基于新课程下的高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究
基于新课程下的高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究
作者：常荣
来源：《新课程·教师》2016年第09期
摘要：在新课程背景下，高中美术鉴赏在整个教学活动中有着重要的意义。
高中美术鉴赏课的教学策略可以从以下几个方面考虑：一是以学生为主体，尊重学生的思想，坚持以人为本；二是改变传统的教学方法，重视实践的作用，尝试使用新的教学手段；三是重视课堂之外的教学，使课堂教学和课外教学相融合。
就当前新课程背景下的高中美术鉴赏课程开展现状进行了分析，提出了高中美术鉴赏有效课堂的教学策略。
关键词：新课程；高中美术鉴赏；有效课堂；教学策略
在高中美术教学中，美术鉴赏是其最重要的一部分，它关系到是否能够做好美术教学。
在高中的新课标中，对于美术学生的鉴赏能力有一定的要求，提高学生的鉴赏能力，能够在很大程度上陶冶学生的情操、净化学生的心灵。
因此，高中美术教学既需要培养学生的美术意识，还需要从提高学生的鉴赏能力入手，进行针对性的教学。
对此，美术教师要不断探索新的美术鉴赏课程教学方法，以更好地促进学生的发展。
下面，本文根据当前美术鉴赏课程的现状，提出了一些教学方法：
一、以学生为主体，做到尊重学生
在教学工作中，学生是受教育的对象，是学习的主体，在教学过程中占据重要的位置。
因此，美术鉴赏课程要以学生为主，以提高学生的鉴赏能力为基本目标，使美术鉴赏课程得到良好的发展。
1.重视学生的合理化意见，并化为实际的行动
在教学过程中，教师要重视学生提出的意见，对学生的合理需求及时的处理，不能只表现在形象上，而是需要将其化为实际行动，以满足学生的需求。
对于大部分学生的需求，应采取相应的措施来满足。
如果出现个别学生的意见与其他人不同，教师需要考虑其中的可行性，并保持尊重。
从整体的利益和效果去考虑教学是否对学生产生良好的效果，制定相应的措施。
2.了解学生内在的需求
要提高美术鉴赏教学的效率，首先就要了解学生对于鉴赏课的需求。
教师在对学生的需求进行了解的时候，可以通过很多方式，例如，通过咨询调查、家访、电话等进行了解。
总而言
之，教师在教学之前，需要对学生对美术鉴赏课程的需求进行基本的了解，清楚学生的基本需求，才能采取针对性的措施，改进不合理的一些教学方式。
二、改变教学方式，将更多的教学方法融合
1.教师要加强对美术鉴赏相关知识的研究
作为美术教师，要提升自己的学习能力，丰富自己的知识和见闻，才能更好地为学生服务。
首先，教师要加强对美术知识和文化知识的学习，了解更多与美术相关的知识，掌握这些内容所产生的背景和社会意义，扎实自己的美术基础。
此外，教师需要培养自身的总结能力和鉴赏能力，只有自己有较好的总结能力，才能更好地将其教给学生，提高美术鉴赏课程教学的水平，取得良好的教学效果。
2.教师要尝试更多的教学方法，不能局限于当前
随着教育改革的深入，很多教师开始探索更多的教学方法，以便于更好地开展教学工作，目前也取得了较好的效果。
对于高中美术教师来说，一方面可以借鉴其他学科的教学方法，并应用于美术鉴赏教学中。
另一方面，高中美术教师还可以根据美术学科的基本特点和学生的学习需求，积极探索本学科的教学方法。
从实践情况来看，一些美术教师在美术鉴赏教学过程中，借鉴学习了自主探究教学法、情景教学教学法、小组合作学习教学法等，这些教学方法不仅是对美术鉴赏教学的创新，而且也大大提升了学生学习的兴趣。
三、重视美术课堂之外的教学，使课外与课内的教学相结合
1.教师要善于发现课外审美的途径
近年来，很多学校开始对课外教学引起重视，也开展了不少的课外活动，鼓励学生去发现社会和生活中的知识，开拓学生的课外审美，但由于课外活动容易造成一些安全上或管理上的问题，学校对于课外教学一般不太提倡。
但是对于美术鉴赏教学，如果只是依靠课堂教学的话，其教学方式过于单一，学生在这课堂上学到的知识极为有限，因此需要大量的从我们的生活中以及大自然之中获取灵感和信息，让自己的心灵在大自然的怀抱受到震撼，才能更好地提升自己的审美能力。
