二年级下册《克和千克教学设计3》
《克和千克教学设计》
苍山县卞庄镇第二小学宫雪教学内容：二年级下p85-90
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教具准备：每位同学一枚二分硬币、一个乒乓球，每一小组一千克挂面一把、500克食盐两袋、电子体重秤一台、弹簧秤一个。
教学内容：
一、创设情境，生成问题。
师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛话，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克（板书课题：克和千克）
二、探索交流，解决问题。
1、知道克和千克是表示质量的单位
师：老师布置同学们课下搜集的物品都带来了吗？小组内互相交流一下，找出上面表示质量的数据和单位，再互相说一说。
（你带的什么物品重多少）（每小组找一名同学说一说）
师：同学们带的这些物品都是在哪买到的？（超市）那咱们就跟小雨同学到超市去看看吧。
（出示超市主题图）同学们认真看图，从这幅
图里，你能发现哪些数学信息？
（学生汇报主题图里的三个数学信息）
师：对于克和千克你还知道哪些？你还想了解哪些克和千克的知识？（学生汇报）
师：当咱们要表示物品有多重时，可以用什么作单位？（克和千克）（出示课件：表示物品有多重时，可以用克或千克作单位）
2、初步建立1克和1千克的观念
师：我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重一克呢，大家可以猜一猜（出示课件：猜一猜什么物品的质量大约是一克）
（学生汇报）
师：咱们一起来看一下到底哪些物品约重一克。
（出示课件：一枚二分的硬币约重一克，两个曲别针约重一克，两粒药丸约重一克）师：同学们已经知道了一枚二分硬币约重一克，想不想掂一掂，感受一下一克的质量，拿出桌面上硬币放在手上掂一掂。
（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在）
师：同学们在拿出桌面上的乒乓球，放在手上掂一掂，和硬币比较一下，比硬币轻还是重，那你估计一下，一个乒乓球大约重几克？
老师：老师告诉你，一个乒乓球和3个2分硬币一样中，也就是说，一个乒乓球中几克（3克）
小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）
师：现在请同学拿起桌面上的面条，站起来掂一掂，跟刚才的硬币比较怎么样？（学生：重多了）。
同学们在拿起桌子上的盐掂一掂，面条和盐一样重吗？（一样重）咱们来看一下面条的质量是多少？（1千克），再看盐，每袋盐重多少克？（500克）那两袋呢？（500+500=1000
克）那面条的一千克和盐的1000克，表示的质量是怎么样的？（相等的）所以用等号连接起来（板书1千克=1000克）
师：咱们看智慧老人和大家得到的结论一样吗？（出示课件1千克=1000克，齐读）
师:现在把面条和盐放在一起是几千克？（2千克）小组内的每个同学再掂一掂2千克的质量。
师：你们小组内你最想知道谁的体重？现在你可以抱一抱或者背一背他，估计一下他的体重，然后再到电子秤上称一下。
（小组活动）（背完了说出体重再称）
师：当咱们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克）
3、认识常见的秤
师：除了刚才咱们用到电子秤，常见的秤还有哪些？（出示课件常见的秤），看看你认识其中的哪一个（逐个出示，说说在哪里见过）
4、比一比，看谁估的准
听清老师的要求：先掂一掂你的数学课本，估计一下的质量，把它写下来，不要让别人看见。
现在老师请一位同学到前面来称一秤，其他同学注意看，又需要提醒他注意的地方，可以告诉他。
（一学生在前面称，其他同学说）（1、目光要和刻度平行。
2、手拿弹簧秤上方读数）师：你还想打算称什么？用什么作单位？咱们来进行以此比赛好不好，看看谁估计的质量和称出的质量最接近，老师有奖励，同学们可以随意选，先掂一掂，吧估计的质量写下来。
再称
师：（奖励每小组估计最准确的一个同学）
师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。
三、巩固应用，内化提高
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来
看几道习题。
1、把质量单位送回家
一个苹果重150（）一个南瓜重4（）一个排球重450（）一个西瓜重5（）
2、说出下面的物品各重多少克
3、写出体重
4、小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。
（）
（2）小胖今年七岁约重三十克。
（）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。
（）
（4）一包感冒冲剂约重10克。
（）
四、回顾整理，反思提升
师：同学们这节课学的开心吗？有什么收获？（1、认识了质量单位克和千克。
2、轻：克重：千克）
出示大象图，你认为这头大象的体重要用什么作单位？除了我们今天认识的克和千克，我们以后还要学到其他的质量单位.。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
二年级下册数学《克和千克》教案
二年级下册数学《克和千克》教案教案名称：克和千克教学目标：1. 理解克和千克的概念，能够正确使用克和千克进行量度；2. 能够将克和千克进行换算，能够运用换算关系解决实际问题；3. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的数学思维能力；4. 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
教学重点：1. 理解克和千克的概念；2. 学会使用克和千克进行量度；3. 学会进行克和千克的换算。
教学难点：1. 学会进行克和千克的换算；2. 运用换算关系解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一个克和千克的秤和一些不同重量的物品；2. 学生准备好练习册和铅笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 教师向学生展示一个克和千克的秤，让学生观察秤的样子，并解释它的功能用途。
1. 教师向学生解释什么是克和千克，克是一种小的重量单位，千克是一种大的重量单位。
2. 教师使用秤称量一些物品，让学生观察和猜测他们的重量，然后把重量显示在秤上。
3. 教师给学生举一些生活中常见物品的重量，让学生猜测它们的重量，并通过秤来确认。
Step 3：同步练习（10分钟）1. 学生打开练习册，完成练习册上的填空题和选择题，巩固对克和千克的理解和应用。
