幼儿教师泥工技巧
泥工幼儿园教案
泥工幼儿园教案简介在幼儿园教学中，泥工是非常重要的一项课程。
能够锻炼孩子的动手能力和想象力。
同时，泥工也能让孩子们创造出各种有趣的作品，培养孩子们的耐心和积极性。
本文将为大家介绍一堂适合幼儿园的泥工教学案例。
教学目标在这堂泥工课上，我们的教学目标不仅仅是让孩子们能够有趣地玩泥巴，更是帮助孩子们发挥他们的想象力，创作出自己的作品。
在这堂课中，我们不仅仅会告诉孩子们如何制作泥巴，还会告诉他们如何把泥巴变成自己想要的形状。
教学准备在这堂课上，我们需要准备以下工具： - 泥巴：我们可以准备各种不同颜色的泥巴，让孩子们有更多的选择。
- 人字拖：用来平整泥巴。
- 工具：比如刀子、铲子、滚筒等，让孩子们能够用来刻画和挖空泥巴。
- 容器：用来盛放泥巴和孩子们的作品。
教学步骤第一步：讲解泥巴的制作方法首先我们要向孩子们介绍泥巴的制作方法。
我们可以用图示法或者模拟法，让孩子们看到泥巴制作的过程。
然后让他们自己试着做一做，感受一下泥巴的质地和手感。
第二步：示范泥巴雕刻由教师示范，告诉孩子们如何使用工具和人字拖来塑造泥巴，让孩子们更好地理解泥巴的可塑性，同时也能够教育孩子们如何正确使用各种工具。
第三步：自由创作时间在学好了基础之后，现在是让孩子们自己动手的时间了。
告诉孩子们可以随意设计自己的作品，真正地发挥创造力。
这里可以提供一些样本，让孩子们参考。
同时教师也要给出一些指导，让孩子们能够更好地实现自己的想法。
第四步：展示和分享在创作完成之后，让孩子们来一次展示和分享。
这样不仅仅是让孩子们了解彼此的作品，同时也能够让孩子们感受到成功的快乐。
在展示的过程中，我们还可以请家长参加，让家长们能够了解自己孩子在幼儿园里的学习情况。
教学反思在这一节泥工课中，我们主要是通过实际操作和示范，让孩子们更好地了解泥巴的可塑性和创造性，同时也能够让孩子们充分发挥自己的想象力，创造出自己的作品。
在这堂课上，孩子们能够真正地感受到自己的成功和快乐，这也是我们这一节课的最终目标。
大班幼儿泥工活动特点及指导策略
大班幼儿泥工活动特点及指导策略泥工活动是幼儿园中十分重要的活动之一，可以帮助幼儿发展手眼协调能力、想象力、感官运用、创造力和表达能力等。
特别是对于大班幼儿来说，他们在发展各方面的能力方面已经有了一定的基础，因此需要更多的挑战和创新，下面将详细介绍大班幼儿泥工活动的特点及指导策略。
1.增强主动性：大班幼儿已经具备了一定的自我意识和自我控制能力，他们可以自主选择泥块、工具、形状等材料，表现出更多的个性和主动性。
2.细节化：大班幼儿已经具备了较高的细节意识，可以更加关注作品的细节表现，注意造型、色彩、质感等，使作品更加生动和细腻。
3.趣味性：大班幼儿具备了较高的好奇心和探索欲，可以通过泥工活动让他们感受自由、放松和有趣，进一步增强自信心。
4.创造性：大班幼儿已经具有了一定的创新能力，可以通过泥工活动创造出自己独特的作品，表现出更多的艺术特质。
5.多元化：大班幼儿已经具有了较高的自我意识和审美能力，可以更加关注材料的多元化和创意的多样化，展现出更丰富多彩的泥工作品。
1.提供自由创作环境：大班幼儿是高手了，他们不必再被唯一正确的答案所限制。
在泥工教学中，教师的作用应该是提供材料和工具，引导学生去发挥自己的创造性和创新能力，从而更好地拓展他们的想象力和创造力。
2.提醒实践中的规则：虽然要尊重学生的自主性，但在实践中有些基本的规则还是需要教师提醒细心注意。
比如使用期限，泥工中的灰尘和垃圾要注意清理，注意保持手部卫生等。
3.引导多元化思路：这个年龄段的幼儿已经开始具有较高的审美意识，可以尝试更多元化和创新的策略。
教师可以提供多种不同的材料，比如颜色材料、不同形状的工具、各种造型等，帮助幼儿拓宽思路，创造出更有创意性的作品。
4.鼓励互动对话：幼儿在泥工活动中经常会有很多想法和想法，但是他们可能还不能很好地表达出来。
这时可以通过与学生互动、对话等方式来引导幼儿表达自己的想法，刺激他们的创造性思维。
5.记录和展示作品：最后，老师可以鼓励幼儿将自己的作品记录下来，以便记录自己的成长历程。
幼儿园中班教案《泥工》(通用
幼儿园中班教案《泥工》(通用一、教学内容本节课教案适用于幼儿园中班，主题为《泥工》。
