浅谈高考文言文备考策略
高考文言文速读技巧高考语文一轮总复习考情分析与备考策略(新高考区)
可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大 惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山 上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂 降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与
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士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒 不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天 下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。
14.王夫之强调李陵“⻓节丧，则余⻓可浣也”，材料⻓有哪些事实可以⻓持王夫之的观 点? 请简要概括。(5分)
关注分值变化 批判性思维设题成考查重点
——2021-2024年文言文阅读主观题考查总结
【2021新高考I 卷】14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么 道理？他这样说的目的是什么？（3分） 【2021新高考I I 卷】14．文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分） 【2022新高考I 卷】14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3 分） 【2022新高考I I 卷】14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚 毅与木讷之处。（3分） 【2023新课标I 卷】14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分） 【2023新课标I I 卷】14．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分） 【2024新课标I 卷】1 4 . 王夫之强调李陵“大节丧, 则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点? 请简要概括。( 5 分) 【2024新课标I I 卷】1 4 . 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之 兵”，请根据材料分析二者的相似之处。( 3 分)
2022年高考语文全国乙卷文言文阅读命题特点及备考策略
2022年高考语文全国乙卷文言文阅读命题特点及备考策略高考文言文试题一向被大家认为是最稳定的题型，选文单一、题型固定、知识点如一，但从2021年开始逐渐在选文、命题上出现了改变，而今年2022年全国乙卷文言文试题的变化更大。
所以在这里针对今年高考乙卷文言文试题进行分析，并提出相应的备考建议。
一、选文的变化在选文上，今年全国乙卷相较以往发生了显著的变化。
全国乙卷文言文阅读材料节选自《说苑·贵德》，此次选文不再是以往的人物传记、纪事本末体，而是选取了西汉刘向的《说苑》。
这是一次全新的开启，体现明显的创新性，有益于拓宽考生的阅读视野，指引他们欣赏、鉴别不同类型的传统文化作品，从而获得不同的审美体验。
1.在文本呈现形式上，试题材料选择原文中的不同段落，删减组合成“篇”，在逻辑上形成一个有机的整体。
并且将阅读材料设置了五段，每一段分别代表一个论述要点，明显不同于以往高考文言文材料仅仅设置一段的形式，这也正符合《普通高中语文课程标准》所要求的考试材料的选择与组合角度的多样性。
2.在文本结构上，不同于前几年的按照时间顺序叙述某一传主的生平经历形式，而是先后选取了魏武侯、武王、景公与晋平公这几位主人公的事情组合成篇，同时删去了其中晏子请景公喝酒时要求饮酒的器具崭新、齐桓公北伐山戎氏、景公探爵鷇等事件，一个人物对应一个事件，文本结构层次一目了然。
3.在表达方式上，以往高考文言文选文侧重于叙事，主要叙述主人公的所作所为，而此次选文以记述众人言行为主，即以议论为主。
第一段出示了评论性的语句，讲述圣人对于百姓的作用。
第二段出示了魏武侯感叹江山险固是国家之宝，而吴起则表明国家之宝在于德政。
第三段出示了武王询问群臣如何处置殷商的官员、民众，太公、邵公、周公先后提出了自己的建议。
第四段出示了景公令官吏供养穷困的老人，晏子肯定其做法。
第五段出示了晋平公计划在春天修筑游观台，而叔向进言不可。
可见今年选文以记录人物对话为主，围绕一件事情提出各自的观点。
语文教学论文：欲济舟有楫 欲速亦能达――浅谈高考文言文复习的高效策略
