浅谈核心素养下高中化学教学渗透德育策略(共23张PPT)
中学化学教学中如何渗透德育教育PPT课件
课件
目录 引言 渗透德育教育的方法 案例分析 总结
引言
引言
德育教育的重要性：德育教育 在学生全面发展中起着重要的 作用，能够培养学生的品格和 价值观念。
化学教学中的挑战：化学教学 注重理论知识和实验技能的传 授，难以渗透德育教育。
渗透德育教育 的方法
渗透德育教育的方法
总结
成功案例启示：实验案例和社会实践案 例等可以作为渗透德育教育的具体实施 策业 或实验室，了解化学在社会发展中的重 要性，引导学生关注科技与社会的关系 。
总结
总结
渗透德育教育的重要性：中学 化学教学中渗透德育教育可以 培养学生全面发展，塑造良好 的品格和价值观念。
实施渗透的策略：通过探索性 学习、情感教育和课堂讨论等 方法，将德育教育有机地融入 化学教学中。
探索性学习：通过开展探索性学习实验 ，培养学生的独立思考和解决问题的能 力。
情感教育：通过讲授化学知识，引导学 生对科学的兴趣，培养学生的创新精神 和探索精神。
渗透德育教育的方法
课堂讨论：组织学生进行化学 相关的道德伦理讨论，激发学 生的思考和思辨能力。
案例分析
案例分析
实验案例：通过开展环境保护方面的化 学实验，让学生了解环境污染的危害， 培养学生的环保意识和责任感。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。
在化学教学中，德育的渗透尤为重要，可以促进学生的综合素质的提高，使学生更好地接受知识，更好地发展个性，更好地融入社会。
本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨，以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。
高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。
在化学学习中，学生需要进行小组讨论、合作探究，这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。
教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生通过合作讨论解决问题，培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。
学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，对培养学生的德育起到了积极的影响。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。
现代社会追求的是创新人才，而创新的核心是追求真理、探索未知，在化学学习中，学生需要通过探究性的学习方式，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中，可以引导学生参与一些化学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的自主探究能力和创新思维，从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性，培养学生的创新精神。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。
化学教学中，常常伴随着一些化学实验操作，化学品的使用。
教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品，安全进行实验操作，让学生养成安全的实验操作习惯。
教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系，了解化工生产对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感，促进学生环保意识的培养。
高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。
在化学教学过程中，教师要通过化学知识的讲解，引导学生认识到科学知识对人类发展的作用，激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
高中化学教学是培养学生科学素质的重要环节，也是科学德育的重要途径之一。
化学教学中对德育的渗透可从以下几个方面展开。
化学教学应注重培养学生的思维品质和科学精神。
在教学中，化学教师要注重培养学生的创新思维和质疑精神，鼓励学生自主探究和实践。
通过引导和激发学生的思考，培养学生的科学思维，提高他们的分析、解决问题的能力，从而培养学生的探究精神和创新意识。
化学教学应重视学生的实验技能培养，通过实验让学生亲手观察、操作和实践，在实践中培养他们的动手能力、观察能力和实验技能，进而培养学生的合作精神和团队意识。
化学教学应注重培养学生的价值观念和道德品质。
化学教学应注重培养学生的环保意识和安全意识，让学生了解化学知识对环境和人类生活的影响，并引导学生正确对待化学发展与环境保护的关系。
化学教学也应注重培养学生的诚信意识和科学道德，引导学生科学认识和正确使用化学知识，不做损害他人和环境的事情，同时对科学研究和科学知识抱有敬畏之心，追求科学的真理和人类的福祉。
化学教学应注重培养学生的审美意识和人文素养。
化学教学不仅要注重培养学生对化学现象和化学实验的美感体验，也要注重培养学生对化学文化的理解和欣赏。
通过让学生了解和欣赏化学在文化、艺术和生活中的应用和表现形式，培养学生的审美意识和人文素养，增强他们的人文修养和文化自信心。
高中化学教学中对德育的渗透是一个全方位的过程，它要求化学教师在教学中注重培养学生的科学精神、价值观念和道德品质，同时也要注重培养学生的社会责任感、公民意识、审美意识和人文素养。
只有通过科学德育的渗透，才能培养出德智体美劳全面发展的高中化学学生。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学在学生德育教育中扮演着重要角色，化学不仅仅是一门理论学科，更是培养学生科学精神和道德情操的重要途径。
如何在高中化学教学中对德育进行渗透，是当前教师和教育工作者们需要思考和探讨的问题。
一、培养学生的实验精神和科学态度实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以观察现象、验证理论、探索规律。
在化学教学中，教师应该引导学生培养敬畏实验、严谨求实的实验态度，引导学生从实验中体会科学探索的乐趣和意义。
教师还应该加强对学生的安全教育，让学生养成严格遵守实验纪律、尊重实验设备的好习惯，培养学生的责任心和团队合作精神。
