我教育教学故事之风筝下跃动童心
幼儿园关于风筝的课程故事
幼儿园关于风筝的课程故事
今天，幼儿园的老师给孩子们讲了关于风筝的故事。
故事里，小燕子、小蜜蜂和小草莓一起去放风筝。
他们找了一个宽阔的空地，展开了五颜六色的风筝。
小燕子的风筝是红色的，小蜜蜂的风筝是黄色的，小草莓的风筝是粉色的。
他们一起拉着绳子，风筝在空中飞翔，像一只只彩色的鸟儿在嬉戏。
孩子们看得入了迷，都跑来看着风筝。
他们也想放风筝，于是小燕子、小蜜蜂和小草莓教他们如何放风筝。
孩子们也找了一块空地，展开了自己的风筝。
有的风筝在高空中飞翔，有的风筝在低空中飞舞，还有的风筝在地上打转。
但是，有些孩子发现自己的风筝飞不起来，有些孩子的风筝一会儿就掉落下来了。
小燕子、小蜜蜂和小草莓看到孩子们的困惑，就给他们讲解了一些放风筝的技巧。
他们告诉孩子们，在风口放风筝可以飞得更高，拉绳子可以让风筝飞得更远，还要注意风筝的重心和风向等等。
经过一番调整，孩子们的风筝终于都飞得比较顺畅了。
他们开心地跑来跑去，追着自己的风筝，享受着放风筝的乐趣。
这个故事告诉我们，放风筝不仅是一种娱乐活动，还可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
同时，孩子们也学会了一些技巧，可以更好地放风筝。
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《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《《风筝》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《风筝》大班教案篇一活动目标1、资助幼儿了解风筝是我国传统的民间工艺品，欣赏风筝图案及色彩的民间特色美。
2、引导幼儿选用差别材料，运用简单明快的色彩、对称的方法制作风筝。
3、培养幼儿的合作意识。
4、发展幼儿的动手能力。
5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动准备活动前带孩子们放风筝。
环境创设：安插斑斓的风筝。
风筝制作录像，各色颜料，纸张、剪刀、双面胶、竹棍、线等制作材料。
活动流程谈话引入——欣赏风筝——讲解难点——制作风筝——放风筝。
活动过程一、谈话引入：引导语：小伴侣放过风筝吗？放风筝好玩吗？谁来说一说，你放过什么风筝？今天杨老师给小伴侣也带来了风筝，一起来看！二、欣赏录像，拓宽经验。
风筝是怎么做出来的呢？一起来看！咱们山东潍坊的风筝可有名了，外国人都来买咱们的风筝呢！小结：做风筝需要四个步骤呢，扎、糊、染、拴。
三、出示范例，讲解难点。
引导语：做大风筝太难了，咱们一起来看看小风筝是怎样做出来的？教师出示小风筝，带幼儿观察他们的结构、材料等。
讨论：1、各种各样的形状是怎样制作出来的？2、风筝上面斑斓的图案和色彩是怎样装饰的？3、风筝的骨架怎样绑缚结识？教师引导幼儿说出本身的想法，并及时必定。
四、制作风筝。
1、幼儿绑缚骨架，引导幼儿在绑缚过程中彼此合作完成骨架的制作。
2、幼儿制作风筝，教师及时解决制作过程中遇到的问题。
五、带幼儿到户外放风筝。
延伸：教师和幼儿一起用本身制作的风筝装饰主题环境。
《风筝》教案篇二一、活动目标：1.学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。
2.激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
二、活动准备：PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
三、活动过程：(一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
《风筝》说课稿
《风筝》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？下面是作者帮大家整理的《风筝》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《风筝》说课稿1一、分析教纲教材，制定教学目标《纸船和风筝》是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课文，它讲述的是一个感人至深的故事，纸船和风筝这两样孩子们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。
