辅导模型实际应用—选择
1. ----你将如何改变当前的状况? 2. ----你还有什么其它选择？ 3. ----告诉我你都有哪些可能的选择方案，暂时不要去考滤它们是否可行？ 4. ----你以前看到过别人遇到类似的情况，或者说你自已曾遇到这种情况吗？ 5. ----你可以向哪些人求助？ 6. ----你想听听我的建议吗？ 7. ----你最喜欢什么样的解决方案？ 8. ----这些选择方案都各有什么利弊？ 9. ----什么样的选择方案似乎最有趣的？ 10. ----将所有选择方案按照可行性及趣味性排出顺序？ 11. ----你准备采用哪种方案？
2.1.3、如何进行绩效观察
第二步：从哪里收集信息
外部客户 内部客户 下属自己 主管自己 其他员工
例：
你们部门的小李表现不错呀！上一次我们的一个 客户需要10套样品，我们部门的样品刚好全用完了， 偶尔碰见你们的小李，他二话不说就把培训时留在你 们部门的样品全找了出来，帮了我们的大忙”。
对于此类的信息，可以采纳的是小李帮忙找样 品的事实，不能采纳的是“小李表现不错”的评价
2.3、GROW辅导模型
目标 Goal
现状 Reality
如何进行有效的员工绩效反馈与辅导
如何进行有效的员工绩效反馈与辅导在现代企业管理中，员工绩效反馈与辅导是一项至关重要的任务。
有效的员工绩效反馈与辅导能够帮助员工认识自身的工作表现，并提供指导和支持，进一步提升员工的工作能力和整体绩效。
本文将介绍如何进行有效的员工绩效反馈与辅导。
一、建立积极沟通氛围员工绩效反馈与辅导的前提是建立积极的沟通氛围。
领导者应该注重与员工的日常沟通，包括及时回应员工的问题和反馈，倾听员工的想法和意见。
在团队会议或一对一的沟通中，领导者应真诚地表达对员工工作的认可，并给予适当的鼓励和赞扬，以促进员工的积极性和工作动力。
二、设定明确的目标和指标在员工绩效反馈与辅导过程中，设定明确的工作目标和指标是十分重要的。
领导者和员工应共同制定具体、可衡量的目标，并明确每个目标对应的指标和时间节点。
这样一来，员工能够清晰地知道自己的工作职责和任务，也便于领导者在反馈时对照指标进行评估和辅导。
三、定期进行绩效评估定期进行绩效评估是有效员工绩效反馈与辅导的基础。
领导者应制定合适的评估周期，例如每季度或每半年进行一次评估。
评估过程中，可以采用多种评估方法，包括员工自评、同事评价和领导者评估。
绩效评估结果应及时向员工反馈，并针对评估结果进行深入分析和讨论，以找出团队和个人的问题，并提供相应的辅导和改进方案。
四、及时反馈与辅导及时的反馈与辅导是有效的员工绩效管理的核心。
领导者应在绩效评估后及时与员工面谈，将评估结果以及个人表现的优点和改进的方向进行详细解释和讨论。
在反馈过程中，领导者应注重以积极的方式传递信息，鼓励员工参与自我反思和问题解决，并共同制定行动计划和提升方案。
同时，领导者还应提供资源和支持，帮助员工实施改进措施并达到更好的绩效水平。
五、持续跟进和支持员工绩效反馈与辅导不应只是一次性的活动，而是一个持续的过程。
领导者应定期跟进员工的改进行动和绩效表现，及时提供支持和反馈。
在日常工作中，领导者应密切关注员工的工作进展，提供必要的指导和培训，帮助员工不断优化工作方法和流程，提高工作效率和绩效水平。
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领导方式
情境领导模式对于领导者与下属关系的看法大 体上如同家长与孩子的关系。
当孩子越来越成熟并能承担责任时，家长需要 逐渐放松控制。
赫塞和布兰查德确认了四种具体的领导风格— —从高度的指示型至高度的放任型。
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领导者的类型
指示型：领导者定义角色，告诉下属应该干什么、 怎样干以及何时何地去干。
推销型：领导者同时提供指导性的行为与支持性 的行为。
参与型：领导者与下属共同决策，领导者的主要 角色是提供便利条件及沟通。
授权型：领导者提供很少的支持或指导，由下属 自己决定。
低关系 低任务
低
高 M4
情境领导模型
★内控型下属对参与型领导更为满意。 ★当任务结构不清时，成就取向型领导将会提高下属的
期待水平，使他们坚信努力必会带来成功的工作绩效。
路径—目标理论
领导行为 •指导 •支持 •参与
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第三章 绩效监控
主要内容
1、绩效监控的误区 2、绩效管理中一线经理 3、沟通、绩效沟通、建设性沟通的含义 4、绩效沟通的内容 5、绩效沟通的方法 6、绩效辅导 7、绩效数据的收集