2.要将课内和课外教学进行紧密的结合
在高中美术鉴赏课程教学中，无论是缺少课内教学，还是缺少课外教学，都是不利于学生鉴赏能力的提升的。
因此，教师要合理地将课内和课外教学结合起来，发挥各自的优势和功效，才能促进学生审美能力的提升。
在这种结合中，具体的表现是教师要正确地指导学生的实践，鼓励学生将所学的理论知识应用到实践过程中，使学生能够体验到美术鉴赏的指导性。
此外，教师要帮助学生将在课外实践中的所见所闻记录下来，通过观察和感受外面的世界，去体会美术鉴赏的理论，并自己进行总结，这就有效地深化了美术鉴赏理论的表现形态。
只有将两
者相结合，学生才能更好地掌握美术鉴赏的基本原理和理论，提高自身的鉴赏能力和审美能力。
参考文献：
[1]曲桂艳.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[D].四川师范大学，2013.
[2]刘小铭.高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究[D].广西师范大学，2014.。
浅谈新课程理念下的高中美术鉴赏教学策略
美术鉴赏课程的主要目的是激发学生运用自己的视觉感知、已有的生活经验和文化知识，对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而使学生掌握欣赏、认识和理解美术作品的方法，逐步提高其审美能力和鉴赏水平。
因此，激发学生自主运用视觉感知，并联系自身兴趣与经验获得审美享受，更深入地理解美术作品与美术现象，实现感性认识上升到理性认识，是本课程教学的重点。
笔者以新课程理念为基础，结合自身多年的教学经验，针对不同情境下新课程理念的运用进行探讨。
一、新课程理念概要新课程理念强调学习方式的转变，由被动接受学习向探究性学习、自主合作学习转变，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与学习。
由单一性转向多样性，让学生能够发自内心学习，让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，变“要我学”为“我要学”。
因此，教师的授课方式应该因人而异、因情而设，要根据不同的情境采用多样化的教学程序与方法，以此激发学生的兴趣，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力。
二、可参鉴的教学方法传统教学中，讲授式教学法是常用的教学模式，其主要是由教师用语言向学生传授知识，即“教师讲、学生听”。
这种教学方法很容易使学生处于被动接受知识的状态，学生缺乏兴趣。
如何运用新课程理念进行教学，笔者在教学实践中进行了有益的尝试。
1.情境式教学法情境式教学法是通过创设情境，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。
常用的有两种形式。
一种是运用现代多媒体技术，营造立体的欣赏教学氛围，声、形、色并茂，直观性强，给学生很强的视觉冲击力，能调动学生欣赏的积极性，感染学生的欣赏情绪，强化学生的审美感受。
如，在讲《清明上河图》作品时，利用作品的动态视频演示，刺激学生的直觉感官，激发学生的兴趣，将学生带入当时的情境。
这样的情境教学比起教师单纯讲解，效果要好得多。
二是教师创设情境，将音乐、表演元素融入美术鉴赏课，通过学生的积极参与，加强对美术作品主题、意境、艺术语言的理解。
新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究
新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略研究作者：程宗奇来源：《新教育时代·教师版》2018年第37期摘要：新课程背景下，学生是高中美术课程课堂的主体，促进学生全面发展是新课程背景下高中美术鉴赏课的人才培养目标，通过多样化的手段引导学生树立终身学习的理念，提升高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