新的《语文课程标准》中明确提出：阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。
倡导建立自主、合作、探究的学习方式。
本着上述理念，我制定了以下教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，可采用不同的形式。
2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过程。
3、展示学生的表演才能，让学生在表演过程中进一步体会文中所蕴含的道理。
二、根据学生情况确定教学方法根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的形式进行教学。
在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。
三、以学生为主体，安排教学过程《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：1、谈话导入，揭示课题通过老师的导入语，激发学生读书的.兴趣，同时引导学生对课题质疑，可以让学生在读书的时候能带着问题去读，这样读书就能够读得更仔细、认真。
2、初读课文，整体感知我让学生选择自己喜欢的方式自己读课文，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。
而且在读书之前，我就出示了自读要求，让学生明白自己应该怎样去读书，在读书的过程中要做些什么或弄清楚什么，这样就能够让学生在读书时做到有的放矢。
风筝说课稿（精选5篇）
风筝说课稿（精选5篇）风筝说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的风筝说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
风筝说课稿1一、说教材和学情（一）教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，因为有了他的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。
鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
可是，细读作品，作者的立意远不止于此。
这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀、述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。
诗篇以凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情、诗境，具有震撼人心的感染力。
（二）学情《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
而且我班学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
二、说教学目标（一）教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识能力目标：1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3多角度、有创意地理解课文。
学习圈点勾画的读书方法。
风筝的故事幼儿园教案 幼儿园故事教案
《风筝的故事》Ⅰ、概述风筝是一种古老而又充满魅力的玩具，它可以飞翔在蓝天白云之间，给人们带来无限的乐趣和梦想。
在幼儿园的教学中，通过讲述关于风筝的故事，不仅可以激发幼儿的好奇心和想象力，还可以培养他们的团队合作意识。
本教案将围绕风筝展开，讲述一系列富有教育意义的风筝故事，并结合幼儿园的实际情况，设计相应的教学活动，旨在帮助幼儿了解风筝的历史、制作风筝的过程以及风筝的飞行原理，通过这些活动激发幼儿对风筝的兴趣和热爱，培养他们的动手能力和团队协作精神。
Ⅱ、风筝故事一：《小男孩和他的风筝》故事情节：故事讲述了一个小男孩想要放风筝的心愿，他买了纸、竹子和线，自己动手制作了一只漂亮的风筝，并且非常用心地训练了自己的风筝技巧。
