《学会合理消费》说课稿
学会合理消费说课课件
掌握合理消费的方法，了解绿色消费的含义。
一一 教材分析
一
3、教学重点和难点
【重点】 学会合理消费
确立依据：随着人民生活水平的不断提高，学
生的消费也多了，但是大部分学生的消费是随心所欲， 而且多用于物质消费。
【难点】树立绿色消费观念
确立依据：当今社会提倡可持续发展，低碳生活、绿色 消费已成为有识之士的追求与选择。但是，中学生缺乏绿色 消费的生活体验，不少人在消费时只顾自己的需要，很少考 虑环境、资源等问题。
学生乙：父亲在外打工，家里由母亲照看；每周一，母亲 给他的生活费总是100多元，但每到周四的时候，他总要靠借债 度日，不然就只有挨饿，这样他每个周一到校就要先还债，如 此恶性循环。
你有过这样的经历吗？
四 教学过程 （ 二）、 自学本课内容，完成下列填空
1、随着经济社会的不断发展，人们的消费观
念也发生变化，更加注重通过消费 ，追
财，适当了解一些金融知识 ④提倡“绿色消费”，注重精神 消费
A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④
（2）、下列属于健康文明的消费方式的是（ ） A、用零花钱买香烟吸 B、进行赌博 C、买学习用品 D、浏览不健康网站
2、材料题：
初中学生张瑶2012年9月份的消费清单： 9月1日：购买文具18元；9月6日：购买名牌运动鞋350元； 9月
理由
四 教学过程
（ 三 ） 、 活 动 推 进 ， 深 入 解 读
“绿色消费”的三层含义：
一是倡导消费者在消费时选择未被 污染或有助于公众健康的绿色产品；
二是在消费过程中注重对垃圾的处 理，不造成环境污染；
三是引导消费者转变消费观念，崇 尚自然、追求健康，在追求生活舒适的 同时，注重环保，节约资源和能源，实 现可持续消费。
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》一、教学目标1.能够了解什么是合理消费，以及合理消费的重要性。
2.能够认识到不合理消费的负面影响，形成正确的消费观念。
3.能够学会制定合理的消费计划，培养良好的消费习惯。
4.能够通过实例分析，了解购物中的陷阱和欺诈行为，并学会识别与应对。
二、教学内容1. 什么是合理消费合理消费指的是在满足自己需求的前提下，理性地使用和分配自己的金钱和资源。
既要满足自己的实际需要，又要兼顾节约和理性消费。
合理消费是一种积极健康的消费方式，有助于个人的经济稳定和未来的发展。
2. 合理消费的重要性合理消费对个人、家庭和社会都具有重要意义。
首先，合理消费可以避免不必要的浪费，提高资源利用率。
其次，合理消费可以降低生活压力，避免过度负债。
最后，合理消费有利于个人财务管理和经济独立，对个人发展具有积极的促进作用。
3. 形成正确的消费观念培养正确的消费观念是合理消费的基础。
学生应当明确认识到消费是为了满足需求而进行的，而不是盲目追求奢华和炫耀。
消费应当注重实用性和性价比，避免盲目跟风和从众心理。
同时，学生还应当树立正确的储蓄观念，合理规划未来的消费和投资。
4. 制定合理的消费计划制定合理的消费计划可以帮助学生更好地规划自己的消费。
在制定消费计划时，学生应当考虑自己的实际收入和经济状况，理性评估所需和可支配的资金，确定消费的优先级。
通过制定合理的消费计划，学生可以避免过度消费和财务困境。
5. 购物陷阱与欺诈行为的识别与应对在购物过程中，存在许多购物陷阱和欺诈行为，学生应当具备识别和应对的能力。
例如，学生需要了解常见的销售手段和操纵心理，避免受到虚假宣传和低质产品的欺骗。
同时，学生还应当学会对物品的品质、价格和性价比进行判断和评估，避免被虚高的价格所蒙蔽。
三、教学方法1. 情境引入法通过引入真实的案例和情境，引发学生对合理消费的思考和探讨。
例如，可以提出一个学生由于不合理消费而造成家庭经济困难的案例，让学生自己分析原因和解决办法。
学会合理消费的说课稿
七、板书设计（5分钟）
1、消费选择多样化 一、消费的变化
学 会 合 理 消 费
2、消费水平不断提高
3、消费观念的变化 1、关注国家经济建设
二、参与级经济生活的表现 2、日常的消费、理财
三、合理消费
1、原因
2、如何做？
预算 理性 适度 绿色 精神
含义 如何做
八、教学反思
教学设计较为合理，教学取得了预期的效 果，但是在教师的语言运用上，应注意要 规范，准确，减少语气词的运用。在复习、 巩固知识时，检查单个学生的情况会更有 效地掌握学生的学习情况。小组运用时注 意其任务要明确、细致。
设计意图：培养学生自主学习和阅读的能力
3、创设情境：换手机——家庭生活中的消费方式 （8分钟）
设计意图：用学生熟悉的情景 理解消费发生的变化
4、问卷调查
（4分钟）
1）零花钱使用情况表格 我每月的零花钱约是( 300 )元我的零花钱一般是这样安排的： 零食： 约（ 50 ）元 学习用品：约（ 100 ）元 其他： 约（ 100 ）元 节余： 约（ 50 ）元 节余的钱我的处理方式是存银行
二、学情分析
九年级的学生在消费方面有一定的自主能力， 但日常生活中存在一些错误的消费观念和行为 （比如超前消费、盲目攀比等），需要老师或 家长就合理理财、合理消费进行引导，让学生 明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高 适应、参与社会经济生活的能力
三、设计理念：生本位 四、教学学法
1、教法： 2、学法： 1）、情景教学法 2）、案例分析法 1）、自主学习法 2）、合作探究法
2）如何选择商品
1、影响你选择商品的主要因素是（） 设计意图：增强学生的理财意识， A、广告 B、同学推荐 C、推销人员的解说 明白合理消费的原因 2、你在购买商品时主要看中产品的（） A、质量 B、价格 C、品牌 3、你在购买商品是多半是（） A、自己做主 B 、同学参谋 C、听取父母意见
学会合理消费说课稿
学会合理消费说课稿一、说教材：近几年经济发展，我们的生活水平提高了，但是还是要提倡节俭。
尤其要从小学会理财、合理消费。
第三框“学会合理消费”共设两目，分别是“消费面面观”、“学会理财合理消费”。
第一目“消费面面观”，引导学生感受日益繁荣的社会主义市场经济和人民群众不断提高的消费水平。
第二目“学会理财合理消费”从学生如何花自己的零花钱这一活动出发，引出相关内容。
具体讲了学会理财、积累有关理财的知识；在消费时多一些理性、少一些盲目；会精打细算、不与他人盲目攀比、注意节约、注重环保；注重积极向上的精神消费等几层意思。
课标的具体要求：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