欲济舟有楫欲速亦能达――浅谈高考文言文复习的高效策略欲济舟有楫欲速亦能达---浅谈高考文言文复习的高效策略大溪中学郏云虹论文摘要笔者针对高中生文言文阅读能力薄弱的现状，经过潜心钻研，反复实践，总结了三条高效复习文言文的策略：帮助学生克服恐惧，锻炼信心，亲近文言；教师钻研考纲，吃透样卷，大胆取舍；授予学生方法技巧，进行迁移运用。
这样在有效的时间内找到了抓手，显著提高了文言复习的效益。
关键词高效信心取舍技巧文言文阅读在整张试卷中占了17-2019我们化在这一专题的复习时间至少一个月，收效却甚微。
《语文课程标准》指出：“能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句意义，读懂文章内容”。
而实际上高中生解读文言文的能力依然很薄弱。
据古诗文得分数据反馈，总分22分，考生平均只有12.25分。
而我们农村高中的学生分数则更低。
如何在短期内见效快，这是我们每一个高三语文老师及考生迫切关注的。
笔者根据这几年的复习，潜心钻研，反复琢磨，屡次实践，总结了以下三条复习策略，对文言文高效复习还是大有裨益的。
一、克服恐惧锻炼信心亲近文言文言文由于与学生的生活年代遥远，造成言语习惯上的隔阂，导致学生一看到文言文就恐慌，心中一点底气都没有，做题自不必说，手足无措，一塌糊涂。
而信心是做任何事的先决条件，是成功的动力，有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。
因此教师首先要做好学生的心理工作，让他们以平常心对待文言文，不恐惧，有信心，走近文言，亲近文言。
因为高考不仅仅是对考生知识能力的考察，更是对他们心理素质的检测。
这其中，教师就充当了导航、明灯的作用。
当一届新生进来后，教师自己要有个三年计划。
“凡事预则立，不预则废”。
“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
”注①。
所以教师要将三年的内容、程序都作好编排。
第一：高一到高二（除学习《论语》的半学期外），布置学生每周背诵两篇《世说新语》。
每篇文章附上注释和译文，不配合练习。
高考古诗文备考策略
高考古诗文备考策略1、关注标题、注释与背景标题常有概述内容、点明计旨等功效,阅读时务必予以关注。
例如白居易的《邯郸冬至夜思家》:“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
”冬至是古代重要的节日。
每逢佳节倍思亲,考生抓住题目中“思”字,就能理解诗人独居客店、思念家人的孤寂心情。
诗词中的注释是命题人有意为之,或帮助考生理,解词句,或为答题作暗示,考生阅读时切不可忽视，而应利用注释加深理解，正确解题。
对于著名的诗人,应了解其所处的历史背景、生活境况和所持有的政治主张,这对把握作品的思想感情大有裨益。
2、在理解词句的基础上观照全诗看懂古诗词的字面义，是鉴赏评析的前提。
例如孟郊的《静女吟》:“艳女皆妒色，静女独俭踪。
任礼耻任妆，嫁德不嫁容。
君子易求聘，小人难自从。
此志谁与谅，琴弦幽韵重。
”“独俭踪”指静女独自俭点自身的行踪。
颔联中的“任”与“耻”均为意动词，意为静女以守礼为已任，把专爱梳妆打扮视为耻辱。
颈联中的“易求聘”指君子向静女求婚容易，而小人难于顺从自己的心愿。
尾联中的“谆”是理解,”幽韵重”意为在反复弹奏的琴声中抒发静女“此志”无人知晓的感慨。
基于这样的理解，对诗人以静女自喻的主旨就不难把握了。
正确理解古诗词的字词句，靠的是阅读文言文的能力。
3、明确意象的特定含义意象是指物象与心意的有机结合。
古诗词中有许多物象都被赋予特定的意义。
例如:杨柳→惜别;月光一思念;红豆→相思、爱情;浮云一远游、飘零;采薇一隐居生活;吴钩→建功立业; “击楫”→报效国家,等等。
掌握了一些意象的寓意,有利于组接“镜头”,从而形成对全诗整幅画面的感知,进而洞悉作者的思想情感。
例如“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”抓住诗中诸多意象，就能见到春日江山图、春风花草图、燕子衔飞图、鸳鸯栖息图，从而感受诗人讴歌春天、热爱自然的情怀。
4、玩味议论抒情句把握主旨诗词中的议论句和抒情句大多直抒胸臆，揭示主旨。
语文学科高三备考策略及建议
的实词 的一 词多义 和古今异 义 ， 要结合上下 文理解 实词 的 含 义 ， 通假 字 、 还有 词类 活用 等 ；３遇 到判 断句 、 动句 、 （） 被
定语后 置等 文言特殊 句式要调 整 ；４要 补 出文 （） ２ 回归课本 ， 实基础 。 ． 夯 第一轮 复习 回归课 本是非 常 宾语 前置 、 必要 的 ， 文按 单元复 习 ， 现代 文言文按篇 复习 ， 是文言 言语 句 中的省略成分 ；５ 要懂得 一点文 化常识 ， 常见 的 尤其 （） 如
６ ．语文 复习要把训 练做题与读 、 结合 。 记相 语文能力
欲扬先抑 、 承上 启下 、 卒章显 志、 运用 伏笔 、 制造 悬念 、 点面
不是靠大量 做题训 练就能形成 的 ， 要语 言积 累和生活 结合 、 比衬托 、 它需 对 象征 手法 。 言风格 ， 语 山水 田园诗清新 、 自
Ｉ
专 基
■ 白城市教 育 学院 李 丽萍