二、引导学生正确对待科学技术在现代社会中，科学技术日新月异，对于高中学生来说，要树立正确的科技观念和态度，才能够正确理解和使用科技成果。
化学教学中，教师可以通过案例分析、课堂讨论等方式引导学生了解科学技术发展的历史脉络，了解科学技术发展对社会、个人生活的影响。
教师还可以通过化学实验、科学探究等活动，培养学生的实践能力和探索精神，引导学生正确对待科学技术、理性看待科技成果。
三、注重化学知识与生活、环境之间的联系化学知识贯穿于生活的方方面面，教师可以通过生活实例、环境案例等方式，引导学生认识到化学知识与自然界、社会生活之间的密切联系。
通过设计具体实例，让学生理解化学原理在生活和环境中的应用，引发学生对环境保护、资源利用等方面的思考，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、提升学生的自我管理能力和创新意识在高中阶段，学生已经逐渐具备了一定的自我管理能力和创新意识，但这方面的培养是一个需要持续努力的过程。
在化学教学中，教师可以通过设计开放性的实验题目、引导学生进行课外科技创新活动、组织学生参加化学竞赛等方式，提升学生的自主学习和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、引导学生正确处理知识和情感的关系高中化学教学应该注重培养学生的情感态度、价值观念，引导学生正确认识化学知识，正确处理知识和情感的关系。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式，培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。
在高中化学教学中，德育不仅是一种教学目标，更是一种教学理念和教育方式。
下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。
在知识培养方面，高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。
化学是一门实践性很强的科学，要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。
通过实验操作和实践应用的过程，培养学生的观察能力和动手能力，引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力，从而增强学生对化学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和创新能力。
高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动，参加科技竞赛等，培养学生的团队合作精神和创新精神。
在方法引导方面，高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法，引导学生主动参与和主动学习。
合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质，让学生在合作中相互帮助、相互学习，增强团队协作的能力。
探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力，引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律，培养学生的科学精神和科学思维方式。
在实践训练方面，高中化学教学应通过实践活动和实践训练，培养学生的动手能力和实践能力。
学生可以通过实验操作、实践探究等方式，学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力；通过科技创新实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。
在思想引领方面，高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。
化学知识的学习过程中，教师要加强对学生的思想引导，注重培养学生正确的价值观念和世界观。
教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求，教育学生要崇尚科学精神，尊重科学知识的真实性和客观性；教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题，引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。
(完整版)高中化学教学中的德育渗透
(完整版)高中化学教学中的德育渗透高中化学教学中的德育渗透引言高中化学教学在知识传授的同时，也应注重学生的德育教育。
本文将探讨如何在高中化学教学中实现德育渗透。
德育渗透的重要性德育渗透是培养学生品德和道德意识的有效方法。
高中化学教学不仅仅是教授知识，更是培养学生正确的价值观和行为准则。
通过在化学教学中注入德育元素，可以在学生中培养良好的品德，增强他们的社会责任感和公民意识。
实现德育渗透的策略1. 选取适当的教学内容：选择与德育相关的化学知识，并将其与学生现实生活中的道德问题联系起来，帮助学生认识到化学与道德的关系。
2. 引导学生思考：在课堂上引导学生进行讨论和思考，让他们思考化学知识对社会、环境和人类的影响，引导他们思考其中的伦理和道德问题。
3. 培养科学道德观念：通过课堂实验和案例分析，教育学生科学研究中的诚实和谨慎，培养他们的科学道德观念，如严谨、客观、可靠等。
4. 创设德育环境：在校园和课堂上创设积极的德育氛围，通过班会、纪律教育等活动，加强学生德育的教育力度。
5. 融入日常生活：将化学知识与学生的日常生活联系起来，引导学生关注社会和环境问题，并提倡节约资源、保护环境等正确的生活方式。
6. 示例和激励：为学生提供优秀的德育榜样，通过介绍科学家的伟大贡献和道德选择，激励学生在研究和生活中追求高尚的德行。
结论高中化学教学中的德育渗透可以培养学生的品德和道德意识。
通过选取适当的教学内容、引导学生思考、培养科学道德观念、创设德育环境、融入日常生活以及提供示例和激励，我们可以促进学生的德育教育，培养他们成为有社会责任感和道德品质的公民。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。
化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。
化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。
通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。
高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。