在一场阳光明媚的日子里，他成功地放飞了自己的风筝，风筝在蓝天中翱翔，小男孩欢呼雀跃，周围的小伙伴也被他的风筝所吸引，大家一起在田野中放风筝，享受着这份快乐与幸福。
故事寓意：通过这个故事，可以引导幼儿感受小男孩制作风筝的过程和放风筝的乐趣，激发他们对风筝的好奇心和热爱，并且培养他们的动手能力和耐心。
Ⅲ、风筝故事二：《风筝的来历》故事情节：这是一个古老的传说故事，讲述了风筝最初是由一位聪明的古代农民发明的。
他在田野里放风筝，利用风筝预测天气变化，帮助农民种田。
后来，风筝被带到了宫廷，成为了贵族们的娱乐玩具。
风筝的形状和材质也在历史的变迁中不断改进，逐渐演变成了我们今天所熟知的样子。
故事寓意：通过这个故事，可以引导幼儿了解风筝的起源和历史，并且帮助他们理解风筝的用途和功能，从而培养幼儿的对风筝的兴趣和好奇心。
Ⅳ、风筝故事三：《风筝和小鸟》故事情节：这是一个关于友情和包容的故事，讲述了一只小鸟意外地被捕入了一只风筝的尾巴里，风筝本来是要放飞的，但因为小鸟被困在内，风筝飞不起来。
大家都怀疑小鸟会对风筝造成危险，但是风筝主人的孩子却舍不得把小鸟弄走，他们决定找到办法，把小鸟救出来，小鸟被成功地释放出来，自由地飞向了天空。
风筝教案 风筝主题活动教案优秀5篇
风筝教案风筝主题活动教案优秀5篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了5篇风筝主题活动教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作风筝教案。
《风筝》教案篇一来源：天地一沙鸥研讨课一言说每个人的“风筝故事”曾宣伟杭州市江干区教育局教研室把《风筝》看成是文学作品的一个文本，是鲁迅还是老舍也还是朱自清这并不重要，重要的是它是“一个文本”，一个特定的文学作品。
作品通过语言建立了一个“意义和情感场”，不同的人在这个“意义和情感场”里会引发出各自相通、相异的体验。
对教师来说，重要的是架构起一座沟通学生原初经验和文本经验的桥梁。
一、教学准备1.课前请几位学生各自回忆一件有“悔意”的童年往事，尽可能写出当时的事情经过和当时的心理状态——这件事过去多少年了？现在回想起来，你的“悔意”是什么？为什么会产生这些“悔意”？请尽可能写出现在回想时的心理状态。
2.教师和这几位学生谈话，指导学生对所准备文章作出修改。
3.教师自己准备一则“童年的故事”的演讲片断。
二、课堂教学1.导入：教师讲一件童年的往事，并突出现在回想起往事的情感。
然后学生在小组内即兴交流自己小时候的类似故事。
2.请课前准备好的同学上台讲述自己的作品。
3.教师和学生交流，讨论黑板上的问题。
板书一：童年的故事故事发生的背景（时间）：当时故事发生的原因：当时情景描述（简要）：当时你的心理状态（想法）：经过年后，你忆起这件事时，你较想说的话是什么？你为什么会有这种想法？对你以后的生活启示是什么？4.以自由速度默读课文，再有感情地朗读一遍，然后讨论黑板上的问题。
板书二：《风筝》的故事故事发生的背景（时间、地点）：当时故事发生的原因：当时情景描述（简要）：当时“我”心理状态（想法）（课文如果没有请补充）：经过年后，“我”忆起这件事时，情感是怎样的？哪些语句明显体现了这种情感？“我”为什么会有这种想法？“我”想到两种补救的方法可行吗？为什么？5.朗读自己较有感触的片断。
让学生尊老爱幼的故事_飞翔的风筝
在公园的上空，一只色泽鲜艳的风筝，在一阵疾风的吹拂下，猛然飞上天际。
它在高高的天空中自由地飞翔着。
它一边飞，一边打量着周围的环境。
这时，它低头一看，发现有两只麻雀在它的下面慢慢地飞着。
原来是一只老麻雀在教一只小麻雀练习如何飞翔。
风筝看到小麻雀那笨拙的样子，得意地笑了：你看，这么小的翅膀，还能飞多高？你看我的翅膀多大，当然可以飞得高啦！
小麻雀听了风筝的话，又看到它那高高在上的样子，不免有点惭愧，有点儿不想试飞。
老麻雀笑着鼓励小麻雀：它说它的，我们继续飞我们的，看谁能飞得长久！
不一会儿，那阵疾风没有了。
风筝在空中无力地打了几个旋儿，一个跟头直跌了下来，被人收起后带走了。
老麻雀见此情景，语重心长地对小麻雀说，孩子，看到了吧！你知道这只风筝为什么飞不长久吗？因为它上来时是靠风力的，没有了风，它的翅膀就一点用也没有了。
风既可以把它吹上天，也就能把它吹下去。
因为它本身不具备飞翔的能力。
你的翅膀虽然小些，可是，它的确具备飞翔的本事。