然而，现实中影响高中美术鉴赏有效课堂教学的因素较多，造成高中美术鉴赏课堂教学有效性不高。
基于此，本文首先分析了当前高中美术鉴赏课堂教学有效性不高的原因，之后从多个角度提出了新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略，旨在提升学生的绘画技巧、审美情趣与创新能力，提升高中美术鉴赏课堂教学水平。
关键词：高中美术鉴赏教学策略新课程引言新课程改革的实施推动了高中美术鉴赏课堂教学的变革，课堂教学效果得到了显著的提升。
然而，高中美术鉴赏课在新课程背景下还需要面临许多难题，传统教学理念与教学模式对中国学科教学的影响深远，虽然新课程改革虽然在一定程度上改变了原有的教学模式，但是大部分教师的教学理念仍处于传统教学模式，改变美术教师传统的教学理念难以在短时间内完成，又因为部分高中美术教师对中美术鉴赏课以及新课改的错误认知，可供参考教学经验与案例不多，高中美术鉴赏有效课堂教学成为了一个难题。
虽然美术教师课前花费了大量时间、精力，但也很难调动学生的学习积极性，学生的注意力难以集中。
一、当前高中美术鉴赏课堂教学有效性不高的原因新课程背景下高中美术教师的专业素养与综合教学能力需要通过自我学习、培训学习等方式提升，从而更好地面对新课程改革带来的挑战。
受传统观念影响，绝大多数人认为高中美术教师一般是教给学生简单的绘画技巧与手工制作技巧等。
但事实是高中美术鉴赏课程涉及知识较多，教师在美术鉴赏课堂教学中不仅要向学生讲解作品历史背景、绘画风格等，还需要向学生讲解与作品有关的课外知识，这对教师的能力提出了新的要求[1]。
然而，高中美术教师的专业素养和综合文化知识不高，这是影响高中美术鉴赏课堂教学有效性地低的重要因素。
新课改下高中美术鉴赏课程教学方法研究
新课改下高中美术鉴赏课程教学方法研究□何青春摘要:培养学生的鉴赏能力是美术课程教学的重要目标之一。
新课改提出要培养高中生的学科核心素养，美术鉴赏能力是主 要目标之一。
因此，高中美术教师要高度重视鉴赏教学。
该文分析高中美术鉴赏能力培养对于高中生的积极作用，分析高中美术鉴赏课程教学存在的问题，并探究新课改背景下高中美术鉴赏课程教学的有效策略。
关键词:新课改高中美术鉴赏教学高中生的学习任务比较繁重，美术鉴赏课程教学在一些学 校没有得到应有的重视。
高中美术鉴赏课程教学的教学形式和 方法比较单一，导致部分学生的学习兴趣下降，学习效率不高，鉴赏能力提升缓慢。
在教学的信息化发展过程中，高中美术鉴 赏课程教学尚存在一些问题，不利于美术鉴赏课程教学效率的 提升。
_、高中美术鉴赏能力培养对于高中生的积极作用1.培养学生多方面能力，促进学生全面发展高中美术鉴赏课程对于学生鉴赏能力的培养，需要提高学 生各方面的综合能力，包括辨析能力、感知能力、现实与虚幻的 融会贯通等，从基础部分开始训练，让学生在积累知识、加深感 悟的情况下，不断提升自身的美术鉴赏能力。
美术鉴赏能力的 培养能够促进学生在潜移默化和长期积累的过程中提升综合素 养，实现全面发展。
2培养性情，陶冶情操美术作为一种独具风格和充满美感的艺术，是文化中较有 影响力的艺术，对于人的发展具有潜移默化、深远持久的影响。
美术也是一种精神力量，能够激发人的斗志、陶冶人的情操、培 养人的性情，懂得鉴赏美术的人一般拥有一定的艺术品位，具有 高雅的气质。
鉴赏优秀的美术作品能够让人身心愉悦、开阔视 野。
高中生鉴赏美术作品，对于放松学习压力、保持稳定和愉悦 的心情、提升学习效率等都具有重要的意义。
二、高中美术鉴赏课程教学存在的问题1.重视度不足，教学形式单一目前，一些高中教学重心在于文化课程，对于美术鉴赏课程 不够重视，这就导致一些教师采取的教学形式单一，对于美术鉴 赏课程教学创新和改革缺乏认识，单一的鉴赏教学难以激发学 生的学习兴趣，教学效果并不理想。