教学内容依据幼儿园中班教学大纲，结合《幼儿园中班美术课程》进行设计。
本节课通过教授孩子们如何使用泥巴进行创作，培养他们的动手能力、创造力和审美观。
二、教学目标1. 让孩子们掌握泥工的基本技巧，如揉、搓、捏、压等。
2. 通过泥工活动，培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：掌握泥工的基本技巧。
难点：如何在泥巴作品中表现出自己的想象和创意。
四、教具与学具准备教具：泥巴、塑料刀、刷子、模板等。
学具：每个孩子准备一份泥巴、塑料刀、刷子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向孩子们展示一些用泥巴制作的动物、人物等作品，引导孩子们观察这些作品的特征，激发他们对泥工的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师向孩子们讲解泥工的基本技巧，如揉、搓、捏、压等，并示范如何用这些技巧制作一个简单的泥巴作品。
3. 动手实践（10分钟）孩子们根据教师的示范，自己动手制作泥巴作品。
教师巡回指导，解答孩子们在制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（5分钟）孩子们将自己的作品展示给大家，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计泥工技巧：揉、搓、捏、压七、作业设计1. 作业题目：用泥巴制作一个你喜欢的动物或人物。
2. 作业要求：充分发挥想象力和创造力，注意作品的形态和细节。
3. 答案：孩子们完成的作品，教师进行评价和反馈。
八、课后反思及拓展延伸本节课孩子们掌握了泥工的基本技巧，他们在动手实践过程中，充分发挥了想象力和创造力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的泥工题材，让孩子们在创作中不断提高自己的审美观和审美能力。
同时，也可以将泥工与其他学科相结合，如故事、绘画等，让孩子们在多领域中得到全面发展。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 教材章节：本节课的教学内容主要围绕幼儿园中班美术课程中关于泥工的部分进行。
幼儿粘土简单制作方法
幼儿粘土简单制作方法幼儿时期是孩子们最活泼、好奇的阶段，他们喜欢通过各种方式来表达自己的想法和创造力。
而粘土是一种非常适合幼儿的材料，可以让他们尽情发挥想象力，同时培养他们的动手能力。
下面，我将分享一些幼儿粘土简单制作方法，希望能给家长和老师们一些启发。
首先，我们需要准备好一些基础的工具和材料，比如各种颜色的粘土、擀面杖、模具、小刀等。
接下来，让我们开始制作各种有趣的形状和图案吧！第一种方法是制作动物形状。
我们可以用不同颜色的粘土搓成小球，然后用手指或者工具在上面按压，使其扁平，再用小刀在上面刻画出动物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征，就可以制作出可爱的动物形状了。
比如小猫、小狗、小兔子等，孩子们一定会喜欢。
第二种方法是制作食物形状。
我们可以让孩子用不同颜色的粘土搓成各种水果、蔬菜的形状，比如苹果、香蕉、胡萝卜等。
这不仅可以让他们认识各种食物，还可以锻炼他们的手部协调能力。
第三种方法是制作花草形状。
我们可以用绿色的粘土搓成叶子的形状，再用各种颜色的粘土搓成花瓣，然后一片片地粘在叶子上，就可以制作出各种美丽的花草了。
这不仅可以让孩子认识各种植物，还可以培养他们的美感。
第四种方法是制作简单的器物形状。
比如杯子、小车、飞机等，可以让孩子们模仿生活中的各种器物，激发他们对生活的兴趣。
总的来说，幼儿粘土制作是一项非常有益的活动，可以激发孩子们的创造力，培养他们的动手能力和想象力。
在制作的过程中，家长和老师可以给予他们适当的指导和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们对学习的兴趣。
希望以上方法能够帮助到大家，让孩子们在快乐中茁壮成长。