教学重点：帮助学生学会合理消费。
教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
策略是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
二、说教法：1. 导入：以教材98页材料为内容，问：这则材料说明我们消费上的什么变化？答：消费选择增多。
不仅如此，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游、考驾照、去健身房健身、自费出国留学、……A、寒暑假，你和你的家庭有哪些消费活动？——旅游、购物、听音乐会、上网等等B、在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？美容美发、餐饮、服装、房子、家装、汽车等等问：我们发现其中很多消费的支出都是不菲的，这又说明了我们消费上的另一什么变化？答：消费水平提高。
我们不妨通过一张图表来看看，我们的消费水平究竟发生了什么样的变化。
关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）
《学会合理消费》说课稿关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《学会合理消费》说课稿1一、设计理念学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。
在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。
让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学理念】从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、能力目标：从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时安排】一课时【学情分析】进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。
对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
四年级下册道德与法治5《合理消费》说课稿3篇_2
5.《合理消费》第一课时说课一、说教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课, 其核心主题是学会合理开支与消费, 树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块, 是以培养消费者的基本素养为教育主题, 引导学生树立正确的消费观, 养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手, 引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理, 从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时, 教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制, 能够理性做出购物选择。
二、说学情分析四年级学生已有一些消费经验, 比如, 独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验, 易受外界影响, 在购物时往往缺乏独立的判断能力, 难免提出不合理的要求, 因而需要培养学生理性消费的观念, 从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理, 学会自我克制。
三、说教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求, 反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境, 作为贯穿整节课的主线索, 将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一: 商场购物填写心愿1.导入新课: 生活中有许多商品对我们具有吸引力, 我们都会有些自己想要的东西。
（板书: 那些我想要的东西）2.创设情境: 今天我们坐上“心愿巴士”, 进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品: 同学们, 你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡, 写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的, 为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境, 从学生的实际生活经验出发, 调动了他们积极参与的主动性。
学会合理消费的一等奖说课稿3篇
1、学会合理消费的一等奖说课稿一、说教材本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标(1)知识目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。
理性消费的能力。
(2)能力目标:通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点重点:学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的`要求他们一般都会满足。
而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法教法课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。
基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。
精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。
在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学会合理消费说课稿