２１ 年高考是吉林省参加高 中新课程改革后第一年 尊重 、 ００ 理解 ， 轻松 、 创设 和谐 的学 习氛 围。善于发 现学生 的
高考 ， 因此 ， 受各高 中的关注 和重视 。我 们也 非 常关 注 备 备考策 略谈些个人 见解 ， 出备 考建议 ， 并提 仅供参 考 。
易写错 字的名句 ， 背得对 ， 准。古诗词 鉴赏答 题时 ， 要 写得
首先要做到“ 三看”即看题 目和作者 ， ， 看题材和体裁， 看注 释６ 其次答题时还要做到“ 四步”第一步抓住意象（ 、 ， 人 事、
景 ）第二 步体会 意境 ， 三步 明辨手法 ， 四步 咀嚼字词 。 ， 第 第
思 ，柳 有 送别 ” 之意 。 “ 现手法 ” 把 表 分解 为抒 情 、 描 次考试之前看一遍 ， 避免犯同样的错误。二是让学生在考 “ 乡” “ ” “
高考文言文备考策略
? 《课程标准》（原教学大纲）中规定了主要掌握 的常见文言实词 120个。除了这些，高考还会涉 及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率 较高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。 特别要注意积累古今异义、词类活用、一词多义 和古今通假等现象。
? 上海《考试手册》拟定 300词
附：新拟高中300词（供参考）
高考文言文备考策略
? 一、常见文言实词备考要点 ? 二、文言句子的理解和翻译
《考试大纲》关于文言文阅读的具体要求
? 总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，包括：
? (1)理解层级(B级) ? ①理解常见文言实词在文中的含义； ? ②理解常见文言虚词在文中的用法； ? ③理解与现代汉语不同的句式和用法； ? ④理解并翻译文中的句子。
(2)词义缩小
? 如“金”，古代泛指金属，“金就砺则利”， 现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食， “始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指 水稻；“臭”古代指各种气味，“其臭如 兰”“乳臭”，今天专指与“香”相反的气味。 这都是词义缩小的表现。
(3)词义转移
? 如“去”，古代指离开；今天指前往。 “走”，古指跑，“走马看花”，“弃甲曳兵 而走”；今指行走。“劝”古指鼓励，“劝 学”“劝农”；今指规劝，“劝他不要吸烟”。 “穷”古指政治上不得志，没有出路，“穷则 独善其身”；今指贫穷。“丈夫”古指男子， “古者丈夫不耕”；今指女子的配偶。“牺 牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢 加也”；今指为正义而献出生命，“流血牺 牲”。这都是词义发生转移。
(4)感情色彩发生变化
? 如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先 帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑 鄙无耻”。“爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人， “处战国之世，选爪牙之士”；今天是贬义词，指坏 人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。
浅谈高考文言文断句复习的策略
w 2019/4教古诗文浅谈高考文言文断句复习的策略◎广东/谭月娥摘要:在高考文言文断句复习过程中，巧用教材，通过引导学生多诵读课内文言文来增强其语 感，利用课内文言文语段的句读特征来总结常见的断句技巧。
根据断句选择题题型特点，精于比对 选项，多管齐下，以期顺利通过文言文断句的复习关。
关键词：文言文断句；回归教材；比对;技巧高考文言文断句复习切忌舍本逐末，应充 分利用教材，真正发挥课内文言文的作用，以课文语段为例总结常见的断句技巧，调动学生 学习的积极性，引导其多诵读课文以增强句读 语感。
另外，近些年高考断句题一般都为选择 题，基于这一题型特点，教师应指导学生细致 比对选项，灵活运用断句技巧，从而提高学生 解答断句题的准确率。
_、回归教材，在反复诵读中增强文言句读的语感人教版高中语文必修一至必修五所选编 的文言文从体裁来看分别为记叙散文、山水游 记类散文、人物传记、抒情散文等。
这些人选 教材的文言文一般都是句读规范，适合诵读。
虽然学生在高一高二背诵过某些篇目，但在高 三文言文断句专题复习中，教师应重视学生对 文言文的诵读，把它当做一项常规教学活动来 严抓，引导学生通过反复诵读增强文言句读的 语感。
另外，教师可建议学生在课余时间把有 断句价值的语段去掉标点符号抄写在练习本上，自主划线断句，然后再对照课文进行诵读。
如此循环往复，学生对文言文句读的语感自然 就增强了。
二、回归教材，以课文语段为例，总结常见的断句技巧既然教材所选的文言文多为文质兼美、句 读规范的文章，那么在高三复习时不妨回归课 本,用学生熟悉的课文为例来总结常见的断句 技巧。