新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探
新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探作者：万媛慧来源：《读天下》2018年第12期摘要：随着时代的不断发展变化，新课程也在不断地发生变革，新课程明确地提出了在教学过程中要将学生放在主体位置，不断提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在高中阶段开展美术鉴赏课堂可以有效地提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
对提高高中生的综合素养有着非常重要的作用。
虽然在新课程的背景下高中美术鉴赏课程的有效开展有着不可替代的积极作用，但是在实际的教学活动中仍然存在很多问题。
文章从新课程背景下高中美术鉴赏教学存在的问题入手，重点分析了新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略。
关键词：高中；美术鉴赏；新课程美术是一门艺术性极强的学科，在学习美术的过程中需要视觉、听觉、思维的共同作用。
美术鉴赏的过程其实是与作品的情感沟通，因此学生要有良好的创新能力和发散思维，这样才能更好地控制自己的思维能力，对美术作品做出更好的鉴赏，从而更好地理解美术作品中所要表达的思想情感。
在新课程改的背景下，如何有效地提高高中美术鉴赏课堂的有效性成了教育人士重点研究的问题。
一、新课程背景下高中美术鉴赏教学存在的问题随着我国教育事业的不断发展，在新课程的背景下我国高中美术鉴赏教学虽然取得了一定的成就，但是在实施美术鉴赏教学的过程中仍然存在着一些问题，这些问题严重阻碍了美术鉴赏教学的发展。
由于传统教学观念的根深蒂固，在我国高中的教学过程中教师更加重视对文化知识的教学，认为高中学生就应该将文化知识掌握好，才能够应对我国的应试教育模式。
教师对于美术鉴赏课程没有足够的重视。
即使在高中教学阶段开展了美术鉴赏的课程，但是由于教师的不重视，很多时候美术鉴赏课程都会让别的文化课程取代，甚至有一些美术教师直接将美术课让给文化课教师，这样的做法非常不利于美术鉴赏课程的发展。
收到传统美术教学观念的影响，在美术鉴赏教学课程中教师也都是采用传统的教学模式，在课堂上都是以教师一个人的讲解为主，大多数的教学方法也都是按照教学大纲的内容进行教学，因此美术鉴赏教学的课堂是非常的枯燥乏味的，学生在整个学习过程中都是一个被动的学习状态，没有一个学习的积极主动性，学生的学习无法得到提高，因此无法发挥出美术鉴赏教学的最大作用。
高中美术鉴赏有效教学的策略研究
高中美术鉴赏有效教学的策略研究随着社会的发展和教育的进步，美术鉴赏在高中美术教学中变得越来越重要。
美术鉴赏是对艺术作品进行分析、评价和欣赏的过程，能够培养学生的审美情感和艺术能力，提高他们的艺术修养和文化素质。
目前在高中美术教学中，很多教师在美术鉴赏的教学中侧重于作品的描述，缺乏对作品内涵和艺术表现形式的深入剖析，导致学生缺乏对艺术作品的真正理解和欣赏能力。
本文将针对高中美术鉴赏进行有效教学的策略进行研究，以期为美术教师提供一些有益的参考。
一、培养学生的艺术兴趣和审美情感美术鉴赏教学首先要培养学生对艺术的兴趣和热爱，在此基础上再进行艺术作品的欣赏和评价。
教师可以通过丰富多彩的教学手法和形式，激发学生的艺术兴趣，引导他们主动参与到美术鉴赏的过程中。
可通过精彩的艺术作品图片、视频、实物展示、美术馆参观等方式，激发学生的审美感受和情感共鸣，使他们对艺术产生浓厚的兴趣和热情。
教师还可以利用小组讨论、角色扮演、艺术实践等形式，引导学生积极参与讨论和互动，培养他们具有深厚的艺术兴趣和鲜明的审美情感。
二、注重作品内涵和艺术形式的教学分析美术鉴赏教学不仅要注重对作品的描述，更要关注作品的内在内涵和艺术表现形式。
教师在课堂教学中可以通过分层递进的教学手法和形式，深入解读艺术作品的内涵和形式，促使学生对艺术作品进行深入理解和思考。