Step 4：拓展应用（20分钟）1. 教师把一些不同重量的物品放在课桌上，让学生估计它们的重量，并用克和千克进行称量，验证他们的估算结果是否准确。
2. 学生分组进行观察和实验，并记录下实验过程和结果。
3. 学生在小组内进行交流，讨论不同物品的重量以及克和千克的换算关系。
Step 5：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生共同总结克和千克的概念和应用方法，帮助学生理解和记忆。
2. 学生用自己的话概括克和千克的使用方法，并写在笔记本上，以便复习和温习。
1. 学生在练习册上完成与本节课内容相关的练习题，巩固对克和千克的运用。
Step 7：课堂总结（5分钟）1. 教师回顾本节课的重点内容和学习目标，与学生共同总结和梳理知识点。
二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。
学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。
二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。
（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
人教版数学二年级下册《克和千克》教案3
人教版数学二年级下册《克和千克》教案3一. 教材分析《克和千克》是人教版数学二年级下册的一章节，主要让学生初步理解质量单位克和千克，学会用克和千克作单位计量物体的质量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的逻辑思维，但是对于质量单位可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、操作活动等方式，帮助学生建立质量单位的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生了解质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极参与课堂活动，主动探究问题的学习态度。
四. 教学重难点1.质量单位克和千克的认识。
2.质量单位克和千克的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，通过实物演示、操作活动、小组讨论等方式，帮助学生建立质量单位的概念，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于演示质量单位的概念。
2.准备一些卡片，上面写着不同质量的物品，用于小组讨论。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物演示，如拿着一个苹果，问学生：“这个苹果重多少克？”引导学生思考质量单位的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，讲解1千克等于1000克。
通过卡片展示不同质量的物品，让学生初步感知质量单位的大小。
3.操练（10分钟）分组进行操作活动，让学生用电子秤称量不同物品的质量，并记录在卡片上。
学生互相交流，理解质量单位的概念。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用所学的质量单位知识解决问题。
如：“一个橙子重200克，两个橙子重多少克？”鼓励学生积极回答，巩固质量单位的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考质量单位在生活中的应用，如购物时如何称量商品的质量。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调质量单位克和千克的概念及转换关系。
《克和千克》教学设计
《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。
你有什么发现吗？生1：有质量单位克和千克。
生2: 克和千克的单位使用有误。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。
克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。
（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、在生活情境中探究1．感知、认识“克”。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。
人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计3
人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计一、教学目标知识目标1.掌握克和千克的概念及其换算关系；2.理解1千克等于1000克；3.熟练进行克和千克的换算计算。
能力目标1.能够准确地运用克和千克进行物品质量的计算；2.能够解决日常生活中有关克和千克的问题。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.培养学生探究、合作和实践的意识。
二、教学重难点教学重点1.理解克和千克的概念及换算关系；2.进行克和千克的换算计算。
教学难点1.熟练进行克和千克的换算；2.理解质量概念对应的克和千克的不同表达方式。
三、教学准备1.课件：准备展示克和千克的图片和例题；2.实物：准备适量的质量不同的物品，便于学生感知克和千克的关系；3.板书：准备好板书内容，包括知识点和例题。
四、教学过程导入（5分钟）老师出示几件不同质量的物品，让学生观察并估计其质量，引出克和千克的概念。
探究（15分钟）1.带领学生进行克和千克的感知实践，让学生用天平称量不同物品的质量；2.让学生分组探究克和千克的换算关系，引导学生总结1千克等于1000克。
讲解（10分钟）结合实物和图片，讲解克和千克的概念、计算方法和换算关系。
练习与训练（20分钟）1.布置练习题，让学生独立或合作进行克和千克的计算；2.带领学生进行交流讨论，解决练习过程中的问题。
拓展（10分钟）出示一些生活实例，引导学生运用克和千克的知识解决实际问题。
总结（5分钟）让学生总结本节课学到的内容，强化克和千克的概念和换算关系。
五、作业布置1.完成相关的练习题；2.利用日常生活中的实际情境应用克和千克的知识。
六、教学反思本课程设计旨在通过实物感知和多种教学方法的结合，帮助学生深入理解克和千克的概念并掌握其换算关系。
在实施过程中，要注意引导学生思考和探究，培养他们的数学实践能力和解决问题的能力。