只要你坚持自己一定能飞得高的信心，靠自己的能力改变自己的现状，就一定可以飞得更高更远！。
风筝活动总结：放飞童心,追逐未来
风筝活动总结：放飞童心，追逐未来风筝活动总结：放飞童心，追逐未来风筝，是童年时代最美好的记忆之一。
那清脆的呼啸声，那自由自在的飞翔，那如梦似幻的彩带缠绕，无不让人陶醉其中。
正因如此，风筝不仅是一种玩具，更是一种生活态度，一种童心未泯的表现。
为了让更多孩子体验到这份童趣，我校于近日举行了一场风筝活动，本文就此进行一次总结，希望借此机会能让更多孩子放飞童心，追逐未来。
一、活动场馆由于风筝需要开阔的空间，因此活动场馆的选择尤为重要。
本次活动选择了市内一家儿童公园作为活动场馆，其场馆面积达到了80亩，可谓空间十分宽敞。
另外，公园周围还环绕着一条长长的自行车道，即便筝线断裂也不会对其他人形成安全隐患。
公园内还有很多游乐设施和草坪，孩子们在飞筝之余，还能独享其他多彩的娱乐项目，自由自在地享受阳光和小清新。
二、活动物资风筝活动的核心是风筝，因此我们需要准备足够数量和多样性的风筝，以满足所有孩子的需求。
在此基础上，还需要准备筝线、塑胶膜、彩带、胶带、风筝装饰贴等物资。
本次活动所准备的风筝有成人用型、儿童用型、特色风筝、DIY风筝等多种类型，层次分明，以各种材质、造型、图案制成，粉色、蓝色、花纹、星星等，点缀这个美丽的春天，为孩子们的天真活泼注入更多的色彩和乐趣。
三、活动流程一、筹备阶段1.确定活动主题：放飞童心，追逐未来。
2.活动时间：4月23日上午10:00-12:003.活动场馆：市内一家儿童公园4.活动物资：风筝、筝线、塑胶膜、彩带、胶带、风筝装饰贴等。
5.参与人群：年龄在6-12岁的少年儿童。
二、活动过程1.开场舞蹈：活动开场前，由学校的舞蹈小组献上一曲优美的舞蹈表演，为活动热烈开场。
2.风筝飞行：孩子们踏着风筝自由飞舞的旋律，挽着自己的风筝，享受着飞翔时的那份畅快感。
大家欢呼，大家跳跃，感受天地交汇，互融互动带来的无限魅力。
3.风筝DIY：在风筝飞行之余，孩子们还可以自己动手DIY自己心仪的风筝。
他们可以利用风筝装饰贴按照自己的想法，把普通的白色风筝变得五彩斑斓，产生属于自己的理想风筝。
《风筝的童心风筝飞扬》
《风筝的童心风筝飞扬》《风筝的童心，风筝飞扬阳光明媚，春风拂面，又到了草长莺飞放风筝的季节。
每当这个时候，我总会想起那首熟悉的儿歌：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”童年的记忆如同一只只色彩斑斓的风筝，在这个美好的季节里飞扬。
记忆中的那个午后，天空湛蓝，阳光洒在身上暖洋洋的。
我和小伙伴们带着心爱的风筝，来到了田野间。
那里已经聚集了许多人，有大人也有孩子，他们手中的风筝各式各样，有蝴蝶、老鹰、金鱼等，五彩斑斓，令人眼花缭乱。
我们迫不及待地找了一个空地，开始准备放风筝。
我手握着线，小伙伴则高高举起风筝，我们一起喊着“一、二、三”，然后将风筝抛向天空。
风筝在风中摇摆，逐渐升高，我们的心情也随之飞扬起来。
风筝在空中飞舞，我们则在田野间奔跑。
每当风筝遇到气流，我们就会紧张地调整线长和角度，生怕它坠落下来。
而那些技术高超的小伙伴，能让风筝在空中做出各种动作，引来一片赞叹声。
放风筝的过程中，我们感受到了大自然的恩赐。
春风吹拂，带来了花香和鸟鸣；阳光灿烂，照亮了我们的心灵。
我们在奔跑中，忘却了烦恼，只剩下了欢笑。
那一刻，我们仿佛回到了童年，拥有了那颗纯真的童心。
如今，岁月已经过去了许多年，但每当春天来临，我依然会想起那个放风筝的日子。
那时我们无忧无虑，心中只有风筝和蓝天。
如今，虽然生活节奏加快，压力也越来越大，但那份童真依然深藏在心底。
在这个充满希望的季节，让我们重拾那份童心，放飞心中的风筝。
让它带着我们的梦想，在广阔的天空翱翔。
让我们相信，只要童心未泯，我们就能战胜一切困难，勇往直前。
风筝的童心，是我们永远的牵挂。
让我们在忙碌的生活中，抽出时间，陪伴家人和孩子，一起感受这美好的春光。
让风筝飞扬，让童心回归，让我们的生活更加美好！。
《风筝的童心风筝的春天》
《风筝的童心风筝的春天》《风筝的童心，风筝的春天“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”春天的脚步悄然而至，万物复苏，生机盎然。
在这个美好的季节里，蓝天下，阳光里，总能看到一群孩子欢笑着、奔跑着，手中牵着那飘逸的风筝。