《学会合理消费》说课稿张丽琴说课流程：说教材（教材分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说得失。
【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版思想政治九年级全一册第七课第三框《学会合理消费》。
《学会合理消费》是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三个框题。
主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。
本框起到了承上启下的作用,既是对前面关注国家经济建设的承接，又是后面学习的基础。
学习本课有利于引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
因而十分重要【学情分析】九年级的学生在消费方面虽有简单的知识与能力，但由于绝大部分是独生子女，所以他们还不会进行理财、合理消费；加之家庭消费水平空前提高，社会存在超前消费、盲目攀比等现象，所以教他们进行理财、帮助他们树立合理消费观念、提高合理消费能力尤为必要。
【教学重点】分析、归纳、概括等知识运用能力，联系实际运用知识的能力【教学难点】能准确地用所学知识分析相关案例【教学目标】知识目标：让学生了解消费方式、消费观念的知识；合理消费的原则；提高学生合理消费的能力。
能力目标：能够归纳知识体系，运用知识分析问题、解决问题的能力情感态度价值观念目标：引导学生理智消费，树立正确的消费观。
【学科模式】在我们学校低起点、小台阶、多方式、勤反馈的基础上，文综组制定了学科的模式：情景导入，明确目标——发放专题，小组研讨。
——班内展示，教师点拨。
——巩固练习，当堂达标。
——课堂小结，回扣目标。
结合学科模式，联系本节课的教学内容，我本节课的教学模式是：创设情境--问题探究-- 反思交流--展示提升【教学流程】（一）情景导入，明确目标出示学习目标和评价标准。
设计意图：放松学生心情,吸引学生注意力,激发学生兴趣。
同时自然的引入课题，明确本节课的目标。
（二）展示提升专题一、知识整合，构建知识树多媒体出示知识树（5分钟）设计意图：初步构建知识体系，形成知识网络专题二、理论联系实际（12分钟）1、小明和妈妈的购物秀出示二个材料设计意图：创设情境让学生思考,通过活动让学生在学习、合作探究中生成课堂知识。
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九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿
湖北省特级教师李洪祥
一、说教材
1．教材地位
《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。
本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。
学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。
因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。
2．教学目标
依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下。
情感、态度、价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。
知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
3．教学重难点
教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。
理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。
引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。
同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。
帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。
教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。
理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。
而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。
二、说教法
本框的内容与学生的生活实际和思想实际联系较紧密，既适合学生进行讨论、案例分析，也便于学生进行合作探究，因此，本框的教学采取案例分析法、问题讨论法和活动探究法等相结合。
三、说教学过程
活动六:各抒己见
多媒体显示人们购买图书、看电影、旅游的图片，
然后显示：在满足基本的物质消费需求后，我们是否应
该更注重自己精神上的需求？为什么？在学生讨论这
个问题的过程中，引导学生归纳出消费应遵循的原则之
四：消费讲品位，精神境界上档次。
这样的讨论，可
以让学生懂得在满足
基本的物质消费需求
后，我们应该更注重
自己精神上的需求，
提升自己的精神境
界。
课堂小结
学生复述本节课已经归纳出的消费应遵循的原则，
并用多媒体显示这些原则，学生齐读这些原则。
学生复述这些消
费原则，能让他们记
得更牢固。
课堂练习
多媒体显示以下练习题：
某中学校团委就学生的消费行为对全校1208 名学生进行了一次问卷调查，统计结果如图所示。
1．这一调查结果反映了什么问题？
2．针对上述问题，该校团委准备在全校学生中开展一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。
如果你该
校的学生，请你写出演讲稿的提纲。
（提纲不少于3点。
）
此练习题的综合性较强，基本上涵盖了本框的主要内容，有利于学生复习巩固本节课学习的内容。
作者简介：李洪祥，男，湖北省天门市干驿初中教师、校办公室主任，兼任天门市教学研究室初中政治教研员。
1987年以来在报刊上发表教育教学论文、教辅文章300
余篇，主编和参加编写出版了20余本有关教育教学方面的书籍，曾参加湖北省初中《思想政治》（活动）教材的编写和人民教育出版社的《品德与社会》教学光盘的撰稿工作。
2007年，被国家教育部评为全国优秀教师和全国中小学优秀德育课教师，被湖北省教育厅评为湖北名师。
2010年被评为湖北省特级教师。