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第一节 绩效监控
案例：小张的辞职信
小张是一家电信公司的项目经理，在公司里一直干得很不错。几天前他 却突然把一封辞职信放到了总经理的桌子上。
黄总，您好! 我不得的不遗憾的对您说，我要走了。您知道，去年一年我
最有效的领导行为依赖于下属的能力和动机。 当下属对于完成某一任务既无能力又不情愿时，领导者
就需要给他们明确而且具体的指示； 如果下属缺乏能力，但却愿意从事工作，则领导者需要
表现出高任务行为，以弥补下属能力的欠缺，并采用高 关系行为试图使下属在心理上“领会”领导者的意图； 如果下属有能力却不愿意从事工作，则管理者需要运用 支持性和参与性的风格； 如果下属既有能力又愿意，则领导者不需要做太多事情。
张某
一、绩效监控中的误区
误区一：绩效管理重要的是计划和评估，中间的过程 是员工自己工作的过程。
误区二：对员工绩效管理就是要监督检查员工的工作， 要时刻关注员工的工作过程。
绩效管理是一种目标管理，经理人员应该花主要精力 关注员工的工作结果，也就是工作目标的达成情况。
误区三：认为花费时间做记录是一种浪费。 绩效管理实施和管理的过程中主要需要做的事情：一
是持续的绩效沟通；二是对工作表现的记录。
二、绩效管理中的一线经理
（一）员工不喜欢什么样的管理者 1、主管人员在别人面前批评某个员工 2、把坏情绪发泄到员工身上 3、与下属缺乏沟通的主管人员 4、言行前后不一致的主管人员 5、总以老眼光看人
二、绩效管理主管领导风格的选择
权变的观点 1、领导情景理论
们的网络建设速度实在太快了，这也是在同行业中公认的速度。 但您是否知道,为了能完成公司的目标，我们有多少周末没有休息， 多少个晚上没有睡觉呢？
虽然您交给我的任务我并不总是完成的那么完美，但您有没 有问过我是否有什么困难啊!事实上，困难我可以自己克服，但很 多事情我是多么想早一点儿知道解决的办法，而不是到最后才知 道。您除了坐在自己的办公室里，就是与大老板开会。我真的很 盼望能多与您沟通，那天我发了一个电子邮件给您，向您讲了一 些工作上的事情，可是很长时间都没有得到您的答复。因此，我 决定不再等下去了。很抱歉在公司这么忙的时候离开。高来自关系高任务
行
低关系
为
高关系 低任务
高任务 高关系
任务行为 高
成中
低
M3 熟
M下2属的成熟度 M1
2、路径-目标理论
由罗伯特·豪斯(Robert House)开发的一种有关领导 的权变模型。
路径-目标理论(path-goal theory)的核心在于，领导
者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的 指导和支持以确保他们各自的目标与群体或组织的总 体目标相一致。 “路径-目标”的概念来自于这样的信念：有效的领导 者通过明确指明道路来帮助下属实现工作目标，并为 下属清理前进路途中的各种障碍从而使下属的这一旅 行更为顺利。
查德认为下属的成熟度水平是权变变量。 两个领导维度：任务与关系 四种领导方式
下属在领导中的作用
下属可以接纳也可以拒绝领导者。 无论领导者做什么，其效果都取决于下属的活动。
成熟度
个体完成某项具体任务所具备的能力和意愿的程度。 工作成熟度：知识、技能、经验 心理成熟度：做事的意愿和动机 分为： M4：有能力，愿意 M3：有能力，不愿意 M2：没有能力，愿意 M1：没有能力，不愿意
两种情境变量
一类是下属工作环境特征 另一类是下属个性特点 例如：
★与具有高度结构化和安排完好的任务相比，当任务不明 或压力过大时，指示型领导会带来更高的满意度。
★当下属完成结构化任务时，支持型领导会带来更高的 员工绩效和满意度。
★对于认知能力强或经验丰富的下属来说，指示型的领 导可能被视为累赘多余。
豪斯的四种领导行为
指示型领导者让下属知道期望他们的是什么，以及完成 工作的时间安排，并对如何完成任务给予具体指示；
支持型领导者十分友善，并表现出关怀下属的个人需求； 参与型领导者则与下属共同磋商，并在决策之前充分考
虑下属的建议； 成就取向型的领导设置有挑战性的目标，并期望下属实
现自己的最佳水平。
保罗·赫塞(Paul Hersey)和肯·布兰查德(Ken Blanchard)开发的领导模型被管理技术开发专家们
广为推崇，这一模型称为情境领导理论(situational
leadership theory，缩写为SLT)。 情境理论是一个重视下属的权变理论。 领导的成功来自于选择正确的领导风格，赫塞和布兰