最新人教版小学二年级语文下册全册导学案
部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》
部编二年级语文下册课文预习单★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。
2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。
第六步：我的疑问：|★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文把春天比作。
她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：！★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。
递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。
原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。
第五步：根据课文内容填空。
本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。
：第六步：我的疑问：★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。
如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。
(最新)人教版小学二年级下册语文导学案(全册)
2、《草》主要写什么 ___________________，表现了什么 ______ _________________________。 3、《宿新市徐公店》主要写什么 _______________，表达了作者 _____________________________的_ 思想感情。
五、细读诗文，深入思考，质疑解疑。
问题（ 1）_____________________________________________
问题（ 2）_____________________________________________
教案 一、 教学目标 ： 1、自学掌握生字 音形义；会写会 用。 2、朗读诗句，了 解内容，疏通诗 句。 3、会背诵。
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佳句： ________________________________________________
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二年级语文下册《小马过河》导学案
1.依据谜面，猜出这个动物是“马”。
2.齐读课题。
3.针对课题进行提问： 小马为什么要过河？
他遇到了什么困难？
他是怎么解决困难的？
学生针对课题进行提问时，引导学生提出有价值的问题。
二、小组合作，学习生字(用时：15分钟)
1.范读课文。
2.出示自学提示，组织小组合作学习生字。自学提示：
3.全班汇报，发表自己的看法。
(1)①找到老牛回答的句子。读出老牛认为过河很轻松的语气。
②观察课文插图，会发现老牛长得高大，所以他认为水很浅。
③可以看出小马想也不想就相信了老牛的话，没有动脑筋。
(2)学习第5～6自然段。①找到关键句子读一读，体会小松鼠担心、紧张的原因。
②观察插图，明白松鼠因为个子矮小，所以才会认为河水很深。
三、再读课文，了解原因(用时：12分钟
1.指名分段读课文。 2.解决问题：
小马为什么要过河？ (1)画出描写小马的句子，体会小马的心理活动。
(2)指导朗读，读出人物说话的语气。
1.分自然段朗读课文，读准生字，读通句子。
2.学习第1～2自然段，探究小马过河的原因。 (1)用横线画出描写小马的句子。(小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”)抓住关键词语“连蹦带跳”体会小马的心情。
5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
6.熟读课文，请家长进行评价。
指导书写时，注意强调“麦”的笔顺，可带领学生进行书空。强调“突”下边是“犬”不是“大”。可引导学生总结上下结构的字的书写规律。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾小马过河的原因。 2.提出等待探究的问题。
《语文园地四》导学案-2023-2024学年语文二年级下册统编版
《语文园地四》导学案学习目标：1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
学习重点难点：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
学习过程：一、自主学习1.读一读这些词语，看看有什么特点？（ ） （ ） （ ） （ ）陀螺．． 玩具枪．．．毽．子 不倒翁（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）橡．皮泥 七巧板．溜溜球遥控． 坦． 克．这些词语是我们常见的一些（ ），识字时可以用加减识字或猜谜识字的方法。
2.读一读，你知道这些词语有什么特点吗？形容生气：愤怒 形容高兴：兴高采烈形容难过：悲伤我们可以发现：这些都是描写人物不同（ ）的词语。
第一行的词语是形容（ ）的，第二行的词语是形容（ ）的，第三行的词语是形容（ ）的。
3.照样子，用加点的词语说句子。
看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿．．．教他们做．．．教喜鹊弟弟唱歌，一会儿游戏，一会儿．．．教他们学自己发明的拼音字母……我们可以发现：上面句子中加点的词语表示在很（ ）的时间内出现的几种情况(或者几种变化)，可以不分（ ）顺序。
（1）妈妈一回到家就忙起来了， 。
（2）孙悟空 。
（写句子指导：喜鹊阿姨在这段时间内做了几件事？妈妈回家后会忙些什么？孙悟空会七十二变，他会变些什么？最后用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式把这些事连起来说一说。
）二、合作探究1.写话。
看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
人教版小学二年级语文下册导学案全册
课题：1、找春天（第一课时）主备人：学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学习重点识记生字，积累词语。
学习难点感悟读文。
情境导入：1、谈话导入。
2、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。
2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
点拨感悟：1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
巩固反馈：1.照样子写词语。
（书本P4）2.完成读读说说的练习。
学后总结及反思：课题：1、找春天（第二课时）主备人：学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学习重点会写“脱”等9个字；熟练变换句子。
学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。
部编版二年级语文下册 全册 导学案
部编版二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
最新人教版二年级语文下册全册导学案
二年级语文导学案1、找春天（第一课时）一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
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二年级语文导学案1、找春天（第一课时）一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三）练习实践互帮（8分钟）小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？（四）展示汇报梳理（15分钟）1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（6）课文末尾的省略号表示什么？3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。
（2）早开的野花一朵两朵，那是（）。
（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（），在（）……2.达标题写一两句赞美春天的句子。
1、找春天一、学习目标知识与能力1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。
写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
情感态度价值观4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点1.重点（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
（2）在理解字的基础上积累词语。
2.难点会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
三、知识梳理本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。
AB小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c自主积累。
（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。
）2.教师设问A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮（8分钟）A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（15分钟）(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
(2)说说自己记字的好方法。
(3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（8分钟）1.基础题(1)在写字本上写生字。
脱冻溪棉探摇野躲解(2)完成课后“找找说说”。
野芽树草桃枝柳花嫩2.达标题遮掩（遮遮掩掩）丁冬（）躲藏（2、古诗两首（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年 2 月 24 日主备人：杨靖一、学习目标知识与能力1.认识“枯、荣” 2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。
识字在语境中整体认读，。
情感态度价值观5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点1.重点（1）认识“枯、荣” 2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力2.难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导出示小黑板：（1）初读课文，读通诗句。
A自读课文，借助拼音读准字音。
B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。
B自读自悟，画出不理解的字词。
B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力(三)练习实践互帮（8分钟）（1）小组互读，正音。
（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（四）展示汇报梳理（15分钟）出示小黑板：（1）初读课文，读通诗句。
A自读课文，借助拼音读准字音。
B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。
A自读自悟，画出不理解的字词。
B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧2.达标题你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、古诗两首（第二课时）一、学习目标知识与能力1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。
识字在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
情感态度价值观5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点1.重点（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.难点想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
三、知识梳理《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。
四、学法指导引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。
识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
五、学习过程内容的方法和思路）（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导(1)初读课文，读通诗句。
A自读课文，借助拼音读准字音。
B小组互读，正音。
(2)再读感悟，理解诗意。
A自读自悟，画出不理解的字词。
B小组或小组讨论不懂的问题。
(3)诗画结合，感悟诗意。
你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。
(6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(三)练习实践互帮（8分钟）（1）小组互读，正音。
（2）诗画结合，感悟诗意。
你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（3）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）（1）谁想读给大家听听？（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（3）齐读。
（4）谁来说说这首诗的意思。
（5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。
（6）有感情地朗读课文，背诵课文。
（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些字了吗？谁能把记字的好办法告诉大家？（8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题在写字本上写生字。