(一）关注虚词，定句读1. 对话引文中的“曰”“云”“言”文言文中的对话与引文多用“曰”“云”“言”为标志，其后一般都要停顿。
如：“沛公 大惊，曰：‘为之奈何？’张良曰：‘谁为大王为 此计者？’”（《鸿门宴》)此语段中的“曰”后面 都要停顿。
2. 句首词“夫”“盖”“方”“初”“唯”“今”“及”“寻”等词 常用于一句话的开头，其前一般有停顿。
高考语文备考策略及方法
高考语文备考策略及方法高考语文备考策略及方法一、重视回归教材高考考试材料在课外，知识点却在课内。
二轮复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。
高考复习一定要“回归教材”，在这个过程中，我们会发现文言字词句、诗歌鉴赏等基础知识绝大多数都出自课文。
高考各类文本的选材都与教材中的课文存在联系或有相似性。
例如近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是考生陌生的，但知识点却是课内的，可以从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要通过联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语来解题。
二、规范答题习惯在二轮的专题复习中要注意养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。
通过模拟考试，要有效地培养自己准确填涂答题卡、看懂试题内容、看清答题要求、在指定位置作答、合理安排考试时间等好习惯，这些习惯看似微不足道，但细节决定成败。
在二轮专题考试训练中，作答要立足分值，紧扣采分点作答;考后要研究参考答案，揣摩参考答案的思考角度和表达方式，力求使自己的作答更接近参考答案;作答要全面详尽，言简意赅，最好分点作答，条理要清晰，层次要分明，这样既便于阅卷老师评卷，更便于自己多得一两分;书写要工整，卷面要整洁，抓好“面子工程”，尤其是作文的卷面书写。
三、整合知识网络在二轮复习中，学生要构建自己的语文知识网络，与一轮复习的高考考点进行整合归纳，理清每一个考点究竟包含了哪些考查内容，明确每一个考点所考查的能力点是什么，它通常会怎么考，考点与考点之间有怎样的联系，由此构建成自己的语文知识网络。
如果考生能认真细致地将这些考点整合归纳，就能够形成运用知识解题的能力。
四、提高复习效率在二轮复习中，考生要确保每天有一定的做题量。
做题的目的是为了积累巩固知识，掌握总结答题规律。
对于训练中做错的题目，要建立错题本，也可以在使用的资料上做出特殊标记。
错题恰恰是训练的重要收获。
每个星期都要抽出一定时间，自觉主动地去浏览纠错本，把已经做过和考过的试卷中的重点题目做好小结归纳，提高训练效率。
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浅谈高考文言文备考策略
作者：黄翠雅
来源：《安徽教育科研》2019年第20期
摘要：文言文是一种古老的文体。
在新课程改革的背景下，培养核心素养成为课堂教学的重要任务，在学生掌握语文语言知识的基础上，培养学生的综合素养，借助文言文体会优秀传统思想，加强学生德育教育，实现立德树人的教育目标。
这样的教学背景，给文言文教学和备考提出了新的要求。
本文从高考角度，就文言文备考策略进行了探讨、总结，希望能对高中文言文备考有所帮助。
关键词：高考 ;文言文 ;备考策略
作为一种古老的书面语言，文言文体现了古代汉语的精髓和气质。
文言文具有古朴典雅、意蕴万千的特点，它在历史传承、文化血脉延续方面都起着重要的作用。
在语文教学与考试中，文言文也是不可或缺的一部分。
近年来，随着高考文言文阅读题的改革力度不断增大，文言文备考难度不断增加。
在文言文备考中，科学的备考策略和积极的备考方法指导，就显得尤为重要。
那么，在高考文言文备考中，要注意哪些问题呢？
一、重视文言文断句复习策略
纵观近五年各地的语文高考试卷，可以发现文言文断句是考试的重点内容。
文言文断句是根据对语段内容的理解和把握，对考查语段进行语意和语气的分隔。
文言文断句主要考查学生对实词、虚词等内容的理解能力，考查学生句式判断能力和语气分析能力，考查的方式主要是选择题和直接给出句子判断。
因此，在文言文备考的过程中，应当注重学生文言文断句练习，为学生讲述更多句式知识，让学生能够理解和识别各种句式，如判断句、被动句、倒装句以及省略句等四种比较特殊的文言文句式。
教师应结合相关习题开展复习备考活动，引导学生归纳和总结，掌握文言文断句技巧，提高学生的文言文断句能力。
二、关注人物传记类文言文
人物传记类文言文，是语文高考的重点。
从最近五年的高考考題来看，几乎每年的语文高考考题中，都出现了人物传记类文言阅读题。
从内容来看，人物传记类文言文大都是围绕人物某一方面的思想性格来出题的。
人物传记节选，是一个新题型，这个题型传递出的信息是“文言文阅读选文类型是不断变化的，所以在复习中，选文类型也不应该再局限于同一篇文章”。
人物传记节选部分的内容主要是人物的思想性格，如英勇善战、廉洁自律等，考题内容则以语段内容分析、主旨理解为主，难度不大，但是重点考查学生的阅读理解能力。
根据高考选材特。