幼儿园中班泥工《泥娃娃》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识橡皮泥，了解橡皮泥的特性，学会用橡皮泥制作简单的泥娃娃。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的手指灵活性，培养幼儿的审美观念。
3. 情感目标：培养幼儿对泥工活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握橡皮泥的制作方法和技巧，学会制作简单的泥娃娃。
难点：让幼儿学会通过揉、搓、压、捏等手法，将橡皮泥制作成各种形状的泥娃娃。
三、教学准备：1. 物质准备：橡皮泥、泥娃娃制作模板、剪刀、牙签、颜料等。
2. 环境准备：宽敞的泥工活动区，保证幼儿的安全。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种泥娃娃作品，引导幼儿观察泥娃娃的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 基本技能学习：教师示范如何使用橡皮泥制作泥娃娃，讲解揉、搓、压、捏等基本手法。
3. 实践操作：幼儿根据模板，选择合适的橡皮泥颜色，动手制作泥娃娃。
4. 创意发挥：鼓励幼儿在制作过程中发挥自己的想象力，创作出独一无二的泥娃娃。
5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流。
五、教学评价：1. 教师评价：观察幼儿在制作过程中的手法、创意和合作精神，对幼儿进行及时的表扬和鼓励。
2. 幼儿评价：让幼儿互相评价对方的作品，培养幼儿的审美观念和表达能力。
3. 家长评价：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的泥工表现，鼓励幼儿持续参与泥工活动。
六、教学内容：1. 学习泥娃娃的基本形状，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习使用剪刀、牙签等工具，对泥娃娃进行装饰和细节处理。
3. 学习将泥娃娃进行组合，创作出更具创意的作品。
七、教学步骤：1. 教师示范如何制作泥娃娃的基本形状，如圆形、方形、三角形等。
2. 教师讲解如何使用剪刀、牙签等工具，对泥娃娃进行装饰和细节处理。
3. 教师展示如何将泥娃娃进行组合，创作出更具创意的作品。
4. 幼儿根据所学内容，动手制作自己的泥娃娃作品。
幼教论文浅谈小班幼儿泥工活动的指导策略
幼教论文浅谈小班幼儿泥工活动的指导策略引言：幼儿泥工活动作为一种重要的美育教育方式，对幼儿的身心发展和创造力的培养起着重要作用。
因此，如何正确指导小班幼儿的泥工活动，成为幼教教师们共同关注的问题。
本文将从幼儿泥工活动的意义、指导策略的重要性以及具体的指导方法等方面进行探讨。
一、幼儿泥工活动的意义泥工活动有着丰富的教育意义。
首先，通过泥工活动，幼儿可以感受到泥巴的柔软、粘性等特点，锻炼他们的触觉和肌肉协调能力。
其次，幼儿在泥工活动中能够尽情发挥自己的想象力和创造力，创作出各种形态各异的作品。
此外，泥工活动还能培养幼儿的耐心和集中注意力的能力，增强他们的自制力和合作意识等。
二、指导策略的重要性正确的指导策略对于幼儿泥工活动的开展和效果具有至关重要的影响。
首先，指导策略可以帮助教师明确教育目标，确保活动的有效性和针对性。
其次，指导策略可以提供合适的示范和引导，激发幼儿的兴趣和创造力，引导幼儿进行主动探索和学习。
最后，指导策略还可以帮助教师及时发现和纠正幼儿在泥工活动中的问题，促进他们的全面发展。
三、指导策略的具体方法1. 提供适当的材料和工具：在进行泥工活动时，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，为他们提供合适的泥料和工具。
比如，年龄较小的幼儿可以使用比较柔软的黏土，而年龄较大的幼儿可以使用硬度适中的塑料泥等。
同时，教师还应确保所提供的材料和工具的安全性，预防意外伤害的发生。
2. 设计多样化的活动任务：为了激发幼儿的创造力和想象力，教师可以设计丰富多样的活动任务，例如让幼儿制作自己喜欢的动物、水果或者建筑物等。