教师可以从作品的历史背景、艺术风格、艺术思想等方面进行详细分析，引导学生了解作品的创作背景和艺术内涵。
教师还可以从色彩运用、构图结构、形式表现等方面进行深入剖析，引导学生了解作品的艺术形式和表现手法。
通过以上方式，学生可以全面了解和把握艺术作品的内涵和形式，提高他们的美术鉴赏能力和审美水平。
三、鼓励学生独立思考和创造性表达美术鉴赏教学应该鼓励学生独立思考和创造性表达，培养他们的批判性思维和艺术创造能力。
教师可以通过提出开放性的问题、组织艺术实践活动、布置艺术作业等方式，激发学生的独立思考和创造性表达能力。
新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略研究
新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略研究一、引言美术鉴赏是高中阶段美术教育的重要组成部分，其目的是培养学生对美术作品的欣赏能力和审美意识。
然而，传统的美术鉴赏教学往往以教师为中心，缺乏学生主体性，无法满足新课程改革的要求。
本文旨在探讨新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。
二、新课程背景下高中美术鉴赏课的意义1.培养学生的审美情趣和审美能力。
新课程强调素质教育，美术鉴赏课可以通过观察、分析和品味艺术作品，潜移默化地培养学生的审美情趣和审美能力。
2.丰富学生的艺术素养。
美术鉴赏课可以引导学生了解和欣赏不同的艺术形式和样式，丰富学生的艺术素养，拓宽他们的艺术视野。
3.拓展学生的思维和想象力。
美术鉴赏课可以通过分析和解读艺术作品，激发学生的思维和想象力，培养他们的创造力和独立思考能力。
三、新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略1.建立以学生为中心的教学模式。
在新课程背景下，要改变以教师为中心的教学模式，建立以学生为中心的教学模式。
教师可以通过布置学生集体或个人的艺术作品展示，提升学生的主动性和参与度，让他们在展示作品的过程中学习和成长。
2.注重与实践结合。
美术鉴赏课教学应与实际生活和社会实践相结合，通过实地考察、参观美术馆等方式，让学生亲身感受艺术作品，提高他们的审美体验和文化修养。
3.突出艺术史教育。
美术鉴赏课可将艺术史教育融入其中，通过学习不同时期和不同地区的艺术作品，了解艺术发展的历史和背景，培养学生对艺术作品的整体把握能力。
4.注重跨学科教学。
美术鉴赏课可以与其他学科进行跨学科教学，例如语文、历史等。
通过与语文的结合，提高学生对艺术作品的解读能力；通过与历史的结合，深化对艺术作品的理解和欣赏。
5.采用多样化的教学手段。
美术鉴赏课教学应采取多样化的教学手段，如图片欣赏、视频展示、小组讨论等。
在教学中要充分运用多媒体技术和信息技术，使学生更直观、全面地了解艺术作品。
6.鼓励学生进行创作。
新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法探析
新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法探析摘要：高中美术是普通高中课程组成部分之一，在课程构成上，美术鉴赏是其中非常重要的内容，它可以开拓学生的视野，陶冶学生高尚的情操，传承文化艺术，弘扬人文精神。
在高中美术教育中，只有创新鉴赏课教学模式，更新教师的教学观念，在美术课中实现与学生的双向互动，才能拓宽学生视野，提高学生的美术鉴赏能力。
文章简要探讨了新课改背景下高中美术鉴赏课教学方法，旨在全力为学生打造充满生命力的鉴赏课堂。
关键词：高中美术；鉴赏课；教学策略引言：高中阶段的美术课具有人文学科的特点，学生在美术作品鉴赏的过程中陶冶学生情操，促使学生理解美术文化，激发学生的创新精神，进而提高学生的人文素养，促进学生的身心健康发展[1]。