风筝，是我国传统的民间艺术，历史悠久，源远流长。
它象征着孩子们的童心和梦想，也代表着春天的气息。
每当春风拂面，风筝便成了蓝天白云间最亮丽的风景。
在孩子们的眼中，风筝是春天的使者。
它们色彩斑斓，形态各异，有翩翩起舞的蝴蝶，有展翅飞翔的雄鹰，还有摇头摆尾的金鱼……孩子们将心中的憧憬和期待，化作手中的风筝，放飞在蓝天之上。
那飘动的风筝，如同孩子们那纯真的童心，无拘无束，自由翱翔。
春天，是风筝的季节，也是孩子们最快乐的时光。
在这个季节里，他们可以在田野间、公园里、沙滩上，尽情地奔跑、嬉戏，享受着大自然的馈赠。
风筝在空中翻飞，孩子们在地上欢呼，那欢声笑语，如同春风吹拂过心田，让人陶醉。
风筝的童心，是孩子们对美好生活的向往。
他们把心中的梦想，寄托在风筝之上，让它带着自己的希望，飞向更高、更远的地方。
在那片湛蓝的天空下，孩子们的眼中闪烁着光芒，那是对未来的期待，对美好生活的追求。
风筝的春天，是大自然赋予我们的礼物。
它让我们感受到生命的活力，体会到成长的喜悦。
在那个充满欢声笑语的季节里，孩子们在风筝的陪伴下，茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
时光荏苒，岁月如梭。
当年那些放风筝的孩子，终将长大成人，告别童年。
然而，那颗童心却永远留在了风筝里，随着春天的到来，再次翱翔在蓝天之上。
风筝的童心，风筝的春天，成为我们永恒的记忆，陪伴我们走过人生的每一个阶段。
让我们珍惜这份童心，珍惜这份春天的礼物，让风筝带着我们的梦想，继续在蓝天上翱翔，书写属于我们的美好篇章。
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我的教育教学故事之风筝下跃动的童心
阳春三月，又是一个放风筝的季节，孩子们尽情地展示着自己的笑声、尖叫声，风筝像蝴蝶，飞呀、舞呀、跃呀，那欢腾尽儿……坐在教室里，我似乎看到了孩子们一张张顽皮的脸蛋儿。
“别和他跑了，小心点。
”
“杨老师，咱们班有个男生，单词不会背就跑出去了。
”
“去，把他给我叫回来！”一听到他的名字我就皱起了眉头。
“来，抽你背第三模块的单词。
”
……
一阵沉默之后，这位男生低下了头。
“回去背单词去，什么也不会还出去玩，五分钟之后再抽背单词。
”
这个男生放下手中的风筝和我回到班里，我注意到他失望的表情，心里有了几许莫名的失落。
我似乎做错了什么，可让他抓紧时间学习有错吗？
五分钟之后，面对我的抽背，他显得无可奈何。
可想而知，结果差强人意。
他继续背着单词，我的目光又落到窗外的风筝上，心里有些酸楚，面前这个唯唯诺诺的男孩的风筝早已不知去向，飘向天空的另一边，他的心也应该飘向他已飞去的风筝了吧！我走到他面前，有些内疚地教他背那几个难记的单词，他进入了状态，一会儿工夫，他背会了。
我对他说：“你还想放风筝吗？”“不想。
”我心里一阵失落，是啊！孩子的心里会有多么失落，我又能体会到多少！
我不知该怎么面对他，默默地离开了教室。
接下来的几天，我上课时发现总有一双眼睛从不与我对视，即使偶然相遇也快速躲开，从不正眼看我，我感觉到他的厌恶。
那真的是一种厌恶的感情！多么可怕的感情！那天上课，我提前在黑板上画了只风筝，请学生在风筝上填写学会的单词，孩子们很积极，风筝里不一会就填满了单词，惟独他没有发言，我对孩子们说：“风筝，代表你们的梦想，风筝里填满的单词就像一块块铺往梦想的石子，直到你铺满了石子，积累到一定的知识，你就能放飞属于你自己的梦想。
那么你们愿意和老师一起铺满知识吗？”
第二天放学，我找到这个男生，他有些不好意思，我大喜。
我原本内疚的心有了些安慰，我对他说：“明天，你到老师家，我们一起做风筝好吗？”“好。
”他原谅了我。
我向他道了歉，孩子原谅老师真的很容易。
从那以后，我真的很在意学生的感受，不去私自切断孩子手中的风筝线，给孩子玩的权利。
现在的他，成绩明显有了提高。
从风筝事件后，我反思了很多，不仅在教育上，教学也应如此，课内给孩子们充分自主学习的权利，放开手中的风筝线，让他们自己去掌控方向。
现在班里提前预习的多了，做总结的多了，自己出题的多了……
明年的三月，我和他们约好，一起放飞那填满“石子”的风筝，一起去放飞他们自己的梦想……
风筝下跃动的童心，我不会再触痛。
（作者单位新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子区第一小学）。