高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。
德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。
教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。
高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
► 《指南》指出，中小学德育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观 教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。
►数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学 态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、 求真求实的思想品质。
♦高考评价体系创造性地将立德树人根本任务融入考试评价全过程，以 实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一，切实将高考打造成为 立德树人的重要载体和素质教育的关键环节，使之成为德智体美劳全 面培养教育体系的有机组成部分。 ♦高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要 供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学 习参考使用。
增加单位面积纤维的数量和表面积，从而使熔喷布具有很好的过滤性、屏蔽性、绝热性和吸油性。可 用于空气、液体过滤材料、隔离材料、吸纳材料、口罩材料、保暖材料、吸油材料及擦拭布等领域。
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
德育的概念，并不简单是我们思维里的那个思想品德教育，
它内涵其实更加丰富。包括对民族精神、价值观的培育， 也包括一些学科思想方面的渗透。
自身现状分析
一是德育的整体规划不足，没有很好的立足课程和教材。 结合《中国高考评价体系》，高中三年在教育教学中如何更好规 划各项德育目标、内容的排布和实施。什么教学内容重点突出哪 一块德育的内容，应该提前谋划，精准实施。提高德育工作的针 对性和时效性。
作为教师，你有好故事吗？
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学 在培养人的过程中，多一种课程，多一种体验都会影响学生。
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
加强德育的重要意义
积极优化传统的教学观念，完善丰富德育教学手段， 有助于不同层次的学生发展，关注到更多学生的心理需求， 德育与知识教学融合的越有效，学生的知识学习价值就更 大， 久而久之，学生也就会对化学这一学科有更多的主 动性和积极性，有利于学科教学质量的提升。
什么是学生喜闻乐见的？
化学史 化学与生产、生活
什么是教师可以做的？
谈人生 讲故事
根据课标的导向，以及高考的指挥棒， 教师在教学实践中关注生活与社会实际问题，多结合化学背景知识， 以创设真实问题情境的方式渗透德育，促进学生灵活运用化学知识
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
关于熔喷布 熔喷布是口罩最核心的材料，熔喷布主要以聚丙烯为主要原料，具有独特的毛细结构的超细纤维
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
柯馨瑶,卢伟.以青蒿素为背景培养化学学科核心 素养的教学设计——科学家怎样研究有机物[J]. 化学教育(中英文),2020,41(09):101-106.
二是德育过程的设置与设计，与化学学科知识教育的融合不够。 主观意识依然存在重视知识教学，对方法、能力的培养还不够， 对化学史、化学学科思想方法的挖掘不够深入，德育工作还不能 够与化学教学深度融合，灌输式的德育多，德育感染力不强。
德育工作策略
以《课程标准》《中国高考评价体系》等纲领性文件为指导，以课程为抓手， 进行深度备课，有效衔接，把德育合理有效融入到日常的化学教学中。
善于叙事，丰富呈现形式，用真情讲真理
我们都知道幼儿天生就爱听故事，叙 事的力量在于陪伴。教师在讲故事，课 堂的平等性就会充分体现。叙事讲述的 是别人的故事、别人的生活，它并不告 诉你该做什么样的人、该如何生活，只 讲述别人是如何做的、如何生活的。也 就是说，叙事通过陪伴，在尊重听者、 读者的基础上，用潜移默化的方式对人 进行引导。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
必修1、必修2 将化学史运用于教学。 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的 趋势，化学史就是体现历史与发展的最佳载体 。 选修5 在治疗过程中中医药疗法的作用
《指向“科学态度与社会责任”的化学课堂导入设计与实践》
不适合用 84 消毒液 许多人的手机都贴了膜，不建议用 84 消毒液消毒手机。 水龙头、门把手、钥匙等金属用品，遇到强氧化性盐溶 液的 84 消毒液后，可能会加快腐蚀，也不建议用 84 消 毒液。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
胶体知识在高考中要求不高， 传统课堂较多集中于胶体定 义及丁达尔现象等胶体性质 的教学，相对忽视该教学内 容对于学生学科思想、探究 能力和学习兴趣的培养等方 面的价值及其对后续教学的 促进作用 。
日期：2020年5月14日
政策背景
► 规定了各个学段的德育工作目标
初中 （节选Leabharlann 教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，
弘扬民族精神，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，
高中 （节选） 弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主
戴口罩、勤洗手、常消毒
次氯酸根离子具有氧化性，能够使病原体的蛋白质氧化变性
是不是浓度越高的酒精消毒效果就越好？ 浓度过高的酒精会使微生物表面的蛋白质快速凝 固，形成一层硬膜，这层硬膜会产生保护作用， 防止酒精进一步渗入，反而影响消毒效果。同样， 当低于 75%的浓度时，酒精也会因为渗入性不足， 而影响消毒效果。 是