在任务设计时，可以充分考虑幼儿的兴趣和年龄特点，设定合理的目标和难度，让幼儿在活动中感到愉悦和成就感。
3. 提供正确的示范和引导：在泥工活动中，教师的示范和引导起着至关重要的作用。
教师可以通过向幼儿展示一些简单的泥工技巧和造型方法来激发幼儿的兴趣和创造力，并向他们传授相关知识和技能。
同时，教师还应注重引导，鼓励幼儿发挥主动性，尝试不同的形态和风格，培养他们的独立思考和创作能力。
幼儿园小班泥工教案
幼儿园小班泥工教案一、教学目标：1. 通过观察、操作，培养幼儿对泥工的兴趣，并能够主动参与到泥工活动中。
2. 发展幼儿的手眼协调能力、动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的细致观察能力和耐心。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 泥土、餐具、塑料袋、报纸等材料。
2. 彩色纸、水彩笔等。
3. 图片资料或视频素材。
4. 幼儿泥塑的示范作品。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师给每位幼儿发放一小块泥土，让他们用手触摸泥土的感觉，观察泥土的形状和颜色，引导幼儿发表感觉和经历，激发他们对泥土的兴趣。
2. 操作环节（15分钟）：a. 示范泥工技巧：老师向幼儿展示一些泥塑的基本造型技巧，如捏、揉、压、切等。
鼓励幼儿跟随示范进行操作，培养他们的动手能力和创造力。
b. 自由创作：幼儿可以自由发挥，根据自己的兴趣和想象力，制作自己喜欢的形状或动物。
在制作过程中，老师可以引导幼儿观察、思考，提供适当的帮助和指导。
c. 美化作品：幼儿完成泥塑作品后，可以用彩色纸和水彩笔为作品进行装饰，增加艺术感和创意。
3. 整理与反思（5分钟）：引导幼儿一起整理操作区域，清理桌面和工具，然后一起座谈本次活动的感受和经验，鼓励幼儿分享自己的作品和创作过程，相互欣赏和赞美。
四、教学延伸：1. 观看相关视频素材或图片资料，让幼儿了解更多泥塑的形式和应用场景，扩展他们的知识面。
2. 定期举办泥塑展览活动，让幼儿展示自己的作品，增加交流和分享的机会。
3. 开展小组合作制作大型泥塑作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
探讨教师在大班泥工活动中的指导策略
探讨教师在大班泥工活动中的指导策略在幼儿美术活动中，泥工活动是其中一个重要组成部分。
不仅深受幼儿的喜欢，还能提高幼儿的动手能力、想象力、创造力。
大班幼儿由于接受到知识面更广，动手能力更强，思维创新能力更丰富，因此在泥工活动中，呈现的作品也更加完美。
本学期我班根据大班幼儿的年龄特点，建设了以泥工为特色的美工区。
本文从实践操作中，对教师在泥工活动中指导策略进行了一些总结。
一、大班幼儿在泥工活动中的特点泥工活动指的是利用泥土、黏土、橡皮泥、彩泥、陶泥等泥塑材料，采用不同的材料和工具塑造出半立体或半立体形象的一种手工活动。
幼儿主要运用揉、压、搓、卷、捏、绕、剪、刻、画、粘、团、涂等手法，大胆发挥想象，进行泥工作品的创作。
泥工活动具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点，备受幼儿欢迎。
由于大班幼儿的年龄特点，他们的个人行为能力、思维能力都较为成熟。
因此，在泥工活动中他们的专注力更强，创作意图更加明了，创新能力也更出色，并且他们的独立性更强，合作意识也更加突出，在泥工活动中操作的更为熟练。
在《幼儿园教育刚要》中，对大班泥工教学的内容做了明确的规定：学习在整块泥中捏出物体的各部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人、动物的主要特征和动作，表现出主要的情节。
教师应围绕教育目标，充分挖掘泥工活动的教育价值，正确指导幼儿的泥工活动，帮助大班幼儿更好的进步、成长。
二、大班幼儿泥工活动中教师的指导策略1、创造良好的环境，激发幼儿创作的兴趣爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。