在高中美术教育阶段，教师应深入了解新课改背景下美术教学要求，根据学生的教学需求调整教学内容，在实际教学中融入教学新理念实现对教学模式的创新与优化，提高美术鉴赏教学的质量。
一、强调学生的主体地位新课程改革下的美术教育，高中美术鉴赏课应注重强调学生的主体地位。
在课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，给予学生更多自主学习的空间，由此才能充分发挥学生的想象创造力。
学生美术知识的学习会存在一些问题，教师要给予学生正确的指导，引导学生对问题进行思考，促使学生的自主探究能力提升[2]。
以《湘美版高中美术鉴赏》中“我们怎样鉴赏美术作品”为例，在课堂中强调学生的主体地位。
教师对教材进行深入分析，制定教学目标，促使学生了解美术鉴赏的对象、范围及中国与西方美术门类的同与异，进一步促使学生具备美术鉴赏的知识与修养，培养学生对美术的兴趣、理解能力。
教师在美术作品欣赏时，利用多媒体教学方式，注意对学生的引导，对美术作品的创作背景进行讲解，创设良好的课堂学习氛围，之后在对美术作品进行鉴赏，分析作品中包含的情感。
课上教师给学生思考的空间，才能提高学生的美术鉴赏能力。
二、利用游戏教学，用趣味引发乐趣游戏教学是一种介于玩乐与学习之间的教学方式，主打在玩乐中落实教学目标，在教学中融入快乐的理念。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着社会经济的快速发展和人们审美水平的提高，美术鉴赏课程在高中教育中变得越来越重要。
新课程改革背景下，高中美术鉴赏课程的教学研究具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面探讨高中美术鉴赏课程的教学研究。
高中美术鉴赏课程的教学目标应同时注重学科知识的传授和学生创造力的培养。
在知识传授方面，教师可以通过讲解、展示和解读艺术作品等方式，使学生了解到不同时期、不同流派和不同国家的艺术作品，培养学生对美术史和美术现象的基本了解。
在创造力培养方面，教师应该鼓励学生通过观察、分析和思考，独立发表对艺术作品的见解和感悟，培养学生的审美情趣和艺术创造能力。
高中美术鉴赏课程的教学内容应涵盖广泛的艺术门类。
除了传统的绘画、雕塑和建筑等艺术形式外，还应包括摄影、电影、服装设计等现代艺术形式。
在内容的选择上，教师可以根据学生的兴趣和需求，选取具有代表性和艺术价值的作品进行教学。
教师还可以通过教材、图片和网络等多样化的教学资源，为学生提供更加丰富和多元的艺术鉴赏体验。
高中美术鉴赏课程的教学方法应注重体验式和探究式教学。
教师可以组织学生参观艺术展览、美术馆等实地教学活动，让学生亲身感受艺术作品的魅力和艺术家的创作思想。
教师还可以通过讨论、小组合作和个人研究等方式，培养学生独立思考和分析艺术作品的能力。
教师还可以利用多媒体和信息技术手段，为学生提供丰富的视听资源，加深学生对艺术作品的理解和欣赏。
高中美术鉴赏课程的评价体系应注重综合素质的培养。
除了传统的考试和作业评价外，教师还可以通过画作、作品评论、个人研究报告等形式，综合评价学生在课程学习中的综合能力。
教师还可以组织学生参加学校或社区的艺术比赛和展览等活动，为学生提供展示和交流的机会，鼓励他们在艺术领域的创新和发展。
新课程改革背景下，高中美术鉴赏课程的教学研究应以学生为中心，注重知识传授与创造力培养的结合，涵盖广泛的艺术门类，采用体验式和探究式教学方法，注重综合素质的培养。
谈新课程改革下的高中美术鉴赏教学
谈新课程改革下的高中美术鉴赏教学在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
高中美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
下面，我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些做法和体会。