同时，课堂氛围要轻松活跃，激发学生学习的兴趣，达到教学目标。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
小学二年级数学下册《克和千克》教案三篇
小学二年级数学下册《克和千克》教案三篇小学二年级数学下册《克和千克》精选教案一教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。
教学重点：1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
教学难点：1、理解克和千克的关系。
2、物体质量的估量。
教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联系生活导入师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。
师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6个苹果，重1千克。
生：1盒饼干110克。
生：一桶豆油5千克。
师：你们都是善于观察的好孩子。
表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。
(板书课题、齐读课题)二、动手操作，初步感知“克”师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。
一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。
(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生：一颗钮扣。
二年级数学下册克和千克教案
二年级数学下册克和千克教案一、教材分析本节课涉及二年级数学下册的第十三单元——“重量”中，第三节“用千克、克表示质量”。
通过本节课的学习，让学生初步认识和理解千克和克的概念，熟悉千克和克之间的换算关系，掌握读取和写作千克、克并进行简单换算的方法。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）.认识和理解千克和克的概念；（2）.熟悉千克和克之间的换算关系；（3）.掌握读取和写作千克、克的方法，并进行简单换算。
2.过程与方法目标（1）.通过教学引导，学生能主动思考，积极参与课堂讨论，发挥思维与判断能力；（2）.通过课堂展示、讲解、互动等多种教学方法，促进学生的良好学习态度和高效学习方法。
3.情感与态度目标（1）.培养学生在学习过程中的良好形象认同和学习兴趣，激发学生学习的自信心和积极性；（2）.引导学生在课堂上与同学积极交流，体验合作与分享的乐趣，增强集体意识和集体荣誉。
三、教学重点和难点教学重点：（1）.认识和理解千克和克的概念；（2）.熟悉千克和克之间的换算关系；（3）.掌握读取和写作千克、克的方法，并进行简单换算。
教学难点：（1）.学生初次接触千克、克的概念和正式学习换算关系，需要通过多种教学形式加深学生的认识和理解；（2）.千克与克的数量级差异，必须通过一定难度的练习来解决。
四、教学方法活动教学法、情境教学法、讲解法、练习法。
五、教学过程设计时间安排|教学内容|教学方法|教学手段-|-|-|-1 min|自我介绍与备课|互动问答|教师与学生2 min|语言任务|猜谜语|学生5 min|教师引入知识点|PPT讲解|教师8 min|教师巩固知识点|多媒体展示与Q&A|教师10 min|学生操作时间|小组合作制作图表与报告|学生5 min|教师总结|PPT总结|教师六、教具准备PPT教学课件、白板笔、课堂板书。
七、教学评价学生在该节课中积极参与课堂讨论和小组合作，在猜谜语环节中表现出较强的观察和思考能力，且在巩固讲解和操作练习中有效掌握了千克、克的概念和换算方法。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《克与千克的认识》教学设计1〈一〉感知重量1、我听说我们二？一班小朋友聪明、爱动脑。
特别是听指挥，动作快。
我看是不是这样的；2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。
背完马上座好。
你有什么感觉？述：是的，有的物品轻，有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）4、那么，你了解哪些重量单位？述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。
但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。
而使用国际通用的千克、克等重量单位。
今天我们就来学习它们。
板书：千克、克的认识。
〈二〉实际操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。
（一）认识千克2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。
你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、1千克面粉......）a.学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的数一般都是这样物品的重量。
b.出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？c.我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。
这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。
人教版二年级下册数学《克和千克 》教案
人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。
但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。
3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。
2.运用克和千克进行重量计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。
2.准备克和千克的标识牌。
3.准备重量计算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。
呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。
然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。