良好的环境能够很好的激发幼儿创作的动力。
良好的环境包括物质环境和精神环境，在物质环境中，由于幼儿对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象,因而在环境布置上我们以幼儿的兴趣为出发点，选取了有代表性和幼儿熟知的物体进行布局摆放，通过周围的视觉渲染,把活动区布置成富有艺术性的环境，从而激发幼儿创作的欲望。
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幼儿教师泥工技巧
泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。
泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱，因为“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、愉快。
泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
幼儿泥工教学在幼儿美术教育乃至整个幼儿教学中都占有不可忽视的地位。
一、彩泥
1、彩泥是幼儿喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑，价格便宜，可以作为幼儿捏玩的玩具，塑造浮雕、圆雕的作品，既锻炼了孩子的小手，又丰富了他们的审美体验。
2、彩泥制作的基本工具
剪刀、牙签等。
3、彩泥制作的基本技能
分泥：就是用目测的方法把手中的泥按照所塑造物体的需要，按比例分出大小不同的泥块。
切泥：就是先把泥搓成条或压扁，用小竹片、小刀等工具把泥切成条、片、块等。
搓泥：就是把泥放在手心，两手合拢，上下搓动，或是把泥放
在泥板上，用手来回搓，可以搓成所需要的样子，如：搓成面条、麻花、萝卜等等。
团泥：就是将泥块放在手心，两手合拢，手掌配合着不断旋转．揉成球体，可以制成糖葫芦、珠子、苹果等泥制品。
压扁：就是把泥搓成的长条或团成的球状，放在手掌内，用两手掌拍压，或是把泥放在泥工板上压成扁形，可做烧饼、车轮等泥制品。
二、泥工课对孩子的影响
1、提高孩子的注意力、观察力、专注力
孩子的天性爱玩，在手工课上孩子的兴趣很高。
孩子的注意力就在老师的手指尖上，他们细心观察动植物，专注老师手的变化，注意观察作品的颜色。
2、提高孩子的想象力、创造力
孩子的创造潜能如果我们不去挖掘就会慢慢的丧失。
在手工制作过程中，他们眼中的植物、动物、人物、景物……与他们丰富的想象力相结合，从而他们会运用各种各样的想象创造出无穷无尽的作品。
3、提高孩子的耐心、自信心
孩子们都非常得聪明、机灵，但是他们做事都缺乏耐心，在手工课程中会把他们改变成为一个注意力高度集中地孩子，对周围事物观察范围更广阔，手指灵活，大小脑同步共用，从而达到了心灵手巧，增强了他们的自信心。
三、幼儿园泥工教学策略
（一）结合幼儿生活实际,确立适宜的教育目标
小班:以玩泥为主,感受泥的柔软性,体验泥工活动的快乐,培养兴趣;利用不同图案模具(小鱼、汽车、小花、苹果)制作,学习分泥、团圆(馒头、土豆、点心)、搓条(油条、黄瓜)、压扁(小饼)的技能;并在教师的指导下塑造一些外形简单、容易表达的物体,发展幼儿的注意力、观察力,促进幼儿小肌肉的发展及手眼协调能力。
中班:启发幼儿自愿表达自己的欲望,使用简单的辅助材料,学习连接(蛇)、捏边(包子、饺子)、在整体上捏出小部分(小勺、大象鼻子、长颈鹿);塑造组合物体(我的家、龟兔赛跑),并会利用工具拍打制作物体,培养幼儿手的控制能力。
大班:激励幼儿按自己的意愿创造物体,较熟练地使用工具及辅助材料,要求制作的作品更细致、光滑、牢固,形象生动,色彩鲜艳。
（二）创设良好的教育环境,激发幼儿的创作欲望
1.创设丰富的物质环境。
在创作泥工作品前,先带幼儿到自然界和生活中去感受和体验,丰富他们的视觉,加深他们对事物的感性认识;同时提供各种不同的辅助材料,如实物、泥塑作品,各种果壳、贝壳、豆、牙签、羽毛、纽扣等小物品或废旧物品,让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择、添加、装饰。