一、在课前要精心准备教师根据将要学习的内容用相关的美术作品及资料引发学生对题材的关心，引导学生自行收集资料，准备相应的材料和工具。
提高备课质量。
作为高中美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展，要开展《普通高中美术课程标准（实验）》所倡导的美术教学活动，需要美术教师具有较高的艺术素养，其中包括美术理论方面的素养、鉴赏美术作品的素养等。
丰富的美术史理论知识。
高中美术鉴赏课涉及到大量的中西美术史知识，教师必须做到所有知识融会贯通，运用自如。
这些是备课的基础，加强了备课，才能驾驭教材，才能准确的把握教学的重点，安排合理的教学方法，使各个教学环节能顺利的进行，从而完成本节课的教学任务。
备课很重要，我们可以充分积累教学设计，教学经验和教学素材。
不备课会造成教师课堂术语表达不准确，提问方式不恰当，教师讲课的随意性。
这种不严谨的教学是不可能完成教学任务的。
因此，我们应该加强备课，不要凭经验去上课。
二、使用恰当的教学方法保证课堂教学质量教学方法的好坏，决定了本节课的教学效果，也就是决定了教学目标是否能够顺利的实现。
高中学生的美术实践能力大致可分为两大类。
第一类是以表现客观世界，传达内心思想、情感为主的美术创作活动。
第二类是实用和审美相结合的侧重设计、工艺方面的美术创作活动。
由于这两大类型的美术创作活动的过程有所不同。
因此，教师所采用的教学方法及指导的侧重点也有所不同。
高中美术鉴赏新课程的有效教学
高中美术鉴赏新课程的有效教学在素质教育的今天，我们不能只重视学生文化课的学习，高中美术鉴赏课程，也就是要通过对美术的学习与欣赏，形成一种积极向上的精神风貌，创造新课程美术鉴赏的有效教学。
今天给大家带来了高中美术鉴赏新课程的有效教学，欢迎大家观阅。
当前高中美术鉴赏教学的现状新课程改革已进入全面实施阶段，它给高中美术课堂教学带来了生机与活力，它从课本到教学完全打破了传统美术课程的授课模式与授课秩序，使美术学习真正走进了学生的学习与生活。
然而面对目前竞争仍旧激烈的高考，在艺术类院校的召唤下，传统的高中教育和高考模式依旧影响着几乎所有学校，使高中美术课堂忽视了美术学科的本质与特点，并且由于对美术的“轻视”，许多学生依旧在美术课堂做着其他科目的作业、看其他书籍，更有甚者直接在上课时间睡觉。
长此以往，将导致高中美术教育的最终目标无法实现，艺术教育在高中阶段名存实亡。
高中美术鉴赏教学的策略1、利用传统文化进行有效地美术鉴赏教育社会的发展引起了人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的深刻变化，当代文化环境下的高中生在他们的审美观念上也表现出强烈的时代特征。
这表现在潜意识里，民族传统的审美文化对当代青少年心理的深刻烙印。
在美术鉴赏教学中可以采取如下适当的方法：在文化情境中实施美术鉴赏。
如在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。
例如，可以从中国美术作品中的语言入手，引领学生结合中国书法来赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调，以及与中国书法的关系，还可以从传统审美观念对“意境”的追求出发，来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之境”、道风与意境的关系通过这些方式，来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神，也可以说在民族文化情境中学会鉴赏。
使用更多的教学形式扩大学生的知识面，提高他们对传统美术作品的兴趣和鉴赏能力。
首先，可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。
比如带学生进入美术馆、博物馆。
其次，可以利用现代化多媒体教学系统，从声音、图像、视频等多角度刺激学生，使其接受更多的传统美术信息，提供更好的展示氛围。