《项链》(人教版高二必修教学设计)

《项链》(人教版高二必修教学设计) 教案提供者：张含光教学目的：1．理清情节，在情节发展中注意欣赏精巧的结构，领会情节发展偶然中的必然性。

2．评价人物形象玛蒂尔德。

重点难点：1、欣赏精巧的结构。

2、评价人物形象玛蒂尔德。

教学方法：1、点拨法。

2、合作探究法。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时教学要点：1、检查预习效果。

2、梳理课文结构。

3、分析课文情节设置的妙处。

教学过程：一、检查学生预习情况1、学生介绍世界短篇小说创作情况。

2、学生介绍莫泊桑。

3、学生介绍课文背景。

4、学生听写课文中的关键词语。

5、学生检查“自主落实”部分练习。

二、出示课堂教学目标1、梳理课文结构。

2、分析课文情节设置的妙处。

三、课堂达标教学1、小说情节结构的线索是什么？围绕线索写了哪些情节？明确：小说以项链为线索展开情节，按情节的发展可分为四个部分。

第一大部分：借项链(从开头到“接着就带着这个宝物跑了。

”)第二大部分：失项链(从“夜会的日子到了”到“她照他说的写了信。

”)第三大部分：赔项链(从“过了一个星期”到“也可以成全你！”)第四部分：发现项链是假的(从“一个星期天”到结束) （借项链→丢项链→赔项链→识项链）老师小结：小说按事件的自然进程叙写，以“项链”作为贯穿全文的线索。

主人公玛蒂尔德为了参加一个舞会，向朋友佛来思节夫人“借项链”；舞会上，主人公大出风头，却乐极生悲，“丢项链”；为了赔偿别人的项链，路瓦栽夫人含辛茹苦，“赔项链”；凑足了项链的价钱，却欠下了一笔需整整十年拼命劳作、省吃俭用才能偿还的债务，于是她不顾一切“还债务”；最后，当她松了一口气，却得到这样一个消息，她借的项链原来是假的。

小说以波澜起伏、跌宕多姿的情节，让向往豪华、追求舒适的玛蒂尔德从梦幻的云端结结实实地被摔了下来，并为此付出了十年青春。

真是“一夜虚荣，十年辛酸”。

2、在这几个情节中，哪些情节出人意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？明确：丢项链--人物命运的至高点和转折点。

识项链--人物再次受到命运的捉弄，亦是小说的高潮。

3、鉴赏精巧构思（1）“借项链”是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然？明确：序幕写她的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

（2）“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？明确：舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易丢失东西。

（3）“识项链”中得知项链是假的，是否符合情理？在文中找出依据。

明确：三次伏笔：女友的慷慨--老板的回答--还时女友的随意4、构思的“巧妙”体现在哪里？“深刻”体现在哪里？明确：巧妙之处：（1）结局的出人意料。

项链原是赝品直到最后才通过路瓦栽的女友道破，不仅使女主人公大吃一惊，而且读者也会感到意外。

（2）铺垫与伏笔，为开展情节提供了可靠的依据。

意料之外的事情，却也在情理之中。

因为在描写中作者已作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以！”二是当路瓦栽夫人惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子看”，这已说明项链本不是什么贵重首饰。

当路瓦栽夫人去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账薄以后”说：“……我只卖出这个盒子！”这也说明项链与盒子本不是原配的。

这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，令人回味、深思。

深刻之处：（1）具有强烈的讽刺意味。

小说通过这样一个十分巧合而又真实自然的故事，尖锐讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，同时，对受尽生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。

（2）四个有关项链的情节都是玛蒂尔德对生活的抉择。

（3）项链是假的，衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。

四、总结全文以“项链”为线索从“借”到“失”，从“失”到“赔”，步步展开，情节跌宕起伏，引人入胜。

在文学作品中还有许多如此环环相加的情节，如《智取生辰纲》中伏笔与照应的手法，《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，均有异曲同工之妙。

五、作业1、分析马蒂尔德人物形象的塑造。

2、完成“名师点拨.思与用”部分练习。

第二课时教学要点：1、鉴赏人物性格的塑造。

2、分析马蒂尔德人物形象教学过程：一、导入新课小说为突出人物命运的不幸与难测，作者设计了丢项链这一看似偶然事件，又设计了识项链这一戏剧性的结尾，鲜明地表现了玛蒂尔德性格特点，今天我们一起鉴赏人物性格。