这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要,而且有利于他们在探索中独立地获得学习经验。
2.提供宽松、和谐的精神环境。
宽松、和谐、自由的创作环境有利于幼儿创造能力及个性的发展。
活动中注重个体差异,尊重每个幼儿的个性、兴趣,重视每一个孩子的表现与创作,以平等、宽容、友善
的心态对待每一位幼儿,营造出一种宽松、愉快、和谐的精神环境。
让孩子自由地表现、大胆地表达,从而获得自信,发展了乐学和探究的精神。
（三）采取灵活多样的教学方法,培养孩子的创作技能
1.利用游戏,激发活动兴趣。
幼儿期是最富有创新精神的阶段,大胆、浪漫、无拘无束,可以随意联想、拟人、神话。
比如:孩子随手拿来搓几下,搓出个圆球,他们就叫它是“篮球”;拉一下长,就成了一根红萝卜;把一块方泥切去几刀,又变成了一辆小汽车;“超市”里孩子们在忙碌地买卖……在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中,孩子们兴趣浓厚,也不断创作出令人叫绝的作品。
2.联系实际,引发创作动机。
幼儿由于年龄小及生活经验不足,所掌握的创造元素不够充足,往往不能很好地表达自己的认识和感受。
我们注重从幼儿身边最熟悉、最简单的物体人手,选择泥工活动内容,引发学习动机。
如单个形体的辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、金鱼、鸭、鹅、青蛙、公鸡等形象,无不来源于幼儿的实际生活。
再如小班泥工活动“好吃的糖果”“香香的饼干”“美味烤肠”,中班泥工活动“我的家”“我爱的水果”,大班泥工活动“马路上的汽车”“生日蛋糕”等,这些来源于幼儿生活实际的内容,极大地激发了幼儿的创作欲望,提升了活动的质量。
3.结合主题,开展泥工活动。
我们的泥工教育活动不是孤立进行的,而是与主题活动有机融合,相辅相成。
如进行“车来了”次主题活动时,通过带幼儿看车、摸车、坐车、说车、画车、剪车等一系列活动,
孩子们全面系统地了解了各种各样的车后,教师设计了泥工活动:捏车。
孩子们通过压、搓、团等方法,很快做出了汽车的基本造型。
有的孩子做了一辆大卡车,并用颜料将车头染成红色,车厢染成绿色,轮子染成黄色,漂亮的卡车出现在小朋友的面前,他们都兴奋不已。
通过捏车,幼儿能熟练地使用辅助工具,初步知道颜色之间的协调搭配,泥工的技巧也在不断地提高。
在制作过程中,幼儿始终兴趣盎然,乐滋滋地自我欣赏,兴致勃勃地向同伴炫耀,其乐无穷。
4.设置区域,渗透泥工活动。
由于受遗传等因素的影响,幼儿的创造潜能存在一定的差异。
为了最大限度地开发每个孩子的潜能,让他们都能扬长避短,获得最佳层次的自我发展,我们专门设置了泥工活动区。
在区域里,教师根据主题及不同水平幼儿的需求,提供了成品、半成品,线类、瓶类、盖类、种子类、纽扣、颜料等大量材料,准备了刷子、刀子、铁丝等辅助工具。
孩子们在活动区里自由操作,有的做、有的染、有的刻……拿做好的蔬果给娃娃家里的娃娃喂食,放到超市里自由交易,从而发展了幼儿的社会意识。
区域泥工活动,打破了美术教学的单一模式,时间自由掌握,材料自主选择,充满了无限吸引力。
5.启发诱导,鼓励幼儿大胆创作。
幼儿通过自主探索获取的经验是最深刻的,对幼儿的主动学习有着举足轻重的作用。
活动中,我们改变了“教师示范,幼儿模仿”的传统模式,鼓励幼儿自主尝试、探索。
同时启发幼儿利用所掌握的美术技能,对自己的作品进行着色、雕刻、组合等再创作。
如幼儿给已成形的水果上色,制作五颜六色的水果拼盘;用泥条盘成花篮、花瓶等不同的物体形象;用刀刻的方法在已成形
的物体上刻出自己喜欢的花纹、图案等。
这样不但提高了幼儿泥工、绘画的技能,锻炼了大胆想象、创造的能力,同时让他们真正体会到创造性劳动的愉悦,享受到成功的乐趣。
6.开展亲子活动,深化泥工教育内涵。
家庭也是幼儿泥工活动的重要场所,而且往往会收到意想不到的效果。
在一日活动结束后,给幼儿布置任务,让他们回家后和爸爸妈妈一起互相帮助,共同完成作品,作品得到夸奖后,幼儿学习和创作的欲望会更加高涨;同时组织亲子泥塑技能技巧比赛,通过比赛强化幼儿泥工制作技能,增进亲子感情,促进合作交往能力的发展。