二、检查作业1、检查“名师点拨.思与用”部分练习。

2、说说作者是怎样塑造马蒂尔德的。

三、出示课堂教学目标1、鉴赏人物性格。

2、分析人物形象。

四、达标学习1．进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程：①借项链前，有一个词语使用频率最高，是哪个？玛蒂尔德有哪些想法？明确：梦想；想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。

②得到请柬后，情绪怎样变化？明确：懊恼地丢→哭起来→迟疑地提出要求→似郁闷、不安、忧愁→迟疑而焦急地借→跳、搂、亲、跑。

（学生快速阅读第4-7节，提问）③舞会上她最突出的感觉是什么？明确：陶醉④舞会结束，她想到的是什么？明确：赶快逃走⑤丢项链后，她怎样处理这件事？明确：她懂得穷人的艰难生活了。

一个子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。

她要偿还这笔可怕的债务。

⑥怎么还债的？明确：辞退女仆、迁移住所。

剧洗杯盘、洗衣、倒垃圾、提水、争价钱、受嘲骂、一个铜子一个铜子地节省。

⑦十年后，还清了债务。

玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？明确：内心的坦然总结：小说《项链》的心理描写，细腻地揭示了人物的心态。

作者极善于捕捉一些富有特色的细节来展现人物的内心世界。

小说人物形象极具典型性。

路瓦栽夫人是个小职员的妻子，生活并不富裕，但她对资产阶级上流社会的荣华富贵怀有无限羡慕之情。

由于对婚姻的不满意，便感到痛苦，看望一个有钱的女友回来，“伤心、悔恨、失望、困苦”好几天。

她是一个艳羡虚荣、追求奢华的庸俗的妇女。

为了在夜总会上出风头，以满足她的虚荣，她想方设法准备衣着，并向她的女友借来项链。

不料乐极生悲在归途中竟丢失了借来的项链。

为了赔偿项链，她不得不下决心忍受精神上的痛苦，承受经济上的压力，“显示出一种英雄气概”，去过穷人才懂得的艰苦生活。

她千辛万苦地度过了十年的艰辛岁月，片刻的虚荣换来的却是十年的辛酸。

这正是对路瓦栽夫人的虚荣心的一个强烈讽刺。

但她仍对那片刻的虚荣念念不忘。

谁知用十年辛酸还清债务以后，才发现原来项链是假的，这对路瓦栽夫人的虚荣心又是一次沉重的打击）。

强烈的虚荣心造成路瓦栽夫人悲剧的必然性。

2．引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德（1）课后练习二，提供了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选择或综合，从课文中找到依据，思考、研讨玛蒂尔德这一人物。

（2）教师归纳：①玛蒂尔德的悲剧是由她的“梦想”引起的，题中指明这是资产阶级的虚荣心，我们跳出阶级论，思考玛蒂尔德该不该有梦想？如何看待她的梦想？这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、爱豪华的心理，虚实荣心人皆有之，只是程度有别。

她参加舞会只是展示美丽，得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后她没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。

她那狂乱的虚实荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。

②作者在文中感叹：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可成全你！”玛蒂尔德是不是听任命运摆布，她心中有无宿命论思想？她的“英雄气概”，“毅然决然”的选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。

再次见到女友，她仍然亲昵地称呼对方，说明十年的经历后，说：“不过事情到底了结了，我倒很高兴了”，甚至“带着天真的得意的神情笑”，说明她对命运无所抱怨与悲叹，有着敢做敢当的自豪。

③题3认为“她先是因为虚荣心导致错位，后又诚实劳动导致复位并最终找到自我的”，她美丽的可爱在哪里？诚实守信，勤劳坚忍。

综合点评：玛蒂尔德这一形象反映了人性的渴求，同时暴露了人性的弱点，容易为激情所驱使，容易“一失足成千古恨”等等。

玛蒂尔德是一个爱慕虚荣的妇女形象。

作家借她嘲讽了人们的虚荣心理。

五、总结《项链》是莫泊桑短篇小说的精品。

主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女形象，她向往豪华、舒适的生活，并为此而努力。

结果，她从梦幻的云端被结结实实地摔了下来，并为此付出了十年青春作为代价。

小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。

六、作业1、预习《守财奴》。

2、完成《三维设计》练习。

个性设计个人补充教学反思：张含光。